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备考2018年中考语文二轮专题分类复习：专题15 记叙性文体阅读
一、现代文阅读
1．阅读下面的文章，完成下面题目。
泉
我老家的门前，有棵老槐树，在一个风雨夜里，被雷击折断了。家里来信说：它死得很惨，是拦腰断的，又都裂开四块，只有锯下来，什么也不能做，劈成木柴烧罢了。我听了，很是伤感。
后来，我回乡去，不能不去看它了。
这棵老槐，打我记事起，它就在门前站着，似乎一直没见长，便是那么的粗，那么的高。我们做孩子的，是日日夜夜恋着它，在那里落秋千，抓石子，踢毽子，快活得要死。冬天，世上什么都光秃秃的，老槐也变得赤裸，鸟儿却来报答了它，落得满枝满梢。立时，一个鸟儿，是一片树叶；一片树叶，是一个鸣叫的音符：寂寞的冬天里，老槐就是竖起的一首歌子了。于是他们飞来了，我们就听着冬天的歌，喜欢得跑出屋，在严寒里大呼大叫。
如今我回来了，离开了老槐多年的游子回来了。一站在村口，就急切切看那老槐，果然不见了它。进了院门，我立即就看见了那老槐，劈成粉碎片，乱七八糟地散堆在那里，白花花的刺眼，心里不禁抽搐起来。我大声责问家里人，说它那么高的身架，那么大的气魄，骤然之间，怎么就在这天地空间里消灭了呢？！如今，我幼年过去了，以老槐慰藉的回忆再也不能做了，留给我的，就是那一棵刺眼痛心的树桩了吗？！我再也硬不起心肠看这一长着沧桑的残酷，蕴藏着一腔对老槐的柔情，全然化作泪水流下来了。
夜里，我无论如何都睡不着，走了出来，又不知身要走到何处，就呆呆地坐在了树桩上。树桩筐筛般大，磨盘样圆，在月下泛着白光，可怜它没有被刨了根去。那桩四周的皮层里，又抽出了一圈儿细细小小的嫩枝，极端地长上来，高的已经盈尺，矮的也有半寸了。
小儿从屋里出来，摇摇摆摆的，伏在我的腿上，看着我的眼，说：“爸爸，树没有了。”
“没有了。”
“爸爸也想槐树吗？”
我突然感到孩子的可怜了。我的小儿出生后一直留在老家，在这槐树下爬大，可他的幸福、快乐并没有尽然就霎时消失了。
“爸爸，”小儿突然说，“我好像又听到那树叶在响，是水一样的声音呢。”
唉，这孩子，为什么要偏偏这样说呢？是水一样的声音，这我是听过的，可是如今，水在哪儿呢？
“爸爸，水还在呢！”小儿又惊叫起来，“你瞧，这树桩不是一口泉吗？”我转过身来，向那树桩看去，一下子使我惊异不已了：真是一口泉呢！那白白的木质，分明是月光下的水影，一圈儿一圈儿的年轮，不正是泉水绽出的涟漪吗？我的小儿，多么可爱的小儿，他竟发现了泉。我要感谢他，他真有发现了新大陆的哥伦布一样的伟大！
“泉！生命的泉！”我激动起来了，紧紧握住了我的小儿，想这大千世界，竟有这么多出奇，原来一棵树便是一条竖起的河，雷电可以击折河身，却毁不了它的泉眼，它日日夜夜流动，永不枯竭，那纵横蔓延在地下的每一根每一行，该是那一条一道的水源了！
我有些不能自已了。月光下，一眼一眼看着那树桩皮层里抽上来的嫩枝，是多么的精神，一片片的小叶绽了开来，绿绿的，鲜鲜的，深深的：这绿的结晶，生命的精灵，莫非就是从泉里溅起的一道道水坝柱吗？那锯齿一般的叶峰上的露珠，莫非是水溅起时的泡沫吗？哦，一个泡沫里都有了一个小小的月亮，灿灿地，在这夜里摇曳开光辉了。
“爸爸，这嫩枝儿能长大吗？”“能的。”
我肯定地说完，就再没有言语，我们静止地坐在树桩的泉边，谛听着在空中溅起的生命的水声。
（1）“我”对老槐树的情感发生了怎样的变化？请根据文意简要回答。
（2）下列句子写得生动形象，富有表现力，请作具体赏析。
①一个鸟儿，是一片树叶；一片树叶，是一个鸣叫的音符：寂寞的冬天里，老槐就是竖起的一首歌子了。
②我大声责问家里人，说它那么高的身架，那么大的气魄，骤然之间，怎么就在这天地空间里消灭了呢？！
（3）文章写的是老槐树，却为什么以“泉”为题？
（4）结尾说“我”“谛听着在空中溅起的生命的水声”。其中“生命的水声”的含义是什么？
【答案】（1）伤感——痛心——激动（赞美、敬仰）。
（2）①运用比喻，鸟儿如绿叶，是音符，使得寂寞的冬天很热闹，富有生气。表达了作者的喜爱之情。
②强烈的感情，表达了“我”对如此高大的老槐树的惨死难以置信。
（3）月光下树的年轮像泉水的涟漪，所以月光下的树桩很像一口泉；老槐树的生命没有结束，它像泉一样生命永不枯竭，因为嫩枝又长了出来；所以以“泉”为题生动形象，很新鲜，寓意很深刻。
（4）老槐树死了，但她的生命仍在延续；嫩枝一定会长大，对未来充满着期盼和信心；对生命力强大的崇拜与敬仰。
【知识点】文章标题及其作用；理解文章关键语句意思；托物言志
【解析】【分析】（1）根据情节的变化，理解思想感情的变化，意思表述正确即可。
（2）语言赏析主要从词语运用和修辞两个角度去鉴赏如：先说出修辞，再答出修辞效果；先说出词语的含义，再答出表达效果。学会结合语段具体问题具体分析。
（3）赏析文题的妙处一般要从内容、主题、结构手法等几方面进行鉴别欣赏。此处是从结构技巧上说明“泉”为题生动形象，很新鲜，寓意很深刻。
（4）学生应培养理解语句在语境中的具体含义的能力，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。意思表述合理即可
2．（2017九上·莱芜期中）阅读下文，回答问题
回家
徐风
①已近年关，隐藏在大山褶皱里的小县城年味渐浓。火车的汽笛声频繁地响起。一条悠长的巷道里藏着几户人家。一座陈旧的小四合院里传来清脆的电话铃声。
②妈，再过一两个小时我们就到家了，晚饭回家吃，一年没吃到您做的饭了，呵呵。
③你这孩子，咋突然就改主意了？不早讲，也好让妈提前高兴着，刚才还和苗苗念叨呢，苗苗一直想去看你们呢。
④不是想给您个惊喜吗，呵呵。
⑤好好好，妈这就准备去。苗苗奶奶放下电话，苗苗，你都听到了吧，你爸妈一会就到家喽，自己好好玩，奶奶给你做好吃的。奶奶脸上的皱纹一下全舒展开了。
⑥五岁的苗苗听说爸妈要回家了，高兴得手舞足蹈，冲向大门口。奶奶扶起被门槛绊倒的孙子，轻拍了下孙子的小脑瓜，乐呵呵跑进了厨房。
⑦就是，有钱没钱也得回家过年嘛。你们不记挂妈，不记挂苗苗，俺祖孙俩可天天伸脖子盼呢。苗苗奶奶一边自言自语，一边恨不得手脚并用地忙活。一切准备就绪，额头上竟沁出了一层细密的汗珠。瞅着还算丰盛的菜肴，关键都是儿子媳妇爱吃的，喜滋滋地擦了擦汗，又捶了几下腰，却并不急着点火。天寒地冻的，等着儿子媳妇回家边炒边吃。也就在此时她才忽然想起小孙子，好像老一会没听到动静了，心里不知咋的“咯噔”一下，边喊边出了厨房，无人应答。
⑧苗苗奶奶翻遍了满屋满院，犄角旮旯，仍不见小孙子人影，便心慌慌地跑出院子，挨家挨户寻找。邻居们都是一样的答案，她大声呼喊着追出巷子，来到街上，四下里飞速扫了一遍，眼里满是失望和惊恐。
⑨这个节骨眼上孙子要是出点啥事，这个年还咋过？我咋向他爸妈交代？老天爷啊！苗苗奶奶双腿如灌了铅，“扑通”瘫坐在地上。
⑩天色渐晚，还飘起了雪花。
咱这儿就巴掌大的地方，何况还报了警，他们很快就能把苗苗找到的。
邻居们正在不住地安慰着精神几乎失控的苗苗奶奶，一阵急促的铃声骤然响起。
真悬哪！苗苗奶奶哆嗦着手听完电话，扯着电话线瘫倒在地。
邻居们急忙把苗苗奶奶搀起来，问：咋了？到底说啥了？
孩子在车站警务室呢！苗苗奶奶带着哭腔说。
咱咋就没想到呢？车站离这里不是很远。
敢情这孩子是去接站了，等不及了。
哎哟喂，你说这么点小孩，幸亏被警察发现了。
麻烦你们帮我再守会家，我去把孩子弄回来。苗苗奶奶边说边往外走。
让老刘守着，我们几个陪你一块去吧，天黑路滑的。几个热心的邻居前后撵了上去。
工夫不大，一行人来到警务室。还未进门，苗苗奶奶就发现小孙子坐在沙发上伸着长长的舌头，正“吧唧吧唧”地舔着棒棒糖。
苗苗奶奶气不打一处来，紧走几步，推门闯了进去，也忘了跟警察道谢，一把将苗苗从沙发上拖下来，抬手屁股上就一巴掌：你个小冤家，差点把奶奶吓死！
奶奶不讲理，我又没做错事。反应过来的苗苗咧着嘴委屈地辩解。
还没错呢？奶奶又举起巴掌。
孩子毕竟小嘛，没丢就万幸了。邻居劝住苗苗奶奶。
警察抱起苗苗，笑说：大娘，消消气，您往别处想想看，孩子今天这个举动是不是挺招人疼？他跟我们讲他爸爸电话里说给您一个惊喜，他也要给他爸妈一个惊喜呢。多乖，多懂事。
苗苗奶奶瞅着警察怀里噘着嘴巴、抽抽噎噎的小孙子，忍不住老泪直流。
此时，“呜——呜——”似是火车进站的汽笛响起，雪花也越发欢快起来。
（选自《羊城晚报》，有改动）
（1）小说中哪些内容暗示了苗苗会去车站接爸妈？请简要回答。
（2）分析下列句子中划线词语所反映的人物心理。
①苗苗奶奶双腿如灌了铅，“扑通”瘫坐在地上。
②苗苗奶奶哆嗦着手听完电话，扯着电话线瘫倒在地。
（3）小说两处写雪花，各有什么作用？
（4）关于小说主题，有以下三种说法。你同意哪一种？请简述理由。
第一种：表现苗苗一家感人至深的亲情。
第二种：体现邻里之间相互关爱的人间温情。
第三种：反映留守家庭的生存现状，引发人们的关注与思考。
【答案】（1）时常念叨，一直想去看望爸妈；听到电话里爸妈要给奶奶惊喜的话；听说爸妈回家，他冲到了大门口；天天伸长脖子盼爸妈回家；奶奶到处找不到苗苗。
（2）①因找不到孙子而惊恐害怕、万分自责的心理。
②得知孙子下落时如释重负而又后怕的心理。
（3）第一处，交代了当时的天气状况，加深了奶奶的焦虑和恐慌。
第二处，渲染了轻松、欢快的气氛，衬托出找到苗苗、一家人即将团聚的愉悦心情。
（4）示例一：同意第一种说法。理由是小说多处描写了感人至深的亲情：苗苗奶奶精心准备儿子儿媳爱吃的菜肴；苗苗爸妈、苗苗都想给亲人惊喜；苗苗奶奶寻找孙子时焦虑、恐惧、自责、欣慰的心理变化。这些内容既有细腻的关爱，也有对家人的责任和承担，还有久别后急于见到亲人的心情。
示例二：同意第二种说法。理由是文中有不少文字写邻居们在寻找苗苗过程中的热心表现，以及警察对苗苗的悉心照顾，这些都体现了人间处处有温情。
示例三：同意第三种说法。理由是小说通过写苗苗爸妈即将回家时家里发生的故事，反映了留守家庭的生活现状：青壮年外出打工，家人聚少离多；老人小孩得不到充分的关爱和照顾；留守家庭成员对亲情的渴望。留守家庭的生活现状令人担忧，需要社会关注和思考。
【知识点】梳理、概括文章情节；感受、分析环境描写；挖掘、感悟文章主题
【解析】【分析】（1）此题考查学生筛选信息的能力，可在仔细阅读文章的基础上，留意奶奶和苗苗的细小行为的描写。“刚才还和苗苗念叨呢，苗苗一直想去看你们呢。五岁的苗苗听说爸妈要回家了，高兴得手舞足蹈；你们不记挂妈，不记挂苗苗，俺祖孙俩可天天伸脖子盼呢”。从这些句子可以看出苗苗对爸妈的思念，暗示苗苗会去接站。
（2）本题考查人物心理的揣摩。可结合事件来分析。①句因为在突然儿子和媳妇要回家接苗苗时，找不到孙子的无比惊恐害怕，也为自己只顾在厨房忙活而忽视孩子的心里而自责，自我感觉事情重大，所以“瘫坐”。②句得知孙子下落时，他知道了孙子在车站，心里如释重负，所以“瘫倒”。
（3）本题考查对景物描写的分析。景物描写的作用有：交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景；渲染气氛，烘托人物心情；展示人物性格；推动情节的发展；借景抒情，情景交融。第一处写雪花，交代了当时的天气状况，衬托出奶奶的焦虑和恐慌心里；第二处出现在结尾，此时苗苗已找到，火车已进站，用雪花来渲染了轻松、欢快的气氛，衬托出找到苗苗、一家人即将团聚的愉悦心情。
（4）本题考查对文章主旨的理解。这是一道半开放性试题，同意第一种说法，可抓住奶奶和苗苗的行为阐述理由，同意第二种说法，可从寻找苗苗的过程阐述，抓住邻居们的行为分析；同意第三种说法，要从分析人物的深层原因入手。
故答案为：⑴时常念叨，一直想去看望爸妈；听到电话里爸妈要给奶奶惊喜的话；听说爸妈回家，他冲到了大门口；天天伸长脖子盼爸妈回家；奶奶到处找不到苗苗。
⑵①因找不到孙子而惊恐害怕、万分自责的心理。
②得知孙子下落时如释重负而又后怕的心理。
⑶第一处，交代了当时的天气状况，加深了奶奶的焦虑和恐慌。
第二处，渲染了轻松、欢快的气氛，衬托出找到苗苗、一家人即将团聚的愉悦心情。
⑷示例一：同意第一种说法。理由是小说多处描写了感人至深的亲情：苗苗奶奶精心准备儿子儿媳爱吃的菜肴；苗苗爸妈、苗苗都想给亲人惊喜；苗苗奶奶寻找孙子时焦虑、恐惧、自责、欣慰的心理变化。这些内容既有细腻的关爱，也有对家人的责任和承担，还有久别后急于见到亲人的心情。
示例二：同意第二种说法。理由是文中有不少文字写邻居们在寻找苗苗过程中的热心表现，以及警察对苗苗的悉心照顾，这些都体现了人间处处有温情。
示例三：同意第三种说法。理由是小说通过写苗苗爸妈即将回家时家里发生的故事，反映了留守家庭的生活现状：青壮年外出打工，家人聚少离多；老人小孩得不到充分的关爱和照顾；留守家庭成员对亲情的渴望。留守家庭的生活现状令人担忧，需要社会关注和思考。
【点评】（1）小说环境描写的作用一般可以从以下方面思考：①交代故事发生的地点或背景增加事情的真实性。②渲染气氛。③反映人物的性格或品质。④推动情节的发展（铺垫）。⑥深化作品主题。
（2）小说中人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，心理描写往往很好地刻画了人物形象。
3．（2017九上·老河口期中）阅读下面记叙文，完成下列小题。
我想请你吃碗面，可以吗？
①在饭店门口，我遇上了那个老人。
②老人穿着破旧的衣服，背着两个硕大的编织袋，袋子里是他捡来的“宝贝”，许是纸张，许是酒瓶。他的脸，黑，瘦，刻画着风和阳光的痕迹。秋夜的风，吹在他的秃顶上，几根白发，迎着灯光，茅草似的飞。
③他一会儿看看饭店，一会儿看看灯下吃面的人们。那是一家老牌的砂锅面店，华灯初上时分，里面坐满了食客，他们大口地嚼着羊肉串，呼呼噜噜地吃着砂锅面，大口喝酒，大声吆喝，笑语声喧。烟火深深处，一片人间繁华。
④当我经过，听到老人的低语：“这面条多少钱一碗？”他的声音那么小，像在肚子里说。可能是自言自语，也可能在问我。如果我不注意他，可能也听不到他的问话。
⑤我停下来说，十块钱一碗。
⑥老人哦了一声，又站在那儿迟疑，张望。我则匆匆上楼。
⑦我和先生点了两碗面，坐下。
⑧在等面的间隙，我趴到窗口向外看。老人还在，站在路边舍不得走，却也不敢靠近。路边有几张桌子，是饭店摆在外面的。桌前坐满了吃面的人，这会儿都埋头享受美味，没有人看老人一眼。
⑨老人也自觉跟他们保持相当的距离，他好像知道自己脏，怕引起人家的厌恶。
⑩我想，他可能很想吃一碗面，却舍不得。十块钱，对他可是大数目，那要拾多少个瓶子才能换来。不吃吧，却更舍不得离开。馋了？饿了？也许，反正就是走不开。
我下楼，走到他身边问，老先生，我想请你吃碗面，可以吗？
他嗫嚅道，可以带走吗？我问，是要带给你家人吗？
不是的，我家没有人，就我自己，是人家不让我坐在这儿吃。他说。
我扭头问服务员，我想请老先生吃碗面，你们可以让他在这儿吗？
服务员见我这么“光鲜”的人物在说话，立刻道，当然可以吃的！
她从角落里特意拉出一张小桌，对老人说，你就坐这儿吃吧。
我上楼给老人买了一碗面，又替他拿了筷子、勺子，把餐牌放在他前面的桌子上。老人迟迟不肯坐下，说：“我是想把这份带回家明早上吃。”又说，“我一天都没有吃饭了……”老人边说边揉着瘪瘪的肚子。我想了想，又拿出十块钱，让他第二天买早餐，这会儿只管安心等他的面。
一会儿，老人的面上桌了。看他 ，我才上了楼。我的面早已上桌，等急了的先生问，你刚才去哪儿了？我说，我刚才做了一件小事……
我们离开时，老人还在，他的编织袋放在一边，他自己，坐在阴暗处，还在享受着那碗面。先生说，也许这是个巧要饭的。我说，大概也许可能吧，但那又有什么关系。
这真是个美妙的夜晚，举手之劳，老人享受了一碗面，我享受了快乐的辰光。也许，我应该感谢老人呢，因为我获得的回报，实在比那碗面丰腴得多。
（1）选文第③段划线部分细致的场景描写有什么作用？
（2）请从描写方法的角度，赏析下面句中划线词语的表达效果。
老人哦了一声，又站在那儿迟疑，张望。
（3）根据你对故事情节的理解，发挥想象，在文中横线处补写一个与人物动作有关的句子。
（4）结合全文分析下面这句话的含义。（提示：感谢老人什么？获得什么回报？）
也许，我应该感谢老人呢，因为我获得的回报，实在比那碗面丰腴得多。
（5）本文给你带来哪些关于“助人”的思考？请结合全文，写出一条启示。
【答案】（1）细致的场景描写渲染了热闹、繁华的氛围，与拾废品老人在秋夜风中呆立形成了鲜明对比。
（2）句中划线词语运用动作和神态描写，细致、生动地刻画了老人想吃面而又无钱去买的矛盾表情和心情（心理）。
（3）示例一：狼吞虎咽地吃着面条。示例二：挑着面条大口大口吃起来。
（4）我要感谢老人给予了我帮助他的机会。我在精神层面的收获远大于付出的那两碗面钱。
（5）示例一：对于弱者，我们要及时伸出援助之手，不计较举动有多伟大，举手之劳即可让弱者感受到温暖。示例二：帮助他人得到的是精神上的满足，是对自己心灵的洗礼，“送人玫瑰，手有余香”就是这个道理。示例三：任何人都有可能遇到困难而需要别人帮助的时候，所以说，帮助他人，其实就是在帮助我们自己。
【知识点】根据语境补写句子；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点；启发、思考、感悟等开放类型；自然环境描写
【解析】【分析】（1）此题考查学生对环境描写作用的分析。环境描写的作用：一、交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。二、渲染气氛，烘托人物的心情。三、寄托人物的思想感情。四、反映人物的性格或品质。五、推动情节的发展。画线句子通过对华灯下人们幸福生活的描写，与寒风中的老人形成鲜明对比，引发读者思考。
（2）本题主要考查的是句子赏析。考查点包括词语的妙用、修辞手法的赏析、作者情感的把握。可以从修辞手法和词语运用的角度赏析。词语的妙用注意富有表现力的形容词、动词和拟人化的词语，语境来赏析词语的表现力和表达效果即可。划线词语是对老人的神态描写，突出了他内心的矛盾。
（3）这类题目一般要求“根据材料内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。解答这类补写填空题目，关键就是认真研究分析画线处的上下文，通过对材料的勾画、归纳等手段，确定所补写句子的内容。此题应该围绕吃面条的狼吞虎咽，无所顾忌来回答。
（4）本题是对重点句子的理解考查。需要考生在理解文意的基础上，分析句子的含义以及蕴含的感情。同时结合上下文，分析句子的作用，一般重点句子都是点明中心，或具有深层含义的句子。对老人的感谢是因为精神方面的收获，应围绕这个角度作答。
（5）本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的能力解读。这是一道开放性试题，解决此类题型，要注意：写出感悟最深的一点；绝对不能脱离文章内容；要运用议论性的语言；语言通顺、有条理。此题应该围绕帮助别人，快乐自己这一角度来写出启示。
故答案为：（1）细致的场景描写渲染了热闹、繁华的氛围，与拾废品老人在秋夜风中呆立形成了鲜明对比。
