第五单元 战争与文化 期末复习单元练 高中历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播（含解析）

末考试考前模拟
选择性必修3 第五单元 战争与文化
一、单选题
1．亚历山大灭亡波斯帝国，建立地跨亚非欧三洲的帝国，在政治上实行行省制，在文化上推广一种新的以希腊语为主要载体的希腊化文化。这折射出（ ）
A．亚历山大东征促进文化交流 B．希腊完成对东方文化的同化
C．文化差异导致亚历山大东征 D．历史学率先突破西方中心论
2．罗姆国在与蒙古西征军的作战中失力，逐渐衰落生活在罗姆国的奥斯曼土耳其人趁机建立了独立的公国，攻占了罗姆国大部分领土。在此之后，随着伊尔汗国的进一步衰落和瓦解，奥斯曼土耳其帝国的势力逐渐强大。这说明（ ）
A．蒙古西征的过程就是奥斯曼帝国扩张的过程
B．西亚政治版图的剧变与蒙古势力的兴衰息息相关
C．蒙古西征逼迫奥斯曼土耳其帝国向欧洲进军
D．应对奥斯曼帝国的侵扰是蒙古人西征的重要原因
3．公元前4世纪晚期，马其顿国王亚历山大历经10年征战，建立了地跨欧亚非三大洲的帝国。他一方面继承了波斯帝国的基本制度；另一方面，在地方实行行省制度，任用马其顿人和希腊人担任主要职务，推广希腊文化。由此可知（ ）
A．战争使帝国统治维持长久 B．历史上欧洲文明更优秀
C．战争在客观上传播了文化 D．历史上亚洲文明更杰出
4．1294年，统治中心在波斯的伊利汗国为摆脱财政危机，开始模仿元朝使用雕版印刷纸币。到了14世纪，印刷术经由波斯传入了欧洲。材料可用于说明（ ）
A．元朝纸币成为世界通用货币 B．元朝造纸术、印刷术西传
C．蒙古西征对文化传播的影响 D．波斯成为西学东渐的桥梁
5．有学者根据公元前3世纪的纸草文献对早期托勒密埃及的家庭情况作过统计，发现希腊语取代埃及语成为官方语言，人们用希腊语交谈，书写文章、信件。这反映了当时
A．北非地区出现纸草文献 B．埃及人放弃了文化传统
C．希腊人统治着埃及地区 D．希腊化时代埃及的情形
6．蒙古西征后，许多俄罗斯封建主的生活习俗受到蒙古文化的影响，俄语中的靴、长衫、束腰带、圆帽都来自蒙古和契丹。随着蒙古人在俄罗斯定居，饮茶习俗也传到俄罗斯，并通过俄罗斯进一步传至欧洲。这表明（ ）
A．战争是经济文化交流的必要手段 B．战争在客观上推动了文化的传播
C．俄罗斯成为东西文化交流的桥梁 D．蒙古西征改变了欧洲的文化格局
7．亚历山大在攻占的很多地方，都要举行体育运动会，将希腊的庆祝方式带到各个臣服之地。让异族青年接受马其顿式的教育，也是亚历山大的一项重要措施。每征服一个地方，亚历山大就要在当地兴建一座城市，这些城市中有神庙、体育场等，都是希腊式建筑。据此可知，亚历山大东征（ ）
A．以传播希腊文化为主要使命 B．融合了东西方文化精华
C．证明了古希腊制度的优越性 D．促进了希腊文化的传播
8．亚历山大在文化方面采用的是希腊化政策，即把希腊文化传播和移植到被他征服的地区。为此他拨了大笔经费资助各种科学研究，奖励杰出的科学家兴建文化设施，甚至在希腊影响微弱或者更偏远的地方也有计划且坚持不懈地传播希腊文明。这一做法旨在（ ）
A．提供军事征服的思想武器 B．加速希腊化时代的到来
C．营造国家认同的社会氛围 D．促进东西方文化的交融
9．在“希腊化时代”，希腊文化的中心逐渐东移，亚历山大城、安条克和帕加马等成为新的希腊文化中心。而国王亚历山大在波斯穿波斯服饰，推广波斯礼仪；同时又以马其顿方式训练波斯士兵，鼓励马其顿人与波斯人通婚。可见，“希腊化”的实质是（ ）
A．文化的碰撞与交流 B．本土文化的消除
C．帝国领土疆域扩大 D．希腊文化的传播
10．公元前4世纪末以后，埃及尼罗河口的城市逐渐发展成了地中海上最大的商港，两河流域的塞琉细亚，东西方交通要道安条克城，小亚细亚西北部的帕加马城等逐渐成为闻名于世的商贸中心。这些商贸中心的兴起得益于（ ）
A．马其顿人的扩张 B．罗马奴隶制的发展
C．希腊文化的衰弱 D．班超对西域的经营
11．对于拿破仑战争对俄国和世界的影响，普希金在《伟大的人物——拿破仑》里如此描述“那个伟大的人已然逝去/……而你将永远闪烁着不朽的光芒/是他给俄罗斯人民/指出了崇高的使命/给世界以永恒的自由/是他放逐生涯的遗赠”。据此可知，普希金意在强调拿破仑战争（ ）
A．推动了俄国政治文化的重构 B．为俄国革命指明了方向
C．激发了欧洲各国的民族意识 D．推动了俄国人民的普遍觉醒
12．有学者指出：“白人诚然有组织有人力，也有力量去剥夺印第安人，把整个大陆都接管过来，但是归根结底他们发现：他们在自己的词汇、文学、服装、医药中接受了印第安人文化的许多特点，甚至在栽种食用农作物方面也从印第安人那里学到许多东西。”这说明（ ）
A．印第安人文化压倒了西欧文化 B．西欧文化对印第安人的文化影响巨大
C．印第安人对民族文化强烈认同 D．殖民扩张客观上推动了区域文化交流
13．1807年，游历了法国、意大利等欧洲国家的玻利瓦尔回到祖国委内瑞拉，投身于反对西班牙殖民统治的革命洪流之中。1811年7月8日，在玻利瓦尔的斗争下，国民议会通过《独立宣言》，并建立委内瑞拉共和国。由此可推知，玻利瓦尔（ ）
A．借助外力进行民族革命 B．率先举起反抗殖民统治的旗帜
C．深受欧洲启蒙思想影响 D．领导拉美人民取得民族的独立
