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人教版（新课程标准）初中语文九年级上册第17课杨修之死同步练习
一、基础运用
1．下列划线字注音有错的一项是（ ）
A．鸡肋（lèi） 食讫（qì） 邺城（yè） 心恶之（wù）
B．禀请（bǐng） 佯问（xiáng） 麾军（hūi） 夏侯惇（chún）
C．绕寨（rào） 大簏（lù） 诈败（zhà） 一盒酥（sū）
D．辕门（yuán） 谮害（zèn） 褒贬（bāo） 斩杀（zhǎn）
2．根据拼音写出相应的词语。
（1）正chén yín 间，夏侯惇入帐，bǐng qǐng 夜间口号。
（2）今进不能胜，退恐人笑，在此无益，不如早归：来日魏王必bān shī 矣。
（3）操因疑修zèn hài 曹丕，愈恶之。
（4）操每以军国之事问植，植duì dá rú liú 。
（5）今乃借huò luàn 军心之罪杀之。
3．根据句意依次填写词语恰当的是（ ）
①创造性的思维又有哪些_______的因素呢
②杨志_______朴刀，拿着藤条，自去赶那担子。
③那邻居_______到集上，一路上寻不见。
④沙丘的移动虽然慢，可是所到之处，森林全被_______，田园全被埋葬，城郭变成丘墟。
A．必要 握着 飞跑 摧毁 B．必要 提了 飞奔 毁坏
C．必需 握着 飞跑 毁坏 D．必需 提了 飞奔 摧毁
4．下列句子的解释有误的一项是（ ）
A．但操有问，植即依条答之。译文：但是曹操有了问题，曹植还是一一回答。
B．匹夫安敢欺我耶！译文：这个人怎么敢欺骗我呢！
C．主簿杨德祖先知大王欲归之意。译文：主簿杨德祖预先了解大王打算收兵回朝的心意。
D．明日用大簏装绢，再入以惑之。译文：明天用大簏装丝绢，再抬入宫来迷惑大王。
5．下列关于《杨修之死》一文说法有误的一项是（ ）
A．《杨修之死》一文的叙事线索是“身死因才误”。
B．杨修恃才放旷、狂妄轻率、好耍小聪明。
C．曹操虚伪奸诈，老谋深算。
D．本文回忆部分的叙事方式是倒叙。
6．翻译句子。
（1）杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。
（2）（操）佯惊问：“何人杀吾近侍？”
（3）丞相非在梦中，君乃在梦中耳！
二、阅读理解
7．阅读下列文段，回答问题
原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌：操尝造花园一所；造成，操往观之，不置褒贬，只取笔于门上书一“活”字而去。人皆不晓其意。修曰：“门内添活字，乃阔字也。丞相嫌园门阔耳。”于是再筑墙围，改造停当，又请操观之。操大喜，问曰：“谁知吾意？”左右曰：“杨修也。”操虽称美，心甚忌之。
又一日，塞北送酥一盒至。操自写“一合酥”三字于盒上，置之案头。修入见之，竟取匙与众分食讫。操问其故，修答曰：“盒上明书一人一口酥，岂敢违丞相之命乎？”操虽喜笑，而心恶之。
操恐人暗中谋害己身，常分付左右：“吾梦中好杀人；凡吾睡着，汝等切勿近前。”一日，昼寝帐中，落被于地，一近侍慌取覆盖。操跃起拔剑斩之，复上床睡；半晌而起，佯惊问：“何人杀吾近侍？”众以实对。操痛哭，命厚葬之。人皆以为操果梦中杀人；惟修知其意，临葬时指而叹曰：“丞相非在梦中，君乃在梦中耳！”操闻而愈恶之。
操第三子曹植，爱修之才，常邀修谈论，终夜不息。操与众商议，欲立植为世子，曹丕知之，密请朝歌长吴质入内府商议；因恐有人知觉，乃用大簏藏吴质于中，只说是绢匹在内，载入府中。修知其事，径来告操。操令人于丕府门伺察之。丕慌告吴质，质曰：“无忧也：明日用大簏装绢再入以惑之。”丕如其言，以大簏载绢入。使者搜看簏中，果绢也，回报曹操。操因疑修谮害曹丕，愈恶之。
操欲试曹丕、曹植之才干。一日，令各出邺城门；却密使人分付门吏，令勿放出。曹丕先至，门吏阻之，丕只得退回。植闻之，问于修。修曰：“君奉王命而出，如有阻当者，竟斩之可也。”植然其言。及至门，门吏阻住。植叱曰：“吾奉王命，谁敢阻当！”立斩之。于是曹操以植为能。后有人告操曰：“此乃杨修之所教也。”操大怒，因此亦不喜植。
