高中语文统编版（部编版）选择性必修中册第三单元10《苏武传》第一课时课件(共31张PPT)
文档属性
| 名称 | 高中语文统编版（部编版）选择性必修中册第三单元10《苏武传》第一课时课件(共31张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 5.9MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2023-07-05 22:54:05 | ||
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文档简介
(共31张PPT)
高二—统编版—语文—第三单元
苏武传
学习目标
1.积累文言文基础知识，学会在具体语境中分辨词语的意义和用法。
2.疏通文意，理清文章脉络，了解苏武事迹并感受其人格魅力。
3.分析人物性格，体会苏武忠贞为国的情怀，弘扬爱国主义精神。
4.鉴赏叙事艺术，领略本文“于序事中寓论断”的叙事特点。
第一课时
学习任务：
1.了解班固、《汉书》及史书常见的体例。
2.研读课文第一、第二部分，积累文言词句，了解苏武出使的背景、目的及出使中发生的变故，感受其宁死不屈、舍生取义的凛然之气。
导入新课
“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”
——《孟子·滕文公下》
子曰：“行己有耻，使于四方，不辱君命，可谓士矣。”
——《论语·子路篇》
对于这样的赞语，苏武无疑是当之无愧的。苏武牧羊十九年，历经磨难，全节归汉。他崇高的气节，已经成为中华民族精神中一笔宝贵的财富，一座永恒的丰碑。
作者介绍
班固（32-92 ）,东汉辞赋家、史学家。字孟坚，扶风安陵（今陕西咸阳）人。年少时，就能属文，16岁入洛阳太学。性情宽和谦让，深为当时儒者所钦重。其父班彪是当时著名学者， 曾作《史记后传》65篇，补写《史记》以后西汉的历史。班彪死后，班固想要补完全书，后有人告发他私改国史，捕入京兆狱。其弟班超上书辩解，获释，汉明帝很赞赏班固的才能，召为兰台令史，转迁为郎，典校秘书。自明帝永平中奉诏修史，经过多年努力，于章帝建初七年（82）,基本完成《汉书》的写作。和帝永元元年（89）,随大将军窦宪征匈奴，为中护军。窦宪骄横获罪，班固被牵连入狱，死于狱中。
作品介绍
《汉书》是我国古代第一部纪传体断代史，它上起西汉高祖元年（前206），下终王莽地皇四年（23），共记述了230年的史事。它包括十二纪、八表、十志、七十列传，共一百篇。《汉书》的体例继承了《史记》，所不同的是改“书”为“志”，取消“世家”，并入“列传”，全书由纪、表、志、传四部分组成，分工明确，结构统一。
断代史，是相对于“通史”而言的，以朝代为断限的史书。
《汉书》是继《史记》之后的又一部文学巨著，展现了西汉广阔的社会生活和各种人物的精神风貌。班固也成为继司马迁之后的又一位杰出史学家。
史书体例
编年体：按年月日有次序地记载史事的史书
例：《春秋》(孔子)——最早的编年体史书
《左传》(左丘明)
《资治通鉴》(司马光)
国别体：以国家为编排顺序记载史事的史书
例：《国语》——第一部国别体史书
《战国策》(刘向编订)
纪传体：以为人物立传记的方式记载史事的史书
例：《史记》(司马迁)——第一部纪传体通史
《汉书》(班固)——第一部纪传体断代史
背景介绍
整体感知
一、请同学们自读课文，对照书中注释，初步了解大意，说一说文章可以分为几个部分。
梳理情节，理清脉络
第一部分（1） 出使匈奴
第二部分（2,3,4）因变被扣
第三部分（5） 卫律逼降
第四部分（6） 北海牧羊
第五部分（7,8） 李陵劝降
第六部分（9,10） 全节归汉
研读文本
第一部分（1）出使匈奴
阅读第1自然段，思考：
1.苏武是在什么样的背景下出使匈奴的？出使的目的是什么？请根据课文内容概括回答。
2.“单于益骄，非汉所望也。”不是汉朝所期望的，具体指哪些内容呢？
第一部分（1）出使匈奴
