一年级下册语文第八单元梳理与探究 教学设计

一年级下册语文
第八单元《梳理与探究》教学设计
教学目标：
梳理本单元的生字，总结识记方法，并能运用到识字活动中去。
梳理“ABAB”式的短语和关联词“一边……一边……”，联系生活尝试运用。
通过图文结合、联系生活等方式正确认读“卫生间、牙刷”等11个词语，识记“卫、刷”等8个生字；能根据生活经验将词语分类,养成在生活中主动识字的意识。
通过偏旁归类,了解反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的意义，进一步感知形声字形旁表义的作用。
能借助插图、联系生活情境，体会“高兴、生气、害怕、难过”四种不同的心情，并能说一说、写一写自己的心情。
朗读、背诵古诗《画鸡》，图文结合大致了解诗意。
和大人一起读《小熊住山洞》，了解故事的主要内容，体验阅读的快乐，养成边读边思考的习惯。
教学重难点：
1.通过偏旁归类,了解反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的意义，进一步感知形声字形旁表义的作用。
2.能借助插图、联系生活情境，体会“高兴、生气、害怕、难过”四种不同的心情，并能说一说、写一写自己的心情。
教学过程：
任务一：分类梳理，巩固应用
梳理生字，总结方法
出示本单元3课生字，自由读一读。
大屏幕显示秒表，比一比清晰地读完这些生字谁用时最少。
3.根据表格，梳理生字。
识字方法 生字
形声字识字
比较熟字
加一加
其他方法：
4.同位交流表格前三种识字方法。
5.除了表格里原有的，你还增加了哪些识字方法？能和大家分享一下吗？
6.学生上台交流：联系生活识字、编儿歌、编字谜识字等。
（二）读好词句，拓展运用
1.不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。她咧开嘴笑了！
（1）学生读句子，读好“碧绿碧绿的叶子”“雪白雪白的棉花”。
（2）拓展填空：碧绿碧绿的
雪白雪白的
说说你还知道那些像“碧绿碧绿”这样的词语。
2.兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”
（1）带动作和表情齐读句子。
（2）用“一边……一边……”练习说话。
（三）偏旁归类，发现特点
1.学生根据打乱顺序的图片猜字词（书本“我的发现”）。
2.如果让你给这些小动物分组，你会怎么分？为什么？
3.学生交流分类情况及理由，发现分类特点:猫、猴、狮--反犬旁的字大多与兽类有关。鸡、鸭、鸦--鸟字边的字大多与鸟类和禽类有关。蝶、蜻蜓、蚂蚁--虫字旁的字大多与昆虫有关。
4.你还能说出带有“犭”“鸟”“虫”的字吗
5.小结：我们今天又学了一个新的识字方法——偏旁归类识字，运用这种方法我们就可以认识更多的字了。
6.说一说:你还知道哪些字有相同的偏旁 这些字的偏旁与它们的意思有关吗
（四）选用方法，识记生字
1.观察“识字加油站”插图，说说图上画的是什么地方。认读“卫生间”，识记“卫”。
2.看图猜词语：牙刷、毛巾、梳子、香皂、脸盆，结合图片、借助拼音认读。
3.生活中，你用这些用品干什么呢？用“卫生间里有 ，我用它来 。”
4.学生边说教师边在黑板上分两组贴词语，认读词语。
5.说说老师为什么这样贴？（一组表示生活用品，一组表示生活用品的用途。）
6.选用刚才梳理的识字方法，识记“卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”。7.齐读词语。
任务二：认识心情，练习表达
同学们掌握了这么多的生字词，高兴吗？
仔细观察四个小女孩的表情，找出哪个代表“高兴”。
猜猜剩下三幅图分别表示什么心情，认读“高兴、生气、害怕、难过”。4.这四种心情还可以用哪些词来表示？
5.读句子，说心情：
（1）妈妈说：“你怎么天天丢东西呢？”
（2）小壁虎转身一看，高兴地叫了起来：“我长出一条新尾巴啦！”
（3）小兔子吓了一跳，拔腿就跑。
（4）妹妹丢了最心爱的玩具，坐在沙发上一动也不动。
6.生活中，这样的心情你有过吗？请你说一说。
7.选择一两个心情，写一写，同位对照评价标准
任务三：日积月累，读背古诗
听录音，猜猜诗中描写的是什么动物，理由是什么。
读诗题，了解作者唐寅。
学生借助拼音自由练读古诗。
听录音范读，注意听停顿和节奏。
个人展示读，同桌、小组比赛读。
看看插图，边读边想：这只大公鸡是什么样的。
边交流边看插图，听听公鸡啼叫的声音，感受公鸡的美丽和威武。
配乐诵读，注意节奏，读出诗的韵律美。
齐背古诗。
任务四 ：阅读故事，想象表达
揭示故事题目，齐读。
听录音范读《小熊住山洞》。
学生借助拼音自由读，标出自然段序号。
六位学生分自然段朗读故事。
自由读文，思考：熊爸爸为什么要砍树？小熊一家为什么一直没有砍树，住在山洞里？
师生分角色读故事。
想象表达：小熊一家一直没有砍树，如果你是森林里的小动物，你送礼物时会对小熊说什么呢？
作业设计：和爸爸妈妈一起读一读《小熊住山洞》。