14．本杰明·富兰克林在1784年写道：“诚然，白人拥有掠夺印第安人和接管整个大陆的人数、组织和力量。但最后，白人发现，他们已不知不觉地在自己的词汇、文学、服装、药物以及他们所种植和消费的作物中接受了当地印第安文化的许多特点。”这表明
A．美洲文明具有顽强的生命力 B．不同文明在接触碰撞中彼此影响
C．殖民扩张推动文化的多样性 D．先进文明有时会被落后文明同化
15．近代阿根廷出现了“1837年一代人”，他们主张在拉美推行欧洲式“文明”，引进欧洲的先进技术，推行欧化教育，反对罗萨斯的军事独裁专制。这反映了（ ）
A．欧洲文明对殖民地影响较深 B．西方近代文明成为唯一范式
C．拉美国家普遍排斥本土文化 D．军事独裁统治盛行于拉美
16．1953年，尽管美国新闻署一开始很排斥爵士乐这种音乐形式，但他们还是陆续派出爵士乐音乐家赴非洲和欧洲巡演，并吸引了大批歌迷，使宣传取得巨大成功。这说明了（ ）
A．美苏在全球争夺势力范围 B．非洲民族解放运动蓬勃发展
C．全球化推动区域文明交流 D．文化输出战略服务政治需要
17．在1945年的雅尔塔会议上，作为苏联出兵中国东北的条件，美国总统罗斯福提议“使大连成为某种形式的国际委员会管理下的自由港”，并同意苏联在二战结束以后使用中国东北的南满铁路和中东铁路。据此可知，雅尔塔会议（ ）
A．推动了国际秩序的重建 B．违背了联合国宪章精神
C．带有大国强权政治色彩 D．提升了中国的国际地位
18．文化多样性是保持人类文化延续和繁荣的根本原则，下图反映了（ ）
A．全球化背景下的文化包容性 B．“贴现现象”会降低对原有文化的自信
C．现代科技下文化认同的危机 D．交流互动是保持文化多样性的重要途径
19．1946年，英国宣布结束对约旦的委任统治，承认约旦独立；1947年6月，英国公布《蒙巴顿方案》，即《印度独立法案》，8月15日英国殖民当局分别向国民大会党和穆斯林联盟移交权力；1948年，锡兰（斯里兰卡）独立，成为英联邦的一个自治领。这些事件（ ）
A．表明英国殖民政策随形势进行相应调整 B．反映了社会主义力量的进一步增强
C．推动了帝国主义在亚洲殖民体系的瓦解 D．促使亚非民族独立运动进入新阶段
20．如图是学者对文化、文明的不同认识。对此，解读合理的是（ ）

A．前者符合文化应求同存异的主张 B．后者是对文化趋同性论调的纠偏
C．强势文明是世界和平的重要保证 D．意识形态争端是国际冲突的根源
21．如图是设计师展示新加坡APEC峰会领导人服装。男装分绿、红、灰三种颜色，服装的绣花和扣子采用典雅的荷花造型；女装为红色，整体设计简洁而现代，体现了东南亚浓郁的民族风情，结合了中国、马来西亚、印度三国的传统服装特色。该服装的设计理念最有可能是（ ）

A．彰显对中国文化的传承 B．弘扬本土传统文化
C．突出文化中的西方基因 D．展现文化开放包容
22．1942年建立的“美国之音”在二战后成为美国政府向苏联民众宣传的主要工具，不仅推广美国生活方式，更宣扬“自由世界”原则。从1949年开始，“美国之音”在乌克兰、立陶宛等地用当地语言广播。由此可见，“美国之音”（ ）
A．建立初衷服务于美国冷战战略 B．主导了“自由世界”宣传工作
C．推动了俄乌冲突不断升级发展 D．逐渐发展成为一柄“冷战利器”
23．西方某一文学思潮挑战和反叛了强调“主观”“创造”“情感”“想象”的文学成规，主张科学理性精神，刻意追求“客观”“写实”。据此可知，该文学思潮属于（ ）
A．古典主义 B．浪漫主义 C．现实主义 D．现代主义
24．艾森豪威尔政府时期，美国向日本大学积极推广美国研究，主要通过圆桌学术研讨会、向日本大学派遣美国学者和招收日本学生赴美攻读美国研究生学位的方式进行。美方还向日本大学捐赠了一系列关于美国的教材和读物。这一政策（ ）
A．旨在进一步强化美日两国间文化交流 B．有利于进一步推动美日国家关系强化
C．推动战后日本经济快速走向复兴繁荣 D．推动了日本国家高等教育的飞速发展
二、材料分析题
25．阅读材料，完成下列要求。
材料一 《亚历山大远征记》记载：“亚历山大一个人站在城墙上，有几个印度人冲过来要跟他肉搏，他挥动宝剑连扎带砍都给撂倒”。亚历山大始终狠抓部队的战术和技术训练其用兵之妙在于能根据实际情况选择战法。比如在伯罗奔尼撒战争中，当获悉达塔米期率波斯战船十艘在锡夫诺斯岛附近抛锚时，亚历山大趁黑夜亲自率领战船十五艘在敌军毫无戒备的情况下发起攻击。亚历山大非常注重和士兵的关系，曾被腓力二世流放的人才，在腓力二世去世后，依然得到亚历山大重用。
——摘编自王少博《浅析亚历山大东征成功的原因》
材料二 公元前334年，亚历山大以希腊一马其顿联军统帅的身份开始了对波斯帝国的征服。十年征战，亚历山大不仅将原来波斯帝国的版图据为己有，而且有所扩大。从地中海到印度河，从黑海、里海、咸海到阿拉伯海、波斯湾、红海，几乎被囊括在亚历山大的帝国之下。虽然亚历山大于公元前323年突然病逝，他的帝国也迅即崩溃，被其部将瓜分一空，但希腊一马其顿人对当地民族的统治格局并没有改变。希腊文化成为凌驾于当地文化之上的强势文化，希腊化的进程加快了，与东方文化的交流融合日益广泛深入。
——摘编自杨巨平《亚历山大东征与丝绸之路开通》
(1)根据材料一并结合所学知识，简析亚历山大东征成功的原因。
(2)根据材料一、二并结合所学知识，说明亚历山大东征带来的影响。
26．[北美的移民与民族共同体的形成]