（2）句中划线词语运用动作和神态描写，细致、生动地刻画了老人想吃面而又无钱去买的矛盾表情和心情（心理）。
（3）示例一：狼吞虎咽地吃着面条。示例二：挑着面条大口大口吃起来。
（4）我要感谢老人给予了我帮助他的机会。我在精神层面的收获远大于付出的那两碗面钱。
（5）示例一：对于弱者，我们要及时伸出援助之手，不计较举动有多伟大，举手之劳即可让弱者感受到温暖。示例二：帮助他人得到的是精神上的满足，是对自己心灵的洗礼，“送人玫瑰，手有余香”就是这个道理。示例三：任何人都有可能遇到困难而需要别人帮助的时候，所以说，帮助他人，其实就是在帮助我们自己。
【点评】记叙文阅读答题包括文章体裁、文章内容、人称的作用、记叙线索及作用等,考生要先读题后读文，读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），反复阅读选文，整体感知文本，按照题目要求，结合选文内容来分析。带着问题读文，使阅读具有明确的目标，读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。
4．（2017九上·点军期中）阅读下文，回答问题
知白守黑
非鱼
①暖风刚吹到虢（guó）国老城墙根，涂弦夫就摆着细长的身子出来了。
②涂弦夫曾是文联书法家协会主席，除了搞一些展览或者配合小城重点活动写点应景的对联，其他时间都在写字。退了休，涂弦夫有更多的时间写字了。人越写越瘦，腰越写越弯，当然，那字是越来越纵横奇宕，干脆遒劲了。这是见过他的字或者去过他的守黑斋的人说的。
③涂弦夫的守黑斋一般人去不了，除非要好友人，或者接到邀请，否则谁也别想进去。
④写出一副好字，涂弦夫会给他的几个朋友打电话，沏一壶好茶，站在门口巴巴地等着他召唤的那些朋友来。
⑤去守黑斋次数最多的是吴一品。和涂弦夫一样，吴一品也是虢国老城的名士，但他不习书法，爱的是茶，有着茶痴的名号。和涂弦夫在一起，吴一品结巴的毛病似乎也少了，两个人赏字，品茶，论道，守黑斋里墨香和茶香氤氲缭绕，别有一番热闹的雅趣。
⑥天越来越暖，涂弦夫出来的次数慢慢多了。每天早晚，人们会在城墙根看到他，左右手各两枚油亮的山核桃，哗啦哗啦转着，绕着城墙散步。
⑦那天晚上，转到南城门口，他发现有人在写字，还有不少人围观。一个五十多岁的老头，练的是地书。一根木头棍，前面绑一块水滴型海绵，水桶里蘸点水，在水泥地上龙飞凤舞，写的是《沁园春·雪》，到了“数风流人物”，那个“风”字拐出几个奇怪的弯，但却引来围观者的喝彩。
⑧涂弦夫仔细看看，发现这个老头还是有一些书法功底，只是个别字的布局不合理。他拍拍老头浑圆的后背说：这个“风”字不是这样写的，应该这样……他边说边比划，甚至伸手想拿过老头手里的“笔”示范一下。
⑨老头拿“笔”的手朝后一缩，瞪了他一眼：咋写？你说咋写？你懂个啥。猪鼻子插葱，你还想装象啊。你能，你是王羲之啊？
⑩涂弦夫被老头抢白一顿，讪讪离去。往回走的路上，他还有点愤愤不平：怎么可以那样写？简直是糟蹋字嘛，不能那么写的。
涂弦夫把吴一品叫来，茶没泡，先跟他讨论那个老头：太恶劣了，怎么可以那样写？鄙俗！吴一品一言不发，看着涂弦夫在守黑斋里转圈，义愤填膺。末了，他微微一笑，把涂弦夫拉到书房门口，指着门上“守黑斋”三个字让他看，吴一品说：知白守黑，对吧？
涂弦夫当初给书房取名的时候，叫守墨斋，叫了没两天，吴一品来了，看见守墨斋三个字，摇摇头：守墨斋，好，但不如去了土，叫守黑斋。涂弦夫问为什么？吴一品说：看过老子的《道德经》吧？涂弦夫说：知其白，守其黑，为天下式①。可是这个？吴一品一拍手：对，对……对了。于是，守墨斋便成了守黑斋。
看着守黑斋三个字，涂弦夫哈哈一笑：老兄，还是你高啊．知白守黑，得有容人之心啊．走，喝茶。
春天慢慢悠悠催开了各色花朵，蝉一叫，就到了夏天。
涂弦夫突然觉得嗓子不舒服，咽东西有点疼。去医院一检查，是食道癌，还好是早期，做了手术，涂弦夫在家里养着。
吴一品去看他，带来一盒十五年普洱，涂弦夫摇摇头：喝不了了，果然都成了身外物，不能享用了。吴一品用茶针和茶刀把茶饼撬下一块，紫砂壶泡上，倒出一杯，茶汤红亮。他递给涂弦夫：这么好的茶，观其色，闻其香，不……不……不一定都要喝到肚子里啊，各……各……各是各的享受啊。
涂弦夫的身体一天天恢复过来，又开始写字。在死亡的边缘走了一遭，预知了生命的期限，那字，自然又上了一个台阶。吴一品说：这就对……对……对了！
秋凉时，再从南门口经过，涂弦夫看到那个微胖的老头还在那儿锲而不舍地写，依然是《沁园春·雪》，那个“风”字依然拐出好几个奇怪的弯。写完，老头得意地看看围观的人群。涂弦夫喊了一声：好！
老头看到他，似乎还记得．老头说：老仙儿，这回不挑刺了，来两笔？涂弦夫摆摆枯瘦手：免了，免了。
老头不依不饶：怕丢丑？涂弦夫说：怕丢丑。
老头哈哈大笑：我天天练，总会有进步。你要记得，不懂就不要乱说啊。
涂弦夫点点头：是，是，大有进步。
老头活动活动肩膀手臂，提了桶换个地方接着写，涂弦夫看着自得其乐的他，觉得这也是一种境界。
（选自《小小说选刊》，有删改）
【注释】①“知其，守其黑，为天下式”语出老子《道德经》第二十八章。意思是：深知本性洁白，却守持混沌昏黑的态势，（将成为）天下的范式。
（1）小说写涂弦夫看老头写地书，前后两次的态度表现有所不同（请用四字词语概括）：
（2）从记叙的顺序角度来看，第⑿段属于 叙。请联系上下文分析本段在文中的作用 。
（3）请指出第④段中划线的词语属于什么描写？并简要分析其作用。
沏一壶好茶，站在门口巴巴地等着他召唤的那些朋友来。
（4）简要概括“吴一品”是个什么样的人？
（5）联系生活实际，谈谈你对小说中“知白守黑”这一道理的理解。
（6）积累链接：“名士”专指那些已在社会上出名但隐而未仕者。诸葛亮曾是隐居隆中的名士。《出师表》表现诸葛亮淡泊名利的句子是： ， 。
【答案】（1）第一次：义愤填膺（或愤愤不平）。第二次：大声叫好（或点头称赞）。
（2）插；交代了守黑斋名字的由来，为下文涂弦夫的顿悟作铺垫，深化了文章主旨
（3）神态描写。生动传神地写出了涂弦夫期盼朋友来鉴赏书法的热切和急迫，与上文“一般人去不了”形成对比，凸显了一个热爱书法的高雅名士形象。
（4）吴一品是一个志趣高雅、能洞悉生活本质、懂得尊重和宽容别人、善于开导别人的名士。
（5）懂得是非黑白，坚持自己的态度、原则；对不同于自己的人和事，也应该尊重、包容。
（6）苟全性命于乱世；不求闻达于诸侯
【知识点】文章标题及其作用；概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；神态描写；记叙顺序
【解析】【分析】（1）分析人物的态度变化首先对文章的情节进行简单的概括，然后从事件中分析人物的态度。人物的态度变化是由情节决定的，是随情节的变化而变化的。所以一定要读懂情节。注意抓住文中的重点词语。
（2）考查记叙的顺序。本体插叙的作用可以从内容和结构两个角度作答。内容上：交代了守黑斋名字的由来。结构上：为下文涂弦夫的顿悟作铺垫。还要答出对主题的意义。
（3）考查描写的类型及其表达效果。“巴巴地”运用的是神态描写。答作用时，要答出人物的心理及人物的形象。要把神态描写放入整个文章内来分析其作用。
（4）这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。如此题从“守墨斋便成了守黑斋”等情节中概括出其懂得尊重和宽容别人、善于开导别人的人。
（5）考查对重要词语的理解。“知白守黑”词语的理解要根据全文内容来分析。要从两个方面来作答。其一是做事的态度和原则，其二是对人的态度。（6）考查默写常见的名句名篇。理解性默写题目的难度比根据上下文默写要难，首先要根据诗歌内容选准诗句，然后不要出现错别字。此题给出了出处“诸葛亮的《出师表》”，给出了情境“隐居隆中”和“淡泊名利”，所以比较好答。
故答案为：（1）第一次：义愤填膺（或愤愤不平）。第二次：大声叫好（或点头称赞）。
（2）插；交代了守黑斋名字的由来，为下文涂弦夫的顿悟作铺垫，深化了文章主旨。
（3）神态描写。生动传神地写出了涂弦夫期盼朋友来鉴赏书法的热切和急迫，与上文“一般人去不了”形成对比，凸显了一个热爱书法的高雅名士形象。
（4）吴一品是一个志趣高雅、能洞悉生活本质、懂得尊重和宽容别人、善于开导别人的名士。
（5）懂得是非黑白，坚持自己的态度、原则；对不同于自己的人和事，也应该尊重、包容。
（6）苟全性命于乱世；不求闻达于诸侯。
【点评】（1）本题考查学生对故事情节的概括能力。这类题型是近几年中考阅读的热门考题之一。根据题目中给出的信息提示，阅读全文，以人物活动为中心，学生能按四字词语格式加以概括即可。语言要简洁，不必叙述细节。
（2）本题考查学生对记叙顺序的辨析能力。记叙顺序有三种：顺叙，倒叙，插叙。插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。插入的内容对主要情节起补充衬托的作用；有时会起到解释说明的作用；使文章脉络清晰；结构紧凑。
（3）本题考查学生对语言的赏析能力和分析人物形象的能力。题干明确指出划线句用到的是人物描写方法，人物描写方法有外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写等，根据划线句的内容可以对号入座。回答句子作用要结合上下文的语境。文中用了动作、语言、神态描写等写母亲。分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、人物的言行举止、人物在整篇文章中的地位作用、文中的抒情议论的语句等来整体感知。概括时一定要注意在原文中找到依据。
（4）本题考查学生对小说人物形象的分析能力。这类题一般可以从四个方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，将典型人物置于典型环境中去理解；第三，通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；第四，通过人物间的关系分析人物性格。
（5）本题考查学生理解文章重要语句及分析文章标题的能力。理解句子含义要从三个方面思考：①理解句子的表层意义，即字面意思；②理解句子的句内意义，即句子的语境意义；③理解句子的句外意义，即句子的言外之意。分析文章标题的作用，一般从以下几个方面作答：点明写作对象的特点和多层含义；表达作者主观的感情和态度；揭示文章的主旨或哲理；成为文章的线索和结构思路。
（6）本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力。这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。
5．（2017九上·江阴期中）阅读文段，回答问题
超重
肖复兴
①那天到机场送人，飞往法兰克福、伦敦、罗马和巴黎的航班，密集得像雨点似地挤在一起。大概正赶上暑假结束，大学开学在即，到处可以看到推着装有大行李箱推车的学生们，送行的父母特别多。候机厅里，家庭的气息一下子很浓，像是客厅，相似的面孔不停地在眼前晃动。
②不时有孩子进到里面去办理登机手续，家长只能够站在候机厅里等，儿行千里母担忧，他们都伸长了脖子，把望眼欲穿的心情赋予人头攒动的前方。不时便又看见有孩子匆匆地从里面走出来，给家长一个渴望中的喜悦。不过，我发现，匆匆出来的孩子大多并不是为了和送行的父母再一次告别，也很少见到有依依不舍的场面，那样的场面，似乎只留给了情人之间的拥抱和牵手。
③站在我身边的是一位面容姣好的中年妇女，凉鞋露出的脚趾涂着鲜艳的豆蔻，这样风韵犹存的女人，在我们的电视剧里一般还要在男人怀里撒娇呢。现在，她像是只温顺的猫，眼神有些茫然。不一会儿，我看见一个大小伙子推着行李车，气冲冲地向她走来，没好气地对她嚷嚷道：“都是你，让我带，带!都超重啦!”只听见她问：“超了多少？”语气小心，好像过错都在自己的小媳妇。“10公斤!”只有儿子对母亲才会有这样肆无忌惮。听口音，是南方人。
④于是，我看见母亲开始弯腰蹲了下来，把捆箱子的行李带解开，打开箱子，那是一大一小赭黄色的两个名牌箱。儿子也蹲下来，和母亲一起翻箱子里面的东西，首先翻出的是两袋洗衣粉，儿子气哼哼地嘟囔着：“这也带!”然后又翻出一袋糖，儿子又气哼哼地嘟囔一句：“这也带！”接着把好几铁盒的茶叶都翻了出来：“什么都带！”母亲什么话都没说，看儿子天女散花般把好多东西都翻了出来，面前像是摆起了地摊。最后，儿子把许多衣服和一个枕头也扔了出来，紧接着下手往箱底伸了，只听见母亲叫了声：“被子呀，你也不带了！”
⑤我有些看不过去，走了两步，冲那个一直气哼哼嘴噘得能挂个瓶子的儿子说：“10公斤差不多了，你东西都不带，到了那儿怎么办？”儿子不再扔东西了，母亲站了起来，一脸忧郁，本来化得很好的妆，因出汗而坍塌显出些许的斑纹。“先去试试再说。”我接着对那个儿子说，他开始收拾箱子，母亲则把茶叶都从铁盒里掏出来，又塞进箱里。儿子推着行李车走了，我问那位母亲孩子去哪里，她告诉我去英国读书。她脚下的那些东西都散落着，稀泥似地摊了一地。
⑥这里，我身旁另一侧，又有一个女孩推着车走到她的父母身边，表情几乎和那个男孩一样气哼哼的，把车使劲推到她父亲的脚前，说了句：“严重超重！”父亲和刚才这位母亲一样，立刻蹲下身子，替女儿打开行李箱，我一看，箱子里几乎全是吃的东西，而且全是麻辣食品，不用说，来自四川。左翻翻，右翻翻，父亲权衡着取出什么好，女儿站在那里，用手扇着风，摸着脸上的汗，说着：“这都是我想带的呀！”这让父亲为难了，倒是母亲在旁边发话了；“把那些腊肠都拿出来吧，那玩意占分量。”父亲拿出了好几袋腊肠，又拿出好几管牙膏、一大罐营养品和几件棉衣，再盖箱子的时候，鼓囊囊的箱子瘪下去一大块。女儿风摆柳枝般推着车走了，我悄悄地问母亲这是去哪儿，她说是去法国读书。
⑦有的独生子女，理所当然地觉得可以把一切不满和埋怨都发泄给父母。养儿方知父母恩，他们还没到明白父母心的年龄。超重的难道仅仅是物品吗？
⑧他们可以埋怨父母的娇惯和期待超重，却永远不该埋怨父母对自己的情感超重。
（1）请从人物描写的角度具体品析第⑤段划线的句子。
（2）文章写了两个送儿女的场景，在选材上是否有重复累赘之感？为什么？
（3）小说以“超重”为题，请探究其含义及好处。
（4）文章说：“有的独生子女，理所当然地觉得可以把一切不满和埋怨都发泄给父母”谈谈你对这句话的看法。
【答案】（1）这个句子运用了神态描写、外貌描写，“忧郁”写出了母亲因儿子带的东西少而担忧的心理；“斑纹”一词表现了母亲一贯为儿子操劳，美丽的容颜己不再年轻，这个句子生动形象的写出了殷殷的母爱。
（2）没有重复累赘之感文章选取了两个场景：一个是母亲送儿子；一个是父母送女儿。两个场景中主要人物的表现不一样：儿子是被迫“超重”的，女儿是自愿“超重”的但两者反映的本质是一样的，都是表现当下父母对子女的浓浓爱意和孩子对长辈的爱的不理解（缺乏感受）。可以突出表明独生子女不理解父母是一种普遍现象，使小说揭示的主题更具普遍意义
（3）表层含义是指所带的行李超重；深层含义是指父母的期待超重、情感超重。是小说的线索，通过它将机场上的母子、父女的活动联系起来，构成情节。揭示了小说的主旨。它反映了有些父母对独生子女的过度爱重，这种爱与子女对父母的冷漠、埋怨形成鲜明对比，对父母和子女有双重警示意义。
（4）独生子女处于独特的生活环境中，他们时刻以自我为中心，缺乏对他人的理解和关怀，生活中难免把父母的爱当做牢骚，难免对父母发泄内心的不满。这是群体性的现象父母不仅给了我们生命，而且养育，教育了我们。巨大的物质与精神付出是晚辈永远还不清的，要与会感恩，学会沟通；当然，独生子女的这一做法值得社会重视，社会、家庭、学校都有责任对其积极引导，让他们在关注自我的同时学会尊重和感恩。
【知识点】文章标题及其作用；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【分析】（1）本题考查句子的赏析。考查点包括词语的妙用、修辞手法的赏析、作者情感的把握。可以从修辞手法和词语运用的角度赏析。此题按题干从人物描写的角度进行赏析，首先要辨别清人物描写的方法，再结合句子分析。这个句子运用了神态描写、外貌描写和细节描写，来表现出殷殷的母爱。（2）本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的能力解读。这是一道开放性试题，解决此类题型，绝对不能脱离文章内容，要运用议论性的语言。文章的两个场景包括“被动超重”和“自愿超重”两种情况，极具有典型性；从主题上来看，都体现了父母的爱以及孩子的不理解，引发读者的思考。
（3）本题考查标题的含义。解答此题关键要理解文章内容，标题中的关键词往往为一种具体事物，具有多层含义，除了表面上的意义之外，文章还赋予了它更深刻的内涵，要深入思考结合主旨挖掘出来。“超重”这一标题的表层含义是指所带的行李超重；深层含义是指父母的期待超重、情感超重。（4）本题考查阅读感悟与启示。完成阅读感悟启示题，要善于提炼，要把握作者的情感倾向，结合具体的语境，提炼出自己的观点；并注意表述流畅，语言简洁明了，最好能做到有创意的表达，言之成理即可。独生子女经常以自我为中心，缺乏对他人的理解和关怀，要教他们学会感恩，学会沟通，学校也要对其积极引导。
故答案为：（1）这个句子运用了神态描写、外貌描写，“忧郁”写出了母亲因儿子带的东西少而担忧的心理；“斑纹”一词表现了母亲一贯为儿子操劳，美丽的容颜己不再年轻，这个句子生动形象的写出了殷殷的母爱。（2）没有重复累赘之感文章选取了两个场景：一个是母亲送儿子；一个是父母送女儿。两个场景中主要人物的表现不一样：儿子是被迫“超重”的，女儿是自愿“超重”的但两者反映的本质是一样的，都是表现当下父母对子女的浓浓爱意和孩子对长辈的爱的不理解（缺乏感受）。可以突出表明独生子女不理解父母是一种普遍现象，使小说揭示的主题更具普遍意义（3）表层含义是指所带的行李超重；深层含义是指父母的期待超重、情感超重。是小说的线索，通过它将机场上的母子、父女的活动联系起来，构成情节。揭示了小说的主旨。它反映了有些父母对独生子女的过度爱重，这种爱与子女对父母的冷漠、埋怨形成鲜明对比，对父母和子女有双重警示意义。（4）独生子女处于独特的生活环境中，他们时刻以自我为中心，缺乏对他人的理解和关怀，生活中难免把父母的爱当做牢骚，难免对父母发泄内心的不满。这是群体性的现象父母不仅给了我们生命，而且养育，教育了我们。巨大的物质与精神付出是晚辈永远还不清的，要与会感恩，学会沟通；当然，独生子女的这一做法值得社会重视，社会、家庭、学校都有责任对其积极引导，让他们在关注自我的同时学会尊重和感恩。
【点评】理解句子的含意，答题要求学生从修辞的角度或表达方式的角度赏析句子即可。一般模式为，生动形象的写出了XX的XX特点。
6．（2017九上·溧水期中）阅读下文，回答问题
父亲的油菜花
曾剑
记得刚上高一那年，春节刚过，年轻人都外出打工，乡村静下来。我整日不出屋，坐在床头，等待父亲的脚步声。我常常是从清晨，等到深夜，在风吹松枝的瑟瑟声里，慢慢睡去。
父亲每天都出门，与其说是给我借学费，不如说是逃避。他心里清楚，正月里，山里人讲禁忌，不愿拿钱借人。“先到学校去吧，我借到了，就给你送去。”他目光躲闪，一直不敢面对我。偶尔我们目光相撞，我捕捉到的，是他满眼的愧疚。
