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Unit 4单元整体教学设计
单元课题 六年级上册 教材页码 P26-33
单元主题 意义 本单元复习对过去干什么的描述，围绕健康与习惯的话题以过去时态展开讨论,以及有关交通方式的话题。学生能够在实际情景中运用过去时态的形式对他人进行询问以及会用过去时态进行交流。复习的知识点有:动词的过去式形态的变化，过去式的特殊疑问句和否定形式变化，字母组合 ou、ow、ar 在单词中的发音。
教学内容分析 1.来源&内容： 本课出自北京版小学英语六年级上册第四单元。本单元的主题为复习Unit1-Unit 3三个单元关于健康与习惯的话题以过去时态展开讨论,以及有关交通方式的话题内容。 2.纵向知识关联： 功能：询问并回答，介绍，描述。 话题：巩固复习Unit1-Unit 3三个单元话题内容。 语言知识： 2（下）Unit 5 How do you go to school How do you go to school every day On the school bus.4（上）Unit 4 RevisionBell invented the telephone in 1876. People first used the cell phone in 1975. 4（下）Unit 2 What’s wrong with you What’s wrong with you, Baobao I have a headache. 4（下）Unit 7 What happened to the floor What happened to the boy What happened to the floor 5(上)Unit 6 What are your favourite sports I saw some old people skiing today.5（上）Unit 7 What will you do in Chengdu Are you going there by train No, we are going by plane.6(上)Unit 1-5一般过去时
3.横向知识关联： 本单元作为复习单元，主要复习Unit1-Unit 3三个单元的话题内容。复习的知识点有:动词的过去式形态的变化，过去式的特殊疑问句和否定形式变化，字母组合 ou、ow、ar 在单词中的发音。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 六年级是小学阶段最后一个年级，高年级学生较中、低年级学生具有更成熟的认知能力和心理特征，对自身及周边的事物逐步有了自己独立的理解和认识。但不同学生的具体表现有很大差异，英语基础好的同学对英语有较强的求知欲和兴趣，能够把所学内容与生活实际相联系，并在课程教学过程中积极参与课堂教学活动，喜欢丰富多样的课堂活动形式，如畅读歌谣、对话表演、改编故事等，而一些学困生对英语学习的积极性不高，对英语课堂或家庭作业都是敷衍应付。 2.知识储备： 通过对前三个单元的学习，学生已经掌握对过去干什么的描述，围绕健康与习惯的话题以过去时态展开讨论，以及有关交通方式的话题的相关内容。 3.能力水平： 六年级的学生已具备能够准确从对话当中提炼主要信息的能力；能在语境当中用合适的日常用语谈论旅行经历的过程中学会描述旅行时间、地点、出行方式、特殊事件等；能掌握一般过去时，分辨一般过去时和一般现在时的使用方法及情景。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1.能够尝试归纳梳理关于旅行经历、看病就医和出行方式等不同话题的核心词汇与句型，并能在相应情境中正确运用； 2.能够进一步巩固Unit1-Unit3单元所学的核心知识和关键话语，能够结合具体话题和情景进行恰当地表达； 3.能够区分一般现在时、一般过去时、一般将来时这三个时态的不同特点，并在语境中正确运用；
第二课时教学设计
一、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，能够尝试归纳梳理关于旅行经历、看病就医和出行方式等不同话题的核心词汇与句型，并能在相应情境中正确运用；(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，围绕旅行经历、看病就医和出行方式话题讨论，能够结合具体话题和情景进行恰当地表达。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
What did you do …
What happened to …
How did you go to…
二、教学重难点
1. 能够借助听、说、读、写等不同的活动综合复习并强化1-3个单元的核心语言知识，并能够在训练中提高梳理归纳、捕捉关键信息、提炼概括等策略和能力。
2. 能够区分一般现在时、一般过去时、一般将来时这三个时态的不同特点，并在语境中正确运用。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，尝试归纳梳理关于旅行经历、看病就医和出行方式等不同话题的核心词汇与句型，并能在相应情境中正确运用。 1.Lead in 通过前面三个单元的学习，你掌握怎样询问、关心他人病情，并针对他人病情的不同而提出不同的建议了吗？一个女孩正在看医生，她怎么了？我们一起看一看下面这段视频，考查你对所学内容的理解和掌握程度。播放视频，组织学生仔细观看视频，然后根据视频内容进行互动问答。复习询问、关心他人病情，并针对他人病情的不同而提出不同的建议的相关表达。 2. Let’s watch 播放视频，组织学生仔细观看视频，认真听并记忆视频中人物的相关表达，然后根据视频内容，互动问答询问、关心他人病情，并针对他人病情的不同而提出不同的建议的相关表达。 