(共27张PPT)
Module 1 Getting to know you
牛津深圳版三年级上册
Unit 1 Hello!
Period 1 Hello, my teacher!
Let’s look
OK!
Dolly! Today is the first day of the school term. Let’s go to school with our name cards.
Let’s look
Dolly! Let’s go to school with my classmates. Do you know them
Sure!
Let’s say
They are Alice, Joe and Peter.
Alice
Joe
Peter
Let’s look
We’ll have a new teacher this term. Who is she or he Do you know
No, let’s go and see!
Let’s look
This is our new teacher. Let’s say hello to her and introduce ourselves.
Listen and say
Hello, I’m Miss Fang.
Miss
Listen and say
Hello, I’m Kitty.
Hello, I’m Miss Fang.
Listen and say
Hello, I’m Alice.
Hello, I’m Miss Fang.
Listen and say
Hello, I’m Joe.
Hello, I’m Miss Fang.
Listen and say
Hello, I’m Peter.
Hello, I’m Miss Fang.
Let’s read
Hello, I’m Peter.
Hello, I’m Joe.
Hello, I’m Kitty.
Hello, I’m Alice.
Hello, I’m Peter.
Hello, I’m Miss Fang.
Let’s try
Make friends
Choose and
read
A.Miss Fang
B.miss fang
A.joe
B.Joe
A.Peter
B.peter
M
J
P
A.kitty
B.Kitty
K
F
True or false
I’m Mr Fang .
I’m Miss Fang .
True or false
I’m Alice .
√
True or false
I’m Peter .
I’m Joe .
True or false
I’m Mark .
I’m Peter .
Let’s act
Put on your headwear and act it out.
Let’s act
Put on your headwear and act it out.
Let’s sing
I’m Dolly!
I’m Dolly. Hello, hello!
I’m Dolly. Hello, hello!
I’m Dolly. Hello, hello!
Hello! Hello! Hello!
I’m Miss Fang. Hello, hello!
I’m Miss Fang. Hello, hello!
I’m Miss Fang. Hello, hello!
Hello! Hello! Hello!
Boys and girls, can you sing the new song Let’s try.
Let’s talk
Hello, Miss Fang! We like you.
I like you, too. Let’s study together from now on.
Summary
会听说读写单词：
2. 复习巩固问候和自我介绍句型：
Hello, I’m …
Miss
Blackboard design
Unit 1 Hello!
Hello, I’m …
Miss
Homework
Must do:
Listen and read P2.
Introduce yourself to your friends or your parents.
Choose to do:
Make a short video about yourself.
Make a poster about yourself.
谢谢
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Unit 1 Hello! 单元整体教学设计
单元课题 三年级上册Unit 1 教材页码 P2-5
单元主题 意义 本模块的教学主题是: Getting to know you. 分为三个单元Hello!/How are you /Are you Kitty 本模块是基于第一册和第二册中的Module 1语言知识点的进一步升级。本单元将学习到自我介绍的语句I’m …还会学到问候用语Hello! Good morning.学生在第二册已经掌握了26 个字母的听读及认读能力。本课较第一册和第二册的学习不同的是，通过本单元的学习，学生能在听说基础上增加写的要求，本单元除了对以前内容的整合和对课外知识新的拓展，还把书写列为重点教学内容。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自牛津英语(深圳版)3A Module1的模块中的第一个单元，整个模块有三个单元: Hello! How are you 和Are you Kitty 本单元的话题是Hello! 引导学生尝试主动向他人打招呼问候，通过问候的方式去结交，认识，了解身边丰富的生活和伙伴。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2.知识关联： 功能：问候，介绍，情感。 话题：自我介绍，打招呼。 语言知识： 1AUnit 1 Hello！Hello! Hi! Good morning! I’m Danny. 2AUnit 1 Good morning!Good morning/ Good afternoon…Unit 2 I’m Danny.I’m ... You’re …Unit 3 Are you Alice Are you … Yes, I’m .../No, I’m not …
3.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 本单元的教授对象为三年级的学生。三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，有着极强的求知欲强和表现欲，模仿能力强。经过两年多的英语学习，学生已经逐渐形成了良好的英语语感，能进行简单的英语表达,喜欢歌谣和对话表演,大部分学生具备初步阅读并获取关键信息的能力。 2.知识储备： 他们在一二年级已经掌握了一些关于如何与他人 打招呼的句型，如: Hello/Hi/Good morning/ Good afternoon/Good evening/Good night等句型。
3.能力水平： 三年级的学生已具备能够正确听说的能力，他们会说简单的打招呼用语Hello/Hi/I’m …并学会了唱一些简单的歌曲如“ABC Song”和Hello Song”。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇hello, I, Miss,. 2. 能在语境中复习句型Hello, I’m Peter. How are you I’m fine. Thank you. Are you Kitty Yes, I am. 3. 能读懂故事Say and act，并能复述和表演故事情节。 4. 能在语境中运用合适的句型向对方介绍自己并问候。 5. 能听、说、读、写英文字母Aa, Bb. 6. 能熟练唱歌曲I’m Dolly. 7. 有礼貌的向他人问好，自信的展示自己，并能正确认知自己。
第二课时教学设计
一、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能正确使用句型Hello! I’m …介绍自己。(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，能向老师和同学正确介绍自己并问好，进行评价或提出自己的想法意见，形成积极的有礼貌的生活态度。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
Hello!