我眼前浮现出开学时，教室里的情景，交了学费、领到书的同学，满脸喜悦；而我，独在教室一角，鸵鸟一样将头埋在臂弯里。从小学到初中，开学时的状况大都如此，我挺过来了。但现在，我突然对教室充满着惶惑与恐惧。我已是一名高中生，人大了，自尊心更强。拿不着学费，我选择逃避。
正月十五的鞭炮响彻山村，炸得我心里一阵慌乱。明天，正月十六，学校将正式上课。拖至正月十六还不去报到的，往往就自动辍学了。我也决定辍学，到武汉去打工。我这么想，心里就坦然了。夜的黑从头顶压下来，我倒头便睡。
记不清什么时候，父亲喊我起来，说：“走，跟我到有康的小卖店去。”有康是我家转弯抹角的亲戚，论辈分我叫他表舅。他在村口的三岔路，开了一家小卖店。有康在柜台里的床上半卧。父亲在柜台外那张椅子上坐了，我就站在父亲身边。静坐一会儿，父亲直了直腰，他想说借钱的事。但他扫一眼有康那张倦怠不耐烦的脸，到底没说出来。父亲只说我，说我的学习成绩好，不读书可惜。
父亲一边说着，一边拿眼瞅有康。有康那张脸，并没有因我的成绩好而变得和蔼。父亲就说来杭鸡，说他打算办个养鸡厂，先是买来杭鸡蛋，多少天孵出小鸡，多少天小鸡长成大鸡，多少天大鸡下蛋挣钱，同时孵更多的小鸡。我了解父亲，他怕有康担心他还不起钱，便在借钱之前，用来杭鸡作铺垫。
我到现在也不知来杭鸡是个什么样子，甚至不知道“来杭鸡”三个字，是不是这么写。偶尔有人进来买东西，父亲停下来，等那人走了，他再接着他关于来杭鸡的描述。有康下了床，站起来，不断地打着呵欠，还斜眼扫着父亲，这是在下逐客令。父亲站起来，走到有康身边，隔着柜台，微低头，弯腰，膝盖好像也有些弯曲。他仰头看着有康，清了清嗓子，显然是在努力地说服自己，让自己有勇气张口借钱。但有康抢先封住了父亲的嘴。有康说：“现在生意不好做，民国时通往麻城的商道，早就不从这里过，你是知道的。四周的几个垸子，倒是上这里买货，都是赊账，我都快撑不下去了。”我看见父亲像被人抽了脊椎骨似的突然矮了下去。
我们走出小卖店，头顶那轮月，已偏向西天。月缺一角，天并不晴朗，不时有淡黑色云朵在月前掠过。“十五的月亮十六圆。”父亲说。我明白父亲为什么说这句话，他是在暗示我，明天一切都会好起来，但是，我已经不相信明天了。父亲借钱时那个可怜的样子，深深地刺痛了我，我要走了，打工去。
夜在黎明中醒来。我像垸子里别的打工仔一样，一个蛇皮袋，塞着我的铺盖，向镇上走。在那里，我将坐上去武汉的汽车。
父亲送我，他在前面走。出了村口，他没走大路，选择了一条田间小道。我懂父亲的心，他怕碰见熟人，怕熟人看见我上不起学。太阳露出瑰丽的光，天似乎是豁然亮了。父亲突然停下来，指着满田的油菜说：“你看，咱家油菜花开了。”我扫了一眼，眼前一片碧绿。父亲说：“你仔细看。”我顺着他的手指，果然看见一株金黄色的油菜花，就在离我们几步远的地方。父亲说：“要不，你还是上学去吧，这油菜花都开了，太阳一晒，三两天就全开了。过些日子，天暖和了，就会结籽，籽饱满了，熟了，就是钱，够你交学费的。”
父亲是在同我商量，更像是在乞求。他一直低着头，不正视我，只看着那朵金黄色的油菜花。我摇头。但在那一刻，我看见满山的矮松、碧绿的油菜、还有万绿丛中这朵金黄色的油菜花。村子像一幅以绿为主色调的油画，美得令我心动。
我感到天地陡地一亮。阳光洒在油菜花上，这么多天，心里的阴霾，被那一片金黄驱得无影无踪。晨露沾在油菜花上，晶莹剔透。有一滴露珠，被松雀的鸣叫震落，似乎滑进了心田。我感到它的清凉。我的眼前，幻现出漫山遍野的油菜花，心里陡起一股希望，像金黄色的火苗在燃烧。我的腿软了下来，似乎已无力迈向小镇。我放下蛇皮袋，坐在田埂上，低头，拔着田埂上的野草。眼泪悄然流出来，滴落在我的手背上，滴落在野草上，滴落在拔去野草的新鲜泥土上。
父亲提起蛇皮袋，将我拽起来。我们转身，沿着相反的方向，朝着学校走。高中三年苦读，成就了我的军校梦。时光逝去二十余年，我成为一名军旅作家，而父亲，依然在山里。他老了，七十多岁了。我们不让他种田，父亲说，水田侍弄不动了，旱田还是要种的。
父亲只种油菜。
（1）从“原因——结果”的逻辑角度，梳理选文的情节结构。
（2）从人物描写角度赏析下面句子。
“先到学校去吧，我借到了，就给你送去。”他目光躲闪，一直不敢面对我。
（3）文中写道：“我放下蛇皮袋，坐在田埂上，低头，拔着田埂上的野草。”结合语境，写出“我”此时的心理活动。
（4）“父亲向有康借钱”的情节写的细致详尽，几乎占了大半篇幅，选文却为什么以“父亲的油菜花”为题？
【答案】（1）因为借不到钱交学费，“我”在绝望中选择辍学外出打工；因为父亲的油菜花重燃起“我”的希望，“我”最终选择回校上学。
（2）运用了语言描写、神态描写，朴实的话语表现了父亲对我的安慰与要我去读书的热切希望，“目光躲闪”生动传神地表现了父亲借钱无果的内疚。
（3）“哎！这么多天，父亲为我的学费东奔西走，我却认为他是在逃避。我实在太幼稚浅薄了，正月十五的那一夜，我只看到了父亲的‘矮’与‘可怜’，却不知他为了儿子前程可以不顾委屈自己的执着，更不知‘十五的月亮十六圆’的分量。一直在逃避的是我，我的所谓的自尊现在看来其实是一种虚荣与浅薄。离菜籽成熟凑足学费还有很长时间，但这不是我辍学的理由，那一株油菜花不就是父亲吗？！我不能辜负父亲的希望，我得读书，一定要读出一个金黄的未来！”
（4）①细致详尽的写“父亲向有康借钱”的情节，是为了充分表现“我”的痛苦绝望心情，这样就更能突出是“父亲的油菜花”给“我”带来的希望、给“我”的命运带来的转变。“父亲向有康借钱”的情节是为写“父亲的油菜花”作铺垫的；②“父亲的油菜花”是父亲为了劝“我”回校读书所作的有一次努力，更能突出父亲朴实、执着、卑微、自强的性格特征；③“油菜花”凝聚着父亲对“我”热切的期望；④“油菜花”凝聚着父亲和“我”对未来生活的希望；⑤“父亲的油菜花”蕴含着“我”对父亲的理解、感恩、热爱之情；⑥“父亲的油菜花”能引发读者对如何在艰难的生活中活出希望的思考。
【知识点】概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；体会作者情感态度
【解析】【分析】（1）情节概括题。通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳理情节，以什么人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。组织语言时，最好以线索人物“我”为陈述的主体。概述出“我”在上学这一中心事件的前前后后的情节。
（2）赏析句子。此题比较容易，因为题干已经给出了分析方向，即从人物描写角度赏析。“先到学校去吧，我借到了，就给你送去”为语言描写；“目光躲闪”为神态描写。答作用要分别答出父亲对“我”的安慰、希望和心情的内疚。也就是说答作用一定要答出情感。
（3）考查对人物的心理活动的把握。如此题根据情节的发展，要写出“我”的后悔、内疚、自责。还可分析自己所谓的自尊的虚伪。
（4）考查文题的作用。“父亲的油菜花”要从字面和深层两个角度进行分析。从字面上看“油菜花”是父亲劝“我”回校读书所作的一次努力：“籽饱满了，熟了，就是钱，够你交学费的”。从深层分析，“油菜花”凝聚着父亲对“我”热切的期望，当然也蕴含着“我”对父亲的理解、感恩、热爱之情。
故答案为：
（1）因为借不到钱交学费，“我”在绝望中选择辍学外出打工；因为父亲的油菜花重燃起“我”的希望，“我”最终选择回校上学。
（2）运用了语言描写、神态描写，朴实的话语表现了父亲对我的安慰与要我去读书的热切希望，“目光躲闪”生动传神地表现了父亲借钱无果的内疚。
（3）“哎！这么多天，父亲为我的学费东奔西走，我却认为他是在逃避。我实在太幼稚浅薄了，正月十五的那一夜，我只看到了父亲的‘矮’与‘可怜’，却不知他为了儿子前程可以不顾委屈自己的执着，更不知‘十五的月亮十六圆’的分量。一直在逃避的是我，我的所谓的自尊现在看来其实是一种虚荣与浅薄。离菜籽成熟凑足学费还有很长时间，但这不是我辍学的理由，那一株油菜花不就是父亲吗？！我不能辜负父亲的希望，我得读书，一定要读出一个金黄的未来！”
（4）①细致详尽的写“父亲向有康借钱”的情节，是为了充分表现“我”的痛苦绝望心情，这样就更能突出是“父亲的油菜花”给“我”带来的希望、给“我”的命运带来的转变。“父亲向有康借钱”的情节是为写“父亲的油菜花”作铺垫的；②“父亲的油菜花”是父亲为了劝“我”回校读书所作的有一次努力，更能突出父亲朴实、执着、卑微、自强的性格特征；③“油菜花”凝聚着父亲对“我”热切的期望；④“油菜花”凝聚着父亲和“我”对未来生活的希望；⑤“父亲的油菜花”蕴含着“我”对父亲的理解、感恩、热爱之情；⑥“父亲的油菜花”能引发读者对如何在艰难的生活中活出希望的思考。
【点评】分析人物的心理变化首先对文章的情节进行简单的概括，然后从事件中分析人物的心理，注意抓住文中的重点词语。人物的心理变化是由情节决定的，是随情节的变化而变化的。所以一定要读懂情节。
7．阅读下面的文章，回答后面的问题。
给人生加一道花的篱笆
王继颖
①盛夏，全家去吉林省大山深处探访亲戚，迷了几次路才找到他所在的小村庄。村外公路狭窄，一家又一家石头加工场白烟升腾、机器轰鸣。村里房屋低矮，住户稀疏，才下过雨，蜿蜒的土路泥泞……
②归来之后，却常常记起那个小村庄，因为亲戚邻居那灿烂的笑脸，因为他家那道鲜花盛开的篱笆。亲戚邻居是个中等身材、五六十岁的男人，他家院落并不宽敞，院子东、西面是别家的石墙。（A）院子北面，繁花似锦的各色六月菊，密密麻麻，交织成两道五彩缤纷的花篱笆；两道花篱间，藤条弯成的月亮门，缠绕着凌霄的绿叶红喇叭；月亮门向外的路两边，妖娆着数不清的粉紫大丽花。繁枝茂叶的绿背景，烘托出成千上万朵绚丽的花。主人大概常浇水喷洗，所有的花，都清丽明净，如刚沐浴过的婀娜女子。
③邂逅这么多美艳动人的花，我欣喜地驻足，看不够，就用手机拍。一张笑脸从月亮门里迎出来，朴素、热情又亲切：“你们是远道来的吧，去老钱家？”他指着近旁一户人家。
④我的心全在花上：“这么多花儿，太漂亮啦！全是您养的？”
⑤“是啊，每年都养，习惯了。花儿也一年比一年好看。要是喜欢，走的时候捡大朵的，摘些带回去——哪朵好看，尽管摘，回去插花瓶里，也能开几天。”男人语调不高，温和的声音里透着欣喜。（B）他含笑看花的眼神，像是在看自己的一群美丽的女儿。
⑥我没带走一朵花儿，我不愿带走一朵花儿。那绚丽缤纷的花儿，洋溢着美丽温和的芬芳，应该绽放在枝头，而不是萎谢在瓶中。虽生活在石粉包围的僻远山村，因为这鲜花盛开的明媚篱笆，男人平凡的日子和生命，一定不缺少希望和滋味儿。
⑦归路上，我们绕道丹东，坐船游鸭绿江。在中朝交界的水域，皮肤黝黑的朝鲜老乡驾着简陋的小船靠近游艇，售卖烟酒等物品。交易结束，朝鲜老乡望着游客们，指指自己的嘴和肚子。导游解释，他饿了，哪位游客有吃的喝的，可以送他一点儿。游艇上很快伸出两只纤细白嫩的手，那是一双年轻女子的手，左手一袋煎饼，右手两只鸡蛋。女子的身姿和脸庞隐在人丛中，却不妨碍她那双送出关切的手定格成永恒的镜头。
⑧这女子关切之手送出的善意，宛如大山深处鲜花的篱笆。鲜花的篱笆，又与一段视频关联起来。那是几年前一个文艺节目的片段。拾荒歌者幼小丧父，少年外出打工，因贫穷和知识贫乏找不到正式工作，除了打零工，更多是在城市的垃圾桶前翻找生活。常夜露宿街头的他，到中年还未成家，甚至不知自己确切的年龄。他却一直热爱读书和唱歌，热心照顾朋友的家人。在节目中，他怀着梦想倾情献唱，眼神干净，歌声纯粹。“我一直相信，世界上有很多美丽的东西，我也想成为其中一部分。”他的善良和执着编织出的也是一道花的篱笆。我们无法洞悉拾荒歌者的人生，在视频里邂逅，却被深深感染，一下子沉静下来，对世界多了敬畏之心。
⑨白驹过隙，忙忙碌碌间，除了至亲好友，我们很难走进更多人生命的院落，也难以邀请更多人走进我们生命的居所。然而，作为世间众生，我们却可以以美好的情趣、温暖的善意，以热爱和执着等，为生命加一道花的篱笆，让路过我们生命的人，分享一片明丽，一缕馨香。
（《思维与智慧》2016年2月上半月）
（1）依据选文内容，完成下面表格。
人物 事件 品质
亲戚邻居 a 美好的情趣
年轻女子 b c
拾荒歌者 参加文艺节目，怀着梦想倾情献唱 d
（2）选文第⑥段中，“我”为何“不愿带走一朵花儿”？请用原文语句回答。
（3）请概括选文题目“给人生加一道花的篱笆”的两层含义。
（4）请你结合语境赏析A，B两处画线的句子。（提示：可从描写方法、修辞、情感等方面任选角度）
（5）文中所写的三个小故事让人感动，你身边一定也有类似的人和事，请描述出来与大家分享。（写出一例，至少用一种修辞手法）
【答案】（1）打理出美丽的花篱笆；送食物给朝鲜老乡；温暖的善意；善良和执着
（2）那绚丽缤纷的花儿，洋溢着美丽温和的芬芳，应该绽放在枝头，而不是萎谢在瓶中。
（3）①指深山里亲戚邻居打理出美丽的花篱笆来装点自己的生活；②指用善良、执着等美好的品质装点人生，感染了周围的人。
（4）A示例：景物描写，细致描绘出亲戚邻居家绚烂明媚的花篱笆，表达了“我”的惊喜、赞叹之情，衬托出亲戚邻居对生活的热爱。B示例：运用比喻，将花儿比作“一群美丽的女儿”，生动形象地描写男人对自己花儿的欣赏，表现了他对花儿由衷的喜爱之情。
（5）体育测试中，我们最怕长跑。实习老师来了，她每天放学带我们一起跑步。她总是笑着鼓励我们：“奔跑是人生最美的姿势，加油！”她像春风一样和煦，深深感染了我们。于是，奔跑的长龙成了校园最美的风景。
【知识点】概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【分析】（1）此题考查学生筛选信息的能力。答题时首先要通读全文，抓住文章的主要信息，提取关键语句，整合语言，做出概括回答。依据选文内容，表格内所填的内容依次是：a.打理出美丽的花篱笆；b.送食物给朝鲜老乡；c.温暖的善意；d.善良和执著。
（2）本题考查学生理解文章内容，筛选文章信息的能力。这就要求学生认真阅读全文，找出与题干要求相关的内容，锁定关键段落，从文中找到原句回答即可。阅读题干所给句子的前后内容即可解答。选文第⑥段中，“我”“不愿带走一朵花儿”的原因用文中的语句回答是：那绚丽缤纷的花儿，洋溢着美丽温和的芬芳，应该绽放在枝头，而不是萎谢在瓶中。
（3）此题考查学生理解文章标题含义的能力。分析可知，选文题目“给人生加一道花的篱笆”的两层含义分别是：①指深山里亲戚邻居打理出美丽的花篱笆来装点自己的生活；②指用善良、执着等美好的品质装点人生，感染了周围的人。
（4）此题考查学生赏析句子的能力。赏析句子一般从修辞、重点词语、描写方法、情感等方面任选角度赏析。此题可从描写方法或修辞手法的角度来分析，答题思路是：该句运用了什么描写或修辞手法，怎么样地写出了人或物的什么特点，表达了怎样的情感等。
（5）本题考查学生对作品进行个性化阅读的能力。在做此类题时，首先要认真阅读文章，把重点记录下来。再从文章的题目、开头与结尾等处找出文章的中心。最后，根据文章的中心，去谈谈自己的感触。此题可根据.文中所写的三个让人感动小故事，联想你身边一定类似的人和事，写出一例，运用一种修辞手法并描述出来即可。示例：体育测试中，我们最怕长跑。实习老师来了，她每天放学带我们一起跑步。她总是笑着鼓励我们：“奔跑是人生最美的姿势，加油！”她像春风一样和煦，深深感染了我们。于是，奔跑的长龙成了校园最美的风景。
故答案为：（1）打理出美丽的花篱笆；送食物给朝鲜老乡；温暖的善意；善良和执著。
（2）那绚丽缤纷的花儿，洋溢着美丽温和的芬芳，应该绽放在枝头，而不是萎谢在瓶中。
（3）①指深山里亲戚邻居打理出美丽的花篱笆来装点自己的生活；②指用善良、执着等美好的品质装点人生，感染了周围的人。
（4）A示例：景物描写，细致描绘出亲戚邻居家绚烂明媚的花篱笆，表达了“我”的惊喜、赞叹之情，衬托出亲戚邻居对生活的热爱。B示例：运用比喻，将花儿比作“一群美丽的女儿”，生动形象地描写男人对自己花儿的欣赏，表现了他对花儿由衷的喜爱之情。
（5）体育测试中，我们最怕长跑。实习老师来了，她每天放学带我们一起跑步。她总是笑着鼓励我们：“奔跑是人生最美的姿势，加油！”她像春风一样和煦，深深感染了我们。于是，奔跑的长龙成了校园最美的风景。
【点评】在做理解标题的含义的题目时，需要学生能够通读全文，整体感知文本，梳理文章思路，把握文章主旨，从而在此基础上，结合选文，从表层含义和深层含义来理解。
8．（2017九上·梁溪期中）阅读下文，回答问题
爷爷的芦苇荡
汪去
①奶奶去世后，爷爷还是不肯搬到新造的楼房，一个人孤零零守在村头那间红砖搭建的小房子里。
②老头的固执，让父亲和叔叔很是难堪。他们在老宅子上盖起了两座三层带院小楼，房间多的恨不得能开宾馆。然而老头却不给他们表现孝顺的机会。
③爷爷的房子前，有一大片湿地，生长着大片芦苇。这些家伙繁殖能力超强，似乎大风一吹，它们就得到了养料，嗤嗤地往上蹿。每年农历四月底五月初，爷爷会套上他的塑胶防水鞋，一头扎进芦苇荡然后朗声喊到：“今年的苇叶长的不赖啊！”身上挂满新打的苇叶，看起来像个白发绿巨人。
④每当此时，爷爷都很开心。幼时放学归来，我会帮他整理苇叶，把这些绿叶子从头到脚捋平，几十片一组，码齐。再用藤条植物的青皮做细绳，一小把一小把地扎紧。一把可以卖5毛钱。每年端午前，光这些苇叶，就可以为他换来几百块吃药的钱。
⑤但是，老头很倔，即便年过七十病患缠身，也绝不是那种凡事都找儿子伸手要钱的主。我总以为，爷爷不肯搬离这个小房子，是舍不得大自然发给他的一年一次的“体己钱”。
⑥今年端午回家，路过芦苇荡，看见爷爷正独坐着抽烟。当年让我当马骑的宽阔后背，如今佝偻得让人心疼。我帮他点上一根烟，爷孙俩盘腿坐在新鲜的泥土上。爷爷手里握着一张褪色的照片，像握一片风干的鱼皮。这是一张多年前的旧照，据说出自一位到乡下揽活的照相人的手。照片上的爷爷身着那件穿了多年的“的确良”白衬衣，看得出奶奶也是“盛装出镜”。背景是再熟悉不过的芦苇荡，只不过很小的一片而已。
⑦“你可知道，这片芦苇，就是你奶奶种下的。”爷爷手里摩挲着照片对我说：“那时候穷啊，到了端午节吃不起粽子，你爸和你叔，看见别人吃，就哭喊着闹。你奶奶就栽了几棵芦苇，自己打苇叶，自己包粽子吃。”
⑧是的，奶奶包的粽子，温润过爷爷、父亲和我三代人的胃与心。她亲手挑选糯米、蜜枣、白糖，地锅里柴火烧旺，架上过年时蒸馒头的大笼屉，厨房里蒸汽缭绕，处处浓郁着苇叶的清香和米粒的糯香。
⑨但是自从奶奶半身不遂卧床不起后，这种独特的美味就再也尝不到了。奶奶在床上熬了七年。为了不影响孩子们工作，爷爷变身全职保姆。等到奶奶灯干油尽的那一天，爷爷也仿佛丢了魂魄，这里看看，那里摸摸，一副手足无措的样子。
⑩仲夏的清风穿行而过，几只红嘴水鸟受到惊吓，小腿一蹬，呼哧一下消失得无影无踪。繁华褪尽的芦花荡着秋千从枝头飘下，落在爷爷的白头发上，也落在那张旧照片上。
苇叶“沙沙”响，似乎在说老人之所以“不近人情”地坚守老屋，和老天爷的“体己钱”没有半毛钱的关系。他守在这里，无非是为了每天多看一眼这片芦苇。对于爷爷来说，这片充满灵性的芦苇荡，是他和奶奶的生活从贫穷走向殷实的见证，是酸涩而又馥郁的岁月记忆，是相濡以沫的真情，是年复一年尝遍荣枯却从未凋零的丰碑。
