高中语文统编版（部编版）选择性必修下册第三单元9.1陈情表（二）-教案
文档属性
| 名称 | 高中语文统编版（部编版）选择性必修下册第三单元9.1陈情表（二）-教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2023-07-06 14:06:09 | ||
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文档简介
《陈情表》第二课时教学设计
一、学习任务：
1. 研读第 3- 4 自然段，掌握文言词句，积累文言知识；
2. 进一步体会作者深挚朴实的感彩，理解“ 忠” “ 孝” 的含义。学习本文结构思路的缜密、严谨和语言表达的委婉、畅达。
二、具体研习第 3 段 1. 文言字词疏通。
2. 思考：结尾落在辞官养亲上，可以说是水到渠成，作者又是从哪几个角度展开的呢？
明确：（1）从朝廷治理的角度找到依据：
抓住晋“ 以孝治天下” 的大理，解释自己应得到同情。自晋代以来，随着门阀制度的确立，推崇孝道的实践开始在社会上具有更大的经济与政治作用。因此亲先与君，孝先于忠的观念得以形成。这既是李密这篇文章的重要写作背景，同时也是这篇文章立论的根基。
（2）从个人追求的角度解释误会：
自陈宦历，称颂君恩，表明辞职与“ 名节” 无关，以求谅解。作者针对晋武帝的猜忌，先是以自己在蜀汉出仕的经历说明自己本来就是一个追求宦达的人，再从自己极其低微的亡国贱妇的身份和所受到的破格恩宠的对比中，说明自己感恩不尽，哪里敢徘徊犹豫，有什么立名节的想法呢。
（3）从祖母现状的角度陈述苦衷：
陈述刘之现状，是“ 不能废远” 的唯一原因。 作者将笔锋转回到开始所点明的“ 孝”上，第一句写老，用太阳快要落山的自然景象形容老年人快要死亡，第二句写病，展现一个垂死的病人形象。后两句写祖母健康情况恶化，危急感句句加强，更体现出自己辞不就职的重要性。
三、具体研习第 4 段。 1. 文言字词疏通。
2. 总结：
在这一段，作者将前面三段铺垫的矛盾一展而开，提出一个折中的解决办法。直到最后，作者还是没有直说臣不奉诏，而是紧扣孝字做文章。臣无祖母无以至今日，这是我必须尽孝的理由，但圣朝过蒙拔擢 宠命优渥，这是我不得不尽忠的理由，由此揭示出忠孝之间的矛盾。而这种矛盾是可以化解的，祖母刘病日笃，我作为元老旧臣，理应得到怜惜，允许辞职，这是孝情之说。晋朝以孝治天下，更应支持我的做法，这是孝理之说。在分析这种矛盾的基础上，进而提出解决矛盾的关键点，抱养之日短，尽节之日长，先尽孝，后尽忠。因此顺理成章，提出请求，愿乞终养。文章的每一段都围绕孝来写，时而暗写，时而明写。一个孝贯穿全篇，它好像纵横交错的网线，将全文织得既细致精密，又十分自然。
四、总结文章结构特点。
李密以《陈情表》成功地达到不奉诏仕晋的目的，他的成功因素离不开至深至真的情感，也与全文紧凑的结构密不可分。请同学们结合文段实例，说说《陈情表》在结构上的特点。
1. 善于将一个问题的两个方面组成有机的整体。例如，第一段由极写祖母之恩谈到应尽孝道，第二段由极写圣朝之恩谈到要报国恩，然后将尽孝和报国恩的矛盾尖锐地显示出来。作者十分巧妙地将一、二段进退狼狈的问题相对的两个方面，组成了有机的整体。又如，首段的第一层次侧重写臣无祖母无以致今日，第二层次
侧重写祖母无臣，无以终余年，这两个层次将祖孙二人，更相为命这一相辅相成的两个方面，组成了有机的整体。再如，第三段说明辞不就职的原因不是由于崇尚名节，而是由于祖孙更相为命，将这一问题的一反一正两个方面组成了有机整体。
2. 前有伏笔，后有照应。各部分之间的逻辑联系紧密。例如，则刘病日笃，既照应前文的而刘夙婴疾病二句，又伏下文的“ 但以刘日薄西山” 和“ 报刘之日短也” 又如第二段的臣以供养无主，照应并概括了既无伯叔终鲜兄弟六句，第三段的宠命优渥照应并概括了第二段的察臣举臣拜臣除臣等句。
五、品析本文的语言特点。
本文情真意切，不加渲染自能动人。但文章情感的流露在很多句式上都能感受到，比如四字骈句、对偶句、比喻句等，不妨找出一些例子说说这些句式在表达上的效果。
1. 四字骈句。
如：生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。……臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立