修又尝为曹植作答教十余条，但操有问，植即依条答之。操每以军国之事问植，植对答如流。操心中甚疑。后曹丕暗买植左右，偷答教来告操。操见了大怒曰：“匹夫安敢欺我耶！”此时已有杀之心；今乃借惑乱军心之罪杀之。修死年三十四岁。
（1）随着杨修数犯曹操之忌，曹操的心理发生了哪些变化 在文中找出并写在下面。
（2）杨修建议工匠门改造好园门后，曹操原本大喜，后知是杨修之意后，为何”心甚忌之”
（3）对于杨修之死，有人认为主要原因在于杨修自己，有人认为因在曹操，请说说你的观点。
8．阅读下文，回答问题
原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。操尝造花园一所；造成，操往观之，不置褒贬，只取笔于门上书一“活”字而去。人皆不晓其意。修曰：“‘门’内添‘活’字，乃‘阔’字也。丞相嫌园门阔耳。”于是再筑墙围。改造停当，又请操观之。操大喜，问曰：“谁知吾意？”左右曰：“杨修也。”操虽称美，心甚忌之。
又一日，塞北送酥一盒至。操自写“一合酥”三字于盒上，置之案头。修入见之，竟取匙与众分食讫。操问其故。修答曰：“盒上明书‘一人一口酥’，岂敢违丞相之命乎？”操虽喜笑，而心恶之。
操恐人暗中谋害己身，常分付左右：“吾梦中好杀人；凡吾睡着，汝等切勿近前。”一日昼寝帐中，落被于地。一近侍慌取复盖。操跃起拔剑斩之，复上床睡。半晌而起，佯惊问：“何人杀吾近侍？”众以实对。操痛哭，命厚葬之。人皆以为操果梦中杀人。惟修知其意，临葬时指而叹曰：“丞相非在梦中，君乃在梦中耳！”操闻而愈恶之。
操第三子曹植，爱修之才，常邀修谈论，终夜不息。操与众商议，欲立植为世子。曹丕知之，密请朝歌长吴质入内府商议；因恐有人知觉，乃用大簏藏吴质于中，只说是绢匹在内，载入府中。修知其事，径来告操。操令人于丕府门伺察之。丕慌告吴质。质曰：“无忧也。明日用大簏装绢，再入以惑之。”丕如其言，以大簏载绢入。使者搜看簏中，果绢也，回报曹操。操因疑修谮害曹丕，愈恶之。
操欲试曹丕、曹植之才干。一日，令各出邺城门；却密使人分付门吏，令勿放出。曹丕先至，门吏阻之，丕只得退回。植闻之，问于修。修曰：“君奉王命而出，如有阻当者，竟斩之可也。”植然其言。及至门，门吏阻住。植叱曰：“吾奉王命，谁敢阻当！”立斩之。于是曹操以植为能。后有人告操曰：“此乃杨修之所教也。”操大怒，因此亦不喜植。
修又尝为曹植作答教十余条。但操有问，植即依条答之。操每以军国之事问植，植对答如流。操心中甚疑。后曹丕暗买植左右，偷答教来告操。操见了大怒曰：“匹夫安敢欺我耶！”此时已有杀修之心。今乃借惑乱军心之罪杀之。修死年三十四岁。
（1）随着杨修数犯曹操之忌，曹操的心理发生了哪些变化？
（2）杨修建议工匠们改造好园门后，曹操为何“心甚忌之”？
（3）曹操自称“梦中好杀人”，确有其事吗？谈谈你的看法。
（4）对于杨修之死，有人认为主要原因在于曹操，有人认为主要原因在于杨修。对此，你怎么看，说说你的看法。
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】常用字字音；多音字字音；杨修之死
【解析】【分析】考查学生对本课生字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字。
B“佯”应读“yáng”，“麾”应读“huī”，“惇”应读“dūn” A、C、D正确。
故答案为：B
【点评】正确读准字音，注意区别形近字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。
2．【答案】（1）沉吟；禀请
（2）班师
（3）谮害
（4）对答如流
（5）惑乱
【知识点】汉字或汉字拼音；杨修之死