（1）文章围绕“芦苇荡”写了爷爷的哪几件事？请简要概括。
（2）选文第⑥自然段画线句运用什么修辞手法？有何表达效果？
（3）请从人物描写的角度赏析第⑨自然段划线句。
（4）联系上下文，分析第⑩自然段景物描写在文中的作用。
（5）请结合全文，谈谈你对第 自然段划线的短语“酸涩而又馥郁”的理解。
【答案】（1）①爷爷守在芦苇荡旁的小屋不肯搬离；②爷爷打芦苇叶，换吃药的钱；③爷爷看和奶奶一起拍的照片；④爷爷告诉我奶奶栽芦苇，包粽子的情景；⑤爷爷照顾卧床不起的奶奶。
（2）运用了比喻的修辞手法，把褪色的照片比作风干的鱼皮，生动形象地写出照片的陈旧，年代的久远，体现出爷爷对照片的珍惜以及对奶奶深切的怀念。
（3）动作描写，神态描写，生动传神地写出奶奶去世后爷爷失魂落魄（举止慌张，无法应对）的样子，表达出爷爷对奶奶的深情。
（4）无影无踪的水鸟，繁华褪尽的芦花，渲染了一种凄美的氛围；烘托奶奶去世后爷爷的孤单寂寞；芦花落在爷爷白发和照片上，展示了芦苇的灵性，象征着爷爷和奶奶相濡以沫的，永不分离的真情。
（5）文中酸涩既有对过去贫穷苦涩生活的感慨，也有对奶奶生病卧床，早早离去的伤感；馥郁是形容香气浓郁，文中既指苇叶的清香和米粒的糯香，也指奶奶栽芦苇、包粽子，用勤劳的双手给全家带来殷实的生活，也指爷爷奶奶之间相濡以沫的温情，家庭其乐融融的幸福与美好。
【知识点】概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；动作描写；自然环境描写
【解析】【分析】（1）本题考查文章事件的归纳概括。解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章思路，找准文中的事件，然后根据人物及事件内容概括出切题的答案。一般形式为：什么人在什么情况下做了什么事，结果如何。此题可以从爷爷打芦苇叶，看照片，回忆奶奶包粽子以及照顾奶奶这几件事来概括，注意语言要简洁。
（2）本题考查重点句子的赏析能力。一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。这个句子运用来比喻的修辞手法，用“风干的鱼皮”表现了照片的陈旧，表现了爷爷对奶奶的思念之情。
（3）此题考查学生对人物描写作用的分析能力。记叙文人物描写的作用是揭示人物身份、境遇、所处的社会环境。以形传神，表现人物内心世界和性格特点。“仿佛丢了魂魄”“手足无措”是对爷爷的神态描写，“这里看看，那里摸摸”是对爷爷的动作描写，形象地表现出爷爷的失魂落魄，同时也体现了他对奶奶的一片深情。
（4）环境描写的作用：一、交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。二、渲染气氛，烘托人物的心情。三、寄托人物的思想感情。四、反映人物的性格或品质。五、推动情节的发展。受到惊吓的红嘴水鸟和繁华褪尽的芦花渲染出凄美的氛围，表现了爷爷的寂寞之情。
（5）本题考查对关键词语的含义的理解。解释某句话或某句话中关键词的含义，是中考阅读试题中常见的题型。解答这类试题，既要紧扣目标段，又要联系上下文进行合理推断，理解其深层含义。文中“酸涩”不仅指过去困难的生活，也包含着对奶奶离去的伤感；“馥郁”表面指苇叶的清香和米粒的糯香，实际上也代表了大家庭的温暖。
故答案为：（1）①爷爷守在芦苇荡旁的小屋不肯搬离；②爷爷打芦苇叶，换吃药的钱；③爷爷看和奶奶一起拍的照片；④爷爷告诉我奶奶栽芦苇，包粽子的情景；⑤爷爷照顾卧床不起的奶奶。（2）运用了比喻的修辞手法，把褪色的照片比作风干的鱼皮，生动形象地写出照片的陈旧，年代的久远，体现出爷爷对照片的珍惜以及对奶奶深切的怀念。（3）动作描写，神态描写，生动传神地写出奶奶去世后爷爷失魂落魄（举止慌张，无法应对）的样子，表达出爷爷对奶奶的深情。（4）无影无踪的水鸟，繁华褪尽的芦花，渲染了一种凄美的氛围；烘托奶奶去世后爷爷的孤单寂寞；芦花落在爷爷白发和照片上，展示了芦苇的灵性，象征着爷爷和奶奶相濡以沫的，永不分离的真情。（5）文中酸涩既有对过去贫穷苦涩生活的感慨，也有对奶奶生病卧床，早早离去的伤感；馥郁是形容香气浓郁，文中既指苇叶的清香和米粒的糯香，也指奶奶栽芦苇、包粽子，用勤劳的双手给全家带来殷实的生活，也指爷爷奶奶之间相濡以沫的温情，家庭其乐融融的幸福与美好。
【点评】第四小题考查环境描写的作用。景物描写的方法有：①运用比喻、排比、拟人等修辞手法②动静结合 ③色彩的渲染 ④采用白描手法写景从多种感官写（触觉，视觉，听觉）⑥移步换景，多角度的进行描写 ⑦正面与侧面相结合⑧对比描写，突出景物特点。
9．（2017九上·宜兴期中）阅读下面的文字，完成下列小题。
名人墙
王伟华
哥已经来弟家三天了。
哥终于支支吾吾，把自己的来意讲明了。
弟是将军，是小清河村里走出去的最能的人，也是乡里有名、县里挂号的人。哥是小清河村村支书，早已退了很多年了。退了的哥偏偏不肯安生，喜欢乱操心，家乡的雨季眼看就要来了，小清河就要变成黄水河。河上无桥，村民出行，村里的孩子们来来回回上学又成了问题。哥在新任村支书面前夸下海口，他去省城找他家老三，一定要把修桥的钱给化来。
哥，不是兄弟我不念乡情，我确实有我的难处。家大业大是不差，可向我伸手的地方也多啊……你也这么大年纪了，回去好好跟嫂子过日子吧，折腾啥呢？你一手能翻了咱那穷窝儿的天么？
弟满脸真诚，说得哥红着脸低了头。
哥走了……
哥没再向弟开过一次口，回家他闷闷地跟新任村支书说：老三有难处，咱不能难为他。靠天靠地不如靠自己，桥，咱自己修吧。
哥带头把自己存的那点儿养老钱全拿出来，又挨家挨户去动员：再苦不能苦孩子啊。那些心下犹豫的村民也就不再好说什么，有钱的出钱，有力的出力。小清河上人欢马叫，热腾腾地忙活起来。没有谁号召，顺其自然，哥成了建桥的大总管，从桥体设计到材料的置备，他都一手操管。七十多岁的老头儿了，驮着背，顶着一头白发，在人声喧嚣的工地上，指挥人，指挥车。有爱开玩笑的年轻人从“嗵嗵嗵”的马达声里冲他大喊：大爷，我看您有大将军的风度。
工地上噪音太大，哥听不清，但从对方脸上的表情明白些什么。他咧开嘴，笑得憨，也笑得欢，露出黑黑的空牙洞来，额前的一缕白头发在风里一下一下的翻。
桥修成，一座漂亮又结实的双孔石拱桥，青石桥体，白沙路面，神气地横跨在小清河上，蛮横了多少年的小清河一下子驯顺了，不再张牙舞爪，河水从桥孔下钻过去，柔顺地顺河堤而下。村民们到河对岸去种田，不再用肩挑手提，三轮机动车可以开到家门口，孩子们上学不再用大人护送，背着书包蹦蹦跳跳就过了河。村里再没有牲畜掉下河淹死这些让人烦恼的事儿了。
修了一座桥，把哥累得不轻。原来就有病的人，身体越发弱下去。他要拄着拐棍才能从家走到桥上看看。夕光晚照中，村里上空的炊烟袅袅地升上天空。牛羊归圈，孩子放学村民扛着工具慢悠悠回家。满头银发的哥拄着拐棍站在桥头，被西天的云霞镀了一身的金粉。像一尊塑像。
大爷好啊。
大爷爷好。
……
每一个过路的人，看到桥头上伫立着的哥，都会恭恭敬敬向哥打声招呼。
哥回应着，脸上的笑意久久不去。
哥给弟打电话，说小清河上有桥了，小车可以一直开到家门口。哥想弟了，年纪越大，越是牵念。弟却总是那么忙，今天出差，明天开会，一副日理万机的样子。
哥便不再说什么，叮嘱几句，挂电话。
弟回来时，哥已经缠绵病榻多日。弟不是专程回来看哥的，是回来参加县里的一个活动。县里要树一面名人墙，把全县在全国各地的显要都召集回来，给他们立传扬名，也是对县里的一项宣传。
弟说，这是县里的大事，自己再怎么忙也要回来啊。
是，是该回来。人不能忘本。哥拉着弟的手亲不够。
呵，你以为他妈的他们白请我回来啊，每个人都要带着货回来。一个名字刻上去，二十万。弟还是那气度，当将军当惯了，说起话来。
二十万块？二十万啊……哥脸上的笑容慢慢敛了去，他的肝又开始疼了。疼得他直抽凉气。二十万块，我们乡下人几家一年不吃不喝也攒不够二十万。我们修桥才花了四万多……
花二十万，就为把名字刻到石头里，哥到死也没想明白弟这算的是哪门子账。
（选自《2014年中国微型小说精选》，有改动）
（1）根据文意，用简洁担当语言补充故事情节。
哥找第筹资修桥，弟 →哥 ，桥修成→哥牵念弟打电话，弟借口忙未归→弟 ，哥至死不理解弟的心思。
（2）联系上下文，体会文中画线句子的含意。
满头银发的哥拄着拐棍站在桥头，被西天的云霞镀了一身的金粉。像一尊塑像。
（3）根据括号内的要求，赏析下列语句。
①蛮横了多少年的小清河一下子驯顺了，不再张牙舞爪，河水从桥孔下钻过去，柔顺地顺河堤而下。（从修辞方法的角度）
②哥脸上的笑容慢慢敛了去，他的肝又开始疼了。疼得他直抽凉气。（从人物描写方法的角度）
（4）如果让你选择，你认为哥弟中谁的名字更应该刻在名人墙上？请结合全文说明理由。
【答案】（1）回绝并责怪哥折腾；操管修桥（或出资动员指挥修桥）；带巨款回县为刻名
（2）哥身体无比虚弱仍坚持去看桥，表明哥对这座桥感情深厚，表现出哥修桥愿望实现后的喜悦与满足，运用比喻，把云霞照耀下的哥哥比作镀了金粉的雕像，生动形象地突出（哥哥）光辉的形象如雕塑一般定格在村民心中，受到村民的尊敬和爱戴。
（3）①运用拟人的修辞手法，生动形象地描绘了新桥修成后小清河驯顺、柔顺的情形，突出了新桥所发挥的重大作用。②运用神态和动作描写。形象逼真地表现哥听到弟为留名花那么多钱时的不理解、震惊、心痛、表现出弟的做法对哥的打击之大、伤害之深。
（4）我认为哥的名字更应该刻上名人墙。哥心地善良，全心全意为村民着想，退休多年操心筹钱修桥；哥慷慨无私，拿出自己全部的养老金用于修桥；哥勇于担当，年老体弱仍一手操管修桥。哥有极高威望，他的所作所为，倍受村民敬重。而弟爱慕虚荣，身为将军，不念亲情乡情，不为乡亲办实事。
【知识点】梳理、概括文章情节；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【分析】（1）通读全文，根据情节的发展（开端、过程、结局），根据题中所提示的内容，抓住人物的行为表现，根据要求概括要点，不必叙述细节，语言要简洁通顺。（2）在文中找到句子的位置，根据情节内容，从表现“哥”这个人物的精神品质和他在人们心中的印象这方面来分析句子的表达作用。（3）赏析句子，要根据句子的内容和语言表达从写作手法、表现的情境（景物特点）、表达的情感（作品中人物或作者）几个方面来分析，点评生动的字词，指出其精彩巧妙之处。要用评价语“形象生动”“突出”等。（4）阅读全文，根据情节内，了解“哥”这个人物形象的特点，说明此人物的精神品质的精神，进行评价，说明理由。
故答案为：（1）回绝并责怪哥折腾、操管修桥（或出资动员指挥修桥）、带巨款回县为刻名。
（2）哥身体无比虚弱仍坚持去看桥，表明哥对这座桥感情深厚，表现出哥修桥愿望实现后的喜悦与满足，哥的光辉形象如雕塑一般，定格在村民心中。
（3）①运用拟人的修辞手法，生动形象地描绘了新桥修成后小清河驯顺、柔顺的情形，突出了新桥所发挥的重大作用。
②运用神态和动作描写。形象逼真地表现哥听到弟为留名花那么多钱时的不理解、震惊、心痛、表现出弟的做法对哥的打击之大、伤害之深。
（4）.我认为哥的名字更应该刻上名人墙。哥心地善良，全心全意为村民着想，退休多年操心筹钱修桥；哥慷慨无私，拿出自己全部的养老金用于修桥；哥勇于担当，年老体弱仍一手操管修桥。哥的所作所为，倍受村民敬重。而弟爱慕虚荣，身为将军，不念亲情乡情，不为乡亲办实事。
【点评】补充文章情节要结合具体段落，概括要素，联缀起来即可。
赏析句子要找准角度，结合内容、主题进行分析。赏析的角度有：
从修辞的角度：看用了什么修辞方法，有何表达效果。
从炼字、词的角度：简洁生动、富有概括力。
从环境描写的角度：分析环境描写的作用。
从人物描写的角度：看属于什么描写，（语言描写、外貌描写、动作描写、心理描写、神态描写）再分析作用。
从观察描写的角度：（视觉、听觉、触觉、味觉）等方面。
从正、侧面描写的角度。
从句式特点：是否是特殊句式，如设问、反问、祈使句、感叹句。
从蕴含的深层含义：是否运用双关义、引申义、比喻义。
10．（2017九上·德州期中）阅读下文，回答问题
不要只描绘美好的蓝图
张鹰
1984年12月30日，他出生在俄亥俄州的阿克伦。他的父亲是一名刑满释放人员，在他还未出生就抛弃了他的母亲。他从小就跟着母亲在俄亥俄州阿肯山胡桃林木街的贫民窟长大。
他们住的是一栋租来的年久失修的房子，里面凌乱不堪，没有一件像样的家具。他们一家人主要依靠政府的救济和打零工维持生计，收入接济不上时，他们要么忍饥挨饿，要么去垃圾堆捡拾别人丢弃的食物。
在恶劣的家庭环境下，他的童年注定是暗淡的，他一年到头吃的穿的玩的都很差。1987年圣诞节，母亲送他一个崭新的篮球，他开心得跳了起来，此前他所玩的玩具，都是母亲捡的。有一次，他在看电视上直播的篮球赛，他被迈克尔·乔丹精彩的投篮动作所吸引，将乔丹作当作了心中的偶像，梦想有一天也能成为像他一样的篮球明星。在他狭小的卧室里，贴满了从四处捡来的乔丹海报。
1995年，他进入小学一年级，并加入了学校的篮球队。教练乔治·席格觉得他个子高，反应也敏捷，是打篮球的好苗子，便鼓励他好好练习，将来打进NBA。起初，他的积极性很高，总会提前到训练场地，很晚才离去。可时间长了，他觉得很枯燥，便松懈了下来。席格十分着急，多次提醒他:“要实现梦想，除了刻苦训练，你别无选择!”每次被提醒后，他训练的积极性会提高一点，可一段时间以后，他又会松懈下来，如此反复，席格也拿他也没办法。
1996年夏季，席格去了别的学校工作，他所担任的篮球队教练一职改由另一位体育老师弗兰克·沃克接任。在进行工作交接时，席格向沃克详细诉说了这个孩子的情况以及自己的无奈。沃克找他谈话时，告诫他:“如果你发奋图强，将来可以成为NBA的篮球明星，否则，你将永远住在又脏又乱的贫民窟。”他脑海里顿时呈现出贫民窟的画面，他下意识地说:“那样的环境我早就受够了。”沃克说:“那就好好训练吧。”此后， 每当他开始厌倦训练时，沃克的话就会清晰地浮现在他的耳边，让他抖擞精神。就这样，他每天放学后都会快速赶到篮球场，训练到很晚。渐渐地，连学校里高年级的学生也不是他的对手了。
高中时，由于抢眼的表现，他已经登上了《体育画报》、《灌篮》、《ESPN》等杂志的封面，成为了美国家喻户晓的人物。18岁时，他以选秀第一名的身份被克里夫骑士队选中。2010年，他加盟迈阿密热火队，2012年成为继迈克尔·乔丹之后，第二位在同一年囊括“年度最有价值球员”、“总冠军”、“总决赛最有价值球员”、“奥运冠军”四大荣誉的球员。没错，他就是勒布朗·詹姆斯。
席格问沃克用了什么方法使詹姆斯彻底转变，沃克说:“我只是把努力和不努力的两种结果告诉了他而已。”席格有些疑惑:“就这么简单 ”沃克微笑着解释说:“只通过描绘美好未来的方式鼓励，作用是有限的，因为人都是有惰性的。所以，很多时候，成功是逼迫的结果。而他对苦难的深刻体验本应成为激发他前进的巨大动力。所以，鼓励他，除了为他描绘美好的蓝图之外，还要描绘不努力将导致的糟糕未来。”
（1）根据选文的内容，以勒布朗·詹姆斯为陈述对象，完成下列表格。
时间 主要事件
1987年
1995年 进入学校篮球队，可不能坚持积极训练，进步不大。
1996年
高中时 登上不少杂志的封面，成为家喻户晓的人物。
2012年以后 成为超级巨星。
（2）选文最后才揭示“他就是勒布朗·詹姆斯”，这样写有什么作用？
（3）联系上下文，品味下列句子中划线的词语，分析其表达作用。
①他在狭小的卧室里，贴满了从四处捡来的乔丹的海报。
②此后，每当他开始厌倦训练时，沃克的话就会清晰地浮现在他的耳边，让他抖擞精神。
（4）同是激励詹姆斯，沃克的方法比席格的方法高明在何处？你从中得到什么启示？请用自己的话概括。
【答案】（1）收到妈妈送的圣诞礼物篮球，迷上了篮球和乔丹。；听了沃克的一番话后，坚持不懈努力训练，超越高年级对手。
（2）设置了悬念，造成了“阅读期待”（引起读者阅读兴趣）；同时利于故事的发展，便于作者发表议论，突出主题。
（3）①描写了詹姆斯在卧室里贴上乔丹的海报的情形（程度），与前面“狭小的卧室”形成了对照，表现了他对篮球和乔丹的痴迷。②描写了詹姆斯每当想起了沃克的话时振作起来的表现。，表明了沃克的激励方法在詹姆斯的身上发挥了巨大的作用。
（4）高明之处：沃克不单用美好的未来去激励詹姆斯，还用描绘不努力导致的后果去激励他。
启示：①不要只描绘美好未来，还要用不努力的后果让人学会清醒面对现实，激发其对成功的渴望。②围绕“逼迫才能成功”角度谈。
【知识点】文章结尾及其作用；概括文章主要内容；分析文章语言特点；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【分析】（1）本题考查学生对文中事件的梳理概括能力。概括时要注意记叙文的六要素的提取，先提炼出“某某干什么”或“某某怎么样”的形式，再补充需要强调的时间、地点、结果即可。仔细阅读文章，根据表格中给出的时间提示，结合具体的情节概括填空即可。
（2）本题考查学生对记叙文设置悬念作用的分析能力。设置悬念是记叙文写作中的一种表现手法，是在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，造成读者某种急切期待和热烈关心的心理，从而吸引读者的阅读兴趣。结合文章内容理解，最后才揭示“他就是勒布朗·詹姆斯”，突出主题，吸引读者的阅读兴趣。
（3）本题考查学生对记叙文中富有表现力的词语的赏析能力。句①中乔丹的海报“贴满”屋子与前面“狭小的卧室”形成了对照，表现了他对篮球和乔丹的痴迷；句②中“抖擞”一词描写了詹姆斯每当想起了沃克的话时振作起来的状态。
（4）本题考查学生思维的拓展能力。解答此类题需要学生在深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、阅读感受。这类开放性题目要写出自己的独到见解，表达要准确。答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。
故答案为：（1）①收到妈妈送的圣诞礼物篮球，迷上了篮球和乔丹。②听了沃克的一番话后，坚持不懈努力训练，超越高年级对手。
（2）设置了悬念，造成了“阅读期待”（引起读者阅读兴趣）；同时利于故事的发展，便于作者发表议论，突出主题。
（3）①描写了詹姆斯在卧室里贴上乔丹的海报的情形（程度），与前面“狭小的卧室”形成了对照，表现了他对篮球和乔丹的痴迷。②描写了詹姆斯每当想起了沃克的话时振作起来的表现。，表明了沃克的激励方法在詹姆斯的身上发挥了巨大的作用。
（4）高明之处：沃克不单用美好的未来去激励詹姆斯，还用描绘不努力导致的后果去激励他。
启示：①不要只描绘美好未来，还要用不努力的后果让人学会清醒面对现实，激发其对成功的渴望。②围绕“逼迫才能成功”角度谈。
【点评】记叙类文章常用有较强表现力的词语来表现人物性格或景物特征，赏析时应扣住词义，准确理解语言环境中词语在表现人物特点、景物特征中的具体作用，体会其用语精妙之处。解答此类题目，要结合人物的性格特点和主旨来综合思考。
