判市2022一2023学年度卜学期别末
高一年级学业水检测
语
文
注意事项：试卷满分：150分：答题时间：150分钟
★祝考试顺利★
1、本试卷分为阅读题和表达题两部分，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡
上。
2、作答时将答案填写在答题卡上，写在本试卷上无效。
3、考试结束后，将答题卡交回，试卷自己保留，等待讲解。
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读I(本题共5小题，17分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
不但在我们传统道德系统中没有一个像基督教里那种“爱”的观念一不分差序的兼爱，
而且我们也很不容易找到个人对于团体的道德要素。在西洋团体格局的社会中，公务，履行
义务，是一个清楚明白的行为规范。而在中国传统中是没有的。现在我们有时把“忠”字抬
出来放在这位置里，但是“忠”字的意义，在《论语》中并不如此。我在上面所引“为人谋
而不忠乎”一句中的“忠”，是“忠恕”的注解，是“对人之诚”。“主忠信”的“忠”，可以
和“衷”字相通，是“由衷”之意。
子张问曰：“令尹子文三仕为令尹，无喜色，三已之，无愠色。旧令尹之政，必以告新令
尹。何如？”子曰：“忠矣。”这个“忠”字虽则近于“忠于职务”的“忠”字，但是并不包
含对于团体的“夫忠”。其实，在《论语》中，“忠”字甚至并不是君臣关系间的道德要素。
君臣之间以“义”相结合。“君子之仕也，行其义也。”所以“忠臣”的观念可以说是后起的，
而忠君并不是个人与团体的道德要素，而依旧是对君私之间的关系。
一个差序格局的社会，是由无数私人关系搭成的网络。这网络的每一个结附着一种道德
要素，因之，传统的道德里不另找出一个笼统性的道德观念来，所有的价值标准也不能超脱
于差序的人伦而存在了。
中国的道德和法律，都因之得看所施的对象和“自己”的关系而加以程度上的仲缩。我
见过不少痛骂贪污的朋友，遇到他的父亲贪污时，不但不骂，而且代他讳隐。更甚的，他还
可以向父亲要贪污得来的钱，同时骂别人贪污。等到自己贪污时，还可以“能干”两字来自
解。这在差序社会里可以不觉得是矛盾：因为在这种社会中，一切普遍的标准并不发生作用，
一定要问清了，对象是谁，和自己是什么关系之后，才能决定拿出什么标准来。
团体格局的社会里，在同一团体的人是“兼善”的，就是“相同”的。孟子最反对的就
是那一套。他说：“夫物之不齐，物之情也，子比而同之，是乱天下也。”墨家的“爱无差等”，
和儒家的人伦差序，恰恰相反，所以孟子要骂他无父无君了。
(摘自费孝通《乡土中国》)
高一语文试题第1页（共8页)一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读Ⅰ（共 5 小题，17 分）
1.（3 分）A（“很不容易找到个人对于团体的道德要素”并不意味着完全没有。）
2.（3 分）A（目的是为了说明差序格局与团体格局的不同。文中没有表达孰优孰劣。）
3.（3 分）C（韩非子在这里强调的是法无等差。）
4.（4 分）
①道德依附于个人关系之上，没有统一的道德观念。
②道德看所施的对象和“自己”的关系而加以程度上的伸缩。
③在极端情况下，道德往往会让位于利益。
（答出一条得 1 分；答出二条得 3 分；答出三条得 4 分。）
5. （4 分）
①加强教育，建立起社会共同的道德观和价值观（或加强社会主义核心价值观教育），引
导其有效地平衡礼与法的矛盾。
②激发这些团体组织办事效率高、有战斗力等积极因素，更好服务于社会。
③通过制度的改良和优化对其实现良性治理。
（答出一条得 1 分；答出二条得 3 分；答出三条得 4 分。）
（二）现代文阅读Ⅱ（共 4 小题，18 分）
6.（3 分）C（因为地处偏远。）
7.（3 分） B（小说中特别说明这些是课外作业，就是有意排除这一因素。）
8.（6 分）
①从情节的角度看，“我”有线索作用。通过“我”的讲述，将老游的扶贫事迹串联起来，
形成了一个完整的故事。
