统编版语文九年级上册 第16课　我的叔叔于勒 习题课件(共33张PPT)

(共33张PPT)

第16课　我的叔叔于勒
第四单元
第16课　我的叔叔于勒
1
2
3
4
课前导学
积累运用
新题专列·素养提升
课内精读
5
课外赏读
6
创新微写作
课前导学
1．本课聚焦。
语言描写是对人物对话或独白及说话的语气等的描写，塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。
动作描写是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所做出的动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。
神态描写是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征的一种描写方法。神态描写能表现人物的感情、态度、心理、性格、精神品质等。
课前导学
2．自主阅读，完成课文结构梳理图。
盼
遇
躲
富
1．根据拼音写出相应的词语。
（1）我母亲对我们的jié jū（　　　　）生活感到非常痛苦。
（2）我们都要衣冠整齐地到海边zhàn qiáo（　　　　）上去散步。
（3）可是父亲的希望却yǔ rì jù zēnɡ（　　　　　　） 。
（4）对于叔叔回国这桩shí ná jiǔ wěn（　　　　　　）的事，大家还拟定了上千种计划……
拮据
栈桥
与日俱增
十拿九稳
积累运用
2．依次填入下面一段文字横线处的词语，恰当的一项是（　　）
英雄是中华民族的　　　　，是时代的引领者。在历尽艰辛的硝烟岁月，英雄们信仰坚定、　　　　；在波澜壮阔的建设时期，英雄们　　　　、坚韧不拔；在和平时期，英雄们负重前行、无私奉献。崇敬英雄，不只是为了纪念历史、　　　　先烈，更是为了发挥英雄精神的先导示范作用，凝聚实现中华民族伟大复兴的磅礴力量。
A．栋梁　视死如归　不依不饶　缅怀 B．栋梁　大义凛然　不依不饶　沉湎
C．脊梁　大义凛然　百折不挠　沉湎 D．脊梁　视死如归　百折不挠　缅怀
D
积累运用
3．下面的语段中画横线部分有语病的一项是（　　）
A. 家训是中国传统文化和传统教育的重要组成部分，B. 好的家训是一代又一代人能否健康成长的保证，时过境迁，许多人不禁发问：家训还有存在的必要吗？在日前的郴州市“家训与文化传承”理论研讨会，专家一致认为：C. 家训是推动社会文明进步的“正能量”，在新形势下，我们更应该重视家训。为此，D. 专家呼吁要重建现代家训文化。
B　
积累运用
4．金钱是什么？哲人说：“金钱是一个债主，借你一刻钟的欢悦，让你付上一生的不幸。”老百姓说：“金钱是饭，是衣，是车，是房。”在日常的工作和生活中，每个人都会接触到金钱，也都离不开金钱。作为中学生的我们，对于金钱了解多少呢？我校将要举行以“金钱，我们共同面对”为主题的综合性学习，请你参与。
积累运用
（1）认真观察右面的漫画，然后用一句简洁的话，给漫画拟一个标题。（要求：不超过10个字，所拟标题一定要起到醒目和警示的作用）
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积累运用
示例：贪欲——人生的陷阱
（2）请以“金钱”为话题， 仿照画波浪线的句子，再续写两个句子，要求句式相同，语意连贯。
金钱能买来珍贵的书籍，但买不来无穷的知识；金钱能买来高档的钢笔，但买不来敏捷的文思；__________________________________________；________________________________________；金钱能买来美丽的玫瑰，但买不来自身的幸福。
积累运用
金钱能买来漂亮的眼镜，但买不来明亮的眼睛
金钱能买来高贵的钢琴，但买不来优美的旋律
示例：金钱能买来色彩缤纷的彩笔，但买不来精湛的画艺；
金钱能买来亮丽的衣着，但买不来充实的人生；
金钱能买来美味的食品，但买不来健康的体魄
学校开展“金钱观”的讲座，请你根据要求完成下列任务。
（1）任务一：下列有关匡超人堕落轨迹的事件，按发生的先后顺序排列正确的一项是（　　　）
①拒探潘三 　 ②回乡取结 　 ③结交名士及潘三 　
④孝顺父母 　 ⑤停妻再娶 　 ⑥自称先儒　
A．④⑤③①②⑥ B．④⑤③②①⑥
C．④③①⑤②⑥ D．④③⑤②①⑥
新题专列·素养提升
D
（2）任务二：有人说，“好好的一个匡超人，一脚踏进儒林便成了畜生”。请结合《儒林外史》原著内容，选择一个事件，分析匡超人的这种变化。
【示例】杭州诗会上，结识了一群斗方名士，受他们影响，沽名钓誉，逐渐丢掉了淳朴善良的心性。
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新题专列·素养提升
示例一：在潘三的带领下伪造文书、替人代考，大把敛财，失格失德。示例二：逼妻回乡，隐瞒婚史，进京别娶，攀附权贵，背信弃义，丧失做人底线。示例三：潘三入狱，拒绝探望，薄情寡义，令人不齿。
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阅读课文的选段，完成第1～4题。
父亲神色很狼狈，低声嘟囔着：“出大乱子了！”
母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！”她说完就站起来，给了我一个五法郎的银币，就走开了。
我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生？”
他回答道：“两法郎五十生丁。”
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我把五法郎的银币给了他，他找了钱。