武，字子卿。少以父任，兄弟并为郎。稍迁至栘中厩监。时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等，前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。天汉元年，且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人行也。”尽归汉使路充国等。武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱，既至匈奴，置币遗单于；单于益骄，非汉所望也。
文化常识：
1.少以父任：汉朝制度，凡职位在二千石以上的官吏可以保举子弟一人做郎官。郎，官名，汉代专指皇帝的侍从官。
文言文知识要点：
1.稍：渐渐 2.数：屡次 3.十余辈：十几批
4.相当：相抵 5.丈人：对长辈的尊称 6.币：财物
特殊句式：乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者 （定语后置）
第一部分（1）出使匈奴
思考：1.苏武是在什么样的背景下出使匈奴的？出使的目的是什么？请根据课文内容概括回答。
出使背景：时汉连伐胡，数通使相窥观。
匈奴留汉使，汉亦留之以相当。
单于初立，恐汉袭之。
出使目的：答其善意。
第一部分（1）出使匈奴
思考：2.“单于益骄，非汉所望也。”不是汉朝所期望的，具体指哪些内容呢？
初衷：匈奴的初衷并非真心示好，而是缓兵之计。
结果：单于渐渐骄横自大，更无法达成汉朝希望增进友好的结果。
这也是后来单于敢于悍然扣留苏武一行的重要原因。
第二部分（2,3,4）因变被扣
阅读第2至第4自然段，思考：
1.请简述缑王与虞常谋反的经过。
2.面对此次变故，为何苏武认为自己辱命负国呢？
3.从“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”可以看出苏武怎样的品质？
第二部分（2）因变被扣
方欲发使送武等，会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。缑王者，昆邪王姊子也，与昆邪王俱降汉，后随浞野侯没胡中。及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。会武等至匈奴，虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜曰：“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之，吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐。”张胜许之，以货物与常。
文言文知识要点：
1.会：适逢
2.没：陷没
3.阴：暗中
4.相知：相熟识，有交情
5.候：拜访
6.幸：希望
7.货物：财物
第二部分（3）因变被扣
后月余，单于出猎，独阏氏子弟在。虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，告之。单于子弟发兵与战。缑王等皆死，虞常生得。单于使卫律治其事，张胜闻之，恐前语发，以状语武。武曰：“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。”欲自杀，胜、惠共止之。虞常果引张胜。单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。左伊秩訾曰：“即谋单于，何以复加？宜皆降之。”
文言文知识要点：
1.发：动手，发动
2.告：告发
3.生得：活捉
4.治其事：审理这个案件
5.发：暴露、泄露
6.状：情况，情状
特殊句式：见犯乃死，重负国。（被动句）
思考：1.请简述缑王与虞常谋反的经过。
准备：勾结卫律的部属，私下拜访张胜得到支持。
经过：趁单于出猎准备起事。
结果：被人告发，谋反失败。
思考：2.面对此次变故，为何苏武认为自己辱命负国呢？
原因如下
失察：副手暗中支持参与谋反，苏武不知，有对属下失察之过。
失职：出使任务不能完成，且有可能引发两国更深的矛盾，是为失职。
第二部分（4）因变被扣