效果：四字骈句，语势连贯紧凑，不拖沓，让人感到灾祸接踵而来，以情动人，让晋武帝化严为慈。
这些生动形象的语言表达有着很强的生命力，文章一问世，就为后世提供了众多的惯用语，一直流传至今。同学们不妨找出一些出自本文的成语，从而做好积累。
（翻页）比如：孤苦零丁、茕茕孑立、形影相吊、日薄西山、气息奄奄、人命危浅、朝不虑夕等。
2. 对偶句。
（1）外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。
效果：内外对举，都强调一个“ 无” 字，把自己举目无亲，无人终养祖母的困苦境地形象生动表现出来了，让人觉得真切而无可置疑。
（2）前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。
效果：前后对举，表达自己深受圣朝恩宠的感激。
（3）臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。 效果：“ 臣” 与“ 祖母” 对举，突出一个“ 无” 字，强调自己与祖母相依为命的现实。
对偶效果：运用对仗工整的对偶句式，使语气显得强烈，语意简洁凝练，使文章的感情倍感热切，更具说服力。
3. 比喻句。
（1）刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。
效果：以落日喻人命，刻画了祖母苍老多病的形象，融入浓烈的抒彩，能极大地引发读者的同情；“ 朝不虑夕” 虽是夸张却给人无可置疑的真实；再加上四字骈句，如泣如诉，读之无不令人动容泣下。
（2）乌鸟私情，愿乞终养。
效果：以鸟喻人，回溯至动物的本性，鸟亦如此，其诚挚恳切之情溢于言表，岂能不打动人？
（3）臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。
效果：似犬似马，忠恳之情，怖惧之态溢于言表。六、全文总结
从整体风格来看，本文表达简洁流畅、情感真挚朴实。对祖母的感情，如倾吐肺腑，没有一点藻饰、做作或夸张，于朴实中见至真、至美、至善。语言形式，骈散交用，多用四字短语表情达意。思路清晰，语言机智得体，内涵丰富，惟多读方能体会。
孝是中华民族的传统美德，而同学们处于十七八岁的年纪关注更多的可能是友情，之后再憧憬的往往是爱情，最容易忽略的却常常是亲情、孝情。希望李密对祖母的乌鸟
深情能让我们有所感悟，有所触动，时时谨记，孝道在心。
一、学习任务：
1. 研读第 3- 4 自然段，掌握文言词句，积累文言知识；
2. 进一步体会作者深挚朴实的感彩，理解“ 忠” “ 孝” 的含义。学习本文结构思路的缜密、严谨和语言表达的委婉、畅达。
二、具体研习第 3 段 1. 文言字词疏通。
2. 思考：结尾落在辞官养亲上，可以说是水到渠成，作者又是从哪几个角度展开的呢？
明确：（1）从朝廷治理的角度找到依据：
抓住晋“ 以孝治天下” 的大理，解释自己应得到同情。自晋代以来，随着门阀制度的确立，推崇孝道的实践开始在社会上具有更大的经济与政治作用。因此亲先与君，孝先于忠的观念得以形成。这既是李密这篇文章的重要写作背景，同时也是这篇文章立论的根基。
（2）从个人追求的角度解释误会：
自陈宦历，称颂君恩，表明辞职与“ 名节” 无关，以求谅解。作者针对晋武帝的猜忌，先是以自己在蜀汉出仕的经历说明自己本来就是一个追求宦达的人，再从自己极其低微的亡国贱妇的身份和所受到的破格恩宠的对比中，说明自己感恩不尽，哪里敢徘徊犹豫，有什么立名节的想法呢。
（3）从祖母现状的角度陈述苦衷：
陈述刘之现状，是“ 不能废远” 的唯一原因。 作者将笔锋转回到开始所点明的“ 孝”上，第一句写老，用太阳快要落山的自然景象形容老年人快要死亡，第二句写病，展现一个垂死的病人形象。后两句写祖母健康情况恶化，危急感句句加强，更体现出自己辞不就职的重要性。
三、具体研习第 4 段。 1. 文言字词疏通。
2. 总结：
在这一段，作者将前面三段铺垫的矛盾一展而开，提出一个折中的解决办法。直到最后，作者还是没有直说臣不奉诏，而是紧扣孝字做文章。臣无祖母无以至今日，这是我必须尽孝的理由，但圣朝过蒙拔擢 宠命优渥，这是我不得不尽忠的理由，由此揭示出忠孝之间的矛盾。而这种矛盾是可以化解的，祖母刘病日笃，我作为元老旧臣，理应得到怜惜，允许辞职，这是孝情之说。晋朝以孝治天下，更应支持我的做法，这是孝理之说。在分析这种矛盾的基础上，进而提出解决矛盾的关键点，抱养之日短，尽节之日长，先尽孝，后尽忠。因此顺理成章，提出请求，愿乞终养。文章的每一段都围绕孝来写，时而暗写，时而明写。一个孝贯穿全篇，它好像纵横交错的网线，将全文织得既细致精密，又十分自然。
