小学数学人教版一年级下两位数加一位数进位加法说课会计(共26张PPT)

(共26张PPT)
一、说教材
二、说教法和学法
三、说教学程序
《两位数加一位数（进位加）》说课稿
一、说教材
1、教材的地位、作用和意义
本课是在学生已掌握了“20以内进位加法”和“两位数加一位数不进位加法”的基础上进行教学的，同时又为今后学习多位数加法打下基础。
一、说教材
2、教学目标
根据《两位数加一位数（进位加）》在本单元的地位和作用，结合一年级学生的年龄特点，我从掌握知识、发展能力和培养情感三个方面来确定以下教学目标：
（1）使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能正确地进行口算。
（2）在观察中培养学生的创新意识，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力。
（3）培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
一、说教材
3、教学重点、难点
重点：掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
难点：理解“个位相加满十，向十位进一”的算理。
4、教具和学具
教具准备：多媒体课件
学具准备：小棒（不少于33根），卡片。
二、说教法和学法
1、说教法
整节课我以新课标的理念为指导，采用多媒体与数学整合、动手操作、交流汇报等有效手段，激发学生主动参与，有效地把知识和能力训练融为一体。
2、说学法
根据本节课的教学目标和教法，采用自主探索、合作交流、动手操作相结合的学习方法。
三、说教学程序
围绕教学目标，依据学生的实际情况，本课时教学过程我分四大环节：
（一）复习铺垫，导入新课。
2、口答：
24 + 5 =（ ）
并说一说你是怎样计算的？
1、口算：
（1） 6+5= 9+7= 7+8= 6+6=
（2）30+25= 26+3=
14+40= 7+52=
[这里通过复习旧知，注意知识的内在联系，为知识的迁移做好铺垫。]
三、说教学程序
（二）创设情境，探索新知。
1、观察画面，提出问题。
这个班有33人， 每人１瓶够吗？
[这里通过创造出生动的生活情境来提取例题，
符合学生的年龄、认知特征，既激发了学生
的学习兴趣，又使学生感受到数学与生活
的密切联系，容易为学生所感知，所接受。]
三、说教学程序
（二）创设情境，探索新知。
1、观察画面，提出问题。
2、动手操作，自主探索。
24+6=30
30+3=33
4+9=13
20+13=33
[这里我充分发挥学生的主体作用，让孩子们通过摆小棒，经历 “动手
操作—感性认识—理性认识”的过程，让他们在合作交流的过程中进
行算法整合，既解决了本节课的重点和难点，又品尝到学习成功的
喜悦，枯燥的计算学习,也变得生动有趣，形象直观了。]
三、说教学程序
（二）创设情境，探索新知。
1、观察画面，提出问题。
2、动手操作，自主探索。
3、仔细观察，对比总结。
三、说教学程序
（三）轻松游戏，学中有乐。
1、小猴举重。
2、小兔跳伞。
[这样无形中激发了学生积极参与的兴趣，使学生进一步正确掌握两位数加一位数的计算方法。]
三、说教学程序
（四）精心设练，乐中求新。
1、基本层。
45+6= 想: 先算( ) 加 ( ) 得( ) , 再算( ) 加 ( )得( ) 。 7+63= 想: 先算( ) 加 ( ) 得( ) , 再算( ) 加 ( )得( ) 。 74+9=
[让学生想一想先算什么再算什么。这样可以进一步
加深对两位数加一位数算理的理解。]
三、说教学程序
（四）精心设练，乐中求新。
1、基本层。
2、综合层。
26+8
45+8
4+36
9+36
73+8
40
45
81
34
53
[这样让学生先连一连，再找一找来完成计算练
习，增添了学习数学的趣味性，同时也提高了
学生的口算能力。]
三、说教学程序
（四）精心设练，乐中求新。
1、基本层。
2、综合层。
3、发展层。
9元
4元
16元
25元
38元
你喜欢哪三件玩具呀？如果要买这三件玩具，你能算出一共要多少钱吗？
[这样安排不但激发了孩子的学习热情，也进
一步巩固了本课所学知识。]
三、说教学程序
（五）评价体验，情感激新。
[通过总结、自评、互评，让学生感受成功的喜悦，培养了学生良好的情商。]
《两位数加一位数》
（进位加）
24 + 5=29
20
4
24 + 9=33
20
4
13
3
24 + 9=33
6
30
9
本节课的板书，将重点知识两位数加一位数进位
加法的算理在黑板上用流程图的形式板书出来，
让学生直观地感受到他们的计算方法，有效地帮
助学生建构知识。
多谢指导 !