单于使卫律召武受辞。武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰召医。凿地为坎，置煴火，覆武其上，蹈其背以出血。武气绝，半日复息。惠等哭，舆归营。单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。
文言文知识要点：
1.坎：坑
2.煴（yūn）火：没有火焰的微火
3.蹈：同“搯（tāo）”，叩击，拍打
4.舆：车，用作动词，用车载送
5.壮：意动用法，认为……豪壮
6.收系：逮捕监禁
第二部分（2,3,4）因变被扣
思考：3.从“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”可以看出苏武怎样的品质？
苏武把国家民族利益放在首位，表现出宁死不屈、舍生取义的浩然正气。
第一、二部分文言文知识归纳
一、一词多义
1.使
（1）数通使相窥观 使：使者。
（2）乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留汉者 使（1）：出使；使（2）：使者。
2.发
（1）方欲发使送武等 发：派遣 。
（2）虞常等七十余人欲发 发：发动劫持阏氏归汉的事，起事。
（3）恐前语发 发：泄露。
3.引
（1）虞常果引张胜 引：牵扯。
（2）引佩刀自刺 引：拔。
第一、二部分文言文知识归纳
二、古今异义
1.汉亦留之以相当 古义：相抵。 今义：差不多。
2.汉天子我丈人行也 古义：对年长者的尊称。 今义：岳父。
三、特殊句式
1.判断句：
（1）汉天子，我丈人行也。
（2）单于益骄，非汉所望也。
（3）缑王者，昆邪王姊子也。
2.被动句：
（1）缑王等皆死，虞常生得。
（2）见犯乃死，重负国。
第三部分
因变被扣的苏武接下来会面对哪些人生的考验呢？
下一节课我们将继续学习。
同学们再见！
谢谢观看！
高二—统编版—语文—第三单元
《苏武传》第一课时答疑
一、下列句子中没有通假字的一项是（ ）
A．不顾恩义，畔主背亲
B．空自苦亡人之地
C．去草实而食之
D．空以身膏草野
答案：D
解析：
A．“畔”同“叛”，反叛。B．“亡”同“无”，没有。
C．“去”同“弆”，收藏。D．无通假字。
二、对加点词解释不正确的一项是（ ）
A．虞常果引张胜 （引：牵攀、招供）
B．扶辇下除，触柱折辕 （除：殿阶）
C．恐前语发 （发：揭露、暴露）
D．阴相与谋劫单于母阏氏归汉 （阴：阴谋）
答案：D
解析：D．“阴谋”错误。应该译为暗地里。句意：（虞常等人）私底下一起图谋劫持单于的母亲阏氏归附汉朝。
三、与例句句式相同的一句是（ ）
例句：武父子亡功德，皆为陛下所成就。
A. 乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者
B. 子卿尚复谁为乎
C. 见犯乃死，重负国
D. 畔主背亲，为降虏于蛮夷
答案： C
【解析】例句和C项均为被动句。A项，定语后置句。B项，宾语前置句。D项，介宾短语后置句。
四、对加点词解释不正确的一项是（ ）
A．“字”，在古代，男子20岁（成人）举行加冠礼取字，女子15岁许嫁举行笄礼时取字，以表示对他人的尊重或供朋友称呼。
B．“丈人”，古代对老人和长辈的尊称。与今之“岳父”不同，一般译为“您”。
C．“汤镬”，古代的一种酷刑，是把人投入到滚汤中煮死。
D．“以始元六年”中的“始元”是汉武帝的年号，这是帝王年号纪年。
答案：D
解析：D．“是汉武帝的年号”错误，昭帝即位，数年，匈奴与汉和亲。“始元”是汉昭帝的年号。
五、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )
A. 苏武出身功臣之家，兄弟几人在朝廷做官；苏武受汉武帝派遣，与张胜、常惠等出使匈奴，后来因受谋反事件牵连而被匈奴扣押。
B. 单于用了种种办法劝降，结果都不成功，后来把苏武放逐到北海。苏武牧羊，表现了他不屈节、不辱命的精神追求和崇高的爱国气节。
C. 卫律负汉归匈奴，被赐称王，拥众数万，获得了荣华富贵；张胜不降，最后被刺死；匈奴人对苏武软硬兼施，但苏武不为所动。