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备考2018年中考语文二轮专题分类复习：专题15 记叙性文体阅读
一、现代文阅读
1．阅读下面的文章，完成下面题目。
泉
我老家的门前，有棵老槐树，在一个风雨夜里，被雷击折断了。家里来信说：它死得很惨，是拦腰断的，又都裂开四块，只有锯下来，什么也不能做，劈成木柴烧罢了。我听了，很是伤感。
后来，我回乡去，不能不去看它了。
这棵老槐，打我记事起，它就在门前站着，似乎一直没见长，便是那么的粗，那么的高。我们做孩子的，是日日夜夜恋着它，在那里落秋千，抓石子，踢毽子，快活得要死。冬天，世上什么都光秃秃的，老槐也变得赤裸，鸟儿却来报答了它，落得满枝满梢。立时，一个鸟儿，是一片树叶；一片树叶，是一个鸣叫的音符：寂寞的冬天里，老槐就是竖起的一首歌子了。于是他们飞来了，我们就听着冬天的歌，喜欢得跑出屋，在严寒里大呼大叫。
如今我回来了，离开了老槐多年的游子回来了。一站在村口，就急切切看那老槐，果然不见了它。进了院门，我立即就看见了那老槐，劈成粉碎片，乱七八糟地散堆在那里，白花花的刺眼，心里不禁抽搐起来。我大声责问家里人，说它那么高的身架，那么大的气魄，骤然之间，怎么就在这天地空间里消灭了呢？！如今，我幼年过去了，以老槐慰藉的回忆再也不能做了，留给我的，就是那一棵刺眼痛心的树桩了吗？！我再也硬不起心肠看这一长着沧桑的残酷，蕴藏着一腔对老槐的柔情，全然化作泪水流下来了。
夜里，我无论如何都睡不着，走了出来，又不知身要走到何处，就呆呆地坐在了树桩上。树桩筐筛般大，磨盘样圆，在月下泛着白光，可怜它没有被刨了根去。那桩四周的皮层里，又抽出了一圈儿细细小小的嫩枝，极端地长上来，高的已经盈尺，矮的也有半寸了。
小儿从屋里出来，摇摇摆摆的，伏在我的腿上，看着我的眼，说：“爸爸，树没有了。”
“没有了。”
“爸爸也想槐树吗？”
我突然感到孩子的可怜了。我的小儿出生后一直留在老家，在这槐树下爬大，可他的幸福、快乐并没有尽然就霎时消失了。
“爸爸，”小儿突然说，“我好像又听到那树叶在响，是水一样的声音呢。”
唉，这孩子，为什么要偏偏这样说呢？是水一样的声音，这我是听过的，可是如今，水在哪儿呢？
“爸爸，水还在呢！”小儿又惊叫起来，“你瞧，这树桩不是一口泉吗？”我转过身来，向那树桩看去，一下子使我惊异不已了：真是一口泉呢！那白白的木质，分明是月光下的水影，一圈儿一圈儿的年轮，不正是泉水绽出的涟漪吗？我的小儿，多么可爱的小儿，他竟发现了泉。我要感谢他，他真有发现了新大陆的哥伦布一样的伟大！
“泉！生命的泉！”我激动起来了，紧紧握住了我的小儿，想这大千世界，竟有这么多出奇，原来一棵树便是一条竖起的河，雷电可以击折河身，却毁不了它的泉眼，它日日夜夜流动，永不枯竭，那纵横蔓延在地下的每一根每一行，该是那一条一道的水源了！
我有些不能自已了。月光下，一眼一眼看着那树桩皮层里抽上来的嫩枝，是多么的精神，一片片的小叶绽了开来，绿绿的，鲜鲜的，深深的：这绿的结晶，生命的精灵，莫非就是从泉里溅起的一道道水坝柱吗？那锯齿一般的叶峰上的露珠，莫非是水溅起时的泡沫吗？哦，一个泡沫里都有了一个小小的月亮，灿灿地，在这夜里摇曳开光辉了。
“爸爸，这嫩枝儿能长大吗？”“能的。”
我肯定地说完，就再没有言语，我们静止地坐在树桩的泉边，谛听着在空中溅起的生命的水声。
（1）“我”对老槐树的情感发生了怎样的变化？请根据文意简要回答。
（2）下列句子写得生动形象，富有表现力，请作具体赏析。
①一个鸟儿，是一片树叶；一片树叶，是一个鸣叫的音符：寂寞的冬天里，老槐就是竖起的一首歌子了。
②我大声责问家里人，说它那么高的身架，那么大的气魄，骤然之间，怎么就在这天地空间里消灭了呢？！
（3）文章写的是老槐树，却为什么以“泉”为题？
（4）结尾说“我”“谛听着在空中溅起的生命的水声”。其中“生命的水声”的含义是什么？
2．（2017九上·莱芜期中）阅读下文，回答问题
回家
徐风
①已近年关，隐藏在大山褶皱里的小县城年味渐浓。火车的汽笛声频繁地响起。一条悠长的巷道里藏着几户人家。一座陈旧的小四合院里传来清脆的电话铃声。
②妈，再过一两个小时我们就到家了，晚饭回家吃，一年没吃到您做的饭了，呵呵。
③你这孩子，咋突然就改主意了？不早讲，也好让妈提前高兴着，刚才还和苗苗念叨呢，苗苗一直想去看你们呢。
④不是想给您个惊喜吗，呵呵。
⑤好好好，妈这就准备去。苗苗奶奶放下电话，苗苗，你都听到了吧，你爸妈一会就到家喽，自己好好玩，奶奶给你做好吃的。奶奶脸上的皱纹一下全舒展开了。
⑥五岁的苗苗听说爸妈要回家了，高兴得手舞足蹈，冲向大门口。奶奶扶起被门槛绊倒的孙子，轻拍了下孙子的小脑瓜，乐呵呵跑进了厨房。
⑦就是，有钱没钱也得回家过年嘛。你们不记挂妈，不记挂苗苗，俺祖孙俩可天天伸脖子盼呢。苗苗奶奶一边自言自语，一边恨不得手脚并用地忙活。一切准备就绪，额头上竟沁出了一层细密的汗珠。瞅着还算丰盛的菜肴，关键都是儿子媳妇爱吃的，喜滋滋地擦了擦汗，又捶了几下腰，却并不急着点火。天寒地冻的，等着儿子媳妇回家边炒边吃。也就在此时她才忽然想起小孙子，好像老一会没听到动静了，心里不知咋的“咯噔”一下，边喊边出了厨房，无人应答。
⑧苗苗奶奶翻遍了满屋满院，犄角旮旯，仍不见小孙子人影，便心慌慌地跑出院子，挨家挨户寻找。邻居们都是一样的答案，她大声呼喊着追出巷子，来到街上，四下里飞速扫了一遍，眼里满是失望和惊恐。
⑨这个节骨眼上孙子要是出点啥事，这个年还咋过？我咋向他爸妈交代？老天爷啊！苗苗奶奶双腿如灌了铅，“扑通”瘫坐在地上。
⑩天色渐晚，还飘起了雪花。
咱这儿就巴掌大的地方，何况还报了警，他们很快就能把苗苗找到的。
邻居们正在不住地安慰着精神几乎失控的苗苗奶奶，一阵急促的铃声骤然响起。
真悬哪！苗苗奶奶哆嗦着手听完电话，扯着电话线瘫倒在地。
邻居们急忙把苗苗奶奶搀起来，问：咋了？到底说啥了？
孩子在车站警务室呢！苗苗奶奶带着哭腔说。
咱咋就没想到呢？车站离这里不是很远。
敢情这孩子是去接站了，等不及了。
哎哟喂，你说这么点小孩，幸亏被警察发现了。
麻烦你们帮我再守会家，我去把孩子弄回来。苗苗奶奶边说边往外走。
让老刘守着，我们几个陪你一块去吧，天黑路滑的。几个热心的邻居前后撵了上去。
工夫不大，一行人来到警务室。还未进门，苗苗奶奶就发现小孙子坐在沙发上伸着长长的舌头，正“吧唧吧唧”地舔着棒棒糖。
苗苗奶奶气不打一处来，紧走几步，推门闯了进去，也忘了跟警察道谢，一把将苗苗从沙发上拖下来，抬手屁股上就一巴掌：你个小冤家，差点把奶奶吓死！
奶奶不讲理，我又没做错事。反应过来的苗苗咧着嘴委屈地辩解。
还没错呢？奶奶又举起巴掌。
孩子毕竟小嘛，没丢就万幸了。邻居劝住苗苗奶奶。
警察抱起苗苗，笑说：大娘，消消气，您往别处想想看，孩子今天这个举动是不是挺招人疼？他跟我们讲他爸爸电话里说给您一个惊喜，他也要给他爸妈一个惊喜呢。多乖，多懂事。
苗苗奶奶瞅着警察怀里噘着嘴巴、抽抽噎噎的小孙子，忍不住老泪直流。
此时，“呜——呜——”似是火车进站的汽笛响起，雪花也越发欢快起来。
（选自《羊城晚报》，有改动）
（1）小说中哪些内容暗示了苗苗会去车站接爸妈？请简要回答。
（2）分析下列句子中划线词语所反映的人物心理。
①苗苗奶奶双腿如灌了铅，“扑通”瘫坐在地上。
②苗苗奶奶哆嗦着手听完电话，扯着电话线瘫倒在地。
（3）小说两处写雪花，各有什么作用？
（4）关于小说主题，有以下三种说法。你同意哪一种？请简述理由。
第一种：表现苗苗一家感人至深的亲情。
第二种：体现邻里之间相互关爱的人间温情。
第三种：反映留守家庭的生存现状，引发人们的关注与思考。
3．（2017九上·老河口期中）阅读下面记叙文，完成下列小题。
我想请你吃碗面，可以吗？
①在饭店门口，我遇上了那个老人。
②老人穿着破旧的衣服，背着两个硕大的编织袋，袋子里是他捡来的“宝贝”，许是纸张，许是酒瓶。他的脸，黑，瘦，刻画着风和阳光的痕迹。秋夜的风，吹在他的秃顶上，几根白发，迎着灯光，茅草似的飞。
③他一会儿看看饭店，一会儿看看灯下吃面的人们。那是一家老牌的砂锅面店，华灯初上时分，里面坐满了食客，他们大口地嚼着羊肉串，呼呼噜噜地吃着砂锅面，大口喝酒，大声吆喝，笑语声喧。烟火深深处，一片人间繁华。
④当我经过，听到老人的低语：“这面条多少钱一碗？”他的声音那么小，像在肚子里说。可能是自言自语，也可能在问我。如果我不注意他，可能也听不到他的问话。
⑤我停下来说，十块钱一碗。
⑥老人哦了一声，又站在那儿迟疑，张望。我则匆匆上楼。
⑦我和先生点了两碗面，坐下。
⑧在等面的间隙，我趴到窗口向外看。老人还在，站在路边舍不得走，却也不敢靠近。路边有几张桌子，是饭店摆在外面的。桌前坐满了吃面的人，这会儿都埋头享受美味，没有人看老人一眼。
⑨老人也自觉跟他们保持相当的距离，他好像知道自己脏，怕引起人家的厌恶。
⑩我想，他可能很想吃一碗面，却舍不得。十块钱，对他可是大数目，那要拾多少个瓶子才能换来。不吃吧，却更舍不得离开。馋了？饿了？也许，反正就是走不开。
我下楼，走到他身边问，老先生，我想请你吃碗面，可以吗？
他嗫嚅道，可以带走吗？我问，是要带给你家人吗？
不是的，我家没有人，就我自己，是人家不让我坐在这儿吃。他说。
我扭头问服务员，我想请老先生吃碗面，你们可以让他在这儿吗？
服务员见我这么“光鲜”的人物在说话，立刻道，当然可以吃的！
她从角落里特意拉出一张小桌，对老人说，你就坐这儿吃吧。
我上楼给老人买了一碗面，又替他拿了筷子、勺子，把餐牌放在他前面的桌子上。老人迟迟不肯坐下，说：“我是想把这份带回家明早上吃。”又说，“我一天都没有吃饭了……”老人边说边揉着瘪瘪的肚子。我想了想，又拿出十块钱，让他第二天买早餐，这会儿只管安心等他的面。
一会儿，老人的面上桌了。看他 ，我才上了楼。我的面早已上桌，等急了的先生问，你刚才去哪儿了？我说，我刚才做了一件小事……
我们离开时，老人还在，他的编织袋放在一边，他自己，坐在阴暗处，还在享受着那碗面。先生说，也许这是个巧要饭的。我说，大概也许可能吧，但那又有什么关系。
这真是个美妙的夜晚，举手之劳，老人享受了一碗面，我享受了快乐的辰光。也许，我应该感谢老人呢，因为我获得的回报，实在比那碗面丰腴得多。
（1）选文第③段划线部分细致的场景描写有什么作用？
（2）请从描写方法的角度，赏析下面句中划线词语的表达效果。
老人哦了一声，又站在那儿迟疑，张望。
（3）根据你对故事情节的理解，发挥想象，在文中横线处补写一个与人物动作有关的句子。
（4）结合全文分析下面这句话的含义。（提示：感谢老人什么？获得什么回报？）
也许，我应该感谢老人呢，因为我获得的回报，实在比那碗面丰腴得多。
（5）本文给你带来哪些关于“助人”的思考？请结合全文，写出一条启示。
4．（2017九上·点军期中）阅读下文，回答问题
知白守黑
非鱼
①暖风刚吹到虢（guó）国老城墙根，涂弦夫就摆着细长的身子出来了。
②涂弦夫曾是文联书法家协会主席，除了搞一些展览或者配合小城重点活动写点应景的对联，其他时间都在写字。退了休，涂弦夫有更多的时间写字了。人越写越瘦，腰越写越弯，当然，那字是越来越纵横奇宕，干脆遒劲了。这是见过他的字或者去过他的守黑斋的人说的。
③涂弦夫的守黑斋一般人去不了，除非要好友人，或者接到邀请，否则谁也别想进去。
④写出一副好字，涂弦夫会给他的几个朋友打电话，沏一壶好茶，站在门口巴巴地等着他召唤的那些朋友来。
⑤去守黑斋次数最多的是吴一品。和涂弦夫一样，吴一品也是虢国老城的名士，但他不习书法，爱的是茶，有着茶痴的名号。和涂弦夫在一起，吴一品结巴的毛病似乎也少了，两个人赏字，品茶，论道，守黑斋里墨香和茶香氤氲缭绕，别有一番热闹的雅趣。
⑥天越来越暖，涂弦夫出来的次数慢慢多了。每天早晚，人们会在城墙根看到他，左右手各两枚油亮的山核桃，哗啦哗啦转着，绕着城墙散步。
⑦那天晚上，转到南城门口，他发现有人在写字，还有不少人围观。一个五十多岁的老头，练的是地书。一根木头棍，前面绑一块水滴型海绵，水桶里蘸点水，在水泥地上龙飞凤舞，写的是《沁园春·雪》，到了“数风流人物”，那个“风”字拐出几个奇怪的弯，但却引来围观者的喝彩。
⑧涂弦夫仔细看看，发现这个老头还是有一些书法功底，只是个别字的布局不合理。他拍拍老头浑圆的后背说：这个“风”字不是这样写的，应该这样……他边说边比划，甚至伸手想拿过老头手里的“笔”示范一下。
⑨老头拿“笔”的手朝后一缩，瞪了他一眼：咋写？你说咋写？你懂个啥。猪鼻子插葱，你还想装象啊。你能，你是王羲之啊？
⑩涂弦夫被老头抢白一顿，讪讪离去。往回走的路上，他还有点愤愤不平：怎么可以那样写？简直是糟蹋字嘛，不能那么写的。
涂弦夫把吴一品叫来，茶没泡，先跟他讨论那个老头：太恶劣了，怎么可以那样写？鄙俗！吴一品一言不发，看着涂弦夫在守黑斋里转圈，义愤填膺。末了，他微微一笑，把涂弦夫拉到书房门口，指着门上“守黑斋”三个字让他看，吴一品说：知白守黑，对吧？
涂弦夫当初给书房取名的时候，叫守墨斋，叫了没两天，吴一品来了，看见守墨斋三个字，摇摇头：守墨斋，好，但不如去了土，叫守黑斋。涂弦夫问为什么？吴一品说：看过老子的《道德经》吧？涂弦夫说：知其白，守其黑，为天下式①。可是这个？吴一品一拍手：对，对……对了。于是，守墨斋便成了守黑斋。
看着守黑斋三个字，涂弦夫哈哈一笑：老兄，还是你高啊．知白守黑，得有容人之心啊．走，喝茶。
春天慢慢悠悠催开了各色花朵，蝉一叫，就到了夏天。
涂弦夫突然觉得嗓子不舒服，咽东西有点疼。去医院一检查，是食道癌，还好是早期，做了手术，涂弦夫在家里养着。
吴一品去看他，带来一盒十五年普洱，涂弦夫摇摇头：喝不了了，果然都成了身外物，不能享用了。吴一品用茶针和茶刀把茶饼撬下一块，紫砂壶泡上，倒出一杯，茶汤红亮。他递给涂弦夫：这么好的茶，观其色，闻其香，不……不……不一定都要喝到肚子里啊，各……各……各是各的享受啊。
涂弦夫的身体一天天恢复过来，又开始写字。在死亡的边缘走了一遭，预知了生命的期限，那字，自然又上了一个台阶。吴一品说：这就对……对……对了！
秋凉时，再从南门口经过，涂弦夫看到那个微胖的老头还在那儿锲而不舍地写，依然是《沁园春·雪》，那个“风”字依然拐出好几个奇怪的弯。写完，老头得意地看看围观的人群。涂弦夫喊了一声：好！
老头看到他，似乎还记得．老头说：老仙儿，这回不挑刺了，来两笔？涂弦夫摆摆枯瘦手：免了，免了。
老头不依不饶：怕丢丑？涂弦夫说：怕丢丑。
老头哈哈大笑：我天天练，总会有进步。你要记得，不懂就不要乱说啊。
涂弦夫点点头：是，是，大有进步。
老头活动活动肩膀手臂，提了桶换个地方接着写，涂弦夫看着自得其乐的他，觉得这也是一种境界。
（选自《小小说选刊》，有删改）
【注释】①“知其，守其黑，为天下式”语出老子《道德经》第二十八章。意思是：深知本性洁白，却守持混沌昏黑的态势，（将成为）天下的范式。
（1）小说写涂弦夫看老头写地书，前后两次的态度表现有所不同（请用四字词语概括）：
（2）从记叙的顺序角度来看，第⑿段属于 叙。请联系上下文分析本段在文中的作用 。
（3）请指出第④段中划线的词语属于什么描写？并简要分析其作用。
沏一壶好茶，站在门口巴巴地等着他召唤的那些朋友来。
（4）简要概括“吴一品”是个什么样的人？
（5）联系生活实际，谈谈你对小说中“知白守黑”这一道理的理解。
（6）积累链接：“名士”专指那些已在社会上出名但隐而未仕者。诸葛亮曾是隐居隆中的名士。《出师表》表现诸葛亮淡泊名利的句子是： ， 。
5．（2017九上·江阴期中）阅读文段，回答问题
超重
肖复兴
①那天到机场送人，飞往法兰克福、伦敦、罗马和巴黎的航班，密集得像雨点似地挤在一起。大概正赶上暑假结束，大学开学在即，到处可以看到推着装有大行李箱推车的学生们，送行的父母特别多。候机厅里，家庭的气息一下子很浓，像是客厅，相似的面孔不停地在眼前晃动。
②不时有孩子进到里面去办理登机手续，家长只能够站在候机厅里等，儿行千里母担忧，他们都伸长了脖子，把望眼欲穿的心情赋予人头攒动的前方。不时便又看见有孩子匆匆地从里面走出来，给家长一个渴望中的喜悦。不过，我发现，匆匆出来的孩子大多并不是为了和送行的父母再一次告别，也很少见到有依依不舍的场面，那样的场面，似乎只留给了情人之间的拥抱和牵手。
③站在我身边的是一位面容姣好的中年妇女，凉鞋露出的脚趾涂着鲜艳的豆蔻，这样风韵犹存的女人，在我们的电视剧里一般还要在男人怀里撒娇呢。现在，她像是只温顺的猫，眼神有些茫然。不一会儿，我看见一个大小伙子推着行李车，气冲冲地向她走来，没好气地对她嚷嚷道：“都是你，让我带，带!都超重啦!”只听见她问：“超了多少？”语气小心，好像过错都在自己的小媳妇。“10公斤!”只有儿子对母亲才会有这样肆无忌惮。听口音，是南方人。
④于是，我看见母亲开始弯腰蹲了下来，把捆箱子的行李带解开，打开箱子，那是一大一小赭黄色的两个名牌箱。儿子也蹲下来，和母亲一起翻箱子里面的东西，首先翻出的是两袋洗衣粉，儿子气哼哼地嘟囔着：“这也带!”然后又翻出一袋糖，儿子又气哼哼地嘟囔一句：“这也带！”接着把好几铁盒的茶叶都翻了出来：“什么都带！”母亲什么话都没说，看儿子天女散花般把好多东西都翻了出来，面前像是摆起了地摊。最后，儿子把许多衣服和一个枕头也扔了出来，紧接着下手往箱底伸了，只听见母亲叫了声：“被子呀，你也不带了！”
⑤我有些看不过去，走了两步，冲那个一直气哼哼嘴噘得能挂个瓶子的儿子说：“10公斤差不多了，你东西都不带，到了那儿怎么办？”儿子不再扔东西了，母亲站了起来，一脸忧郁，本来化得很好的妆，因出汗而坍塌显出些许的斑纹。“先去试试再说。”我接着对那个儿子说，他开始收拾箱子，母亲则把茶叶都从铁盒里掏出来，又塞进箱里。儿子推着行李车走了，我问那位母亲孩子去哪里，她告诉我去英国读书。她脚下的那些东西都散落着，稀泥似地摊了一地。
⑥这里，我身旁另一侧，又有一个女孩推着车走到她的父母身边，表情几乎和那个男孩一样气哼哼的，把车使劲推到她父亲的脚前，说了句：“严重超重！”父亲和刚才这位母亲一样，立刻蹲下身子，替女儿打开行李箱，我一看，箱子里几乎全是吃的东西，而且全是麻辣食品，不用说，来自四川。左翻翻，右翻翻，父亲权衡着取出什么好，女儿站在那里，用手扇着风，摸着脸上的汗，说着：“这都是我想带的呀！”这让父亲为难了，倒是母亲在旁边发话了；“把那些腊肠都拿出来吧，那玩意占分量。”父亲拿出了好几袋腊肠，又拿出好几管牙膏、一大罐营养品和几件棉衣，再盖箱子的时候，鼓囊囊的箱子瘪下去一大块。女儿风摆柳枝般推着车走了，我悄悄地问母亲这是去哪儿，她说是去法国读书。
⑦有的独生子女，理所当然地觉得可以把一切不满和埋怨都发泄给父母。养儿方知父母恩，他们还没到明白父母心的年龄。超重的难道仅仅是物品吗？
⑧他们可以埋怨父母的娇惯和期待超重，却永远不该埋怨父母对自己的情感超重。
（1）请从人物描写的角度具体品析第⑤段划线的句子。
（2）文章写了两个送儿女的场景，在选材上是否有重复累赘之感？为什么？
（3）小说以“超重”为题，请探究其含义及好处。
（4）文章说：“有的独生子女，理所当然地觉得可以把一切不满和埋怨都发泄给父母”谈谈你对这句话的看法。
6．（2017九上·溧水期中）阅读下文，回答问题
父亲的油菜花
曾剑
记得刚上高一那年，春节刚过，年轻人都外出打工，乡村静下来。我整日不出屋，坐在床头，等待父亲的脚步声。我常常是从清晨，等到深夜，在风吹松枝的瑟瑟声里，慢慢睡去。