材料一 英国移民于17世纪早期到达北美洲东部边缘地带。这些新世界的迟来者们到达目的地 时，其他欧洲国家的殖民者已经在新世界拓殖一个多世纪了。第一批到来的英国人是迁居弗吉尼亚的移民，他们只是一小拨先行者，在随后几代人的时间内，大量形形色色的、坚定的、 零散的英国人涌向大西洋边界的西部。与之前的西班牙、葡萄牙和法国殖民者一样，英国人即将在新发现的土地上建立新的社会，从而把分属于另外两种不同文明的人们联系在一起， 一方由那些定居于这片土地上的古老居民们组成，而另一方则是从大西洋彼岸被贩运而来的非洲人。
——摘编自纳什主编《美国人民：创建一个国家和一种社会》
材料二 英属北美殖民地在18世纪上半叶已经相当繁荣。1754年到 1763 年，英国与法国爆发了争夺北美殖民地的七年战争。从未离开过出生地的男孩同来自其他殖民地的人在遥远的地方作战。这样的经历促进了国家共同体观念的形成。这种情感也得益于殖民地之间贸易的增 长以及人员和活动的流动。1765年，英国政府认为殖民地应该负担一些帝国的战争开销。但是新的税收和贸易限制激起了殖民地居民的反抗。新的殖民政策使英国陷入了与殖民地的冲突中。殖民者开始发展出一种独立的身份认同。
——摘编自法拉格著《合众存异：美国人的历史》
(1)根据材料一并结合所学知识，概括殖民地时代北美社会的人口构成状况及其成因。
(2)根据材料二并结合所学知识，说明北美独立战争前北美社会国家共同体观念形成的影响。
27．文化在冲突、碰撞和交融中不断发展。阅读材料，完成下列要求。
材料一 科学的起源可追溯到古代的美索不达米亚和埃及、古典时代的希腊和中世纪的穆斯林世界。然而，科学革命却是西方文明的独特产物。为什么这个划时代的发展发生在西方？一个重要原因是文艺复兴时期的人文主义学术成就。学者们不仅可以接近亚里士多德，还可以接近阿基米德，他们促进了物理学和数学的研究。更重要的是来自各种生物科学的灵感。17世纪初的某生物学家坚持数十年间进行各种艰苦的实验，还用新的放大镜来观察蚂蜂、大黄蜂和苍蝇，这在当时是一个需要巨大勇气和献身精神的严峻考验。
——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料二 西班牙在1532年只以不到200人的兵力，居然打败了印加帝国的4万大军，此故，在亚洲的天主教会中……曾担任耶稣会日本教区院长的传教士嘉拉耳（Francisco Cabral）在1584年上书兼领葡萄牙王位的菲利普二世，认为只要集结一支一万人以内的舰队，即可控制中国华南沿海的省份……这种以武力为后盾的想法，直到耶稣会士范礼安对中国有了较全面的了解之后，始出现较大转变。他主张传教士应先学习中文，尽量熟悉当地社会的礼俗民情……在他的支持下，以利玛窦为代表的耶稣会士们穿儒服、戴儒冠，不仅在外表上开始扮演“西儒”角色，也开始进行“合儒"与“补儒”的努力。这种尊重、调整和适应当地人文化、语言与生活方式的策略，大大促进了传教的推进。
——摘编自黄一农《两头蛇：明末清初的第一代天主教徒》
材料三 第二次世界大战后，许多曾沦为殖民地的国家发起了去西方化的运动，目的是根除旧殖民帝国的影响并消灭它们的权力象征。尽管如此，后殖民时代的民族认同并非总能强大到能根除殖民地的影响或取缔欧洲人的习俗。圣雄甘地呼吁印度人恢复当地习俗，拒绝所有从西方进口的东西，找到印度人的灵魂。尼赫鲁则倾向于工业化和世俗化，希望现代化的印底实现西方世界那样的繁荣和进步。
——摘编自胡里奥·麦克伦南《欧洲文明如何塑造现代世界》
(1)根据材料一，结合史实，阐述材料中有关“科学的根源”和“科学革命”的观点。
(2)根据材料二，概括两位传教士对传教策略的不同主张。结合所学，简述西方传数士在近代中国的传教行为的本质内涵及中国对此的回应。
(3)根据材料三，指出第二次世界大战后新兴民族国家形成的文化特色。结合所学，从构建人们命运共同体的角度，概括我们从中得到的启示。
28论述题．阅读材料，完成下列要求。
材料一　根据气象学家竺可桢先生的研究，中国古代历史上出现过四次寒冷期。第一个寒冷期从公元前1000年到公元前850年。《竹书纪年》记载周孝王七年，“冬，大雨雹，牛马死，江、汉俱冻”。第二个寒冷期从公元初年到公元600年，《资治通鉴》载晋成帝初年，渤海湾从昌黎到营口连续三年全部结冰，冰上可往来车马及几千人的大部队。第三个寒冷期从公元1000年到公元1200年，公元1111年太湖全部结冰，一场“大雨雪”导致“泥途尽冰，都民寒饿，死者甚众”。第四个寒冷期从公元1300年到1900年，1493年，淮河流域降大雪，从当年九月降至次年二月方止；洞庭湖变成“冰陆”，车马通行。
材料二　
请根据以上材料，围绕“气候与历史”这一主题，自拟一个题目，并结合所学知识予以论述。(要求：写明论题，表述成文，持论有据，论述充分，逻辑清晰。)
参考答案：
1．A
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：公元前4世纪（亚历山大帝国）。根据材料“亚历山大灭亡波斯帝国，建立地跨亚非欧三洲的帝国，在政治上实行行省制，在文化上推广一种新的以希腊语为主要载体的希腊化文化”可知，亚历山大灭亡波斯帝国，政治上实行行省制，文化上推广一种新的以希腊语为主要载体的希腊化文化，在此期间被称为“希腊化时代”，亚历山大帝国继承了波斯帝国文化和希腊文化，说明亚历山大东征促进文化交流，A项正确；希腊文化与东方文化的交融、交流，而非同化，也没有完成，排除B项；亚历山大东征的主要原因是为了获取财富，实现奴化波斯帝国的野心，而非文化差异，排除C项；历史学率先突破西方中心论，“率先”“突破”等词语说法过于夸张，排除D项。故选A项。