D. 北海极其荒凉，条件十分恶劣，但并未消磨苏武的意志，动摇他的决心。苏武对李陵的一席话至诚动人，既让李陵不禁赞叹，又使他万分羞愧。
答案： C
解析：“张胜不降，最后被刺死”不对，而是“举剑欲击之，胜请降”，即卫律举剑要刺张胜，张胜请求投降。
谢谢观看！
高二—统编版—语文—第三单元
苏武传
学习目标
1.积累文言文基础知识，学会在具体语境中分辨词语的意义和用法。
2.疏通文意，理清文章脉络，了解苏武事迹并感受其人格魅力。
3.分析人物性格，体会苏武忠贞为国的情怀，弘扬爱国主义精神。
4.鉴赏叙事艺术，领略本文“于序事中寓论断”的叙事特点。
第一课时
学习任务：
1.了解班固、《汉书》及史书常见的体例。
2.研读课文第一、第二部分，积累文言词句，了解苏武出使的背景、目的及出使中发生的变故，感受其宁死不屈、舍生取义的凛然之气。
导入新课
“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”
——《孟子·滕文公下》
子曰：“行己有耻，使于四方，不辱君命，可谓士矣。”
——《论语·子路篇》
对于这样的赞语，苏武无疑是当之无愧的。苏武牧羊十九年，历经磨难，全节归汉。他崇高的气节，已经成为中华民族精神中一笔宝贵的财富，一座永恒的丰碑。
作者介绍
班固（32-92 ）,东汉辞赋家、史学家。字孟坚，扶风安陵（今陕西咸阳）人。年少时，就能属文，16岁入洛阳太学。性情宽和谦让，深为当时儒者所钦重。其父班彪是当时著名学者， 曾作《史记后传》65篇，补写《史记》以后西汉的历史。班彪死后，班固想要补完全书，后有人告发他私改国史，捕入京兆狱。其弟班超上书辩解，获释，汉明帝很赞赏班固的才能，召为兰台令史，转迁为郎，典校秘书。自明帝永平中奉诏修史，经过多年努力，于章帝建初七年（82）,基本完成《汉书》的写作。和帝永元元年（89）,随大将军窦宪征匈奴，为中护军。窦宪骄横获罪，班固被牵连入狱，死于狱中。
作品介绍
《汉书》是我国古代第一部纪传体断代史，它上起西汉高祖元年（前206），下终王莽地皇四年（23），共记述了230年的史事。它包括十二纪、八表、十志、七十列传，共一百篇。《汉书》的体例继承了《史记》，所不同的是改“书”为“志”，取消“世家”，并入“列传”，全书由纪、表、志、传四部分组成，分工明确，结构统一。
断代史，是相对于“通史”而言的，以朝代为断限的史书。
《汉书》是继《史记》之后的又一部文学巨著，展现了西汉广阔的社会生活和各种人物的精神风貌。班固也成为继司马迁之后的又一位杰出史学家。
史书体例
编年体：按年月日有次序地记载史事的史书
例：《春秋》(孔子)——最早的编年体史书
《左传》(左丘明)
《资治通鉴》(司马光)
国别体：以国家为编排顺序记载史事的史书
例：《国语》——第一部国别体史书
《战国策》(刘向编订)
纪传体：以为人物立传记的方式记载史事的史书
例：《史记》(司马迁)——第一部纪传体通史
《汉书》(班固)——第一部纪传体断代史
背景介绍
整体感知
一、请同学们自读课文，对照书中注释，初步了解大意，说一说文章可以分为几个部分。
梳理情节，理清脉络
第一部分（1） 出使匈奴
第二部分（2,3,4）因变被扣
第三部分（5） 卫律逼降
第四部分（6） 北海牧羊
第五部分（7,8） 李陵劝降
第六部分（9,10） 全节归汉
研读文本
第一部分（1）出使匈奴
阅读第1自然段，思考：
1.苏武是在什么样的背景下出使匈奴的？出使的目的是什么？请根据课文内容概括回答。
2.“单于益骄，非汉所望也。”不是汉朝所期望的，具体指哪些内容呢？
第一部分（1）出使匈奴
武，字子卿。少以父任，兄弟并为郎。稍迁至栘中厩监。时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等，前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。天汉元年，且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人行也。”尽归汉使路充国等。武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱，既至匈奴，置币遗单于；单于益骄，非汉所望也。