父亲每天都出门，与其说是给我借学费，不如说是逃避。他心里清楚，正月里，山里人讲禁忌，不愿拿钱借人。“先到学校去吧，我借到了，就给你送去。”他目光躲闪，一直不敢面对我。偶尔我们目光相撞，我捕捉到的，是他满眼的愧疚。
我眼前浮现出开学时，教室里的情景，交了学费、领到书的同学，满脸喜悦；而我，独在教室一角，鸵鸟一样将头埋在臂弯里。从小学到初中，开学时的状况大都如此，我挺过来了。但现在，我突然对教室充满着惶惑与恐惧。我已是一名高中生，人大了，自尊心更强。拿不着学费，我选择逃避。
正月十五的鞭炮响彻山村，炸得我心里一阵慌乱。明天，正月十六，学校将正式上课。拖至正月十六还不去报到的，往往就自动辍学了。我也决定辍学，到武汉去打工。我这么想，心里就坦然了。夜的黑从头顶压下来，我倒头便睡。
记不清什么时候，父亲喊我起来，说：“走，跟我到有康的小卖店去。”有康是我家转弯抹角的亲戚，论辈分我叫他表舅。他在村口的三岔路，开了一家小卖店。有康在柜台里的床上半卧。父亲在柜台外那张椅子上坐了，我就站在父亲身边。静坐一会儿，父亲直了直腰，他想说借钱的事。但他扫一眼有康那张倦怠不耐烦的脸，到底没说出来。父亲只说我，说我的学习成绩好，不读书可惜。
父亲一边说着，一边拿眼瞅有康。有康那张脸，并没有因我的成绩好而变得和蔼。父亲就说来杭鸡，说他打算办个养鸡厂，先是买来杭鸡蛋，多少天孵出小鸡，多少天小鸡长成大鸡，多少天大鸡下蛋挣钱，同时孵更多的小鸡。我了解父亲，他怕有康担心他还不起钱，便在借钱之前，用来杭鸡作铺垫。
我到现在也不知来杭鸡是个什么样子，甚至不知道“来杭鸡”三个字，是不是这么写。偶尔有人进来买东西，父亲停下来，等那人走了，他再接着他关于来杭鸡的描述。有康下了床，站起来，不断地打着呵欠，还斜眼扫着父亲，这是在下逐客令。父亲站起来，走到有康身边，隔着柜台，微低头，弯腰，膝盖好像也有些弯曲。他仰头看着有康，清了清嗓子，显然是在努力地说服自己，让自己有勇气张口借钱。但有康抢先封住了父亲的嘴。有康说：“现在生意不好做，民国时通往麻城的商道，早就不从这里过，你是知道的。四周的几个垸子，倒是上这里买货，都是赊账，我都快撑不下去了。”我看见父亲像被人抽了脊椎骨似的突然矮了下去。
我们走出小卖店，头顶那轮月，已偏向西天。月缺一角，天并不晴朗，不时有淡黑色云朵在月前掠过。“十五的月亮十六圆。”父亲说。我明白父亲为什么说这句话，他是在暗示我，明天一切都会好起来，但是，我已经不相信明天了。父亲借钱时那个可怜的样子，深深地刺痛了我，我要走了，打工去。
夜在黎明中醒来。我像垸子里别的打工仔一样，一个蛇皮袋，塞着我的铺盖，向镇上走。在那里，我将坐上去武汉的汽车。
父亲送我，他在前面走。出了村口，他没走大路，选择了一条田间小道。我懂父亲的心，他怕碰见熟人，怕熟人看见我上不起学。太阳露出瑰丽的光，天似乎是豁然亮了。父亲突然停下来，指着满田的油菜说：“你看，咱家油菜花开了。”我扫了一眼，眼前一片碧绿。父亲说：“你仔细看。”我顺着他的手指，果然看见一株金黄色的油菜花，就在离我们几步远的地方。父亲说：“要不，你还是上学去吧，这油菜花都开了，太阳一晒，三两天就全开了。过些日子，天暖和了，就会结籽，籽饱满了，熟了，就是钱，够你交学费的。”
父亲是在同我商量，更像是在乞求。他一直低着头，不正视我，只看着那朵金黄色的油菜花。我摇头。但在那一刻，我看见满山的矮松、碧绿的油菜、还有万绿丛中这朵金黄色的油菜花。村子像一幅以绿为主色调的油画，美得令我心动。
我感到天地陡地一亮。阳光洒在油菜花上，这么多天，心里的阴霾，被那一片金黄驱得无影无踪。晨露沾在油菜花上，晶莹剔透。有一滴露珠，被松雀的鸣叫震落，似乎滑进了心田。我感到它的清凉。我的眼前，幻现出漫山遍野的油菜花，心里陡起一股希望，像金黄色的火苗在燃烧。我的腿软了下来，似乎已无力迈向小镇。我放下蛇皮袋，坐在田埂上，低头，拔着田埂上的野草。眼泪悄然流出来，滴落在我的手背上，滴落在野草上，滴落在拔去野草的新鲜泥土上。
父亲提起蛇皮袋，将我拽起来。我们转身，沿着相反的方向，朝着学校走。高中三年苦读，成就了我的军校梦。时光逝去二十余年，我成为一名军旅作家，而父亲，依然在山里。他老了，七十多岁了。我们不让他种田，父亲说，水田侍弄不动了，旱田还是要种的。
父亲只种油菜。
（1）从“原因——结果”的逻辑角度，梳理选文的情节结构。
（2）从人物描写角度赏析下面句子。
“先到学校去吧，我借到了，就给你送去。”他目光躲闪，一直不敢面对我。
（3）文中写道：“我放下蛇皮袋，坐在田埂上，低头，拔着田埂上的野草。”结合语境，写出“我”此时的心理活动。
（4）“父亲向有康借钱”的情节写的细致详尽，几乎占了大半篇幅，选文却为什么以“父亲的油菜花”为题？
7．阅读下面的文章，回答后面的问题。
给人生加一道花的篱笆
王继颖
①盛夏，全家去吉林省大山深处探访亲戚，迷了几次路才找到他所在的小村庄。村外公路狭窄，一家又一家石头加工场白烟升腾、机器轰鸣。村里房屋低矮，住户稀疏，才下过雨，蜿蜒的土路泥泞……
②归来之后，却常常记起那个小村庄，因为亲戚邻居那灿烂的笑脸，因为他家那道鲜花盛开的篱笆。亲戚邻居是个中等身材、五六十岁的男人，他家院落并不宽敞，院子东、西面是别家的石墙。（A）院子北面，繁花似锦的各色六月菊，密密麻麻，交织成两道五彩缤纷的花篱笆；两道花篱间，藤条弯成的月亮门，缠绕着凌霄的绿叶红喇叭；月亮门向外的路两边，妖娆着数不清的粉紫大丽花。繁枝茂叶的绿背景，烘托出成千上万朵绚丽的花。主人大概常浇水喷洗，所有的花，都清丽明净，如刚沐浴过的婀娜女子。
③邂逅这么多美艳动人的花，我欣喜地驻足，看不够，就用手机拍。一张笑脸从月亮门里迎出来，朴素、热情又亲切：“你们是远道来的吧，去老钱家？”他指着近旁一户人家。
④我的心全在花上：“这么多花儿，太漂亮啦！全是您养的？”
⑤“是啊，每年都养，习惯了。花儿也一年比一年好看。要是喜欢，走的时候捡大朵的，摘些带回去——哪朵好看，尽管摘，回去插花瓶里，也能开几天。”男人语调不高，温和的声音里透着欣喜。（B）他含笑看花的眼神，像是在看自己的一群美丽的女儿。
⑥我没带走一朵花儿，我不愿带走一朵花儿。那绚丽缤纷的花儿，洋溢着美丽温和的芬芳，应该绽放在枝头，而不是萎谢在瓶中。虽生活在石粉包围的僻远山村，因为这鲜花盛开的明媚篱笆，男人平凡的日子和生命，一定不缺少希望和滋味儿。
⑦归路上，我们绕道丹东，坐船游鸭绿江。在中朝交界的水域，皮肤黝黑的朝鲜老乡驾着简陋的小船靠近游艇，售卖烟酒等物品。交易结束，朝鲜老乡望着游客们，指指自己的嘴和肚子。导游解释，他饿了，哪位游客有吃的喝的，可以送他一点儿。游艇上很快伸出两只纤细白嫩的手，那是一双年轻女子的手，左手一袋煎饼，右手两只鸡蛋。女子的身姿和脸庞隐在人丛中，却不妨碍她那双送出关切的手定格成永恒的镜头。
⑧这女子关切之手送出的善意，宛如大山深处鲜花的篱笆。鲜花的篱笆，又与一段视频关联起来。那是几年前一个文艺节目的片段。拾荒歌者幼小丧父，少年外出打工，因贫穷和知识贫乏找不到正式工作，除了打零工，更多是在城市的垃圾桶前翻找生活。常夜露宿街头的他，到中年还未成家，甚至不知自己确切的年龄。他却一直热爱读书和唱歌，热心照顾朋友的家人。在节目中，他怀着梦想倾情献唱，眼神干净，歌声纯粹。“我一直相信，世界上有很多美丽的东西，我也想成为其中一部分。”他的善良和执着编织出的也是一道花的篱笆。我们无法洞悉拾荒歌者的人生，在视频里邂逅，却被深深感染，一下子沉静下来，对世界多了敬畏之心。
⑨白驹过隙，忙忙碌碌间，除了至亲好友，我们很难走进更多人生命的院落，也难以邀请更多人走进我们生命的居所。然而，作为世间众生，我们却可以以美好的情趣、温暖的善意，以热爱和执着等，为生命加一道花的篱笆，让路过我们生命的人，分享一片明丽，一缕馨香。
（《思维与智慧》2016年2月上半月）
（1）依据选文内容，完成下面表格。
人物 事件 品质
亲戚邻居 a 美好的情趣
年轻女子 b c
拾荒歌者 参加文艺节目，怀着梦想倾情献唱 d
（2）选文第⑥段中，“我”为何“不愿带走一朵花儿”？请用原文语句回答。
（3）请概括选文题目“给人生加一道花的篱笆”的两层含义。
（4）请你结合语境赏析A，B两处画线的句子。（提示：可从描写方法、修辞、情感等方面任选角度）
（5）文中所写的三个小故事让人感动，你身边一定也有类似的人和事，请描述出来与大家分享。（写出一例，至少用一种修辞手法）
8．（2017九上·梁溪期中）阅读下文，回答问题
爷爷的芦苇荡
汪去
①奶奶去世后，爷爷还是不肯搬到新造的楼房，一个人孤零零守在村头那间红砖搭建的小房子里。
②老头的固执，让父亲和叔叔很是难堪。他们在老宅子上盖起了两座三层带院小楼，房间多的恨不得能开宾馆。然而老头却不给他们表现孝顺的机会。
③爷爷的房子前，有一大片湿地，生长着大片芦苇。这些家伙繁殖能力超强，似乎大风一吹，它们就得到了养料，嗤嗤地往上蹿。每年农历四月底五月初，爷爷会套上他的塑胶防水鞋，一头扎进芦苇荡然后朗声喊到：“今年的苇叶长的不赖啊！”身上挂满新打的苇叶，看起来像个白发绿巨人。
④每当此时，爷爷都很开心。幼时放学归来，我会帮他整理苇叶，把这些绿叶子从头到脚捋平，几十片一组，码齐。再用藤条植物的青皮做细绳，一小把一小把地扎紧。一把可以卖5毛钱。每年端午前，光这些苇叶，就可以为他换来几百块吃药的钱。
⑤但是，老头很倔，即便年过七十病患缠身，也绝不是那种凡事都找儿子伸手要钱的主。我总以为，爷爷不肯搬离这个小房子，是舍不得大自然发给他的一年一次的“体己钱”。
⑥今年端午回家，路过芦苇荡，看见爷爷正独坐着抽烟。当年让我当马骑的宽阔后背，如今佝偻得让人心疼。我帮他点上一根烟，爷孙俩盘腿坐在新鲜的泥土上。爷爷手里握着一张褪色的照片，像握一片风干的鱼皮。这是一张多年前的旧照，据说出自一位到乡下揽活的照相人的手。照片上的爷爷身着那件穿了多年的“的确良”白衬衣，看得出奶奶也是“盛装出镜”。背景是再熟悉不过的芦苇荡，只不过很小的一片而已。
⑦“你可知道，这片芦苇，就是你奶奶种下的。”爷爷手里摩挲着照片对我说：“那时候穷啊，到了端午节吃不起粽子，你爸和你叔，看见别人吃，就哭喊着闹。你奶奶就栽了几棵芦苇，自己打苇叶，自己包粽子吃。”
⑧是的，奶奶包的粽子，温润过爷爷、父亲和我三代人的胃与心。她亲手挑选糯米、蜜枣、白糖，地锅里柴火烧旺，架上过年时蒸馒头的大笼屉，厨房里蒸汽缭绕，处处浓郁着苇叶的清香和米粒的糯香。
⑨但是自从奶奶半身不遂卧床不起后，这种独特的美味就再也尝不到了。奶奶在床上熬了七年。为了不影响孩子们工作，爷爷变身全职保姆。等到奶奶灯干油尽的那一天，爷爷也仿佛丢了魂魄，这里看看，那里摸摸，一副手足无措的样子。
⑩仲夏的清风穿行而过，几只红嘴水鸟受到惊吓，小腿一蹬，呼哧一下消失得无影无踪。繁华褪尽的芦花荡着秋千从枝头飘下，落在爷爷的白头发上，也落在那张旧照片上。
苇叶“沙沙”响，似乎在说老人之所以“不近人情”地坚守老屋，和老天爷的“体己钱”没有半毛钱的关系。他守在这里，无非是为了每天多看一眼这片芦苇。对于爷爷来说，这片充满灵性的芦苇荡，是他和奶奶的生活从贫穷走向殷实的见证，是酸涩而又馥郁的岁月记忆，是相濡以沫的真情，是年复一年尝遍荣枯却从未凋零的丰碑。
（1）文章围绕“芦苇荡”写了爷爷的哪几件事？请简要概括。
（2）选文第⑥自然段画线句运用什么修辞手法？有何表达效果？
（3）请从人物描写的角度赏析第⑨自然段划线句。
（4）联系上下文，分析第⑩自然段景物描写在文中的作用。
（5）请结合全文，谈谈你对第 自然段划线的短语“酸涩而又馥郁”的理解。
9．（2017九上·宜兴期中）阅读下面的文字，完成下列小题。
名人墙
王伟华
哥已经来弟家三天了。
哥终于支支吾吾，把自己的来意讲明了。
弟是将军，是小清河村里走出去的最能的人，也是乡里有名、县里挂号的人。哥是小清河村村支书，早已退了很多年了。退了的哥偏偏不肯安生，喜欢乱操心，家乡的雨季眼看就要来了，小清河就要变成黄水河。河上无桥，村民出行，村里的孩子们来来回回上学又成了问题。哥在新任村支书面前夸下海口，他去省城找他家老三，一定要把修桥的钱给化来。
哥，不是兄弟我不念乡情，我确实有我的难处。家大业大是不差，可向我伸手的地方也多啊……你也这么大年纪了，回去好好跟嫂子过日子吧，折腾啥呢？你一手能翻了咱那穷窝儿的天么？
弟满脸真诚，说得哥红着脸低了头。
哥走了……
哥没再向弟开过一次口，回家他闷闷地跟新任村支书说：老三有难处，咱不能难为他。靠天靠地不如靠自己，桥，咱自己修吧。
哥带头把自己存的那点儿养老钱全拿出来，又挨家挨户去动员：再苦不能苦孩子啊。那些心下犹豫的村民也就不再好说什么，有钱的出钱，有力的出力。小清河上人欢马叫，热腾腾地忙活起来。没有谁号召，顺其自然，哥成了建桥的大总管，从桥体设计到材料的置备，他都一手操管。七十多岁的老头儿了，驮着背，顶着一头白发，在人声喧嚣的工地上，指挥人，指挥车。有爱开玩笑的年轻人从“嗵嗵嗵”的马达声里冲他大喊：大爷，我看您有大将军的风度。
工地上噪音太大，哥听不清，但从对方脸上的表情明白些什么。他咧开嘴，笑得憨，也笑得欢，露出黑黑的空牙洞来，额前的一缕白头发在风里一下一下的翻。
桥修成，一座漂亮又结实的双孔石拱桥，青石桥体，白沙路面，神气地横跨在小清河上，蛮横了多少年的小清河一下子驯顺了，不再张牙舞爪，河水从桥孔下钻过去，柔顺地顺河堤而下。村民们到河对岸去种田，不再用肩挑手提，三轮机动车可以开到家门口，孩子们上学不再用大人护送，背着书包蹦蹦跳跳就过了河。村里再没有牲畜掉下河淹死这些让人烦恼的事儿了。
修了一座桥，把哥累得不轻。原来就有病的人，身体越发弱下去。他要拄着拐棍才能从家走到桥上看看。夕光晚照中，村里上空的炊烟袅袅地升上天空。牛羊归圈，孩子放学村民扛着工具慢悠悠回家。满头银发的哥拄着拐棍站在桥头，被西天的云霞镀了一身的金粉。像一尊塑像。
大爷好啊。
大爷爷好。
……
每一个过路的人，看到桥头上伫立着的哥，都会恭恭敬敬向哥打声招呼。
哥回应着，脸上的笑意久久不去。
哥给弟打电话，说小清河上有桥了，小车可以一直开到家门口。哥想弟了，年纪越大，越是牵念。弟却总是那么忙，今天出差，明天开会，一副日理万机的样子。
哥便不再说什么，叮嘱几句，挂电话。
弟回来时，哥已经缠绵病榻多日。弟不是专程回来看哥的，是回来参加县里的一个活动。县里要树一面名人墙，把全县在全国各地的显要都召集回来，给他们立传扬名，也是对县里的一项宣传。
弟说，这是县里的大事，自己再怎么忙也要回来啊。
是，是该回来。人不能忘本。哥拉着弟的手亲不够。
呵，你以为他妈的他们白请我回来啊，每个人都要带着货回来。一个名字刻上去，二十万。弟还是那气度，当将军当惯了，说起话来。
二十万块？二十万啊……哥脸上的笑容慢慢敛了去，他的肝又开始疼了。疼得他直抽凉气。二十万块，我们乡下人几家一年不吃不喝也攒不够二十万。我们修桥才花了四万多……
花二十万，就为把名字刻到石头里，哥到死也没想明白弟这算的是哪门子账。
（选自《2014年中国微型小说精选》，有改动）
（1）根据文意，用简洁担当语言补充故事情节。
哥找第筹资修桥，弟 →哥 ，桥修成→哥牵念弟打电话，弟借口忙未归→弟 ，哥至死不理解弟的心思。
（2）联系上下文，体会文中画线句子的含意。
满头银发的哥拄着拐棍站在桥头，被西天的云霞镀了一身的金粉。像一尊塑像。
（3）根据括号内的要求，赏析下列语句。
①蛮横了多少年的小清河一下子驯顺了，不再张牙舞爪，河水从桥孔下钻过去，柔顺地顺河堤而下。（从修辞方法的角度）
②哥脸上的笑容慢慢敛了去，他的肝又开始疼了。疼得他直抽凉气。（从人物描写方法的角度）
（4）如果让你选择，你认为哥弟中谁的名字更应该刻在名人墙上？请结合全文说明理由。
10．（2017九上·德州期中）阅读下文，回答问题
不要只描绘美好的蓝图
张鹰
1984年12月30日，他出生在俄亥俄州的阿克伦。他的父亲是一名刑满释放人员，在他还未出生就抛弃了他的母亲。他从小就跟着母亲在俄亥俄州阿肯山胡桃林木街的贫民窟长大。
他们住的是一栋租来的年久失修的房子，里面凌乱不堪，没有一件像样的家具。他们一家人主要依靠政府的救济和打零工维持生计，收入接济不上时，他们要么忍饥挨饿，要么去垃圾堆捡拾别人丢弃的食物。
在恶劣的家庭环境下，他的童年注定是暗淡的，他一年到头吃的穿的玩的都很差。1987年圣诞节，母亲送他一个崭新的篮球，他开心得跳了起来，此前他所玩的玩具，都是母亲捡的。有一次，他在看电视上直播的篮球赛，他被迈克尔·乔丹精彩的投篮动作所吸引，将乔丹作当作了心中的偶像，梦想有一天也能成为像他一样的篮球明星。在他狭小的卧室里，贴满了从四处捡来的乔丹海报。
1995年，他进入小学一年级，并加入了学校的篮球队。教练乔治·席格觉得他个子高，反应也敏捷，是打篮球的好苗子，便鼓励他好好练习，将来打进NBA。起初，他的积极性很高，总会提前到训练场地，很晚才离去。可时间长了，他觉得很枯燥，便松懈了下来。席格十分着急，多次提醒他:“要实现梦想，除了刻苦训练，你别无选择!”每次被提醒后，他训练的积极性会提高一点，可一段时间以后，他又会松懈下来，如此反复，席格也拿他也没办法。
1996年夏季，席格去了别的学校工作，他所担任的篮球队教练一职改由另一位体育老师弗兰克·沃克接任。在进行工作交接时，席格向沃克详细诉说了这个孩子的情况以及自己的无奈。沃克找他谈话时，告诫他:“如果你发奋图强，将来可以成为NBA的篮球明星，否则，你将永远住在又脏又乱的贫民窟。”他脑海里顿时呈现出贫民窟的画面，他下意识地说:“那样的环境我早就受够了。”沃克说:“那就好好训练吧。”此后， 每当他开始厌倦训练时，沃克的话就会清晰地浮现在他的耳边，让他抖擞精神。就这样，他每天放学后都会快速赶到篮球场，训练到很晚。渐渐地，连学校里高年级的学生也不是他的对手了。
高中时，由于抢眼的表现，他已经登上了《体育画报》、《灌篮》、《ESPN》等杂志的封面，成为了美国家喻户晓的人物。18岁时，他以选秀第一名的身份被克里夫骑士队选中。2010年，他加盟迈阿密热火队，2012年成为继迈克尔·乔丹之后，第二位在同一年囊括“年度最有价值球员”、“总冠军”、“总决赛最有价值球员”、“奥运冠军”四大荣誉的球员。没错，他就是勒布朗·詹姆斯。
席格问沃克用了什么方法使詹姆斯彻底转变，沃克说:“我只是把努力和不努力的两种结果告诉了他而已。”席格有些疑惑:“就这么简单 ”沃克微笑着解释说:“只通过描绘美好未来的方式鼓励，作用是有限的，因为人都是有惰性的。所以，很多时候，成功是逼迫的结果。而他对苦难的深刻体验本应成为激发他前进的巨大动力。所以，鼓励他，除了为他描绘美好的蓝图之外，还要描绘不努力将导致的糟糕未来。”
（1）根据选文的内容，以勒布朗·詹姆斯为陈述对象，完成下列表格。
时间 主要事件
1987年
1995年 进入学校篮球队，可不能坚持积极训练，进步不大。
1996年
高中时 登上不少杂志的封面，成为家喻户晓的人物。
2012年以后 成为超级巨星。
（2）选文最后才揭示“他就是勒布朗·詹姆斯”，这样写有什么作用？
（3）联系上下文，品味下列句子中划线的词语，分析其表达作用。
①他在狭小的卧室里，贴满了从四处捡来的乔丹的海报。
②此后，每当他开始厌倦训练时，沃克的话就会清晰地浮现在他的耳边，让他抖擞精神。
（4）同是激励詹姆斯，沃克的方法比席格的方法高明在何处？你从中得到什么启示？请用自己的话概括。