我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”
等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了三个法郎？这是不可能的。”
我说：“我给了他十个铜子的小费。”
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我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。
后来大家都不再说话。
在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。
我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。
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1．作者在写菲利普夫妇和若瑟夫时各运用了什么描写方法？反映了他们什么性格特点？
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作者写菲利普夫妇综合运用了神态、语言、动作等描写方法，生动形象地刻画出了他们虚伪、自私、贪婪、冷酷的拜金相。作者写“我”(即若瑟夫)时综合运用了语言、动作、心理等描写方法，细腻地再现了一个富有正义感和怜悯心、纯真善良的少年形象。
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2．“我”（即若瑟夫）在文中起何作用？
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①“我”是本文的叙事线索。文章以“我”的所见、所闻、所感组织材料。②“我”又是作品中的人物形象，是一个有同情心、有正义感的人。“我”是菲利普夫妇丑恶灵魂的见证人，同时“我”的行为的“纯真”又衬托出了菲利普夫妇行为的“丑陋”。③“我”起着寄托作者感情和希望的作用。
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3．画波浪线的句子用了反复的修辞手法，这默念的三句话意思有什么异同？作者为什么反复写？这表现了“我”的什么心理？
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从字面的人物关系看，“我的叔叔”也就是“父亲的弟弟”，意思一样。反复手法的运用，饱含讥讽的意味。反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔深切的同情和对父母亲六亲不认的困惑、苦闷及不满。
课内精读
4．有人认为该小说旨在揭露资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，也有人认为其主题在于反映资本主义社会下层人民生活的辛酸。请说出你的观点并阐述理由。
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示例：我赞成第一种观点。这篇文章以菲利普夫妇的态度变化为主线，在于勒的身份没有得到证实之前，他们对于勒极力地赞美，期望能早日见到于勒，表现出亲人间的那份暖人的真情；但于勒的身份证实后，他们便六亲不认，破口大骂，将亲情抛之于脑后，可以看出让他们发生变化的是“钱”，表现了资本主义社会里，人与人之间除了金钱外，没有其他情感可言。
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阅读下面的文章，完成第1～4题。
与母亲相守50天
明前茶
①因为武汉封城，莉君已经在娘家待了整整50天。
②莉君与母亲都是能干且脾气犟的人，秉承的人生哲学是：我的地盘我做主。因此，往年春节，莉君回娘家过年，待上5 天，是她忍受的极限。她40 多岁了，可一回娘家，一定会被老母亲当成 14 岁的小姑娘管着。
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③早上睡个懒觉，挨管；晚上11 点过了还在刷剧，挨骂；怕胖，少吃一口肉，要管，说是富富态态才吉利；做瑜伽伸展得像一只软腰猫，要管，说是万一闪了腰，村医那里可只有几贴土膏药，拍个 X 光片还要上镇医院。
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④回娘家才两天，平地一声雷，武汉封城了。见女儿一脸的震惊和恍惚，母亲　　　　地说：“这下可好，你就不得不多陪妈一阵子了，走不脱了！”莉君略有不快地说：“留在这儿干吗？跟你吵架呀！”话一出口，她就有点后悔。父亲故去多年，母亲从村里小学退休后，独自在山村生活。家里空旷而冷清，盼着儿孙们春节回来，也是人之常情。然而，莉君也有不愿意长留的理由，要忍受网络不稳定、洗澡没浴霸的不便。可是母亲就没有不便吗？按母亲的话说，两个儿子一个女儿，加上媳妇孙辈，光是坐下来吃饭，就是满满一桌。这一封城，儿孙们都回不去，不光要张罗吃喝，单是儿孙要用的文具、电池、拖鞋、睡衣，就够母亲忙的了。
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⑤莉君的心被揪扯了一把。依照她的脾气，说软话是不可能的，尽量帮衬母亲维持这一大家子的正常运转，就成了莉君暗自给自己分派的任务。
⑥每天，她帮母亲将一百多斤腊肉、咸火腿搬出去晾晒。母亲欣慰地说：“幸亏今年没嫌土猪肉贵，依旧腌了那么多肉，不然这会儿村镇都封了，上哪儿买肉去。”莉君听了惭愧，往年，回武汉前，母亲总要往车的后备厢里塞满米油、腊肉，自己心里可全是嫌弃。