文化常识：
1.少以父任：汉朝制度，凡职位在二千石以上的官吏可以保举子弟一人做郎官。郎，官名，汉代专指皇帝的侍从官。
文言文知识要点：
1.稍：渐渐 2.数：屡次 3.十余辈：十几批
4.相当：相抵 5.丈人：对长辈的尊称 6.币：财物
特殊句式：乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者 （定语后置）
第一部分（1）出使匈奴
思考：1.苏武是在什么样的背景下出使匈奴的？出使的目的是什么？请根据课文内容概括回答。
出使背景：时汉连伐胡，数通使相窥观。
匈奴留汉使，汉亦留之以相当。
单于初立，恐汉袭之。
出使目的：答其善意。
第一部分（1）出使匈奴
思考：2.“单于益骄，非汉所望也。”不是汉朝所期望的，具体指哪些内容呢？
初衷：匈奴的初衷并非真心示好，而是缓兵之计。
结果：单于渐渐骄横自大，更无法达成汉朝希望增进友好的结果。
这也是后来单于敢于悍然扣留苏武一行的重要原因。
第二部分（2,3,4）因变被扣
阅读第2至第4自然段，思考：
1.请简述缑王与虞常谋反的经过。
2.面对此次变故，为何苏武认为自己辱命负国呢？
3.从“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”可以看出苏武怎样的品质？
第二部分（2）因变被扣
方欲发使送武等，会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。缑王者，昆邪王姊子也，与昆邪王俱降汉，后随浞野侯没胡中。及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。会武等至匈奴，虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜曰：“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之，吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐。”张胜许之，以货物与常。
文言文知识要点：
1.会：适逢
2.没：陷没
3.阴：暗中
4.相知：相熟识，有交情
5.候：拜访
6.幸：希望
7.货物：财物
第二部分（3）因变被扣
后月余，单于出猎，独阏氏子弟在。虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，告之。单于子弟发兵与战。缑王等皆死，虞常生得。单于使卫律治其事，张胜闻之，恐前语发，以状语武。武曰：“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。”欲自杀，胜、惠共止之。虞常果引张胜。单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。左伊秩訾曰：“即谋单于，何以复加？宜皆降之。”
文言文知识要点：
1.发：动手，发动
2.告：告发
3.生得：活捉
4.治其事：审理这个案件
5.发：暴露、泄露
6.状：情况，情状
特殊句式：见犯乃死，重负国。（被动句）
思考：1.请简述缑王与虞常谋反的经过。
准备：勾结卫律的部属，私下拜访张胜得到支持。
经过：趁单于出猎准备起事。
结果：被人告发，谋反失败。
思考：2.面对此次变故，为何苏武认为自己辱命负国呢？
原因如下
失察：副手暗中支持参与谋反，苏武不知，有对属下失察之过。
失职：出使任务不能完成，且有可能引发两国更深的矛盾，是为失职。
第二部分（4）因变被扣
单于使卫律召武受辞。武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰召医。凿地为坎，置煴火，覆武其上，蹈其背以出血。武气绝，半日复息。惠等哭，舆归营。单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。
文言文知识要点：
1.坎：坑