3. Ask and answer 组织学生根据视频内容，互动问答回顾、复习询问、关心他人病情，并针对他人病情的不同而提出不同的建议的相关表达： What happened to the girl She had a toothache. What did the doctor say He said she should not eat too much sweets and brush her teeth three times a day. 4. Listen and decide 出示图片，播放音频，组织学生根据音频内容，判断其与图片描述的是否一致。考查学生对询问、关心他人病情，并针对他人病情的不同而提出不同的建议；询问某人去某地乘坐哪种交通工具；某人过去做过某事的掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 5. Think and share Tips for listening exercise 听前：仔细观察图片信息，尝试预测听力内容。 听中：认真倾听，获取关键信息，比如时间、地点、人物、事件等。 听后：回顾听力内容，仔细核对答案。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师组织学生阅读、理解并记忆关于解决听力问题的小提示，帮助学生更好地完成听力相关练习。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言自然习得核心词汇，尝试归纳梳理关于旅行经历、看病就医和出行方式等不同话题的核心词汇与句型，并能在相应情境中正确运用。学生在教师的指导下从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Look and say 上周日，你都做了哪些事情？出示图片，组织学生仔细观察图片中的人物及从事的活动？描述他们上周日做过的活动。考查学生对描述某人过去时间做过某事的相关表达的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 It was Sunday yesterday. My mum and I cleaned the room. My father walked the dog. My uncle washed the clothes. We went to a summer camp. I played with a model ship. Mike went fishing. Tom flew a kite. 2. Think and share 你喜欢旅行吗？你有难忘的旅行吗？为什么它让你难忘？你知道描写自己难忘的旅行都要包含哪些方面吗？我们先通过导图，了解一下关于难忘的旅行的写作要素。 An unforgettable trip Where When What How Who 3. Let’s write 出示短文内容，组织学生阅读这篇关于去上海旅行的短文，然后试着把它转化成一封电子邮件。帮助学生积累关于难忘旅行话题写作素材，并了解电子邮件的书写格式。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。从学习理解过渡到应用实践，尝试归纳梳理关于旅行经历、看病就医和出行方式等不同话题的核心词汇与句型，并能在相应情境中正确运用。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，尝试归纳梳理关于旅行经历、看病就医和出行方式等不同话题的核心词汇与句型，并能在相应情境中正确运用 1. Let’s do 你参加过夏令营吗？你知道怎样制作一张夏令营的海报吗？下面我们根据所给信息，完成这张夏令营的海报吧。 2. Let’s read 你听说过美国的童子军吗？下面我们一起来读一读介绍美国童子军的短文。组织学生阅读短文，然后回答问题。考查学生对本单元话题内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 3. Tick or cross 组织学生根据短文内容，判断所给句子的表达是否准确。考查学生对短文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的逻辑分析、综合判断能力。 4. Think and share Find out about the Chinese Young Pioneers and talk about it in class. Write down what you have discussed. 组织学生讨论中国少先队员的相关内容。并把你们的讨论结果总结并记录下来。 5. Homework Must do: 1. Read the passage. 2. Get the key points of the passage. Choose to do: 1.Share the Chinese Young Pioneers with your friends. 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流，为学生提供自由运用语言的平台，让学生在乐趣中使用语言解决问题，培养学生的合作能力和表达能力，发展学生语言思维；同时在完成作业的过程中，学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力。(共28张PPT)
Unit 4 Revision
北京版六年级上册
Lesson 14
A girl is seeing a doctor. What happened to her Let’s have a look.
