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Unit 1 Hello! 单元整体教学设计
单元课题 三年级上册Unit 1 教材页码 P2-5
单元主题 意义 本模块的教学主题是: Getting to know you. 分为三个单元Hello!/How are you /Are you Kitty 本模块是基于第一册和第二册中的Module 1语言知识点的进一步升级。本单元将学习到自我介绍的语句I’m …还会学到问候用语Hello! Good morning.学生在第二册已经掌握了26 个字母的听读及认读能力。本课较第一册和第二册的学习不同的是，通过本单元的学习，学生能在听说基础上增加写的要求，本单元除了对以前内容的整合和对课外知识新的拓展，还把书写列为重点教学内容。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自牛津英语(深圳版)3A Module1的模块中的第一个单元，整个模块有三个单元: Hello! How are you 和Are you Kitty 本单元的话题是Hello! 引导学生尝试主动向他人打招呼问候，通过问候的方式去结交，认识，了解身边丰富的生活和伙伴。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2.知识关联： 功能：问候，介绍，情感。 话题：自我介绍，打招呼。 语言知识： 1AUnit 1 Hello！Hello! Hi! Good morning! I’m Danny. 2AUnit 1 Good morning!Good morning/ Good afternoon…Unit 2 I’m Danny.I’m ... You’re …Unit 3 Are you Alice Are you … Yes, I’m .../No, I’m not …
3.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 本单元的教授对象为三年级的学生。三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，有着极强的求知欲强和表现欲，模仿能力强。经过两年多的英语学习，学生已经逐渐形成了良好的英语语感，能进行简单的英语表达,喜欢歌谣和对话表演,大部分学生具备初步阅读并获取关键信息的能力。 2.知识储备： 他们在一二年级已经掌握了一些关于如何与他人 打招呼的句型，如: Hello/Hi/Good morning/ Good afternoon/Good evening/Good night等句型。
3.能力水平： 三年级的学生已具备能够正确听说的能力，他们会说简单的打招呼用语Hello/Hi/I’m …并学会了唱一些简单的歌曲如“ABC Song”和Hello Song”。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇hello, I, Miss. 2. 能在语境中复习句型Hello, I’m Peter. How are you I’m fine. Thank you. Are you Kitty Yes, I am. 3. 能读懂故事Say and act，并能复述和表演故事情节。 4. 能在语境中运用合适的句型向对方介绍自己并问候。 5. 能听、说、读、写英文字母Aa, Bb. 6. 能熟练唱歌曲I’m Dolly. 7. 有礼貌的向他人问好，自信的展示自己，并能正确认知自己。
第三课时教学设计
一、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能正确使用句型Good morning进行问候。(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，能向老师，同学正确介绍自己，向同学问好，并进行评价或提出自己的想法意见，形成积极的有礼貌的生活态度。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
Good morning.
二、教学重难点
学生能理解整篇对话的大意,在语境中运用Good morning.进行问候。
能够熟练完成情景表演。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言Good morning. 以Read and act的情景 推动下完成 学习任务。 Let’s talk. 今天是开学的第二天了。Today is the second day of the school term. Kitty叫Dolly起床。Dolly! It’s time to get up! Dolly醒来后向Kitty问候Good morning. Kitty同样向Dolly问好Good morning. 早上或上午见面要说Good morning。“早上好，上午好”。 Kitty和Dolly谈论昨天遇到Alice的情况：Dolly, I met Alice yesterday. She is my friend. Dolly不仅认识Alice还认识她的宠物Dotty，每天还和Alice问候。 模仿Alice和Dotty对话Good morning. 引导学生感知主题，引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 2. Ask and answer. 提出问题Today Alice goes to school. Who does Alice meet 引出新课。 3. 3. Listen and read. 第一个场景：早上醒来Alice跟她的鹦鹉互相问候。 第二个场景：在学校门口，Kitty见到了Joe. 他们互相问好。 第三个场景：在教室门口，Alice和Joe遇到了Miss Fang,他们向老师问好。 第四个场景：在操场上，Alice, Joe和Kitty遇到了在打球的Peter，他们互相问好。 引导学生模仿听力，并跟读。教师观察学生的预测能力、程度和提取已有知识经验的能力，及时反馈奖励。 4. Let’s repeat. 呈现课文插图，引导学生复述对话内容。 老师鼓励学生大胆开口说句子，展示情景内容，并积极展示。 5. 通过对课文的学习回答问题She meets Joe, Miss Fang, Peter and Kitty. 6. Let’s act. 我们对课文已经很熟悉了，现在让我们进行表演吧！ 请小组为单位，分配角色并根据课文内容进行表演。 小组内联系，老师进行指导。观察学生对此情境的兴趣和参与度。 请几个小组成员上台展示。 通过早晨起床的情景引出话题， 教师观察学生对于学习任务的掌握程度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。 