【解析】【分析】根据语境用普通话读准拼音。书写词语注意形声字的特点判断汉字的写法，不要写错字，书写时应注意。如：（1）“吟”易错写成“喑”。（3）“谮”易错写成“簪”。（5）“惑”易错写成“或”。
【点评】先用普通话读准拼音，然后根据语境写词语，注意理解词义，写作时要注意区别同音字、形近字。
3．【答案】D
【知识点】词义理解；杨修之死
【解析】【分析】本题考查词语的运用。应在理解词语的基础上，结合具体语境选词填空，使句中表达更准确。
【点评】要正确使用词语，要从意义和使用习惯两方面准确理解，这也是积累的重要内容之一。
4．【答案】A
【知识点】杨修之死；文言文翻译
【解析】【分析】本题考查重点句子的翻译．翻译时要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅．注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意译为辅。
A此题的关键是要弄清“但”在句中的意思，“但”是“只，只要”的意思，整句可译为：只要曹操询问，曹植就能一一回答。B、C、D正确。
故答案为：A
【点评】翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。最后根据上下疏通句子。
5．【答案】D
【知识点】分析文章的写作特色；杨修之死
【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾作品有关内容，比较判断正误。
D 本文的回忆部分是补叙。A、B、C正确。
故答案为：D
【点评】此题考查学生对作品内容的掌握的能力。
6．【答案】（1）杨修为人依仗自己的才能而对自己的行为不加约束，屡次冒犯了曹操的禁忌。
（2）曹操假装吃惊地问道：“什么人杀了我的贴身侍卫？”
（3）丞相不是在梦中，您（被杀的人）才是在梦中呀！
【知识点】杨修之死；文言文翻译
【解析】【分析】用现代汉语翻译，注意古异议词的翻译。
【点评】 此题考查对语句内容的理解能力。
7．【答案】（1）甚忌之——而心恶之——愈恶之——愈恶之——操大怒——操见了大怒
（2）因为他发现杨修能猜中自己的心思，而曹操本就老奸巨滑，处处防备别人，因而“甚忌之”。
（3）杨修：恃才放旷、不拘小节，不会审时度势，一味卖弄，更不懂得曹操的个性，屡犯曹操之忌，所以招之杀身之祸。曹操：老奸巨滑、心狠手辣，绝不允许别人猜中他的心思，更不愿别人插手他家里的立位矛盾，所以必杀杨修。
【知识点】杨修之死；概括理解文中人物形象
【解析】【分析】发表评论，体味反思，言之有理即可。
【点评】 本题考查“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”。
8．【答案】（1）甚忌之——而心恶之——愈恶之——操大怒——操见了大怒|反映曹操对杨修的厌恶愈来愈深。
（2）因为他发现杨修能猜中自己的心思。
（3）没有。因为他只是太不信任人，生怕别人加害于他，不喜欢别人在他入睡时靠近他而已。
（4）略
【知识点】针对文中观点谈看法；杨修之死；筛选并整合文中信息
【解析】【分析】（1）考查对课文内容的理解能力。解答时要整体感知文章内容，用简洁的语言概括出来即可。（2）考查筛选相关信息并加以概括，解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，用简洁的语言概括出来即可。（3）、（4）谈自己的看法，回答这种开放性题目时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识。
【点评】（1）、（2）此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。（3）、（4）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。表述正确，文通句顺，书写认真即可。