答案解析部分
1．【答案】（1）伤感——痛心——激动（赞美、敬仰）。
（2）①运用比喻，鸟儿如绿叶，是音符，使得寂寞的冬天很热闹，富有生气。表达了作者的喜爱之情。
②强烈的感情，表达了“我”对如此高大的老槐树的惨死难以置信。
（3）月光下树的年轮像泉水的涟漪，所以月光下的树桩很像一口泉；老槐树的生命没有结束，它像泉一样生命永不枯竭，因为嫩枝又长了出来；所以以“泉”为题生动形象，很新鲜，寓意很深刻。
（4）老槐树死了，但她的生命仍在延续；嫩枝一定会长大，对未来充满着期盼和信心；对生命力强大的崇拜与敬仰。
【知识点】文章标题及其作用；理解文章关键语句意思；托物言志
【解析】【分析】（1）根据情节的变化，理解思想感情的变化，意思表述正确即可。
（2）语言赏析主要从词语运用和修辞两个角度去鉴赏如：先说出修辞，再答出修辞效果；先说出词语的含义，再答出表达效果。学会结合语段具体问题具体分析。
（3）赏析文题的妙处一般要从内容、主题、结构手法等几方面进行鉴别欣赏。此处是从结构技巧上说明“泉”为题生动形象，很新鲜，寓意很深刻。
（4）学生应培养理解语句在语境中的具体含义的能力，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。意思表述合理即可
2．【答案】（1）时常念叨，一直想去看望爸妈；听到电话里爸妈要给奶奶惊喜的话；听说爸妈回家，他冲到了大门口；天天伸长脖子盼爸妈回家；奶奶到处找不到苗苗。
（2）①因找不到孙子而惊恐害怕、万分自责的心理。
②得知孙子下落时如释重负而又后怕的心理。
（3）第一处，交代了当时的天气状况，加深了奶奶的焦虑和恐慌。
第二处，渲染了轻松、欢快的气氛，衬托出找到苗苗、一家人即将团聚的愉悦心情。
（4）示例一：同意第一种说法。理由是小说多处描写了感人至深的亲情：苗苗奶奶精心准备儿子儿媳爱吃的菜肴；苗苗爸妈、苗苗都想给亲人惊喜；苗苗奶奶寻找孙子时焦虑、恐惧、自责、欣慰的心理变化。这些内容既有细腻的关爱，也有对家人的责任和承担，还有久别后急于见到亲人的心情。
示例二：同意第二种说法。理由是文中有不少文字写邻居们在寻找苗苗过程中的热心表现，以及警察对苗苗的悉心照顾，这些都体现了人间处处有温情。
示例三：同意第三种说法。理由是小说通过写苗苗爸妈即将回家时家里发生的故事，反映了留守家庭的生活现状：青壮年外出打工，家人聚少离多；老人小孩得不到充分的关爱和照顾；留守家庭成员对亲情的渴望。留守家庭的生活现状令人担忧，需要社会关注和思考。
【知识点】梳理、概括文章情节；感受、分析环境描写；挖掘、感悟文章主题
【解析】【分析】（1）此题考查学生筛选信息的能力，可在仔细阅读文章的基础上，留意奶奶和苗苗的细小行为的描写。“刚才还和苗苗念叨呢，苗苗一直想去看你们呢。五岁的苗苗听说爸妈要回家了，高兴得手舞足蹈；你们不记挂妈，不记挂苗苗，俺祖孙俩可天天伸脖子盼呢”。从这些句子可以看出苗苗对爸妈的思念，暗示苗苗会去接站。
（2）本题考查人物心理的揣摩。可结合事件来分析。①句因为在突然儿子和媳妇要回家接苗苗时，找不到孙子的无比惊恐害怕，也为自己只顾在厨房忙活而忽视孩子的心里而自责，自我感觉事情重大，所以“瘫坐”。②句得知孙子下落时，他知道了孙子在车站，心里如释重负，所以“瘫倒”。
（3）本题考查对景物描写的分析。景物描写的作用有：交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景；渲染气氛，烘托人物心情；展示人物性格；推动情节的发展；借景抒情，情景交融。第一处写雪花，交代了当时的天气状况，衬托出奶奶的焦虑和恐慌心里；第二处出现在结尾，此时苗苗已找到，火车已进站，用雪花来渲染了轻松、欢快的气氛，衬托出找到苗苗、一家人即将团聚的愉悦心情。
（4）本题考查对文章主旨的理解。这是一道半开放性试题，同意第一种说法，可抓住奶奶和苗苗的行为阐述理由，同意第二种说法，可从寻找苗苗的过程阐述，抓住邻居们的行为分析；同意第三种说法，要从分析人物的深层原因入手。
故答案为：⑴时常念叨，一直想去看望爸妈；听到电话里爸妈要给奶奶惊喜的话；听说爸妈回家，他冲到了大门口；天天伸长脖子盼爸妈回家；奶奶到处找不到苗苗。
⑵①因找不到孙子而惊恐害怕、万分自责的心理。
②得知孙子下落时如释重负而又后怕的心理。
⑶第一处，交代了当时的天气状况，加深了奶奶的焦虑和恐慌。
第二处，渲染了轻松、欢快的气氛，衬托出找到苗苗、一家人即将团聚的愉悦心情。
⑷示例一：同意第一种说法。理由是小说多处描写了感人至深的亲情：苗苗奶奶精心准备儿子儿媳爱吃的菜肴；苗苗爸妈、苗苗都想给亲人惊喜；苗苗奶奶寻找孙子时焦虑、恐惧、自责、欣慰的心理变化。这些内容既有细腻的关爱，也有对家人的责任和承担，还有久别后急于见到亲人的心情。
示例二：同意第二种说法。理由是文中有不少文字写邻居们在寻找苗苗过程中的热心表现，以及警察对苗苗的悉心照顾，这些都体现了人间处处有温情。
示例三：同意第三种说法。理由是小说通过写苗苗爸妈即将回家时家里发生的故事，反映了留守家庭的生活现状：青壮年外出打工，家人聚少离多；老人小孩得不到充分的关爱和照顾；留守家庭成员对亲情的渴望。留守家庭的生活现状令人担忧，需要社会关注和思考。
【点评】（1）小说环境描写的作用一般可以从以下方面思考：①交代故事发生的地点或背景增加事情的真实性。②渲染气氛。③反映人物的性格或品质。④推动情节的发展（铺垫）。⑥深化作品主题。
（2）小说中人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，心理描写往往很好地刻画了人物形象。
3．【答案】（1）细致的场景描写渲染了热闹、繁华的氛围，与拾废品老人在秋夜风中呆立形成了鲜明对比。
（2）句中划线词语运用动作和神态描写，细致、生动地刻画了老人想吃面而又无钱去买的矛盾表情和心情（心理）。
（3）示例一：狼吞虎咽地吃着面条。示例二：挑着面条大口大口吃起来。
（4）我要感谢老人给予了我帮助他的机会。我在精神层面的收获远大于付出的那两碗面钱。
（5）示例一：对于弱者，我们要及时伸出援助之手，不计较举动有多伟大，举手之劳即可让弱者感受到温暖。示例二：帮助他人得到的是精神上的满足，是对自己心灵的洗礼，“送人玫瑰，手有余香”就是这个道理。示例三：任何人都有可能遇到困难而需要别人帮助的时候，所以说，帮助他人，其实就是在帮助我们自己。
【知识点】根据语境补写句子；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点；启发、思考、感悟等开放类型；自然环境描写
【解析】【分析】（1）此题考查学生对环境描写作用的分析。环境描写的作用：一、交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。二、渲染气氛，烘托人物的心情。三、寄托人物的思想感情。四、反映人物的性格或品质。五、推动情节的发展。画线句子通过对华灯下人们幸福生活的描写，与寒风中的老人形成鲜明对比，引发读者思考。
（2）本题主要考查的是句子赏析。考查点包括词语的妙用、修辞手法的赏析、作者情感的把握。可以从修辞手法和词语运用的角度赏析。词语的妙用注意富有表现力的形容词、动词和拟人化的词语，语境来赏析词语的表现力和表达效果即可。划线词语是对老人的神态描写，突出了他内心的矛盾。
（3）这类题目一般要求“根据材料内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。解答这类补写填空题目，关键就是认真研究分析画线处的上下文，通过对材料的勾画、归纳等手段，确定所补写句子的内容。此题应该围绕吃面条的狼吞虎咽，无所顾忌来回答。
（4）本题是对重点句子的理解考查。需要考生在理解文意的基础上，分析句子的含义以及蕴含的感情。同时结合上下文，分析句子的作用，一般重点句子都是点明中心，或具有深层含义的句子。对老人的感谢是因为精神方面的收获，应围绕这个角度作答。
（5）本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的能力解读。这是一道开放性试题，解决此类题型，要注意：写出感悟最深的一点；绝对不能脱离文章内容；要运用议论性的语言；语言通顺、有条理。此题应该围绕帮助别人，快乐自己这一角度来写出启示。
故答案为：（1）细致的场景描写渲染了热闹、繁华的氛围，与拾废品老人在秋夜风中呆立形成了鲜明对比。
（2）句中划线词语运用动作和神态描写，细致、生动地刻画了老人想吃面而又无钱去买的矛盾表情和心情（心理）。
（3）示例一：狼吞虎咽地吃着面条。示例二：挑着面条大口大口吃起来。
（4）我要感谢老人给予了我帮助他的机会。我在精神层面的收获远大于付出的那两碗面钱。
（5）示例一：对于弱者，我们要及时伸出援助之手，不计较举动有多伟大，举手之劳即可让弱者感受到温暖。示例二：帮助他人得到的是精神上的满足，是对自己心灵的洗礼，“送人玫瑰，手有余香”就是这个道理。示例三：任何人都有可能遇到困难而需要别人帮助的时候，所以说，帮助他人，其实就是在帮助我们自己。
【点评】记叙文阅读答题包括文章体裁、文章内容、人称的作用、记叙线索及作用等,考生要先读题后读文，读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），反复阅读选文，整体感知文本，按照题目要求，结合选文内容来分析。带着问题读文，使阅读具有明确的目标，读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。
4．【答案】（1）第一次：义愤填膺（或愤愤不平）。第二次：大声叫好（或点头称赞）。
（2）插；交代了守黑斋名字的由来，为下文涂弦夫的顿悟作铺垫，深化了文章主旨
（3）神态描写。生动传神地写出了涂弦夫期盼朋友来鉴赏书法的热切和急迫，与上文“一般人去不了”形成对比，凸显了一个热爱书法的高雅名士形象。
（4）吴一品是一个志趣高雅、能洞悉生活本质、懂得尊重和宽容别人、善于开导别人的名士。
（5）懂得是非黑白，坚持自己的态度、原则；对不同于自己的人和事，也应该尊重、包容。
（6）苟全性命于乱世；不求闻达于诸侯
【知识点】文章标题及其作用；概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；神态描写；记叙顺序
【解析】【分析】（1）分析人物的态度变化首先对文章的情节进行简单的概括，然后从事件中分析人物的态度。人物的态度变化是由情节决定的，是随情节的变化而变化的。所以一定要读懂情节。注意抓住文中的重点词语。
（2）考查记叙的顺序。本体插叙的作用可以从内容和结构两个角度作答。内容上：交代了守黑斋名字的由来。结构上：为下文涂弦夫的顿悟作铺垫。还要答出对主题的意义。
（3）考查描写的类型及其表达效果。“巴巴地”运用的是神态描写。答作用时，要答出人物的心理及人物的形象。要把神态描写放入整个文章内来分析其作用。
（4）这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。如此题从“守墨斋便成了守黑斋”等情节中概括出其懂得尊重和宽容别人、善于开导别人的人。
（5）考查对重要词语的理解。“知白守黑”词语的理解要根据全文内容来分析。要从两个方面来作答。其一是做事的态度和原则，其二是对人的态度。（6）考查默写常见的名句名篇。理解性默写题目的难度比根据上下文默写要难，首先要根据诗歌内容选准诗句，然后不要出现错别字。此题给出了出处“诸葛亮的《出师表》”，给出了情境“隐居隆中”和“淡泊名利”，所以比较好答。
故答案为：（1）第一次：义愤填膺（或愤愤不平）。第二次：大声叫好（或点头称赞）。
（2）插；交代了守黑斋名字的由来，为下文涂弦夫的顿悟作铺垫，深化了文章主旨。
（3）神态描写。生动传神地写出了涂弦夫期盼朋友来鉴赏书法的热切和急迫，与上文“一般人去不了”形成对比，凸显了一个热爱书法的高雅名士形象。
（4）吴一品是一个志趣高雅、能洞悉生活本质、懂得尊重和宽容别人、善于开导别人的名士。
（5）懂得是非黑白，坚持自己的态度、原则；对不同于自己的人和事，也应该尊重、包容。
（6）苟全性命于乱世；不求闻达于诸侯。
【点评】（1）本题考查学生对故事情节的概括能力。这类题型是近几年中考阅读的热门考题之一。根据题目中给出的信息提示，阅读全文，以人物活动为中心，学生能按四字词语格式加以概括即可。语言要简洁，不必叙述细节。
（2）本题考查学生对记叙顺序的辨析能力。记叙顺序有三种：顺叙，倒叙，插叙。插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。插入的内容对主要情节起补充衬托的作用；有时会起到解释说明的作用；使文章脉络清晰；结构紧凑。
（3）本题考查学生对语言的赏析能力和分析人物形象的能力。题干明确指出划线句用到的是人物描写方法，人物描写方法有外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写等，根据划线句的内容可以对号入座。回答句子作用要结合上下文的语境。文中用了动作、语言、神态描写等写母亲。分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、人物的言行举止、人物在整篇文章中的地位作用、文中的抒情议论的语句等来整体感知。概括时一定要注意在原文中找到依据。
（4）本题考查学生对小说人物形象的分析能力。这类题一般可以从四个方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，将典型人物置于典型环境中去理解；第三，通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；第四，通过人物间的关系分析人物性格。
（5）本题考查学生理解文章重要语句及分析文章标题的能力。理解句子含义要从三个方面思考：①理解句子的表层意义，即字面意思；②理解句子的句内意义，即句子的语境意义；③理解句子的句外意义，即句子的言外之意。分析文章标题的作用，一般从以下几个方面作答：点明写作对象的特点和多层含义；表达作者主观的感情和态度；揭示文章的主旨或哲理；成为文章的线索和结构思路。
（6）本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力。这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。
5．【答案】（1）这个句子运用了神态描写、外貌描写，“忧郁”写出了母亲因儿子带的东西少而担忧的心理；“斑纹”一词表现了母亲一贯为儿子操劳，美丽的容颜己不再年轻，这个句子生动形象的写出了殷殷的母爱。
（2）没有重复累赘之感文章选取了两个场景：一个是母亲送儿子；一个是父母送女儿。两个场景中主要人物的表现不一样：儿子是被迫“超重”的，女儿是自愿“超重”的但两者反映的本质是一样的，都是表现当下父母对子女的浓浓爱意和孩子对长辈的爱的不理解（缺乏感受）。可以突出表明独生子女不理解父母是一种普遍现象，使小说揭示的主题更具普遍意义
（3）表层含义是指所带的行李超重；深层含义是指父母的期待超重、情感超重。是小说的线索，通过它将机场上的母子、父女的活动联系起来，构成情节。揭示了小说的主旨。它反映了有些父母对独生子女的过度爱重，这种爱与子女对父母的冷漠、埋怨形成鲜明对比，对父母和子女有双重警示意义。
（4）独生子女处于独特的生活环境中，他们时刻以自我为中心，缺乏对他人的理解和关怀，生活中难免把父母的爱当做牢骚，难免对父母发泄内心的不满。这是群体性的现象父母不仅给了我们生命，而且养育，教育了我们。巨大的物质与精神付出是晚辈永远还不清的，要与会感恩，学会沟通；当然，独生子女的这一做法值得社会重视，社会、家庭、学校都有责任对其积极引导，让他们在关注自我的同时学会尊重和感恩。
【知识点】文章标题及其作用；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【分析】（1）本题考查句子的赏析。考查点包括词语的妙用、修辞手法的赏析、作者情感的把握。可以从修辞手法和词语运用的角度赏析。此题按题干从人物描写的角度进行赏析，首先要辨别清人物描写的方法，再结合句子分析。这个句子运用了神态描写、外貌描写和细节描写，来表现出殷殷的母爱。（2）本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的能力解读。这是一道开放性试题，解决此类题型，绝对不能脱离文章内容，要运用议论性的语言。文章的两个场景包括“被动超重”和“自愿超重”两种情况，极具有典型性；从主题上来看，都体现了父母的爱以及孩子的不理解，引发读者的思考。
（3）本题考查标题的含义。解答此题关键要理解文章内容，标题中的关键词往往为一种具体事物，具有多层含义，除了表面上的意义之外，文章还赋予了它更深刻的内涵，要深入思考结合主旨挖掘出来。“超重”这一标题的表层含义是指所带的行李超重；深层含义是指父母的期待超重、情感超重。（4）本题考查阅读感悟与启示。完成阅读感悟启示题，要善于提炼，要把握作者的情感倾向，结合具体的语境，提炼出自己的观点；并注意表述流畅，语言简洁明了，最好能做到有创意的表达，言之成理即可。独生子女经常以自我为中心，缺乏对他人的理解和关怀，要教他们学会感恩，学会沟通，学校也要对其积极引导。
故答案为：（1）这个句子运用了神态描写、外貌描写，“忧郁”写出了母亲因儿子带的东西少而担忧的心理；“斑纹”一词表现了母亲一贯为儿子操劳，美丽的容颜己不再年轻，这个句子生动形象的写出了殷殷的母爱。（2）没有重复累赘之感文章选取了两个场景：一个是母亲送儿子；一个是父母送女儿。两个场景中主要人物的表现不一样：儿子是被迫“超重”的，女儿是自愿“超重”的但两者反映的本质是一样的，都是表现当下父母对子女的浓浓爱意和孩子对长辈的爱的不理解（缺乏感受）。可以突出表明独生子女不理解父母是一种普遍现象，使小说揭示的主题更具普遍意义（3）表层含义是指所带的行李超重；深层含义是指父母的期待超重、情感超重。是小说的线索，通过它将机场上的母子、父女的活动联系起来，构成情节。揭示了小说的主旨。它反映了有些父母对独生子女的过度爱重，这种爱与子女对父母的冷漠、埋怨形成鲜明对比，对父母和子女有双重警示意义。（4）独生子女处于独特的生活环境中，他们时刻以自我为中心，缺乏对他人的理解和关怀，生活中难免把父母的爱当做牢骚，难免对父母发泄内心的不满。这是群体性的现象父母不仅给了我们生命，而且养育，教育了我们。巨大的物质与精神付出是晚辈永远还不清的，要与会感恩，学会沟通；当然，独生子女的这一做法值得社会重视，社会、家庭、学校都有责任对其积极引导，让他们在关注自我的同时学会尊重和感恩。
【点评】理解句子的含意，答题要求学生从修辞的角度或表达方式的角度赏析句子即可。一般模式为，生动形象的写出了XX的XX特点。
6．【答案】（1）因为借不到钱交学费，“我”在绝望中选择辍学外出打工；因为父亲的油菜花重燃起“我”的希望，“我”最终选择回校上学。