教师引导学生在活动过程中掌握新知并积极参与对话练习，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主解决问题。 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生进行自我朗读评价。 在复述课文过程中，教师注意观察学生能否准确进行复述并判断学生对学习任务完成情况。 教师观察学生演绎对话时的表情、语言、肢体等情感表达体现是否到位。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音、阅读、语言互动，从感知到尝试有效阅读，同时语言思维也得到有效发展。学生通过发表自主想法、跟读进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，完成Let’s play和Let’s try的活动。在真实语境中的运用。 1. Let’s play 现在我们来做一个游戏吧！ 四或五人一组，先自我介绍，每位同学请说出自己的姓名，正确使用句型I’m … 两两依次问好，如PPT中所示：Good morning, … 最后各小组成员大胆展示自己吧! 2. Let’s talk. Kitty和Dolly谈论Alice是个懂礼貌的孩子。他们也想做有礼貌的孩子。 3. Let’s try. 和同伴来做一个活动I ask, you answer. 快速回答地鼠提出的问题。用正确的语言进行回答。 对于新的语句，老师可以进行提示。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏活动使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
应 学习活动 效果评价
迁移创新 总结本单元涉及到的问候语，并在生活中养成尽量说英语用英语的好习惯，不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 Homework 1. Must do: (1) Listen and read P4. (2) Practice the dialogue with your parents or friends. 2. Choose to do: (1) Make a short video about your friend or your teacher. (2) Make a poster about greetings. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在归纳总结及实际运用过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。(共25张PPT)
Module 1 Getting to know you
牛津深圳版三年级上册
Unit 1 Hello!
Period 1 Hello, my friends!
Let’s talk.
Today is the second day of the school term.
Let’s talk.
Dolly! It’s time to get up!
OK! Good morning!
Good morning.
Let’s talk.
Dolly, I met Alice yesterday. She is my friend.
I know her. I know her pet Dotty, too.
Yes. Every morning, He says “Good morning” to Alice.
Let’s talk
Good morning, Alice!
Good morning, Dotty!
Ask and answer
Today Alice goes to school.
Who does Alice meet
Listen and
read
1
Good morning.
Good morning.
Listen and
read
2
Hello, Alice.
Hello, Joe.
Listen and
read
3
Good morning, Alice.
Good morning, Joe.
Good morning, Miss Fang.
Good morning, Miss Fang.
Listen and
read
4
Hello!
Hello, Peter.
Peter.
Hello, Peter.
Ask and answer
Who does Alice meet
She meets Joe, Miss Fang, Peter and Kitty.
Let’s repeat
Good morning.
1
Good morning.
2
Hello, Alice.
Hello, Joe.
Let’s repeat
Good morning, Alice.
Good morning, Joe.
3
Good morning, Miss Fang.
Let’s repeat
Hello!
4
Hello, Peter.
Let’s act
Let’s play
I’m Alice,
I’m Jim.
Alice
Jim
Tom
Dave
I’m Tom.
I’m Dave.
Let’s play
Good morning, Jim.
Good morning, Alice.
Good morning, Tom.
Alice
Jim
Tom
Dave
Good morning, Jim.
Good morning, Dave.
…
Let’s talk
Alice is a polite girl. I like her.
I like her too. We can be polite too.
OK! Can you answer my questions Let’s try！
Let’s try
Good morning.
Hi!
Good afternoon.
Hello!
Nice to meet you.
What’s your name
How are you
I ask, you answer.
Summary
学会问候用语：
—Good morning.
—Good morning.
Blackboard design
Unit 1 Hello!
—Good morning.
—Good morning.
Homework
Must do:
Listen and read P4.
Practice the dialogue with your parents or friends.
Homework
Choose to do:
Make a short video about your friend or your teacher.
Make a poster about greetings.
谢谢
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