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人教版（新课程标准）初中语文九年级上册第17课杨修之死同步练习
一、基础运用
1．下列划线字注音有错的一项是（ ）
A．鸡肋（lèi） 食讫（qì） 邺城（yè） 心恶之（wù）
B．禀请（bǐng） 佯问（xiáng） 麾军（hūi） 夏侯惇（chún）
C．绕寨（rào） 大簏（lù） 诈败（zhà） 一盒酥（sū）
D．辕门（yuán） 谮害（zèn） 褒贬（bāo） 斩杀（zhǎn）
【答案】B
【知识点】常用字字音；多音字字音；杨修之死
【解析】【分析】考查学生对本课生字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字。
B“佯”应读“yáng”，“麾”应读“huī”，“惇”应读“dūn” A、C、D正确。
故答案为：B
【点评】正确读准字音，注意区别形近字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。
2．根据拼音写出相应的词语。
（1）正chén yín 间，夏侯惇入帐，bǐng qǐng 夜间口号。
（2）今进不能胜，退恐人笑，在此无益，不如早归：来日魏王必bān shī 矣。
（3）操因疑修zèn hài 曹丕，愈恶之。
（4）操每以军国之事问植，植duì dá rú liú 。
（5）今乃借huò luàn 军心之罪杀之。
【答案】（1）沉吟；禀请
（2）班师
（3）谮害
（4）对答如流
（5）惑乱
【知识点】汉字或汉字拼音；杨修之死
【解析】【分析】根据语境用普通话读准拼音。书写词语注意形声字的特点判断汉字的写法，不要写错字，书写时应注意。如：（1）“吟”易错写成“喑”。（3）“谮”易错写成“簪”。（5）“惑”易错写成“或”。
【点评】先用普通话读准拼音，然后根据语境写词语，注意理解词义，写作时要注意区别同音字、形近字。
3．根据句意依次填写词语恰当的是（ ）
①创造性的思维又有哪些_______的因素呢
②杨志_______朴刀，拿着藤条，自去赶那担子。
③那邻居_______到集上，一路上寻不见。
④沙丘的移动虽然慢，可是所到之处，森林全被_______，田园全被埋葬，城郭变成丘墟。
A．必要 握着 飞跑 摧毁 B．必要 提了 飞奔 毁坏
C．必需 握着 飞跑 毁坏 D．必需 提了 飞奔 摧毁
【答案】D
【知识点】词义理解；杨修之死
【解析】【分析】本题考查词语的运用。应在理解词语的基础上，结合具体语境选词填空，使句中表达更准确。
【点评】要正确使用词语，要从意义和使用习惯两方面准确理解，这也是积累的重要内容之一。
4．下列句子的解释有误的一项是（ ）
A．但操有问，植即依条答之。译文：但是曹操有了问题，曹植还是一一回答。
B．匹夫安敢欺我耶！译文：这个人怎么敢欺骗我呢！
C．主簿杨德祖先知大王欲归之意。译文：主簿杨德祖预先了解大王打算收兵回朝的心意。
D．明日用大簏装绢，再入以惑之。译文：明天用大簏装丝绢，再抬入宫来迷惑大王。
【答案】A
【知识点】杨修之死；文言文翻译
【解析】【分析】本题考查重点句子的翻译．翻译时要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅．注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意译为辅。
A此题的关键是要弄清“但”在句中的意思，“但”是“只，只要”的意思，整句可译为：只要曹操询问，曹植就能一一回答。B、C、D正确。
故答案为：A
【点评】翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。最后根据上下疏通句子。
5．下列关于《杨修之死》一文说法有误的一项是（ ）
A．《杨修之死》一文的叙事线索是“身死因才误”。
