部编版选必下第四单元14天文学的旷世之争（二）-教案

天文学上的旷世之争（第二课时）教学设计
【学习目标】
1.梳理浑盖之争的基本信息，体会科学论著“问题意识”为导向的特点。
2.分析文章的征引材料，体会中国古人的科学思维和科学态度。
◇前置作业
依照示例，梳理浑盖之争的争议点和争议结果，填写表格。
时间 参与人物 争论点 作用
汉武帝时 司马迁 落下闳 邓平 ① 浑天说胜出，汉武帝采纳邓平的《太初历》
西汉末年 扬雄桓谭 ② ③
东汉 王充 从观测角度责难浑天说关于“天在外，表里有水；地在内,漂浮水上”的观点 ④
晋朝 葛洪 ⑤ ⑥
南北朝 何承天 ⑦ ⑧
南宋 朱熹 ⑨ 《朱子语类》卷第2，反对盖天说
【学习过程】
活动一： 梳理争议点和结果，归纳争论特点和意义
（一）借助表格，梳理争议点和结果
时间 参与人物 争论点 作用
汉武帝时 司马迁 落下闳 邓平 ① 浑天说胜出，汉武帝采纳邓平的《太初历》
西汉末年 扬雄 桓谭 ② ③
东汉 王充 从观测角度责难浑天说关于“天在外，表里有水；地在内,漂浮水上”的观点 ④
晋朝 葛洪 ⑤ ⑥
南北朝 何承天 ⑦ ⑧
南宋 朱熹 ⑨ 《朱子语类》卷第2，反对盖天说
明确
时间 参与人物 争论点 作用
汉武帝时 司马迁 落下闳 邓平 ①双方主张的宇宙结构不同,所采用的测量仪器和测量方法也不同 浑天说胜出，汉武帝采纳邓平的《太初历》
西汉末年 扬雄 桓谭 ②从观测角度到数理结构等八方面对盖天说做了批驳 ③撰写《难盖天八事》，浑天说胜出
东汉 王充 从观测角度责难浑天说关于“天在外，表里有水；地在内,漂浮水上”的观点 ④击中浑天说的软肋
晋朝 葛洪 ⑤针对王充的责难，提出“横破镜”的事实依据 ⑥证明盖天说是错误的
南北朝 何承天 ⑦从观测角度修补太阳从水中出没的问题 ⑧对浑天说未起太大的作用
南宋 朱熹 ⑨从天文观测仪器的制作角度反对盖天说 《朱子语类》卷第2，反对盖天说
（2）观察表格，梳理争论特点和意义
学生讨论：结合表格内容，谈谈浑盖之争的特点和意义。
【明确】
1. 特点：（1）延续时间长；（2）参与人员多、涉及面广；（3）成果丰富，影响深远；（4）讨论内容丰富，重视实际校验；（5）政治、宗教等非学术因素没有介入。
2. 意义：（1）促成了与之相关的众多重要科学问题的解决，促成了中国古代天文学诸多重要成就的获得；（2）表现了中国古人对宇宙问题的关注程度，体现了中国古人对待科学问题的严谨态度。
（3）小结：
科学研究往往是以某个特定的“问题意识”为导向的。由本文可知，科学研究的“问题”有三个基本特点：
（1）首先，这些问题，不是凭空玄想的，而是从事实材料中 提炼出来的，是具有坚实的实证基础的；（2）其次，在科学论著中，“问题”是贯穿始终的基本线索，科学论著对纷繁复杂的客观现象的分析、组织，都是围绕这一基本线索展开的，这也就构成我们阅读把握科学论著时，应该格外注意的一个基本点；（3）最后，“问题”标明了某项特定的研究某部专门的论著在科学研究整体中的位置，它说明相关研究填补了怎样的知识空白，回答了研究的意义和价值问题。
如本文，若作者只是列举各种历史上的天文学说，文章依然很有趣味，故事性很强，但从学术研究的角度来讲就有所不足了。所以，在这篇文章中，作者是紧紧围绕 “为什么‘浑盖之争’会成为‘旷世之争’”这一问题，选择主要人物，聚焦争议焦点，择要呈现材料的，而不是对所有材料进行考据式梳理和呈现；而且通过探究这一问题 作者最终是为了回答了另一个更深刻的问题，那就是 “透过这场论争可以看出中国古代天文学研究具有怎样的特点呢”，从而大大提升了文章的 学术性和理论价值。
活动二：梳理征引材料，体会科学思维与态度
（一）借助表格，梳理征引材料
材料 出处 相关学说 作用
“如诚天圆而地方，则是四角之不掩也。” 《大戴礼记·曾子天圆》 “天圆地方说”
…… …… ……
明确
材料 出处 相关学说
“如诚天圆而地方，则是四角之不掩也。 《大戴礼记·曾子天圆》 “天圆地方说”
“宣夜之书亡……” 《晋书·天文志》 宣夜说
“宣夜之学，绝无师法。” 蔡邕 宣夜说
“其言天似盖笠，地法覆槃……” 《晋书·天文志》 盖天说
《太初历之争》：天是个圆球…… 盖天说、浑天说
