(共17张PPT)
Unit 1 What’s he like
Part A
Let’s try & Let’s talk
人教（PEP）五年级上册
Let’s sing
Who’s your teacher
Do you know the boy
Hello. My name is Oliver.
He’s Oliver. He’s a new student.
Lead-in
Wu Binbin and Oliver see Mr li .
Look at the picture below. Who is Mr Li
Let’s try
Let’s talk
Wu BinBin and Oliver are talking.
What are they talking about
Mr Young.
Watch the video again and answer the questions.
Watch and say
1. Who is Mr Young
2. Is he young or old
3. Is he funny
He’s our music teacher.
He’s old.
Yes, he is.
Read after the tape
Do you know Mr Young
No, I don’t. Who is he
He’s our music teacher.
Is he young
No, he isn’t. He’s old.
Is he funny
Yes, he is.
Great! I like funny teachers.
Wu binbin:
Oliver:
Wu binbin:
Oliver:
Wu binbin:
Oliver:
Wu binbin:
Oliver:
Mr Young
music teacher
_____
_____
Think and answer
Is he young
No, he isn’t. He’s old.
old
funny
Is he funny
Yes, he is.
滑稽、风趣的
Read and fill
Wu BinBin: ___________Mr Young
Oliver: No, I don’t. ___________
Wu BinBin : He’s our music teacher.
Oliver: _________young
Wu BinBin : No, he isn’t. He’s old.
Oliver: ____________
Wu BinBin : Yes, he is.
Oliver: Great! I like funny teachers.
Do you know
Who is he
Is he
Is he funny
Look and fill
A: ______________
B: No, I don’t. ___________
A: He’s our maths teacher.
B: Is he strong
A: __________.
B: ____________
A: Yes, sometimes.
Do you know Mr Li
Who is he
Yes, he is.
Is he strict
1. Read the dialogue.
能够合作朗读。
2. Role-play the dialogue.
语言、语调准确，能够分
角色表演对话。
Act in pairs
Brainstorming
describe people
描述人物
高的
tall
矮的
瘦的
强壮的
年青的
年老的
友好的
安静、文静的
滑稽的
short
thin
strong
young
old
friendly
quiet
funny
tall friendly kind quiet
funny young old
Miss White
English teacher
Who’s your
English teacher
Miss White.
Is she kind
Yes, she is.
Role-play
Mr/Miss…
Who’s our Chinese/… teacher
Is he/she …
Yes, …
/No,…
Mr 称呼男老师
Miss 未婚女老师
Mrs 已婚女老师
Ask and answer
1. 学习了下列单词： old, young, funny, tall, friendly, kind, quiet 。
2. 学习了询问他人体貌特征和性格特点的句型及回答：
— Be 动词 + 主语 + 形容词
— ( 肯 ) Yes, 主语 + be 动词 .
— ( 否 ) No, 主语 + be 动词 + not.
3. 学习了询问他人身份的句型及回答：
— Who’s + 名词 / 代词
— 主语 + be 动词 + 其他 .
Summary
Fill and talk
A: Who is he/she
B: ______________.
A: Is he/she ______
B: Yes, _____.
/ No,_____.
（人物特征）
谢谢
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PEP五上Unit1What’s he like 单元整体设计
第一部分 单元教学设计总思路
一、教学理念
(义务教育英语课程标准(2022年版)》指出:“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。(王建平，2020)无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深行。
二、单元教材分析
（一） 单元主题意义分析 项目 内容
主题意义 ◎交往 √ ◎感情 ◎态度
单元功能：询问、介绍
育人价值 涉及“学校生活与个人感受”和“同伴交往，相互尊重，友好互助”
（二） 教材分析 本单元以老师的性格特征为主线，重点学习描述人物性格特征的词汇和句型。整单元围绕人物的性格特征展开一系列话题，帮助学生知道怎样形容亲人、朋友或自己喜欢的人的外形，并懂得热爱自己和身边的人。用英语描述他人是小学生喜欢做的事情，描述自己喜欢的老师、朋友或明星，更能激起他们开口说英语的欲望。教学时可以让学生通过完成各种任务型活动来感知新的语言点，减轻教学难度。
三、学情分析
本 在心理特征上，五年级的学生活泼好动、对新话题充满兴趣，喜欢表现自我勇于挑战；在知识上，五年级的学生已有了四年的英语学习基础，已经具备一定的英语学习能力，较好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。他们生性活泼好动，好奇心强，模仿力强，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈。同时，五年级学生即将步入六年级，制作合理的成长规划有助于培养学生正确人生观价值观的形成。而且，他们已有较强的个人荣誉感，他们渴望得到老师和同伴的认可。本单元主题是带领Oliver认识老师和同学该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，涉及“学校生活与个人感受”和“同伴交往，相互尊重，友好互助”。
四、单元整体设计思路
围绕单元主题，深挖各课时话题，在单元大任务的统领下，划分成6个板块。第1板块 Part A Let's talk话题 What's your teacher( Mr LiMr Young,Miss White like 意义 Different teachers,different subjects, same education第2板块 Part A Let's learn 话题 Teacher's information意义 Know more about the teachers第3板块 Part B Let's talk话题 Ms Wangs character; Your friendscharacter意义 A mothera teacher.A teachera mother.第4板块 Part B Let's learn话题 The character of the classmates意义 Different classmates,good friends.第5板块 Part B Read and write话题 What's Robin like 意义 A good friend can be both helpful and strict.第6板块 Part C Story time话题 Our New PE Teacher意义 Don't judge people by their appearances.