2．B
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：13世纪（欧洲、亚洲）。根据材料“罗姆国在与蒙古西征军的作战中失力，逐渐衰落生活在罗姆国的奥斯曼土耳其人趁机建立了独立的公国，攻占了罗姆国大部分领土。在此之后，随着伊尔汗国的进一步衰落和瓦解，奥斯曼土耳其帝国的势力逐渐强大。”可知，蒙古西征瓦解了罗姆国，使奥斯曼土耳其人建立国家，蒙古西征建立了伊尔汗国，伊尔汗国的进一步衰落和瓦解，又引发了奥斯曼土耳其帝国的壮大，这说明西亚政治版图的剧变与蒙古势力的兴衰息息相关，B项正确；蒙古西征的范围非常广泛，与奥斯曼帝国的扩张并不一致，排除A项；从材料可知，蒙古西征催生了奥斯曼土耳其人的政权，并没有逼迫奥斯曼土耳其帝国向欧洲进军，排除C项；结合所学可知，蒙古人西征与奥斯曼帝国的侵扰无关，排除D项。故选B项。
3．C
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：公元前4世纪晚期（欧洲）。根据材料“一方面继承了波斯帝国的基本制度；另一方面，在地方实行行省制度，任用马其顿人和希腊人担任主要职务，推广希腊文化。”可知，亚历山大东征期间，既继承了当地文化，又推广了希腊文化，客观上促进了东西方文化的传播与交流，C项正确；材料中描述的是促进文化交流，没有体现战争使帝国统治维持长久信息，排除A项；根据材料信息，无法判定何种文明更优秀，排除B项和D项。故选C项。
4．C
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是推断题，时空是13至14世纪的波斯、元朝、欧洲。根据材料及所学可知，伊利汗国是蒙古帝国的四大汗国之一，这一时期的波斯人受到了元朝雕版印刷术的影响并且将其传入了欧洲，由此可见，蒙古西征产生了文化传播的影响，C项正确；“元朝纸币成为世界通用货币”表述错误，与史实不符，排除A项；材料未涉及造纸术西传的信息，造纸术在唐朝时期由阿拉伯人西传，排除B项；材料未涉及西学东渐的相关信息，西学东渐是指从明朝后期到近代的西方学术思想向中国传播的历史过程，排除D项。故选C项。
5．D
【详解】本题是单类型单项选择题。据设问词可知是本质题。时空是公元前3世纪（埃及）。据材料“发现希腊语取代埃及语成为官方语言，人们用希腊语交谈，书写文章、信件”，可知希腊语取代埃及语成为官方语言，说明希腊文化对埃及产生了重要的影响，一定程度上反映了希腊化时代埃及的情形，D项正确；材料体现的是希腊文化对埃及的影响，无法判定北非地区出现纸草文献的时间，排除A项；“放弃了文化传统”，表述绝对，排除B项；材料强调希腊文化对埃及的影响，不能得出希腊人统治着埃及地区，排除C项。故选D项。
6．B
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：古代（俄罗斯）。据本题材料概括得出主要结论是： 蒙古西征使得许多俄罗斯封建主的生活习俗受到蒙古文化的影响，饮茶习俗通过俄罗斯传至欧洲，表明战争在客观上推动了文化的传播，B项正确；“必要手段”的表述过于绝对，排除A项；材料主要说的是蒙古西征把蒙古文化传到了俄罗斯，饮茶习俗只是蒙古文化的一部分，俄罗斯把饮茶文化传至欧洲不能证明俄罗斯成为东西文化交流的桥梁，排除C项；材料只是说俄罗斯受到蒙古文化的影响，不能得出改变了欧洲的文化格局，排除D项。故选B项。
7．D
【详解】本题是多类型单项选择题。据设问词可知是推断题和影响题。时空是古代史（亚历山大帝国）。据材料“将希腊的庆祝方式带到各个臣服之地。让异族青年接受马其顿式的教育，也是亚历山大的一项重要措施……”，可知亚历山大东征过程中将希腊的庆祝方式、教育方式和建筑艺术都带到了东方，极大地促进了希腊文化的传播，D项正确；传播希腊文化并不是亚历山大东征的使命，排除A项；材料只体现了希腊文化的东传，没有体现相互融合，排除B项；材料并非强调古希腊的制度优越性，排除C项。故选D项。
8．C
【详解】本题是多类型单项选择题。据设问词可知是目的题和影响题。时空是古代史（亚历山大帝国）。据材料“亚历山大在文化方面采用的是希腊化政策……”，可知亚历山大在新征服地区推行希腊化政策，传播希腊文化，主要目的是营造国家认同的社会氛围，维护统治，C项正确；亚历山大是在已征服的地区推行希腊化政策，并不是为军事征服提供思想武器，排除A项；加速希腊化时代的到来、促进东西方文化的交融是亚历山大推行希腊化政策的影响，不是目的，排除BD项。故选C项。
9．A
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词“实质是”，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：古代世界。据材料“亚历山大城、安条克和帕加马等成为新的希腊文化中心”“亚历山大在波斯穿波斯服饰”等信息并结合所学可知，亚历山大试图以希腊文化为主导，融合埃及和西亚文化，这体现了“希腊化”的实质是文化的碰撞与交流，A项正确；本土文化并未消除，排除B项；材料主旨是文化的碰撞与交流，不是疆域的扩大，排除C项；“希腊化”不仅仅是希腊文化的传播，而是亚历山大试图以希腊文化为主导，融合埃及和西亚文化，排除D项。故选A项。
