高中语文统编版（部编版）选择性必修下册第二单元7.1 一个消逝了的山村 第二课时-教案

生息互联 物我谐一
——《一个消逝了的山村》第二课时教学设计
一 教学目标
(一)教材分析
1.结构：选择性必修下册第 7 课，第二单元第三课第一篇文章。
2.地位：位于以“感时忧国”为人文主题的中国现当代文学任务群单元，本课是散文体裁的
代表篇目之一，是精读篇目，也是新增文本，具有增进对百年巨变中文人心理与民族智慧的
认识与体悟的作用，具有较高的赏读价值。
3.内容：本课通过对消逝山村旺盛生命力的描写，抒写了中华民族生生不息的精神，传达了
人与自然和谐共生的思考。描写生动、表达诗意、意蕴丰富，具有较大的解读难度。
(二)学情分析
1.学习起点：在必修教材（上、下册）与选择性必修教材（上、中册）中，学生已经积累了
一定的中国现当代散文阅读鉴赏经验，对”感时忧国“类家国主题也有一定思考。
2.学习认知：高二下学期的学生已具备较好的直觉思维、形象思维与逻辑思维，思辨思维与
创造思维较弱，思维的灵活性、批判性与深刻性、独创性仍显不足。
3.学习兴趣：以标题“一个消逝了的山村”为线索，贯穿文本解读，由浅入深，由表及里，
适当补充材料，进行深度阅读。
（三）教学目标
1.重点、难点：研读文本，深入理解作者的生命思考，体会哲思之美。
2.重点：品读文本，用心赏味选文的写作特色，感受语言之美。
二 教法学法
1.教学方法：讲授法。
2.学习方法：自主学习、探究学习。
三 教学过程
新课导入
设计意图：
温故知新，利用旧知，引出本节课的内容，激发学生的探究兴趣。
风 物 特 点 联 想 余 韵
泉水 可爱、不分昼夜、清冽养人 往日村里的人们 山村的水源与居住的村民
鼠麹草 蓬勃、谦虚、纯洁、坚强 像是少女的山村 山村的朴质坚韧、宁静美好
彩菌 俯拾皆是、色彩丰富、点缀滋养 七十年前的采菌场景 山村的热闹欢愉
有加利树 最高、速长、威严、外来 严峻的圣者 山村的原始闭塞
风夜中的狗嗥 时远时近、威胁吓人 海上飓风，寒带雪潮 山村的渺小脆弱、疾苦无眠
静夜中的麂嘶 温良、机警、美丽 传闻与幻境 山村的繁盛与和谐
任务一——研读：生命思考
设计意图：
引导学生从“是什么”到“怎么样”，由表及里的深入探究文本。结合文本，借助传统
诗词与西方艺术，拓展文化视野，理解作者的生命观，发展思维的深刻性与批判性。
活动一：
余秋雨先生在散文集《千年一叹》中说到：“世上的古城堡大多属于战争，但其中有百
分之一能进入历史，千分之一能成为景观，万分之一能激发诗情。”这个山村于风物间留存
的余韵无疑激发了“我”的诗情——对生命的思考。请任选一种风物，划出里面富有哲理的
语句，体会风物中寄存的哲思之美。
明确：
第五节：小溪的水源——生命的声息相通，自然滋养生命
第六节：鼠麹草——生命的宁静，自然简化心灵
第七节：彩菌——生命的灿烂，自然丰富生命
第八节：有加利树——生命的蓬勃，自然感奋生命
第九节：野狗的嗥叫——生命的孱弱，自然威胁生命
第十节：麂子——生命的消逝，自然包容生命
日常风物：小溪的水源、鼠麹草、彩菌、有加利树、野狗的嗥声、麂子
生命思考：于自然中获得生命的启发，体验生存的意义
自然的滋养、简化、丰富、感奋、威胁、包容——人与自然的内在关联
活动二：
根据这些山村草木所给予作者的生命思考，试分析作者认为人与自然处于一种怎样的关
系？你怎么看待这种关系？
明确：
黄庭坚《寄黄几复》：桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。