五、单元总目标
在本单元学习结束时，学生能够： 1 .掌握A、B部分“Let's learn”，“Let's talk中的词汇和句子。 2.能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What's your maths teacher like ”,“Is he funny ”,“Yes, he is.”,“No, he isn't.” 3.能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。 4.能读懂“Storytime”部分的趣味故事。 5.能听懂，会唱歌曲“Who's your teacher ”。 6.复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。 7.激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。 8.培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处时准确判断他人性格特征的意识和能力。 9.培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。
六、单元设计框架
（一）单元课时安排及板块分配（示意图）
第二部分 分课时教学设计
【第 1 课时】
教师 授课内容 A Let’s try&Let’s talk
一、教学内容分析
课时文本分析 [What]主题意义和主要内容 本课时是小学英语教科书五年级上册的第一单元第一课时，围绕“what’s he like "这个话题展开内容。包括Let’s try Let’s talk和Role-play三个板块。Let’s try是听力训练，是为Let’s talk部分做铺垫的。Let’s talk是围绕本单元的总话题“What’s he like ”展开的第一个对话场景，即吴斌斌与Oliver谈论有关他们的音乐老师杨先生外貌及性格特征的对话，呈现了Who is… /Is he/she… 的句型，通过吴斌斌向Oliver介绍认识杨先生的有关情况，Oliver了解到杨先生是一位滑稽幽默年老的音乐老师，引导学生通过积极地询问，会得到很多意想不到的信息。 Talk about your teachers是为专项训问答练句型 [How]文本结构和语言修辞 本课时是整个单元的首课时，在本单元中起引领与铺垫作用，重点掌握Who is… /Is he/she… 的问答句型和一些常用形容词。对话中呈现了一个特殊疑问句的问答形式，以及两个is开头的一般疑问句及其肯定、否定回答方式，加深了学生对该句型的认知度，接下来又呈现了七个描述人物外貌及性格特征的形容词，学生们二人一组，针对自己的任课老师进行问答练习活动，从而达到熟练运用句型Who’s your…. /Is he/she… 进行相互交流，更加深入了解对方对老师的认知情况，加深了对老师的尊敬与崇拜。
二、教学重难点
教学重点 学生能读懂并理解整篇对话的大意,在语境中运用Who’s he He’s my…
教学难点 1.能够理解书上重点句子，如: He’s young/old/strict…
三、教具准备
PPT、板书
四、教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Pre- task Greeting Greeting to the teacher
Enjoy a song(who’s your teacher ) Q: What’s the song about Teacher school Enjoy the song, and sing with the song. S: It’s about teacher 通过律动歌曲吸引学生的注意力，从而顺利进入课题。
Review(Show some pictures) Oliver is our new classmate
While-task Watch and answer Wu Binbin and Oliver see Mr Li. Q1：Who is Mr Li Students watch and answer:
Look and say Q2: What are they talking about Students answer : Mr Young. 通过观察图片，发现信息，引出Mr Young.
Watch and say Q3: Who is Mr Young Q4: Is he young or old Q5: Is he funny S1: He’s our music teacher S2: He’s old. S3: Yes, he is 通过看视频引出本节课的重点人物，学生对这种方式更感兴趣，同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。
Read after the tape Students read the dialogue following the tape 本活动通过听读短文对话，加深学生的记忆
Think and answer Q4: Is he young Students：No, he isn’t. He’s old. 巩固对话内容
Read and fill Students read and fill 强化训练
Look and fill Students watch the video carefully and choose A
Post-task Act in pairs Act in pairs 训练学生的听力和图文匹配能力，提高学生对新词的理解能力，同时也是检验学生的学习方式。
Brainstorming Tall short thin…
Role-play S1;who’s your English teacher S2:Miss White
Ask and answer S1;who’s your English teacher S2:Miss White 通过两个主观问题发散学生的思维
Talk about your teacher Talk about teacher with their partner. 学生用所学核心句型和词汇相互问答，培养学生的语言综合运用能力。
Talk 让新学的单词和句子回归语篇，运用到实际中。
Summary
8.Homework 1.听音跟读对话，然后与同伴合作表演对话。
2.以谈论“人物特征”为话题，编写一组对话，不少于四句。 3.完成同步练习。 分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。
五、板书设计