10．A
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是原因题。据本题时间信息可知准确时空是：公元前4世纪末以后（欧洲）。根据材料“公元前4世纪末以后，埃及尼罗河口的城市逐渐发展成了地中海上最大的商港，两河流域的塞琉细亚，东西方交通要道安条克城，小亚细亚西北部的帕加马城等逐渐成为闻名于世的商贸中心。”结合所学知识可知，公元前4世纪，亚历山大帝国崛起，统一了西亚和小亚细亚半岛，因为军事实力强大，所以整个地中海沿岸的贸易十分发达，A项正确；罗马在公元前4世纪已经衰落，没有掌握小亚细亚半岛，排除B项；亚历山大帝国是希腊的帝国，所以希腊文化是强大的，排除C项；公元前4世纪，中国还处于春秋战国时期，没到汉朝，班超尚未对西域进行经营，排除D项。故选A项。
11．A
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是目的题。据本题时间信息可知准确时空是近代俄国及世界。据材料“是他给俄罗斯人民/指出了崇高的使命/给世界以永恒的自由”并结合所学可知，在反抗法国征服的斗争中，欧洲各地出现了不断高涨的民主意识和民族独立要求。拿破仑战争后，欧洲的政治文化得以重构，A项正确；《四月提纲》为俄国革命指明了方向，拿破仑战争没为俄国革命指明了方向，排除B项；拿破仑战争后，民主、独立、自由、法治等越来越成为欧洲的普遍诉求，但“各国”表述过于绝对，排除C项；D项中“普遍觉醒”表述绝对，排除D项。故选A项。
12．D
【详解】本题是单类型单项选择题。根据设问可知，这是本质题。时空范围为新航路开辟后的美洲。根据白人“他们在自己的词汇、文学、服装、医药中接受了印第安人文化的许多特点，甚至在栽种食用农作物方面也从印第安人那里学到许多东西”"，可知新航路开辟后西欧白人把本国的文化带到新大陆的同时，也吸收了印第安人文化，说明殖民扩张客观上推动了区域文化交流，D项正确；新航路开辟后，西欧文化在新大陆基本上压倒了美洲文化，排除A项；“他们在自己的词汇、文学、服装、医药中接受了印第安人文化的许多特点，甚至在栽种食用农作物方面也从印第安人那里学到许多东西”意味着印第安文化影响了白人，排除B项；材料主旨是欧洲文化和印第安文化的交融，并未提及印第安人对民族文化的认同，排除C项。故选D项。
13．C
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：近代世界。据材料“游历了法国、意大利等欧洲国家”，建立“共和国”等信息，并结合所学在欧洲游历有利于玻利瓦尔了解欧洲启蒙思想，建立委内瑞拉共和国是受启蒙思想的影响，可以推知，玻利瓦尔深受欧洲启蒙思想影响，C项正确；受到外国思想的启发影响不等于“借助了外力”，排除A项；玻利瓦尔不是第一个反抗殖民统治的，排除B项；材料只体现了玻利瓦尔领导委内瑞拉建立了共和国，不能体现是否领导整个拉美取得了民族独立，排除D项。故选C项。
14．B
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是近代世界。据材料“白人掠夺、接管印第安人”“白人接受了当地印第安文化的许多特点”可得出在欧洲人殖民扩张中，白人影响了印第安人社会的发展，反过来也受到土著文化的影响，所以材料说明了不同文明在接触碰撞中彼此影响，B项正确；材料主旨是不同文明在接触碰撞中彼此影响，AC项不是材料主旨，排除AC项；先进文明有时会被落后文明武力“征服或消灭”，但是思想文化、政治智慧等方面，落后文还是会吸收借鉴先进文明的，D项表述欠妥，排除D项。故选B项。
15．A
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：近代世界。结合所学，阿根廷曾是欧洲国家的殖民地，据材料“他们主张在拉美推行欧洲式‘文明’，引进欧洲的先进技术，推行欧化教育”等信息，可知，欧洲文明对殖民地的影响较深，A项正确；欧洲工业文明并不是人类近代化的唯一范式，排除B项；材料仅涉及到阿根廷一代人的主张，得不出拉美国家是否“普遍”排斥本土文化，军事独裁统治是否在“拉美”“盛行”，排除C、D项。故选A项。
16．D
【详解】本题是单类型单项选择题。根据主题干的设问词，可知是本质题。时空是：1953年美国。据材料和所学得出主要结论：美国组织爵士乐团前往全球各地巡演，目的是利用美国音乐取悦他国听众，改善美国国际形象，反映了文化输出背后的政治目的，D项正确；材料未提及苏联，看不出美苏争夺，排除A项；材料主旨是美国的文化宣传，与非洲民族解放运动无关，排除B项；美国爵士乐音乐家赴非洲和欧洲巡演不是双向的文化交流，而是带有政治目的的文化输出，排除C项。故选D项。
17．C
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：二战后的世界。结合所学，中国没参加雅尔塔会议，而材料美苏私自决定了“中国大连、东北南满铁路和中东铁路”的命运，据此可知，雅尔塔会议带有大国强权政治色彩，C项正确；材料主旨是大国强权政治色彩，不是国际秩序的重建，排除A项；雅尔塔会议召开时，联合国尚未建立，排除B项；美苏私自侵犯中国主权的行为不利于提升中国的国际地位，排除D项。故选C项。