（2）运用了语言描写、神态描写，朴实的话语表现了父亲对我的安慰与要我去读书的热切希望，“目光躲闪”生动传神地表现了父亲借钱无果的内疚。
（3）“哎！这么多天，父亲为我的学费东奔西走，我却认为他是在逃避。我实在太幼稚浅薄了，正月十五的那一夜，我只看到了父亲的‘矮’与‘可怜’，却不知他为了儿子前程可以不顾委屈自己的执着，更不知‘十五的月亮十六圆’的分量。一直在逃避的是我，我的所谓的自尊现在看来其实是一种虚荣与浅薄。离菜籽成熟凑足学费还有很长时间，但这不是我辍学的理由，那一株油菜花不就是父亲吗？！我不能辜负父亲的希望，我得读书，一定要读出一个金黄的未来！”
（4）①细致详尽的写“父亲向有康借钱”的情节，是为了充分表现“我”的痛苦绝望心情，这样就更能突出是“父亲的油菜花”给“我”带来的希望、给“我”的命运带来的转变。“父亲向有康借钱”的情节是为写“父亲的油菜花”作铺垫的；②“父亲的油菜花”是父亲为了劝“我”回校读书所作的有一次努力，更能突出父亲朴实、执着、卑微、自强的性格特征；③“油菜花”凝聚着父亲对“我”热切的期望；④“油菜花”凝聚着父亲和“我”对未来生活的希望；⑤“父亲的油菜花”蕴含着“我”对父亲的理解、感恩、热爱之情；⑥“父亲的油菜花”能引发读者对如何在艰难的生活中活出希望的思考。
【知识点】概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；体会作者情感态度
【解析】【分析】（1）情节概括题。通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳理情节，以什么人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。组织语言时，最好以线索人物“我”为陈述的主体。概述出“我”在上学这一中心事件的前前后后的情节。
（2）赏析句子。此题比较容易，因为题干已经给出了分析方向，即从人物描写角度赏析。“先到学校去吧，我借到了，就给你送去”为语言描写；“目光躲闪”为神态描写。答作用要分别答出父亲对“我”的安慰、希望和心情的内疚。也就是说答作用一定要答出情感。
（3）考查对人物的心理活动的把握。如此题根据情节的发展，要写出“我”的后悔、内疚、自责。还可分析自己所谓的自尊的虚伪。
（4）考查文题的作用。“父亲的油菜花”要从字面和深层两个角度进行分析。从字面上看“油菜花”是父亲劝“我”回校读书所作的一次努力：“籽饱满了，熟了，就是钱，够你交学费的”。从深层分析，“油菜花”凝聚着父亲对“我”热切的期望，当然也蕴含着“我”对父亲的理解、感恩、热爱之情。
故答案为：
（1）因为借不到钱交学费，“我”在绝望中选择辍学外出打工；因为父亲的油菜花重燃起“我”的希望，“我”最终选择回校上学。
（2）运用了语言描写、神态描写，朴实的话语表现了父亲对我的安慰与要我去读书的热切希望，“目光躲闪”生动传神地表现了父亲借钱无果的内疚。
（3）“哎！这么多天，父亲为我的学费东奔西走，我却认为他是在逃避。我实在太幼稚浅薄了，正月十五的那一夜，我只看到了父亲的‘矮’与‘可怜’，却不知他为了儿子前程可以不顾委屈自己的执着，更不知‘十五的月亮十六圆’的分量。一直在逃避的是我，我的所谓的自尊现在看来其实是一种虚荣与浅薄。离菜籽成熟凑足学费还有很长时间，但这不是我辍学的理由，那一株油菜花不就是父亲吗？！我不能辜负父亲的希望，我得读书，一定要读出一个金黄的未来！”
（4）①细致详尽的写“父亲向有康借钱”的情节，是为了充分表现“我”的痛苦绝望心情，这样就更能突出是“父亲的油菜花”给“我”带来的希望、给“我”的命运带来的转变。“父亲向有康借钱”的情节是为写“父亲的油菜花”作铺垫的；②“父亲的油菜花”是父亲为了劝“我”回校读书所作的有一次努力，更能突出父亲朴实、执着、卑微、自强的性格特征；③“油菜花”凝聚着父亲对“我”热切的期望；④“油菜花”凝聚着父亲和“我”对未来生活的希望；⑤“父亲的油菜花”蕴含着“我”对父亲的理解、感恩、热爱之情；⑥“父亲的油菜花”能引发读者对如何在艰难的生活中活出希望的思考。
【点评】分析人物的心理变化首先对文章的情节进行简单的概括，然后从事件中分析人物的心理，注意抓住文中的重点词语。人物的心理变化是由情节决定的，是随情节的变化而变化的。所以一定要读懂情节。
7．【答案】（1）打理出美丽的花篱笆；送食物给朝鲜老乡；温暖的善意；善良和执着
（2）那绚丽缤纷的花儿，洋溢着美丽温和的芬芳，应该绽放在枝头，而不是萎谢在瓶中。
（3）①指深山里亲戚邻居打理出美丽的花篱笆来装点自己的生活；②指用善良、执着等美好的品质装点人生，感染了周围的人。
（4）A示例：景物描写，细致描绘出亲戚邻居家绚烂明媚的花篱笆，表达了“我”的惊喜、赞叹之情，衬托出亲戚邻居对生活的热爱。B示例：运用比喻，将花儿比作“一群美丽的女儿”，生动形象地描写男人对自己花儿的欣赏，表现了他对花儿由衷的喜爱之情。
（5）体育测试中，我们最怕长跑。实习老师来了，她每天放学带我们一起跑步。她总是笑着鼓励我们：“奔跑是人生最美的姿势，加油！”她像春风一样和煦，深深感染了我们。于是，奔跑的长龙成了校园最美的风景。
【知识点】概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【分析】（1）此题考查学生筛选信息的能力。答题时首先要通读全文，抓住文章的主要信息，提取关键语句，整合语言，做出概括回答。依据选文内容，表格内所填的内容依次是：a.打理出美丽的花篱笆；b.送食物给朝鲜老乡；c.温暖的善意；d.善良和执著。
（2）本题考查学生理解文章内容，筛选文章信息的能力。这就要求学生认真阅读全文，找出与题干要求相关的内容，锁定关键段落，从文中找到原句回答即可。阅读题干所给句子的前后内容即可解答。选文第⑥段中，“我”“不愿带走一朵花儿”的原因用文中的语句回答是：那绚丽缤纷的花儿，洋溢着美丽温和的芬芳，应该绽放在枝头，而不是萎谢在瓶中。
（3）此题考查学生理解文章标题含义的能力。分析可知，选文题目“给人生加一道花的篱笆”的两层含义分别是：①指深山里亲戚邻居打理出美丽的花篱笆来装点自己的生活；②指用善良、执着等美好的品质装点人生，感染了周围的人。
（4）此题考查学生赏析句子的能力。赏析句子一般从修辞、重点词语、描写方法、情感等方面任选角度赏析。此题可从描写方法或修辞手法的角度来分析，答题思路是：该句运用了什么描写或修辞手法，怎么样地写出了人或物的什么特点，表达了怎样的情感等。
（5）本题考查学生对作品进行个性化阅读的能力。在做此类题时，首先要认真阅读文章，把重点记录下来。再从文章的题目、开头与结尾等处找出文章的中心。最后，根据文章的中心，去谈谈自己的感触。此题可根据.文中所写的三个让人感动小故事，联想你身边一定类似的人和事，写出一例，运用一种修辞手法并描述出来即可。示例：体育测试中，我们最怕长跑。实习老师来了，她每天放学带我们一起跑步。她总是笑着鼓励我们：“奔跑是人生最美的姿势，加油！”她像春风一样和煦，深深感染了我们。于是，奔跑的长龙成了校园最美的风景。
故答案为：（1）打理出美丽的花篱笆；送食物给朝鲜老乡；温暖的善意；善良和执著。
（2）那绚丽缤纷的花儿，洋溢着美丽温和的芬芳，应该绽放在枝头，而不是萎谢在瓶中。
（3）①指深山里亲戚邻居打理出美丽的花篱笆来装点自己的生活；②指用善良、执着等美好的品质装点人生，感染了周围的人。
（4）A示例：景物描写，细致描绘出亲戚邻居家绚烂明媚的花篱笆，表达了“我”的惊喜、赞叹之情，衬托出亲戚邻居对生活的热爱。B示例：运用比喻，将花儿比作“一群美丽的女儿”，生动形象地描写男人对自己花儿的欣赏，表现了他对花儿由衷的喜爱之情。
（5）体育测试中，我们最怕长跑。实习老师来了，她每天放学带我们一起跑步。她总是笑着鼓励我们：“奔跑是人生最美的姿势，加油！”她像春风一样和煦，深深感染了我们。于是，奔跑的长龙成了校园最美的风景。
【点评】在做理解标题的含义的题目时，需要学生能够通读全文，整体感知文本，梳理文章思路，把握文章主旨，从而在此基础上，结合选文，从表层含义和深层含义来理解。
8．【答案】（1）①爷爷守在芦苇荡旁的小屋不肯搬离；②爷爷打芦苇叶，换吃药的钱；③爷爷看和奶奶一起拍的照片；④爷爷告诉我奶奶栽芦苇，包粽子的情景；⑤爷爷照顾卧床不起的奶奶。
（2）运用了比喻的修辞手法，把褪色的照片比作风干的鱼皮，生动形象地写出照片的陈旧，年代的久远，体现出爷爷对照片的珍惜以及对奶奶深切的怀念。
（3）动作描写，神态描写，生动传神地写出奶奶去世后爷爷失魂落魄（举止慌张，无法应对）的样子，表达出爷爷对奶奶的深情。
（4）无影无踪的水鸟，繁华褪尽的芦花，渲染了一种凄美的氛围；烘托奶奶去世后爷爷的孤单寂寞；芦花落在爷爷白发和照片上，展示了芦苇的灵性，象征着爷爷和奶奶相濡以沫的，永不分离的真情。
（5）文中酸涩既有对过去贫穷苦涩生活的感慨，也有对奶奶生病卧床，早早离去的伤感；馥郁是形容香气浓郁，文中既指苇叶的清香和米粒的糯香，也指奶奶栽芦苇、包粽子，用勤劳的双手给全家带来殷实的生活，也指爷爷奶奶之间相濡以沫的温情，家庭其乐融融的幸福与美好。
【知识点】概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；动作描写；自然环境描写
【解析】【分析】（1）本题考查文章事件的归纳概括。解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章思路，找准文中的事件，然后根据人物及事件内容概括出切题的答案。一般形式为：什么人在什么情况下做了什么事，结果如何。此题可以从爷爷打芦苇叶，看照片，回忆奶奶包粽子以及照顾奶奶这几件事来概括，注意语言要简洁。
（2）本题考查重点句子的赏析能力。一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。这个句子运用来比喻的修辞手法，用“风干的鱼皮”表现了照片的陈旧，表现了爷爷对奶奶的思念之情。
（3）此题考查学生对人物描写作用的分析能力。记叙文人物描写的作用是揭示人物身份、境遇、所处的社会环境。以形传神，表现人物内心世界和性格特点。“仿佛丢了魂魄”“手足无措”是对爷爷的神态描写，“这里看看，那里摸摸”是对爷爷的动作描写，形象地表现出爷爷的失魂落魄，同时也体现了他对奶奶的一片深情。
（4）环境描写的作用：一、交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。二、渲染气氛，烘托人物的心情。三、寄托人物的思想感情。四、反映人物的性格或品质。五、推动情节的发展。受到惊吓的红嘴水鸟和繁华褪尽的芦花渲染出凄美的氛围，表现了爷爷的寂寞之情。
（5）本题考查对关键词语的含义的理解。解释某句话或某句话中关键词的含义，是中考阅读试题中常见的题型。解答这类试题，既要紧扣目标段，又要联系上下文进行合理推断，理解其深层含义。文中“酸涩”不仅指过去困难的生活，也包含着对奶奶离去的伤感；“馥郁”表面指苇叶的清香和米粒的糯香，实际上也代表了大家庭的温暖。
故答案为：（1）①爷爷守在芦苇荡旁的小屋不肯搬离；②爷爷打芦苇叶，换吃药的钱；③爷爷看和奶奶一起拍的照片；④爷爷告诉我奶奶栽芦苇，包粽子的情景；⑤爷爷照顾卧床不起的奶奶。（2）运用了比喻的修辞手法，把褪色的照片比作风干的鱼皮，生动形象地写出照片的陈旧，年代的久远，体现出爷爷对照片的珍惜以及对奶奶深切的怀念。（3）动作描写，神态描写，生动传神地写出奶奶去世后爷爷失魂落魄（举止慌张，无法应对）的样子，表达出爷爷对奶奶的深情。（4）无影无踪的水鸟，繁华褪尽的芦花，渲染了一种凄美的氛围；烘托奶奶去世后爷爷的孤单寂寞；芦花落在爷爷白发和照片上，展示了芦苇的灵性，象征着爷爷和奶奶相濡以沫的，永不分离的真情。（5）文中酸涩既有对过去贫穷苦涩生活的感慨，也有对奶奶生病卧床，早早离去的伤感；馥郁是形容香气浓郁，文中既指苇叶的清香和米粒的糯香，也指奶奶栽芦苇、包粽子，用勤劳的双手给全家带来殷实的生活，也指爷爷奶奶之间相濡以沫的温情，家庭其乐融融的幸福与美好。
【点评】第四小题考查环境描写的作用。景物描写的方法有：①运用比喻、排比、拟人等修辞手法②动静结合 ③色彩的渲染 ④采用白描手法写景从多种感官写（触觉，视觉，听觉）⑥移步换景，多角度的进行描写 ⑦正面与侧面相结合⑧对比描写，突出景物特点。
9．【答案】（1）回绝并责怪哥折腾；操管修桥（或出资动员指挥修桥）；带巨款回县为刻名
（2）哥身体无比虚弱仍坚持去看桥，表明哥对这座桥感情深厚，表现出哥修桥愿望实现后的喜悦与满足，运用比喻，把云霞照耀下的哥哥比作镀了金粉的雕像，生动形象地突出（哥哥）光辉的形象如雕塑一般定格在村民心中，受到村民的尊敬和爱戴。
（3）①运用拟人的修辞手法，生动形象地描绘了新桥修成后小清河驯顺、柔顺的情形，突出了新桥所发挥的重大作用。②运用神态和动作描写。形象逼真地表现哥听到弟为留名花那么多钱时的不理解、震惊、心痛、表现出弟的做法对哥的打击之大、伤害之深。
（4）我认为哥的名字更应该刻上名人墙。哥心地善良，全心全意为村民着想，退休多年操心筹钱修桥；哥慷慨无私，拿出自己全部的养老金用于修桥；哥勇于担当，年老体弱仍一手操管修桥。哥有极高威望，他的所作所为，倍受村民敬重。而弟爱慕虚荣，身为将军，不念亲情乡情，不为乡亲办实事。
【知识点】梳理、概括文章情节；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【分析】（1）通读全文，根据情节的发展（开端、过程、结局），根据题中所提示的内容，抓住人物的行为表现，根据要求概括要点，不必叙述细节，语言要简洁通顺。（2）在文中找到句子的位置，根据情节内容，从表现“哥”这个人物的精神品质和他在人们心中的印象这方面来分析句子的表达作用。（3）赏析句子，要根据句子的内容和语言表达从写作手法、表现的情境（景物特点）、表达的情感（作品中人物或作者）几个方面来分析，点评生动的字词，指出其精彩巧妙之处。要用评价语“形象生动”“突出”等。（4）阅读全文，根据情节内，了解“哥”这个人物形象的特点，说明此人物的精神品质的精神，进行评价，说明理由。
故答案为：（1）回绝并责怪哥折腾、操管修桥（或出资动员指挥修桥）、带巨款回县为刻名。
（2）哥身体无比虚弱仍坚持去看桥，表明哥对这座桥感情深厚，表现出哥修桥愿望实现后的喜悦与满足，哥的光辉形象如雕塑一般，定格在村民心中。
（3）①运用拟人的修辞手法，生动形象地描绘了新桥修成后小清河驯顺、柔顺的情形，突出了新桥所发挥的重大作用。
②运用神态和动作描写。形象逼真地表现哥听到弟为留名花那么多钱时的不理解、震惊、心痛、表现出弟的做法对哥的打击之大、伤害之深。
（4）.我认为哥的名字更应该刻上名人墙。哥心地善良，全心全意为村民着想，退休多年操心筹钱修桥；哥慷慨无私，拿出自己全部的养老金用于修桥；哥勇于担当，年老体弱仍一手操管修桥。哥的所作所为，倍受村民敬重。而弟爱慕虚荣，身为将军，不念亲情乡情，不为乡亲办实事。
【点评】补充文章情节要结合具体段落，概括要素，联缀起来即可。
赏析句子要找准角度，结合内容、主题进行分析。赏析的角度有：
从修辞的角度：看用了什么修辞方法，有何表达效果。
从炼字、词的角度：简洁生动、富有概括力。
从环境描写的角度：分析环境描写的作用。
从人物描写的角度：看属于什么描写，（语言描写、外貌描写、动作描写、心理描写、神态描写）再分析作用。
从观察描写的角度：（视觉、听觉、触觉、味觉）等方面。
从正、侧面描写的角度。
从句式特点：是否是特殊句式，如设问、反问、祈使句、感叹句。
从蕴含的深层含义：是否运用双关义、引申义、比喻义。
10．【答案】（1）收到妈妈送的圣诞礼物篮球，迷上了篮球和乔丹。；听了沃克的一番话后，坚持不懈努力训练，超越高年级对手。
（2）设置了悬念，造成了“阅读期待”（引起读者阅读兴趣）；同时利于故事的发展，便于作者发表议论，突出主题。
（3）①描写了詹姆斯在卧室里贴上乔丹的海报的情形（程度），与前面“狭小的卧室”形成了对照，表现了他对篮球和乔丹的痴迷。②描写了詹姆斯每当想起了沃克的话时振作起来的表现。，表明了沃克的激励方法在詹姆斯的身上发挥了巨大的作用。
（4）高明之处：沃克不单用美好的未来去激励詹姆斯，还用描绘不努力导致的后果去激励他。
启示：①不要只描绘美好未来，还要用不努力的后果让人学会清醒面对现实，激发其对成功的渴望。②围绕“逼迫才能成功”角度谈。
【知识点】文章结尾及其作用；概括文章主要内容；分析文章语言特点；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【分析】（1）本题考查学生对文中事件的梳理概括能力。概括时要注意记叙文的六要素的提取，先提炼出“某某干什么”或“某某怎么样”的形式，再补充需要强调的时间、地点、结果即可。仔细阅读文章，根据表格中给出的时间提示，结合具体的情节概括填空即可。
（2）本题考查学生对记叙文设置悬念作用的分析能力。设置悬念是记叙文写作中的一种表现手法，是在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，造成读者某种急切期待和热烈关心的心理，从而吸引读者的阅读兴趣。结合文章内容理解，最后才揭示“他就是勒布朗·詹姆斯”，突出主题，吸引读者的阅读兴趣。
（3）本题考查学生对记叙文中富有表现力的词语的赏析能力。句①中乔丹的海报“贴满”屋子与前面“狭小的卧室”形成了对照，表现了他对篮球和乔丹的痴迷；句②中“抖擞”一词描写了詹姆斯每当想起了沃克的话时振作起来的状态。
（4）本题考查学生思维的拓展能力。解答此类题需要学生在深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、阅读感受。这类开放性题目要写出自己的独到见解，表达要准确。答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。
故答案为：（1）①收到妈妈送的圣诞礼物篮球，迷上了篮球和乔丹。②听了沃克的一番话后，坚持不懈努力训练，超越高年级对手。
（2）设置了悬念，造成了“阅读期待”（引起读者阅读兴趣）；同时利于故事的发展，便于作者发表议论，突出主题。
（3）①描写了詹姆斯在卧室里贴上乔丹的海报的情形（程度），与前面“狭小的卧室”形成了对照，表现了他对篮球和乔丹的痴迷。②描写了詹姆斯每当想起了沃克的话时振作起来的表现。，表明了沃克的激励方法在詹姆斯的身上发挥了巨大的作用。
（4）高明之处：沃克不单用美好的未来去激励詹姆斯，还用描绘不努力导致的后果去激励他。
启示：①不要只描绘美好未来，还要用不努力的后果让人学会清醒面对现实，激发其对成功的渴望。②围绕“逼迫才能成功”角度谈。
【点评】记叙类文章常用有较强表现力的词语来表现人物性格或景物特征，赏析时应扣住词义，准确理解语言环境中词语在表现人物特点、景物特征中的具体作用，体会其用语精妙之处。解答此类题目，要结合人物的性格特点和主旨来综合思考。
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