②从人物塑造的角度看，“我”对主人公老游有衬托作用。通过“我”与老游的对照，更
能突显出老游这一人物的性格。
③从叙述角度看，第一人称叙述，增加了真实性和亲切感。生活气息更浓，拉近了读者
与老游这一人物之间的距离。
④从主题表达的角度看，用第一人称，更便于议论和抒情。小说通过“我”的感触，充
分表达了对老游的理解和敬佩，深化了主题。
（每答出一条得 2 分。要求联系作品来表述。）
9. （6 分）
①设置典型情节。通过老游“软磨硬泡”争取扶贫工作，表现其锐身任的精神；通过展
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示其物质扶贫、文化扶贫成果表现老游殚精竭虑、一心为民的精神；通过几年不回单位也未
争取调动报告表现老游扶贫的执着与坚韧。
②营造典型环境。通过“玉米种在山上”，“抬头就是山”，“刀耕火种的山区生活”等典
型环境来表现老游扶贫的艰苦卓绝。
③刻画人物肖像。“老游就那样站在地里，朝我微笑”，通过这种肖像描写，表现老游对
扶贫工作的热爱及其乐观精神。
④衬托。通过“我”与老游工作境遇的比较，更衬托出老游的崇高与不凡。
⑤象征。用“一棵玉米树”来象征老游的质朴与对扶贫工作的坚守。
⑥设置悬念，以老游寄来一堆作业本相照应，表现老游的执着精神。
（每答出一条得 2 分。要求联系作品来表述，仅有概念的得 1 分。）
（每答出一条得 2 分。要求联系作品来表述，仅有概念的得 1 分。）
二、古代诗文阅读（35 分）
（一）文言文阅读（共 5 小题，20 分）
10.（3 分）B（结合前后文准确理解句意。A 项全用逗号，会产生歧义。C、D 两项句意理
解错误。）
11.（3 分） A（这里的“千乘”指的是战车数量。本题从侧面考查考生对“奋击”的理
解。）
12.（3 分）B（原文说是“形弗能有也”，“导致齐得而复失”不准确。）
13. （8 分）
（1）拿（或凭借）秦国勇敢的兵卒，众多的车骑，来对付（或抵挡）诸侯国，就如猛犬
追赶跛兔一般。（“以”（第一个）、“以”（第二个）、“当”、“蹇”各 1 分，句意通顺 1 分。）
（2）这就是（人们）所说的把兵器借给了强盗而把粮食资助给了小偷啊！（“所谓”、“藉”、
“兵”、“赍”各 1 分，句意通顺 1 分。此题是对《谏逐客书》相关知识的考查。）
14. （3 分）
①举例、对比。以齐国和赵国的事例作对比，陈说不同策略的利弊。②比喻。以“韩卢
逐蹇兔”比喻秦国的有利条件，增强秦王的信心，以“秦之有韩，若木之有蠹，人之病心腹”
来说明韩对秦的不利，促使秦王下决心。
（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）
15.（ 3 分）D（诗句中的“竟夕”是“整晚”的意思，没有转折意味。全诗围绕“悲”
的情绪展开，没有大起大落的变化。）
16. （6 分）
①清冷秋景渲染。首联以江上晚雾初生，楚山夕阳西下，露气迷茫，萧瑟清冷，寒意侵
人的暮秋景象，渲染悲凉情绪；颔联以凄清的猿啼，烘托诗人漂泊江湖的凄冷。
②旷远之景反衬。颈联以“广泽生明月”的阔大和静谧，反衬出诗人孤单离索；“苍山夹
乱流”的迷茫与纷扰，映照诗人的撩乱彷徨。
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③思古幽情烘托。尾联以追慕前贤，难觅知音，表现诗人内心的失落与孤寂。
（每答出一条给 2 分）
（三）名篇名句默写（共 1 小题，6 分。每写对一句得 1 分。）
17. （1）简能而任之，择善而从之。
（2）后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
（3）扣舷独啸，不知今夕何夕（其它唐宋诗词中含“不知”意境，上下句语意完整，书
写正确的均可得分。）
三、语言文字运用（20 分）
（一）语言文字运用Ⅰ（共 3 小题，11 分）
18.（3 分）醉翁之意不在酒；无可厚非（司空见惯）；缘木求鱼（本末倒置、南辕北辙）
19.（4 分）不仅是因为有值得特别保护的历史文物，还因为有连绵不断的香火承继与人
来人往的生气，才充分体现出了文化的不朽传承与持久生命力。（关联词位置错误 ；因果颠