Let’s watch
Ask and answer
What happened to the girl
She had a toothache.
Ask and answer
What did the doctor say
He said she should not eat too much sweets and brush her teeth three times a day.
Listen! What happened to them How did they go to different places
Listen and decide
×
√
√
×
×
×
Listen and check
1.My uncle went to see the dentist.
2.The dentist took care of the bad tooth.
3.Mike took the airplane to Hangzhou.
4.They swam in the West Lake.
5.Lingling went to the museum by taxi.
6.Many, many years ago people traveled by ship.
Think and share
Tips for listening exercise
听前：仔细观察图片信息，尝试预测听力内容。
听中：认真倾听，获取关键信息，比如时间、地点、人物、事件等。
听后：回顾听力内容，仔细核对答案。
Let’s talk! What did they do last Sunday Make sentences with the pictures.
Look and say
It was Sunday yesterday.
clean the room
wash clothes
walk the dog
Look and say
It was Sunday yesterday.
My mum and I cleaned the room. My father walked the dog. My uncle washed the clothes.
Look and say
We went to a summer camp.
go fishing
play with a model ship
fly a kite
Look and say
We went to a summer camp.
I played with a model ship. Mike went fishing. Tom flew a kite.
Do you like going on a trip Do you have an unforgettable trip Where did you go Why was it unforgettable Let’s write!
Think and share
An unforgettable trip
Where
When
What
How
Who
last weekend, last summer vacation …
the unforgettable things
We flew to…; We drove to…;
We took the train to…
My parents and I; My classmates …
Let’s write
I went to Shanghai last summer vacation. I went there with my parents. We visited the Oriental Pearl. It was amazing. We walked along the Bund. It was fine. We ate a lot of delicious food. But my father lost his wallet during the trip. Fortunately, he found it with the help of the police. It’s really an unforgettable trip.
Let’s write
Try to rewrite the passage into an email.
Have you ever been to a summer camp Do you know how to make a summer camp poster Let’s have a try!
Let’s do
Follow the steps to make a summer camp poster.
1. Get a large sheet of paper.
2. Write down the words “Summer Camp” at the top.
3. Choose some photos of your summer camp and paste them onto the paper.
4. Write down what you did at the summer camp.
Summer Camp
We went fishing and climbed the mountains. We went swimming. …
Do you know the Boy Scouts of America How much do you know about it Let’s read!
Let’s read
The Boy Scouts of America (BSA) is a large organization
in the U.S.A. More than 110 million Americans have
been members of the BSA since 1910. A Scout is a boy
between 11 and 18 years old. He takes part in many
outdoor activities and educational programmes, and helps in the local community. For younger members, there are activities like camping and hiking. One or more Scout leaders take care of around 20 to 30 Scouts. All these activities are educational and also enjoyable. The BSA helps build the future leaders of the country.
Let’s read
Tick or cross
( ) 1. A Scout is a boy between 11 and 18 years old.
( ) 2. The Scouts take part in many indoor activities.
( ) 3. The younger Scouts have activities like camping and hiking.
( ) 4. A Scout leader takes care of around 50 Scouts.
( ) 5. The BSA has its own law and motto.
( ) 6. To be clean in his outdoor manners is part of the Scout’s outdoor code.
√
×
√
×
√
√
Think and share
Find out about the Chinese Young Pioneers and talk about it in class.
Write down what you have discussed.
Chinese Young Pioneers was founded on October 13th, 1949. A Chinese Young Pioneer is a child between 6 and 14 years old.
Our Law: A Young Pioneer is honest, brave, lively and united.
Our Symbol: Wear red scarf on neck.
Our Activities: team meeting, visit, social investigation...
Our Purpose: Let children study hard, become useful to the society in the future.
Homework
Must do:
1. Read the passage.
2. Get the key points of the passage.
Choose to do:
1.Share the Chinese Young Pioneers with your friends.
谢谢
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