2.煴（yūn）火：没有火焰的微火
3.蹈：同“搯（tāo）”，叩击，拍打
4.舆：车，用作动词，用车载送
5.壮：意动用法，认为……豪壮
6.收系：逮捕监禁
第二部分（2,3,4）因变被扣
思考：3.从“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”可以看出苏武怎样的品质？
苏武把国家民族利益放在首位，表现出宁死不屈、舍生取义的浩然正气。
第一、二部分文言文知识归纳
一、一词多义
1.使
（1）数通使相窥观 使：使者。
（2）乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留汉者 使（1）：出使；使（2）：使者。
2.发
（1）方欲发使送武等 发：派遣 。
（2）虞常等七十余人欲发 发：发动劫持阏氏归汉的事，起事。
（3）恐前语发 发：泄露。
3.引
（1）虞常果引张胜 引：牵扯。
（2）引佩刀自刺 引：拔。
第一、二部分文言文知识归纳
二、古今异义
1.汉亦留之以相当 古义：相抵。 今义：差不多。
2.汉天子我丈人行也 古义：对年长者的尊称。 今义：岳父。
三、特殊句式
1.判断句：
（1）汉天子，我丈人行也。
（2）单于益骄，非汉所望也。
（3）缑王者，昆邪王姊子也。
2.被动句：
（1）缑王等皆死，虞常生得。
（2）见犯乃死，重负国。
第三部分
因变被扣的苏武接下来会面对哪些人生的考验呢？
下一节课我们将继续学习。
同学们再见！
谢谢观看！
高二—统编版—语文—第三单元
《苏武传》第一课时答疑
一、下列句子中没有通假字的一项是（ ）
A．不顾恩义，畔主背亲
B．空自苦亡人之地
C．去草实而食之
D．空以身膏草野
答案：D
解析：
A．“畔”同“叛”，反叛。B．“亡”同“无”，没有。
C．“去”同“弆”，收藏。D．无通假字。
二、对加点词解释不正确的一项是（ ）
A．虞常果引张胜 （引：牵攀、招供）
B．扶辇下除，触柱折辕 （除：殿阶）
C．恐前语发 （发：揭露、暴露）
D．阴相与谋劫单于母阏氏归汉 （阴：阴谋）
答案：D
解析：D．“阴谋”错误。应该译为暗地里。句意：（虞常等人）私底下一起图谋劫持单于的母亲阏氏归附汉朝。
三、与例句句式相同的一句是（ ）
例句：武父子亡功德，皆为陛下所成就。
A. 乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者
B. 子卿尚复谁为乎
C. 见犯乃死，重负国
D. 畔主背亲，为降虏于蛮夷
答案： C
【解析】例句和C项均为被动句。A项，定语后置句。B项，宾语前置句。D项，介宾短语后置句。
四、对加点词解释不正确的一项是（ ）
A．“字”，在古代，男子20岁（成人）举行加冠礼取字，女子15岁许嫁举行笄礼时取字，以表示对他人的尊重或供朋友称呼。
B．“丈人”，古代对老人和长辈的尊称。与今之“岳父”不同，一般译为“您”。
C．“汤镬”，古代的一种酷刑，是把人投入到滚汤中煮死。
D．“以始元六年”中的“始元”是汉武帝的年号，这是帝王年号纪年。
答案：D
解析：D．“是汉武帝的年号”错误，昭帝即位，数年，匈奴与汉和亲。“始元”是汉昭帝的年号。
五、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )
A. 苏武出身功臣之家，兄弟几人在朝廷做官；苏武受汉武帝派遣，与张胜、常惠等出使匈奴，后来因受谋反事件牵连而被匈奴扣押。
B. 单于用了种种办法劝降，结果都不成功，后来把苏武放逐到北海。苏武牧羊，表现了他不屈节、不辱命的精神追求和崇高的爱国气节。
C. 卫律负汉归匈奴，被赐称王，拥众数万，获得了荣华富贵；张胜不降，最后被刺死；匈奴人对苏武软硬兼施，但苏武不为所动。
D. 北海极其荒凉，条件十分恶劣，但并未消磨苏武的意志，动摇他的决心。苏武对李陵的一席话至诚动人，既让李陵不禁赞叹，又使他万分羞愧。
答案： C
解析：“张胜不降，最后被刺死”不对，而是“举剑欲击之，胜请降”，即卫律举剑要刺张胜，张胜请求投降。
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