B．杨修恃才放旷、狂妄轻率、好耍小聪明。
C．曹操虚伪奸诈，老谋深算。
D．本文回忆部分的叙事方式是倒叙。
【答案】D
【知识点】分析文章的写作特色；杨修之死
【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾作品有关内容，比较判断正误。
D 本文的回忆部分是补叙。A、B、C正确。
故答案为：D
【点评】此题考查学生对作品内容的掌握的能力。
6．翻译句子。
（1）杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。
（2）（操）佯惊问：“何人杀吾近侍？”
（3）丞相非在梦中，君乃在梦中耳！
【答案】（1）杨修为人依仗自己的才能而对自己的行为不加约束，屡次冒犯了曹操的禁忌。
（2）曹操假装吃惊地问道：“什么人杀了我的贴身侍卫？”
（3）丞相不是在梦中，您（被杀的人）才是在梦中呀！
【知识点】杨修之死；文言文翻译
【解析】【分析】用现代汉语翻译，注意古异议词的翻译。
【点评】 此题考查对语句内容的理解能力。
二、阅读理解
7．阅读下列文段，回答问题
原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌：操尝造花园一所；造成，操往观之，不置褒贬，只取笔于门上书一“活”字而去。人皆不晓其意。修曰：“门内添活字，乃阔字也。丞相嫌园门阔耳。”于是再筑墙围，改造停当，又请操观之。操大喜，问曰：“谁知吾意？”左右曰：“杨修也。”操虽称美，心甚忌之。
又一日，塞北送酥一盒至。操自写“一合酥”三字于盒上，置之案头。修入见之，竟取匙与众分食讫。操问其故，修答曰：“盒上明书一人一口酥，岂敢违丞相之命乎？”操虽喜笑，而心恶之。
操恐人暗中谋害己身，常分付左右：“吾梦中好杀人；凡吾睡着，汝等切勿近前。”一日，昼寝帐中，落被于地，一近侍慌取覆盖。操跃起拔剑斩之，复上床睡；半晌而起，佯惊问：“何人杀吾近侍？”众以实对。操痛哭，命厚葬之。人皆以为操果梦中杀人；惟修知其意，临葬时指而叹曰：“丞相非在梦中，君乃在梦中耳！”操闻而愈恶之。
操第三子曹植，爱修之才，常邀修谈论，终夜不息。操与众商议，欲立植为世子，曹丕知之，密请朝歌长吴质入内府商议；因恐有人知觉，乃用大簏藏吴质于中，只说是绢匹在内，载入府中。修知其事，径来告操。操令人于丕府门伺察之。丕慌告吴质，质曰：“无忧也：明日用大簏装绢再入以惑之。”丕如其言，以大簏载绢入。使者搜看簏中，果绢也，回报曹操。操因疑修谮害曹丕，愈恶之。
操欲试曹丕、曹植之才干。一日，令各出邺城门；却密使人分付门吏，令勿放出。曹丕先至，门吏阻之，丕只得退回。植闻之，问于修。修曰：“君奉王命而出，如有阻当者，竟斩之可也。”植然其言。及至门，门吏阻住。植叱曰：“吾奉王命，谁敢阻当！”立斩之。于是曹操以植为能。后有人告操曰：“此乃杨修之所教也。”操大怒，因此亦不喜植。
修又尝为曹植作答教十余条，但操有问，植即依条答之。操每以军国之事问植，植对答如流。操心中甚疑。后曹丕暗买植左右，偷答教来告操。操见了大怒曰：“匹夫安敢欺我耶！”此时已有杀之心；今乃借惑乱军心之罪杀之。修死年三十四岁。
（1）随着杨修数犯曹操之忌，曹操的心理发生了哪些变化 在文中找出并写在下面。
（2）杨修建议工匠门改造好园门后，曹操原本大喜，后知是杨修之意后，为何”心甚忌之”
（3）对于杨修之死，有人认为主要原因在于杨修自己，有人认为因在曹操，请说说你的观点。
【答案】（1）甚忌之——而心恶之——愈恶之——愈恶之——操大怒——操见了大怒
（2）因为他发现杨修能猜中自己的心思，而曹操本就老奸巨滑，处处防备别人，因而“甚忌之”。
（3）杨修：恃才放旷、不拘小节，不会审时度势，一味卖弄，更不懂得曹操的个性，屡犯曹操之忌，所以招之杀身之祸。曹操：老奸巨滑、心狠手辣，绝不允许别人猜中他的心思，更不愿别人插手他家里的立位矛盾，所以必杀杨修。
【知识点】杨修之死；概括理解文中人物形象