18．D
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：现代（世界）。根据材料可知，在文化交流的过程中，受“异中求同的共同话题规则”“贴现（折扣）和增益现象”的影响，交流互动成为保持文化多样性的重要途径，D项正确；材料反映了交流互动是保持文化多样性的重要途径，A项不符合材料主旨，排除A项；“贴现现象”也会增强对原有文化的自信，B项说法绝对，排除B项；材料反映了交流互动是保持文化多样性的重要途径，未体现现代科技对文化认同的影响，排除C项。故选D项。
19．A
【详解】本题是多类型单项选择题。据本题次题干的提示词，可知这是本质题、影响题。据本题时间信息可知准确时空是：二战后的世界。据材料“承认约旦独立，印度地区则实行‘印巴分治’、锡兰（斯里兰卡）独立，成为英联邦的一个自治领”并结合所学可知，英国对不同国家采取不同的政策，表明英国殖民政策随形势进行相应调整，A项正确；材料不涉及社会主义力量，排除B项；材料主旨是英国殖民政策随形势进行相应调整，约旦、印度、锡兰的独立可以推动帝国主义在亚洲殖民体系逐渐瓦解，也有利于鼓舞亚非民族独立运动的发展，但C、D项不是材料主旨，排除C、D项。故选A项。
20．B
【详解】本题是多类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是推断题、正向题，时空是现代世界。根据材料“各美其美”可知，后者认为不同的文化都有其长处，是对文化趋同性的纠偏，B项正确；据材料“强势文化必然战胜弱势文化”可知，前者认为强势文化必然会吞并弱势文化，强调的是文化的冲突，并不是文化求同存异的思想，排除A项；强势文明并不一定是世界和平的保证，排除C项；国际冲突的根源是利益的冲突，并不是意识形态的争端，排除D项。故选B项。
21．D
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题设问词可知是正向题。据本题时间信息可知准确时空：当代新加坡。据题干可知主要结论：在新加坡APEC峰会上，设计师设计的领导人服装体现了东南亚民族风情，结合中国、马来西亚、印度三国的传统服装特色。该设计师的设计理念展示新加坡文化开放包容，D项正确；A、B项只提到服装的部分特点，不能完整体现该服装的所有特色，排除A、B项；该服装没有西方的色彩，排除C项。故选D项。
22．D
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：现代世界。据材料“二战后......推广美国生活方式”“宣扬‘自由世界’原则”等信息并结合所学，二战后美苏展开冷战，逐渐形成两极对峙格局 ，“美国之音”向社会主义国家宣传美国和资本主义国家的思想文化，发挥了和平演变的作用，逐渐发展成为一柄“冷战利器”，D项正确；“美国之音”成立于1942年，冷战尚未开始，排除A项；材料缺乏比较信息，B项中“主导”无从谈起，排除B项；材料信息无法反映“俄乌冲突”且时间不符，排除C项。故选D项。
23．C
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：第二次工业革命后（西方）。根据材料“主张科学理性精神，刻意追求‘客观’‘写实’ 。”并结合所学可知，工业革命后，随着资本主义发展，资本主义各种矛盾日趋尖锐，真实反映现实生活，揭露批判社会黑暗的现实主义文学成为主流，现实主义关注、再现、剖析社会，与材料相符，C项正确；古典主义文学产生于十七世纪的欧洲，政治上服从于当时绝对君权的统治，在创作中推崇理性，反对个人感情的自由表达，大量采用古希腊罗马文学中的题材，与材料不符，排除A项；浪漫主义既反对资本主义社会中残存的封建因素，同时对资产阶级本身所造成的种种罪恶现象有所揭露，寄希望于未来，表现手法上体现夸张、想象瑰丽；创作风格上，构思丰富、情节起伏，排除B项；现代主义产生的背景是，资本主义发展促进了生产力发展，但它以牺牲一定的精神道德为前提，物质和精神发展脱节使人们的思想产生矛盾，世界大战、冷战，特别是核恐怖像定时炸弹一样悬在人们心头，使人们感到危机重重，甚至发生变态，现代派文学反对传统的表现手法，反对故事情节的逻辑性，排除D项。故选C项。
24．B
【详解】本题是多类型单项选择题 。据本题次题干的提示词，可知这是本质题、推断题、目的题、影响题。据本题时间信息可知准确时空是：二战后的世界。据材料“艾森豪威尔政府时期，美国向日本大学积极推广美国研究”并结合所学可知，冷战时期,美国从地缘政治角度考虑,一直将日本作为自己在东亚遏制苏联、抗衡中国的前哨基地，为此美国从经济、文化等各方面改造扶植日本，进一步推动了美日国家关系的强化，B项正确；美国向日本输出文化体现了两国间的文化交流，但是文化交流是手段，不是目的，排除A项；材料主要是文化方面的措施，与战后日本经济快速走向复兴繁荣关系不大，排除C项；材料只体现了美国向日本推广美国研究的内容，可能“有利于推动”日本国家高等教育的发展，但是材料不能体现“推动了发展”这一结果，更不能体现是否“飞速发展”，排除D项。故选B项。