扬雄《难盖天八事》 浑天说
“旧说，天转从地下过。……” 《晋书·天文志》 盖天说
“又日之入西方，视之稍稍去……” 《晋书·天文志》 浑天说
“是故百川发源，皆自山出……” 《晋书·天文志》 浑天说
“盖及宣夜，三说并驱；……” 《晋书·天文志》
“有能说盖天者，欲另作一盖天仪……” 《朱子语类》卷第二 浑天说
“自古论天者多矣，而群氏纠纷” 《晋书·天文志》
（二）分析征引材料，体会科学思维与态度
明确
作用1：介绍学说内容
材料 出处 相关学说 作用
“宣夜之书亡……” 《晋书·天文志》 宣夜说 介绍学说内容
“其言天似盖笠，地法覆槃……” 《晋书·天文志》 盖天说 介绍学说内容
《太初历之争》：天是个圆球…… 盖天说、浑天说 介绍学说内容
作用2：真实清晰地展示浑盖之争的波澜起伏
材料 出处 相关学说 作用
《太初历之争》：天是个圆球…… 盖天说浑天说 ○介绍学说内容；○作比较，说明两种学说在宇宙结构、测量仪器、测量方法、与实际天象的符合程度上的不同；○以历法之争的结果说明浑天说对盖天说所形成的挑战
扬雄《难盖天八事》 浑天说 批驳盖天说
“旧说，天转从地下过。……” 《晋书·天文志》 盖天说 批驳浑天说
“又日之入西方，视之稍稍去……” 《晋书·天文志》 浑天说 批驳盖天说
“是故百川发源，皆自山出……” 《晋书·天文志》 浑天说 针对王充的说法，修补浑天说的漏洞
“盖及宣夜，三说并驱；……” 《晋书·天文志》 浑盖之争的影响
“有能说盖天者，欲另作一盖天仪……” 《朱子语类》卷第二 浑天说 反对盖天说
作用3：展示出中国古人的科学思维和科学方法
王充:“旧说，天转从地下过。今掘地一丈辄有水，天何得从水中行乎 甚不然也。”（《隋书·天文志》）
扬雄：……逐一对盖天说作了批驳。比如，他提出，按盖天说的说法，大至高，地至卑，太阳依附在天壳上运动，也是高高在上的，人之所以看到太阳从地平线下升起，是由于太阳太高了，导致人产生了视觉错误的缘故。但是即使人眼会因观察对象的距离远而产生视觉错乱，水平面和光线的传播是客观的，它们是不会出错的，那么就在高山顶上取一个水平面，以之判断日的出没。实验证明太阳确实是从水平面之下升起的，光线也是从下向上传播的，这与盖天说的推论完全相反，证明盖天说是错误的……
何承天：是故百川发源，皆自山出，由高趣下，归注于海。日为阳精，光曜炎炽，一夜入水，所经焦竭。百川归注，足以相补，故旱不为减，浸不为益。（《隋书·天文志》）
◇学习资源
反证法：通过断定与论题相矛盾的判断为假，来确立论题的真实性的论证方法。
一般步骤：设定反论题并假设它成立 从假设出发进行推理 比较推理结果与事实，得出矛盾
明确
作用4：体现出古人研究的科学原则和严谨的科学态度。
（14自然段）纵观中国古代的这场旷世学术之争，我们发现古人在这场争论中秉持着一个重要原则：判断一个学说是否正确，关键在于其是否符合实际情况，而不是看其是否遵循某种先验的哲学观念……对此，南北朝时期著名科学家祖暅的一段话可作代表：
自古论天者多矣，而群氏纠纷，至相非毁。窃览同异，稽之典经，仰观辰极，傍瞩四维，睹日月之升降，察五星之见伏，校之以仪象，覆之以晷漏，则浑天之理，信而有征。”（《隋书·天文志》）
（三）小结：通过梳理征引材料，我们再次体会到科学论著围绕“问题”分析组织材料的特点，同时我们可真实地感受到中国古人是以观察、实验所得的客观事实为基础，通过大胆假设、严密推理、事实验证解决实际问题的。而这恰恰也透露了关增建教授对中国古代天文学成就的自豪。
◇课堂总结
借助表格梳理浑盖之争的争议点和争议结果，理解其争议特点和这场争议的意义，体会科学论著围绕“问题”分析组织材料的特点；
分析文章的征引材料，体会中国古人的科学思维和科学方法，理解文章的学术价值和现实意义。
◇课后作业
1.在第16自然段，作者罗列了大量事例，请分析这些事例在文中的作用。
2.（选做题）借助图书馆或者网络上的资源，读完卡尔·萨根《宇宙》的第一章，了解作者对古人探索宇宙的历史的回溯，梳理这部分所征引的资料，以图表形式说明作用。
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