【解析】【分析】发表评论，体味反思，言之有理即可。
【点评】 本题考查“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”。
8．阅读下文，回答问题
原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。操尝造花园一所；造成，操往观之，不置褒贬，只取笔于门上书一“活”字而去。人皆不晓其意。修曰：“‘门’内添‘活’字，乃‘阔’字也。丞相嫌园门阔耳。”于是再筑墙围。改造停当，又请操观之。操大喜，问曰：“谁知吾意？”左右曰：“杨修也。”操虽称美，心甚忌之。
又一日，塞北送酥一盒至。操自写“一合酥”三字于盒上，置之案头。修入见之，竟取匙与众分食讫。操问其故。修答曰：“盒上明书‘一人一口酥’，岂敢违丞相之命乎？”操虽喜笑，而心恶之。
操恐人暗中谋害己身，常分付左右：“吾梦中好杀人；凡吾睡着，汝等切勿近前。”一日昼寝帐中，落被于地。一近侍慌取复盖。操跃起拔剑斩之，复上床睡。半晌而起，佯惊问：“何人杀吾近侍？”众以实对。操痛哭，命厚葬之。人皆以为操果梦中杀人。惟修知其意，临葬时指而叹曰：“丞相非在梦中，君乃在梦中耳！”操闻而愈恶之。
操第三子曹植，爱修之才，常邀修谈论，终夜不息。操与众商议，欲立植为世子。曹丕知之，密请朝歌长吴质入内府商议；因恐有人知觉，乃用大簏藏吴质于中，只说是绢匹在内，载入府中。修知其事，径来告操。操令人于丕府门伺察之。丕慌告吴质。质曰：“无忧也。明日用大簏装绢，再入以惑之。”丕如其言，以大簏载绢入。使者搜看簏中，果绢也，回报曹操。操因疑修谮害曹丕，愈恶之。
操欲试曹丕、曹植之才干。一日，令各出邺城门；却密使人分付门吏，令勿放出。曹丕先至，门吏阻之，丕只得退回。植闻之，问于修。修曰：“君奉王命而出，如有阻当者，竟斩之可也。”植然其言。及至门，门吏阻住。植叱曰：“吾奉王命，谁敢阻当！”立斩之。于是曹操以植为能。后有人告操曰：“此乃杨修之所教也。”操大怒，因此亦不喜植。
修又尝为曹植作答教十余条。但操有问，植即依条答之。操每以军国之事问植，植对答如流。操心中甚疑。后曹丕暗买植左右，偷答教来告操。操见了大怒曰：“匹夫安敢欺我耶！”此时已有杀修之心。今乃借惑乱军心之罪杀之。修死年三十四岁。
（1）随着杨修数犯曹操之忌，曹操的心理发生了哪些变化？
（2）杨修建议工匠们改造好园门后，曹操为何“心甚忌之”？
（3）曹操自称“梦中好杀人”，确有其事吗？谈谈你的看法。
（4）对于杨修之死，有人认为主要原因在于曹操，有人认为主要原因在于杨修。对此，你怎么看，说说你的看法。
【答案】（1）甚忌之——而心恶之——愈恶之——操大怒——操见了大怒|反映曹操对杨修的厌恶愈来愈深。
（2）因为他发现杨修能猜中自己的心思。
（3）没有。因为他只是太不信任人，生怕别人加害于他，不喜欢别人在他入睡时靠近他而已。
（4）略
【知识点】针对文中观点谈看法；杨修之死；筛选并整合文中信息
【解析】【分析】（1）考查对课文内容的理解能力。解答时要整体感知文章内容，用简洁的语言概括出来即可。（2）考查筛选相关信息并加以概括，解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，用简洁的语言概括出来即可。（3）、（4）谈自己的看法，回答这种开放性题目时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识。
【点评】（1）、（2）此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。（3）、（4）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。表述正确，文通句顺，书写认真即可。
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