倒。）
20.（4 分）①形象而生动地说明了为申遗而拆寺庙的错误做法。②以“杀死活人来做木
乃伊”做喻体，充分表达了作者对这一作法的反感态度。
（二）语言文字运用 II（共 2 小题，9 分）
21.（3 分）D（括号插入的内容都是对后面词语的限定，是句子句意的一部分。A 项注明
人物，B 项说明表演方式，C 项列举顶目。均不属于后面句子的内容。）
22.（6 分）
①往往有一个重复和变化的问题 ②除去极少数例外 ③乐曲中的主题和“变奏”
四、写作（60 分）
23. （60 分）
（参照 2022 年高考作文评分标准。）
（命题说明：高一语文大部分内容都涉及到对德行的讨论。通过本题可以考查学生对这
一主题的理解掌握情况。三则材料试图表达道德修养作为人生根基、成长要素以及对社会对
国家有所作为的重要性。题目限定从青年成长这个角度来谈品德修养，以求避免话题过大，
文章内容过于空泛。建议以 45 分作为切入分。学生对所学内容能有所运用，可适当加分。偏
题作文视其它表达能力给分，原则上不超过 40 分。）
文言文参考译文：
范雎说：“大王的国家，北有甘泉、谷口，南绕泾水和渭水的广大地区，西南有陇山、蜀
地，东面有函谷关、崤山；有数以千计的战车，上百万的精兵。拿（或“凭借”）秦国勇敢的
兵卒，众多的车骑，来对付（或“抵挡”）诸侯国，就如猛犬追赶跛兔一般，轻易就可成就霸
王的功业。如今反而闭锁函谷关门，兵卒不敢向山东诸侯窥视一下，这都是穰侯魏冉为秦国
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谋划不忠实，导致大王的决策失误啊！”
秦王说：“想听听失计之处。”范雎说：“大王越过韩、魏的国土去进攻强齐，这不是好的
计谋。出兵少了，并不能够损伤齐国；多了，则对秦国有害。臣揣摩大王的计谋，是想本国
少出兵，而让韩、魏全部出兵，这就不适宜（“义”即“宜”，适宜。《答司马谏议书》“度义
而后动”）了。如今明知盟国不可以信任，却越过他们的国土去作战，这可以吗？显然是疏于
算计了！从前，齐国攻打楚国，打了大胜仗，攻破了楚国的军队，擒杀了它的将帅，两次拓
地千里，但到最后连寸土也没得到，这难道是齐国不想得到土地吗？疆界形势不允许它占有
啊！诸侯见齐国士卒疲弊，君臣不和睦，起兵来攻打它，齐缗王出走，军队被攻破，遭到天
下人的耻笑。落得如此下场，就因为齐伐楚而使韩、魏获得土地壮大起来的缘故。这就是（人
们）所说的把兵器借给了强盗而把粮食资助给了小偷啊！
大王不如采取接交远国而攻击近国的策略，得到寸土是王的寸土，得到尺地是王的尺地。
如今舍近而攻远，这不是个错误吗？从前，中山国的土地，方圆有 500 里，赵国单独把它吞
并，功业也成就了，声名也树立了，财利也获得了，天下也没能把赵国怎么样。如今韩、魏
的形势，居各诸侯国的中央，是天下的枢纽。大王如果想要成就霸业，一定先要亲近居中的
国家而用它做天下的枢纽，来威胁楚国和赵国。赵国强盛，那么楚就要附秦；楚国强盛，那
么赵就要附秦。楚、赵都来附秦，齐国一定恐慌，齐国恐慌肯定会低声下气，加重财礼来服
侍秦国。如果齐国归附，那么韩、魏就有虚可乘了。”
秦王说：“寡人本想亲睦魏国，但魏的态度变幻莫测，寡人无法亲善它。请问怎么办才能
亲魏呢？”范雎说：“用卑下的言辞，加重财礼来事奉它。这样不行，就割地贿赂它。这样还
不行，就起兵来攻伐它。”于是起兵来攻打邢丘（魏地），邢丘被攻陷，而魏国果然来请求归
附。
范雎说：“秦、韩两国的地形，相交纵如锦绣。秦国旁边有韩存在，就像树木有蛀虫，人
有心腹之疾一样。天下一朝有变，危害秦国的，没有能超过韩国的了。王不如使韩归附于秦。”
秦王说：“寡人打算使韩来附，韩不听从，可怎么办呢？”范雎说：“起兵攻打荥阳，那么成
皋的道路就不通了；北部截断太行的道路，那么上党的兵也就不能南下了；一举而拿下荥阳，
那么韩国将分成孤立的三块。韩国看到自身将要覆亡，怎么能够不听从呢？韩国一顺从，那
么霸业就可以成功了。”秦王说：“这很好！”
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