I’m …
二、教学重难点
学生能读懂并理解整篇对话的大意,在语境中运用Hello, I’m …
能够熟练正确书写单词Miss.
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言Hello, I’m … 以Kitty及同学们跟Miss Fang之间的互动的情景继续对语言的应用和巩固。 Let’s look 新的学期开始了，今天是开学第一天。Kitty向Dolly提议Dolly! Today is the first day of the school term. Let’s go to school with our name cards. 他们还邀请了同学们一起去上学。Kitty问Dolly是否认识他们。 引导学生感知主题，复习旧知，引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 2. Let’s say. Dolly表示认识这些同学们，并向我们介绍They are Alice, Joe and Peter. 3. Let’s look. Kitty听说班里来了新老师We’ll have a new teacher this term. Who is she or he Do you know 他们既好奇又兴奋。 来到学校他们见到的新老师，Kitty说This is our new teacher. Let’s say hello to her and introduce ourselves. 4. Listen and say. 瞧！新老师跟孩子们打招呼呢！Hello, I’m Miss Fang.同时学习单词Miss. Kitty, Joe, Alice和Peter都向老师自我介绍并问好，注意听录音，继而模仿语音和语调。 现在我们认识了新老师，再次播放录音，模仿情景句子。将英语的听和说相结合。 5. Let’s read. 再次呈现课文内容，学生读句子。 齐读，个人读，分组读等形式阅读课文内容。 老师鼓励学生积极上台展示，培养学生的自信心。 6. Let’s try. Choose and read. 选择名字的正确书写形式，注意姓名的首字母要大写。 True or false. 根据图片。判断句子正误。并将错误的改正过来。 老师鼓励学生大胆回答问题，思考的过程也是检验知识掌握的程度。 教师创设情境，引出本课的学习内容，观察学生对此情境的兴趣和参与度，注意适当引导，使学生的注意力尽快集中到课堂上来。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。 教师根据学生朗读过程中，使教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我朗读评价。并引导学生自主发现问题，解决问题。 教师引导学生在活动过程中掌握新知并积极参与对话练习。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下歌唱、书写、制作、听音等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师帮助和同伴的配合下，表演课文情景，呈现核心语言在真实语境中的运用。 旧歌新唱，进一步理解、内化核心语言。 1. Let’s act. Put on your headwear and act it out. 引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现，将人物和情景相关联。学以致用，在表演过程中加深印象。 2. Let’s try 相信大家已经会唱歌曲I’m Dolly了。现在Dolly请你一起再次唱起这首歌，“Boys and girls, can you sing a new song Let’s try.”将以下编写的新歌曲唱给同学们听一听。 从天开始，让我们和新老师一起学习吧！ 教师观察学生演绎情景的表情、语言、肢体等情感表达体现是否到位。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。
设计意图：本阶段学习活动引导学生通过自主研读语篇到自主创建语篇，进一步理解、内化核心语言；通过创编新的歌曲使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
应 学习活动 效果评价
迁移创新 进行真实语境的创设，在家庭生活中尽量说英语用英语，不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 Homework 1. Must do: (1) Listen and read P2. (2) Introduce yourself to your friends or your parents. 2. Choose to do: (1) Make a short video about yourself. (2) Make a poster about yourself. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