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⑦每天，莉君还帮母亲侍弄小菜园。往年，母亲四处张罗菜种、粪肥的时候，莉君都要取笑她说：“没事干！快递一公斤十块钱，比青菜贵两倍多，还要往武汉儿女家快递蔬菜，会不会算账啊！”母亲说：“劳动不休，筋骨不锈。你爸走了，去菜园还能听听鸟唱，晒晒太阳，解个寂寞，你们年轻人不懂的。”这一回，菜园终于派上大用场。莉君跟着母亲收菜锄地，看见菜园里的一株野茶树生出新芽，她憋闷多日的心里，仿佛沁入了一股清气。她终于理解母亲不愿闲在屋里，非要出门劳作的原因。
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⑧每天，母亲上灶炒菜，做馒头，蒸发糕，莉君就蹲在灶口帮她烧火。母亲说火软一些，她就挑松柴火，只放枯枝败叶；母亲说火硬一些，她就燃起硬柴，将火烧得旺旺的。这样的日子里，她仿佛回到了14 岁，那个唯母命是从的年纪。她觉得这也挺好，自己脱去了成年人的生硬铠甲，母亲忘记了老迈垂暮。母女俩诉说往事，对上了只有她俩知道的暗号。有一天，炒完一大桌子的菜，母亲自言自语：“真是怪了，以前一个人吃饭，在电磁炉上炒两个菜，就腰酸腿疼；如今一烧大柴灶，这八大碗菜做下来，倒也不觉得小腿沉重，咋回事？”
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⑨莉君笑道：“老妈，灶口暖和，比电磁小太阳还管用。要不，为何老猫都喜欢偎着灶口？”
⑩母亲望了她一眼，说了平生第一句软话：“闺女，等你也要靠偎灶驱寒时，你就回妈这儿，妈这儿别的没有，大灶柴火管够。”
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莉君眼眶发涩。令她眼眶发涩的还有一件小事：那天，母亲上山拾柴归来，挑出了一小截软木，严正警告众人，尤其是莉君两个弟弟家的皮猴儿，不准动她的木头。大家都纳闷，她要用这一小截软木干吗。几天后，莉君意外地得到了礼物——母亲亲手雕的软木青蛙，只见栩栩如生的青蛙蹲在荷叶中央的筋脉上，好像准备随时腾跃而起。“37 年了，我总记着欠闺女一份情，”母亲说，“小时候，干活有你的，玩具没你的。你要过一个发条青蛙，我和你爹都没能满足你……”
莉君接过青蛙，仿佛看见母亲的牵挂在木雕的每一线光影中流转…… （选自《西安晚报》，有删改）
课外赏读
1．选文中哪些事体现了莉君母亲的“能干”？
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2．选文多处运用插叙的写法，请举出一例并简析其作用。
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①母亲张罗儿孙们的吃喝和一大家子的正常运转；②母亲为儿女们腌腊肉、晒腊肉；③母亲侍弄小菜园；④母亲惦记着弥补闺女，做发条青蛙。
文章第⑦段运用插叙，写了母亲往武汉儿女家快递蔬菜时，女儿与母亲对话的情节，既表达了母亲对儿女们的牵挂和无私的爱，又表现了母亲因父亲去世、子女远离的内心的孤独和落寞，照应上文父亲的去世，补充故事情节，使人物形象更加鲜明。
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3．按要求完成下面的题目。
（1）体会下面语句中加点词语的表达效果。
莉君的心被揪扯了一把。
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“揪扯”本义是指撕拉的动作，这里指莉君想到母亲要照顾一大家子的辛苦而内心酸楚的心理，表达了莉君对母亲的心疼。
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（2）结合上下文，在横线上补充母亲说话时的神态或语气，并说明理由。
母亲　　　　　地说：“这下可好，你就不得不多陪妈一阵子了，走不脱了！”
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得意
理由：生动形象地写出了母亲以疫情为借口留住女儿的得意心理，写出了母亲渴望女儿的陪伴。
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4．某文学刊物《腾飞》设有“人间亲情”“山水游踪”“人生感悟”“古今论坛”等栏目。你会向哪个栏目推荐本文？请分别从选材和主题的角度说明理由。
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人间真情；①选材：本文选择了疫情期间一位勤劳母亲和女儿相处时的事件，给我们展现的是生活中的细节，真实而又真情流露；②主题：通过这些生活细节，表达了母亲对子女深深的爱和牵挂，而子女则对母亲怀有深深的感激，告诉我们长大后要时刻记得家的温暖，时刻记得对母亲的爱。
创新微写作
《我的叔叔于勒》这篇小说的成功之处在于运用多种描写手法刻画出生动形象的人物，如“我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪”，这几句话犹如电影艺术中的特写镜头，生动地刻画出于勒穷困潦倒的形象。
请你仔细观察某一位老师的外貌，运用肖像描写对其形象进行刻画。（80字左右）
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张老师是我们班的语文老师。她三十多岁，苗条身材，一张和蔼可亲的面庞，总是那么慈祥。从那黑边眼镜中透出的目光，总是那么炯炯有神，那么和善。她
的语言总是那么含意深刻，那么奇妙，引人深思。
感谢聆听