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Unit 1单元整体教学设计
单元课题 四年级上册Unit 1 教材页码 P2-11
单元主题 意义 本单元主题为My classroom(我的教室）共分为三部分，即A, B, C. 从教材的整体来看，本单元讨论的话题是上学期内容的延伸和拓展。本单元与三年级教材在知识编排上紧密衔接，起到了承上启下的作用。从内容上主要是围绕“我的教室”以及“教室中的活动”这两个话题展开的。同时培养学生爱护学习环境的情感。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自人教版PEP第一个单元，本单元的话题是My classroom. 新学期，孩子们更换了新的教室，单元主情景图中展现了孩子们清理新教室的场景，呈现了祈使句: Let’s clean the …以及询问位置的语句: Where is the ... 本单元还设置了字母a在开闭音节单词中的发音规律的环节，并能够根据发音规律听音写出相应的单词。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2.知识关联： 功能：谈论，描述，情感。 话题：事物，位置。 3.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 本单元的教授对象为四年级的学生。四年级学生生性活泼好动，喜欢直观形象思维，有着极强的求知欲强和表现欲，模仿能力强。经过两年多的英语学习，学生已经逐渐形成了良好的英语语感，能进行简单的英语表达,喜欢歌谣和对话表演，大部分学生具备初步阅读并获取关键信息的能力。 2.知识储备： 他们已经掌握了一些关于教室内物品的词汇，如： desk, chair, book, …并掌握了一些介词，如：in, on, …的用法。
3.能力水平： 四年级的学生已具备能够正确听说的能力，模仿能力也相对低年级来说有水平有所提高。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇classroom, window, blackboard, light, picture, door, teacher’s desk, computer, fan, wall, floor. 2. 能在语境中学习句型Let’s clean the … Where is the … It’s near the … 3. 能在语境中运用合适的句型和同伴进行对话练习。 4. 能读懂故事Story time，并能复述和表演故事情节。 5. 掌握a在开闭音节单词中的发音规律，并能够根据发音规律听音写出相应的单词。
第一课时教学设计
一、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 能听，说，读，写本课重点词汇：classroom, blackboard, window, door, picture, light.
2. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能正确使用句型进行对话练习，描述物品的位置关系。(学习理解）
3.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
4.在小组内进行真实语境的创设，能向同学进行正确的提问，并能流利得进行回答，形成积极的学习态度。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
—Where is it？
—It’s near the window.
二、教学重难点
学生能读懂并理解整篇对话的大意，在语境中运用句型Where is the … It’s in/near …
能够熟练正确书写单词：classroom, blackboard, window, door, picture, light.
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言Where is the … It’s in/near … Let’s talk 今天是开学第一天，Sarah和Zhang Peng在学校碰面了。Today is the first day of the school term. Sarah meets Zhang Peng at school. 他们互相问好后，Sarah告诉Zhang Peng他们有了新的教室。他们很好奇新的教室里会有什么呢？ Sarah向Zhang Peng提议一起去教室看一看，Let’s go and see. 让我们和他们一起去看一看吧！ 通过创设情境，引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 Let’s learn 通过Sarah向Zhang Peng介绍他们的新教室，以及教室内的新设施，学习新单词: classroom, blackboard, window, door, picture, light. 让我们跟着Sarah一起学习吧！ 播放单词classroom, blackboard, window, door, picture, light录音并模仿，同时注意规范书写，学生模仿发音并仿写。 3. Let’s play. (1) 现在让我们一起看图说单词，注意看指针指到哪个图片，就读出相应的读单词。看谁能快速正确的读出图片的单词。 将重点词汇综合起来，帮助学生将图片和单词有效结合，有助于快速记忆。 (2) 屏幕上将要闪出一些图片，看说能快速准确的说出对应的单词。 两两进行比赛，决出胜负。 4. Look and fill. 我们在教室里会有哪些相关活动呢？比如：开灯，擦黑板等。 看图，根据图片内容及文字提示，填空，补全句子。 逐步渗透核心语言和词汇。 5. Let’s do. 让我们一起做一个游戏活动，“I say, you do” . 游戏规则是：Follow the instructions, do the actions. 如：一人说：Close the door. 另一人去关门。 分组练习后，请几组同学上台表演。我们选出优秀小组。 6. Listen and circle. 现在我们听一段录音，将听到的答案圈出来。 引导学生在听力过程中，关注重点信息。 7. Listen and read. 再次播放听力，引导学生听并模仿，朗读课文。 两人一组进行对话练习。 学以致用，将英语的听和读相结合。 8. Let’s repeat. 大家对课文应该很熟悉了，现在请同学们尝试复述课文内容。 9. Let’s learn. 让我们来学习句型： —Where is it —It’s near the window. where“哪里”，特殊疑问词。该句提问物品位置。答语用介词短语表示物品位置。 如：—Where is your book —It’s in my schoolbag. 10. Look and talk. 看图，两人一组进行对话练习。 复习巩固介词in, on, under. 复习巩固介词的同时也是句型的巩固提高。注意观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 谈话的形式引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。 学单词活动，老师随时调整发现问题，并注意学生发音问题。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 教师观察学生能否从活跃的游戏气氛中快速进入自主记忆书写的状态，并以此培养学生良好的学习习惯。 教师根据学生使用核心词汇和语言进行讨论、填写正确单词，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师引导学生在活动过程中掌握新知并积极参与语言训练。 