25．(1)原因：亚历山大身先士卒，英勇善战；善于把握战机，运用正确的战略战术；注重提升军队战斗力；善于使用人才；对占领区采取相对宽容政策，有效减少占领区民众的敌对情绪。
(2)影响：建立起地跨三大洲的帝国；打断了被征服地区固有的文化发展进程；促进了东西方经济文化的交流；推动了混合着希腊与东方因素的文明的诞生；有利于促进人类文明由分散走向整体。
【详解】（1）本题是背景类材料分析题。时空是：公元前4世纪（欧洲）。
原因：根据材料“亚历山大一个人站在城墙上，有几个印度人冲过来要跟他肉搏，他挥动宝剑连扎带砍都给撂倒”可知，亚历山大身先士卒，英勇善战；根据材料“亚历山大始终狠抓部队的战术和技术训练其用兵之妙在于能根据实际情况选择战法。”可知，善于把握战机，运用正确的战略战术；根据材料“亚历山大非常注重和士兵的关系，曾被腓力二世流放的人才，在腓力二世去世后，依然得到亚历山大重用。”可知，注重提升军队战斗力，善于使用人才；结合所学知识可知，对占领区采取相对宽容政策，有效减少占领区民众的敌对情绪。
（2）本题是影响类材料分析题。时空是：公元前4世纪（欧洲）。
影响：根据材料“十年征战，亚历山大不仅将原来波斯帝国的版图据为己有，而且有所扩大。从地中海到印度河，从黑海、里海、咸海到阿拉伯海、波斯湾、红海，几乎被囊括在亚历山大的帝国之下。”可知，建立起地跨三大洲的帝国；根据材料“虽然亚历山大于公元前323年突然病逝，他的帝国也迅即崩溃，被其部将瓜分一空，但希腊一马其顿人对当地民族的统治格局并没有改变。”可知，打断了被征服地区固有的文化发展进程；根据材料“希腊文化成为凌驾于当地文化之上的强势文化，希腊化的进程加快了，与东方文化的交流融合日益广泛深入。”结合所学知识可知，促进了东西方经济文化的交流，推动了混合着希腊与东方因素的文明的诞生，有利于促进人类文明由分散走向整体。
26．(1)人口构成状况：西班牙人、葡萄牙人、英国人和法国人、印第安人、黑人。 成因：新航路开辟后欧洲国家对美洲的殖民扩张和移民；美洲的土著居民；恶的奴隶贸易。
(2)近代民主启蒙思想的传播；在反抗英国殖民统治过程中强化了身份意识和权利意识；殖民地人民反抗英国的殖民统治并最终赢得独立。
【详解】（1）本题是背景类、特点类材料分析题。时空是近代世界。
人口构成状况：据材料一“与之前的西班牙、葡萄牙和法国殖民者一样，英国人即将在新发现的土地上......”可得出西班牙人、葡萄牙人、英国人和法国人；据材料一“一方由那些定居于这片土地上的古老居民们组成，而另一方则是从大西洋彼岸被贩运而来的非洲人”结合所学可得出印第安人、黑人。
成因：据材料一“英国移民、其他欧洲国家的殖民者......而另一方则是从大西洋彼岸被贩运而来的非洲人”并结合所学可得出新航路开辟后欧洲国家对美洲的殖民扩张和移民；据材料一“一方由那些定居于这片土地上的古老居民们组成，而另一方则是从大西洋彼岸被贩运而来的非洲人”可得出美洲的土著居民和罪恶的奴隶贸易。
（2）本题是影响类材料分析题。时空是北美独立战争前的世界。结合所学可得出近代民主启蒙思想在北美地区的传播；据材料二“从未离开过出生地的男孩同来自其他殖民地的人在遥远的地方作战。这样的经历促进了国家共同体观念的形成”可得出在反抗英国殖民统治过程中强化了身份意识和权利意识；据材料二“新的殖民政策使英国陷入了与殖民地的冲突中。殖民者开始发展出一种独立的身份认同”可得出殖民地人民反抗英国的殖民统治并最终赢得独立。
27．(1)科学的根源：美索不达米亚（两河流域）苏美尔人发明了60进制，用于测量土地、计算粮食产量和人工。
埃及：①发明了世界上最早的太阳历，是古代世界最精确的历法之一；②在数学、医学等方面，埃及人也颇有建树。
古希腊：①柏拉图创建的“学园”将哲学和数学知识融会贯通，在几何学发展方面作出了重要贡献，为欧几里得的《几何原本》奠定了基础。②亚里士多德是一位“百科全书式的学者”，其著作涉及哲学、政治学、文学、天文学、物理学等领域，对欧洲科学知识系统的形成产生了重要影响。
中世纪的穆斯林世界——①伊本·穆萨的《积分和方程计算法》附有800多个实例，把代数学发展为独立学科。②白塔尼修正了计算太阳和部分行星轨道的方法，证明了发生日环食的可能性。他的《萨比天文历表》传入欧洲后，对欧洲天文学产生很大影响，曾经被哥白尼等人多次引用。③伊本·西那的《医典》是一部医学百科全书，传入欧洲后被翻译成拉丁语，长期用作医学的标准教科书。
科学革命：①17世纪，英国生理学家威廉·哈维著成《心血运动论》，揭示了血液循环的规律；②荷兰人列文虎克通过手工磨制的显微镜，对肉眼不可见的微生物进行了细致观察。
(2)不同主张：前者主张武力征服；后者主张文化调适。
本质内涵：通过向被殖民地区输出民主、自由、人权等价值观及基督教，改造甚至消灭后者的文化，淡化后者的民族意识，达到殖民目的的文化侵略。
中国对此的回应：在一定程度上接受了外来文化，但也努力保护自己的传统文化，使自身文化呈现出新的多样性。
(3)二战后新兴民族国家形成的文化特色：形成了本土文化与西方文化相结合的新文化（或：一方面注重发展、复兴民族文化；另一方面注重吸收西方文化的精华）。
启示：①要树立文化自信，努力维护本民族的文化特性；②要尊重其他民族的文化，在友好、平等的基础上促进不同民族之间文化的交流互鉴；③要尊重世界文化的多样性，推动全人类文化的交融与发展，构建人类命运共同体。