四、总结文章结构特点。
李密以《陈情表》成功地达到不奉诏仕晋的目的，他的成功因素离不开至深至真的情感，也与全文紧凑的结构密不可分。请同学们结合文段实例，说说《陈情表》在结构上的特点。
1. 善于将一个问题的两个方面组成有机的整体。例如，第一段由极写祖母之恩谈到应尽孝道，第二段由极写圣朝之恩谈到要报国恩，然后将尽孝和报国恩的矛盾尖锐地显示出来。作者十分巧妙地将一、二段进退狼狈的问题相对的两个方面，组成了有机的整体。又如，首段的第一层次侧重写臣无祖母无以致今日，第二层次
侧重写祖母无臣，无以终余年，这两个层次将祖孙二人，更相为命这一相辅相成的两个方面，组成了有机的整体。再如，第三段说明辞不就职的原因不是由于崇尚名节，而是由于祖孙更相为命，将这一问题的一反一正两个方面组成了有机整体。
2. 前有伏笔，后有照应。各部分之间的逻辑联系紧密。例如，则刘病日笃，既照应前文的而刘夙婴疾病二句，又伏下文的“ 但以刘日薄西山” 和“ 报刘之日短也” 又如第二段的臣以供养无主，照应并概括了既无伯叔终鲜兄弟六句，第三段的宠命优渥照应并概括了第二段的察臣举臣拜臣除臣等句。
五、品析本文的语言特点。
本文情真意切，不加渲染自能动人。但文章情感的流露在很多句式上都能感受到，比如四字骈句、对偶句、比喻句等，不妨找出一些例子说说这些句式在表达上的效果。
1. 四字骈句。
如：生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。……臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立
效果：四字骈句，语势连贯紧凑，不拖沓，让人感到灾祸接踵而来，以情动人，让晋武帝化严为慈。
这些生动形象的语言表达有着很强的生命力，文章一问世，就为后世提供了众多的惯用语，一直流传至今。同学们不妨找出一些出自本文的成语，从而做好积累。
（翻页）比如：孤苦零丁、茕茕孑立、形影相吊、日薄西山、气息奄奄、人命危浅、朝不虑夕等。
2. 对偶句。
（1）外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。
效果：内外对举，都强调一个“ 无” 字，把自己举目无亲，无人终养祖母的困苦境地形象生动表现出来了，让人觉得真切而无可置疑。
（2）前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。
效果：前后对举，表达自己深受圣朝恩宠的感激。
（3）臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。 效果：“ 臣” 与“ 祖母” 对举，突出一个“ 无” 字，强调自己与祖母相依为命的现实。
对偶效果：运用对仗工整的对偶句式，使语气显得强烈，语意简洁凝练，使文章的感情倍感热切，更具说服力。
3. 比喻句。
（1）刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。
效果：以落日喻人命，刻画了祖母苍老多病的形象，融入浓烈的抒彩，能极大地引发读者的同情；“ 朝不虑夕” 虽是夸张却给人无可置疑的真实；再加上四字骈句，如泣如诉，读之无不令人动容泣下。
（2）乌鸟私情，愿乞终养。
效果：以鸟喻人，回溯至动物的本性，鸟亦如此，其诚挚恳切之情溢于言表，岂能不打动人？
（3）臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。
效果：似犬似马，忠恳之情，怖惧之态溢于言表。六、全文总结
从整体风格来看，本文表达简洁流畅、情感真挚朴实。对祖母的感情，如倾吐肺腑，没有一点藻饰、做作或夸张，于朴实中见至真、至美、至善。语言形式，骈散交用，多用四字短语表情达意。思路清晰，语言机智得体，内涵丰富，惟多读方能体会。
孝是中华民族的传统美德，而同学们处于十七八岁的年纪关注更多的可能是友情，之后再憧憬的往往是爱情，最容易忽略的却常常是亲情、孝情。希望李密对祖母的乌鸟
深情能让我们有所感悟，有所触动，时时谨记，孝道在心。