学生听力训练前注意提示听力重点，在听力训练中注意观察学生的不同反应。 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我朗读评价。 教师观察学生演绎对话时的表情、语言、肢体等情感表达体现是否到位。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，游戏等形式掌握单词，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过听力，朗读，复述等一系列活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，创编对话，呈现核心语言在真实语境中的运用。 1. Let’s play. 展示课本插图，和同伴演示游戏内容，主要练习句型：Where is it It’s … 2. Role play. 根据课文图片内容，两人一组进行表演，灵活运用句型。 请几组同学展示他们的对话。 引导学生读图，建立图片和篇章的联系，判断学生完成任务的难易度，以备下次设置更难或者简单一点的任务。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过语言活动使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
应 学习活动 效果评价
迁移创新 制作精美的单词卡。语言的练习尽量提现在家庭生活中，平时尽量说英语用英语，不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 Homework 1. 制作单词卡片，请认真规范书写哟！ 2. 和你的好朋友或爸爸妈妈一起表演对话介绍自己的新教室。 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。(共29张PPT)
Unit One My Classroom
人教版PEP四年级上册
Period 1
My new classroom
Let’s talk
Today is the first day of the school term.
Sarah meets Zhang Peng at school.
Hi, Zhang Peng. How are you
Fine, and you
I’m fine, too. We have a new classroom.
Really What’s in it
Let’s go and see!
Let’s learn
This is our new classroom.
classroom
Let’s learn
These are the windows.
window
Let’s learn
This is a door.
door
Let’s learn
This is a blackboard.
blackboard
Let’s learn
These are the lights.
light
Let’s learn
This is a picture.
picture
Let’s play
door
blackboard
window
light
picture
Let’s play
What is this
Look and fill
Open the _________.
Turn on the _________.
Close the _________.
Put up the _________.
Clean the ___________.
door
light
window
picture
blackboard
Let’s do
I say, you do:
Follow the instructions, do the actions.
Close the door.
Listen and
circle
Is their classroom big or small
A. Big. B. Small.
2. Where is the picture
A. On the desk. B. Near the widow.
Listen and
read
Hey, Zhang Peng. We have a new classroom.
Really What’s in the classroom
Let’s go and see.
It’s so big!
Look! My picture!
Where is it
It’s near the window.
Fill and read
Hey, Zhang Peng. We have a new _________.
Really What’s in the _________
Let’s go and see.
It’s so big!
Look! My _______!
Where is it
It’s near the ________.
classroom
classroom
picture
window
Let’s repeat
Hey, Zhang Peng. We have a new classroom.
Really What’s in the classroom
Let’s go and see.
It’s so big!
Look! My picture!
Where is it
It’s near the window.
Let’s learn
—Where is it
—It’s near the window.
where“哪里”，特殊疑问词。该句提问物品位置。答语用介词短语表示物品位置。
如：—Where is your book
—It’s in my schoolbag.
Look and talk
Where is the schoolbag
It’s under the desk.
Look and talk
Where is the schoolbag
It’s on the desk.
Look and talk
Where are the books
They’re in the schoolbag.
Let’s play
I see a “C”.
It’s a crayon.
Where is it
It’s in a desk.
Role-play
I see a “____”.
It’s a ______.
Where is it
It’s _______.
Let’s talk
Zhang Peng. Do you like our new classroom
Yes. I like it.
Where is your desk
Err… Let’s go and ask the teacher.
Summary
会听说读写单词：classroom, blackboard, window, door, picture, light.
2. 学会询问物品位置的问句并回答：
—Where is it？
—It’s near the window.
Blackboard design
Unit 1 My classroom
classroom, blackboard, window, door, picture, light.
2. —Where is it？
—It’s near the window.
Homework
Must do:
Listen and read P 4-5.
Talk about your classroom with your parents or friends.
Homework
Choose to do:
Make a poster about your classroom.
Make a short video about your classroom.
谢谢
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