【详解】（1）本题是列举类材料分析题，主要时空是古代、近代世界。第一小问，关于阐述材料中有关“科学的根源”的观点，由材料“科学的起源可追溯到古代的美索不达米亚和埃及、古典时代的希腊和中世纪的穆斯林世界。”可知，本题是要陈述古代的美索不达米亚和埃及、古典时代的希腊和中世纪的穆斯林世界的科技成就，据所学可知，美索不达米亚（两河流域）苏美尔人发明了60进制，用于测量土地、计算粮食产量和人工。埃及：①发明了世界上最早的太阳历，是古代世界最精确的历法之一；②在数学、医学等方面，埃及人也颇有建树；古希腊：①柏拉图创建的“学园”将哲学和数学知识融会贯通，在几何学发展方面作出了重要贡献，为欧几里得的《几何原本》奠定了基础。②亚里士多德是一位“百科全书式的学者”，其著作涉及哲学、政治学、文学、天文学、物理学等领域，对欧洲科学知识系统的形成产生了重要影响；中世纪的穆斯林世界——①伊本·穆萨的《积分和方程计算法》附有800多个实例，把代数学发展为独立学科。②白塔尼修正了计算太阳和部分行星轨道的方法，证明了发生日环食的可能性。他的《萨比天文历表》传入欧洲后，对欧洲天文学产生很大影响，曾经被哥白尼等人多次引用。③伊本·西那的《医典》是一部医学百科全书，传入欧洲后被翻译成拉丁语，长期用作医学的标准教科书。
第二小问，关于阐述材料中有关“科学革命”的观点，由材料“科学革命却是西方文明的独特产物。为什么这个划时代的发展发生在西方？一个重要原因是文艺复兴时期的人文主义学术成就。”可知，本题要求列举近代科技成就，据所学可知，①17世纪，英国生理学家威廉·哈维著成《心血运动论》，揭示了血液循环的规律；②荷兰人列文虎克通过手工磨制的显微镜，对肉眼不可见的微生物进行了细致观察。
（2）本题是对比类、认识类材料分析题，主要时空是明朝中国、近代西方。第一小问，关于两位传教士对传教策略的不同主张，由材料“担任耶稣会日本教区院长的传教士嘉拉耳（Francisco Cabral）在1584年上书兼领葡萄牙王位的菲利普二世，认为只要集结一支一万人以内的舰队，即可控制中国华南沿海的省份”可知，传教士嘉拉耳主张武力征服；由材料“这种尊重、调整和适应当地人文化、语言与生活方式的策略，大大促进了传教的推进。”可知，耶稣会士范礼安张文化调适。
第二小问，简述西方传数士在近代中国的传教行为的本质内涵及中国对此的回应，本质内涵：据所学可知，西方的传教士近代在中国的传教，并非是单一的传教行为，本质上通过向被殖民地区输出民主、自由、人权等价值观及基督教，改造甚至消灭后者的文化，淡化后者的民族意识，达到殖民目的的文化侵略；中国对此的回应：结合近代中国的实际情况来讲，近代中国大多数人对秉承天朝上国的理念，对外来文化是排斥和抵制的，但少数人接受了外来文化，总结起来就是在一定程度上接受了外来文化，但也努力保护自己的传统文化，使自身文化呈现出新的多样性。
（3）本题是特点类、认识类材料分析题，主要时空是二战后新兴民族国家、中国。第一小问，关于第二次世界大战后新兴民族国家形成的文化特色，由材料“圣雄甘地呼吁印度人恢复当地习俗，拒绝所有从西方进口的东西”可知，印度为代表的新兴民族国家注重发展、复兴民族文化；由材料“尼赫鲁则倾向子工业化和世俗化”可知，新兴民族国家另一方面注重吸收西方文化的精华。
第二小问，关于从构建人们命运共同体的角度，从新兴民族国家身上概括启示，据所学可知，任何民族要屹立于世界民族之林，必须有本民族特色，同时要善于吸收其他民族的文化，尤其要做到文化交流，概括起来：要树立文化自信，努力维护本民族的文化特性；要尊重其他民族的文化，在友好、平等的基础上促进不同民族之间文化的交流互鉴；要尊重世界文化的多样性，推动全人类文化的交融与发展，构建人类命运共同体。
28．示例：
论题：气候变化对北方少数民族产生重大影响。
论证：寒冷气候对漠北的游牧民族和东北的游猎民族产生了不同的影响。
气候转冷时，蒙古高原的自然环境变得恶劣，生活在此的游牧民族势力衰落。在第二个寒冷期，蒙古高原的匈奴分裂，南匈奴归顺东汉，北匈奴西迁；在第四个寒冷期，蒙古人建立的元朝被推翻，被迫退回长城以北。
东北地区的游猎民族在寒冷期势力壮大。在第三个寒冷期，来自东北的女真建立金，对南宋王朝造成了巨大的压力；在第四个寒冷期，东北的满洲逐渐强大，1644年清军入关后建立统一的中央王朝。
结论：气候对北方少数民族的兴衰有着关键作用，极大地影响了中国的历史发展进程。
【详解】本题是论述题之历史事物阐释题，时空是古代史时期的中国。首先，阅读材料，拟定论题，根据题干围绕“气候与历史”这一主题可知，本题考查气候环境对历史的影响，由此确定题目为气候变化对北方少数民族产生重大影响。首先根据材料提及的四个寒冷期时间段，得到第一个寒冷期大致是西周时期，第二个寒冷期大致是东汉到南北朝时期，第三个寒冷期大致是宋朝，第四个寒冷期大致是明清时期。材料二中提及的战争不仅包括王朝内部的战争，还包括同周边少数民族和国外的战争。在这四个寒冷期中，选择相对熟悉的第二、三、四个寒冷期进行阐述。中国古代北方少数民族从两个方向对农耕王朝施加军事压力，一是漠北方向，一是东北方向。在非寒冷期，来自漠北的少数民族更为强大，例如西汉的匈奴，唐朝的突厥，南宋后期的蒙古；在寒冷期，来自东北的少数民族更为强大，例如魏晋南北朝的鲜卑，北宋和南宋前期的辽和金，明清时期的满洲。由此可从漠北和东北两个角度进行论证。