杜甫《春望》：感时花溅泪，恨别鸟惊心。
古希腊绘画：没有人的动作，山水是空虚的。
——隔：物是人的移情
贾岛：独行潭底影，数息树边身。
庄子：不知周之梦为胡蝶与，胡蝶之梦为周与？
宋元山水画：人构成山水的局部。
——不隔：物与人的谐一
“民胞物与”的生命哲学
冯至的去人文化思想
任务二——品读：写作特色
设计意图：
通过对语言的细读慢品，获得诗化散文独特的审美体验，习得正确的审美方法，提升散
文阅读的鉴赏能力。
活动一：
作家冯至在本文中借助独特的语言艺术，完成了由日常风物的描写到生命思考的沉吟。
请从描写对象的选择、描写手法的使用、描写语言的表达等方面，对其写作特色加以赏鉴。
明确：
季羡林：“含蓄、飘逸、简明、生动，而且诗意盎然，读之如食橄榄，余味无穷，三日口香。”
（一）在描写对象的选择上，意象丰富，意境生动
1. 丰富意象：可爱、清冽的小溪，谦虚、纯洁、坚强的鼠麹草，俯拾皆是的彩菌，速长、
最高、悚然的有加利树，吓人的风夜狗嗥，温良的静夜麂嘶。
2. 典型意境：村女放羊图（宁静之美）、雨后采菌图（热闹之美）。
（二）在描写手法的使用上，生动多样，厚朴深远
1.正面描写
例：在夕阳里一座山丘的顶上，坐着一个村女，她聚精会神地在那里缝什么，一任她的
羊在远远近近的山坡上吃草，四面是山，四面是树，她从不抬起头来张望一下，陪伴着她的
是一丛一丛的鼠麹从杂草中露出头来。
动静结合——那无忧无虑聚精会神的村女、那涌动在远远近近的山坡上的羊群，构成一
幅动静结合的村女牧羊图。在人与羊一缝一食的“动”中，沁透出夕阳里山丘上让人消解尘
世纷扰的宁静，而那一丛一丛的从杂草中露出头来的鼠麹草，便是这宁静的底色——纯净、
生动。宁静幽远，如一幅清新淡雅的国画，渲染了人和环境的自然和谐。
2.侧面描写
例：我看见这幅图像，觉得我随身带来的纷扰都变成深秋的黄叶，自然而然地凋落了。
通感——借助视觉与感觉的并用，将抽象的“纷扰”形象化，生动传达出山村图景给予
“我”这个外来者的抚慰与净化，侧面衬托出自然赋予生命的宁静诗美。
3.表达技巧
写森林或草原——千百年如一日，默默地对着永恒。以夸张写其原始。
写旧路——它无人修理，无日不在继续着埋没下去。以拟人写其荒芜。
写山谷——现在只有树木的地带，曾经有过房屋，只有草的山坡上，曾经有过田园。以对比
写其变化。
写小溪的水源——日日思君不见君，共饮长江水。以引用写其相通。
写彩菌——有的红如胭脂，青如青苔，褐如牛肝，白如蛋白。以比喻、排比写其斑斓。
写风夜中的嗥声——对于当时的那个村落，一定也是一种威胁，尤其是对于无眠的老人，夜
半惊醒的儿童和抚慰病儿的寡妇。以联想（常用）写其恐怖。
（三）在描写语言的表达上，灵动多姿，含蓄飘逸
1.句式的长短变化、整散结合
例：我爱它那从叶子演变成的，有白色茸毛的花朵，谦虚地掺杂在乱草的中间。但是在这谦
虚里没有卑躬，只有纯洁，没有矜持，只有坚强。
第一句：长句+散句，表意严密、内容丰富，表达灵活、富有变化。
第二句：短句+整句，短小精炼、对称整齐，简洁明快、富有节奏感。
2.语言的洗练传神，清新隽永
写森林或草原——默默地对着永恒。叠词写其情态。
写路——眼前的浓绿浅绿。反义词状其色彩。
写小溪的水源——它不分昼夜地在那儿流。四字词括其常态。
写鼠麹草——有白色茸毛的花朵。颜色词摹其细节。
写麂子——（猎夫）往往登高一呼，麂子便成群地走来。动词显其性情。
课时小结
生命思考——于山水中获得生命的哲思，人与自然的和谐
写作特色——诗化散文写作，文与质的和谐