高中语文统编版（部编版）选择性必修下册第三单元9.2项脊轩志（一）-教案

高中语文—部编版—选择性必修下—第三单元
《项脊轩志》教学设计（第一课时）
【学习目标】
1. 掌握文言词句，积累文言知识；
2. 梳理文章脉络，通过文眼句把握文章情感，归纳文章内容。
3. 初步感知“ 志” 这种融叙事抒情为一体的散文的特征，赏析对比手法，品鉴细节描写。
【教学方法】
诵读法、讲授法、问答法
【课时安排】
2 课时
【教学过程】
一、导入
古往今来，中国的文人墨客大都有为自己书斋冠名的雅习幽兴。大家比较熟悉的有：刘禹锡做《陋室铭》，蒲松龄著《聊斋志异》，梁启超号“ 饮冰室主人” ，丰子恺写《缘缘堂
随笔》……“ 陋室” “ 聊斋” “ 饮冰室” “ 缘缘堂” ，斋号成为文人的一种雅嗜，寄寓幽深。今天我们就来一起走进明代文学家归有光的书斋“ 项脊轩” ，一起去感知其中蕴藉的深沉情怀。
二、解读文题
（一）项脊轩
“ 项脊轩” ，书斋名，是作者家中一丈见方的斗室。
为何取名为“ 项脊” ，原因有三：一、言其窄小。书斋如颈脊之间窄小，因此这样命名。二、追念祖先。归有光的远祖归道隆曾居住在江苏太仓县项脊泾，以“ 项脊” 为名有“ 追宗怀远” 之意。三、以此自勉。项脊是撑起一个人的重要部位，归有光自号“ 项脊生” ，斋名
“ 项脊轩” ，借此立下通过读书撑起家族荣耀的志愿。（二）志
“ 志” ，与“ 记” 相似，散文的一种，是融叙事抒情为一体的文体，用以记人叙事、描摹对象、抒发怀抱。
本文《项脊轩志》，便是以百年老屋项脊轩的几经兴废，穿插对身边亲人的回忆，富含人事遭际的浓浓兴味。
三、走进作者
归有光，字熙甫，明代昆山人，号震川，又号“ 项脊生” ，世称“ 震川先生” 。他出身于累世不第的寒儒家庭，9 岁能文，20 岁童子试第一，35 岁乡试中举，但之后长达 20 余年 8 次会试不第，直至 60 花甲才终于中进士，授长兴知县，小小县官。虽然仕途窘迫，但归有光上承唐宋，下启“ 桐城” ，在散文方面成就卓越。他善于把日常生活和家庭琐事引到古文中来，“ 不事雕琢而自有风味” ，风格朴实，感情真挚。被黄宗羲誉为“ 明文第一” 。时人称之为“ 今之欧阳修” 。
四、整体感知
《项脊轩志》曾获“ 此意境人人所有，此笔妙人人所无” 的高度评价，接下来，便让我们一起欣赏这部作品。请听录音，标记重点字音，圈画重点字词，并整体感知文章脉络。
（播放录音，4 分 34 秒）
正音：渗漉．l ù 修葺．
qì 垣．墙 yuán 栏楯．shǔn 偃．仰 yǎn 万籁．l ài
迨．dài 异爨．
cuàn 逾庖．páo 老妪．yù 婢．bì 先妣．bǐ
呱．呱 gū 阖．门 hé 象笏．hù 长号．háo 扃牖．．j i ōng yǒu
问题：试用数量词填空，对文章主要内容进行梳理。
（ ）书斋，（ ）情感，（ ）至亲，（ ）悲事。
明确：（一间）书斋：项脊轩
（两种）情感：喜、悲
（三位）至亲：母亲、祖母、亡妻
（四件）悲事：诸父异爨、先妣问儿、大母赠笏、回忆亡妻
五、课文研读
而这些人、事、物、情是如何交织成文的呢？让我们一起仔细研读课文。（一）研读第 1 段，疏通文意
本段可分为两层，前 4 句是第一层，后 5 句是第二层。
首先解决重点文言现象：
旧：旧日的，原来的。 方丈：一丈见方（古今异义）。
漉：渗出。泽：雨露。 下：向下（名作状）。
顾：环顾，向四周看。 昏：光线不明。
修葺：修补，修缮。 上：从上面（名作状）。
前：在前面（名作状）。 垣墙：砌上围墙（名作动）。
当：对着。 始：才。 杂：混杂。 栏楯：栏杆。胜：光彩。
籁，泛指声音。去：离开。三五：农历十五，又称望。
其次疏通第一段文段文意，前 4 句主要刻画“ 小轩旧貌” ，后 5 句写“ 小轩新颜” 。
总结：一间破屋是如何变为“ 珊珊可爱” 的项脊轩的？（赏析对比）
修缮前后的项脊轩形成了鲜明对比，简直是化腐朽为神奇，而且这种转变是作者用心经营的结果，作者亲手打造了一个自我的天地，明亮，幽雅，宁静，惬意，不由得让人感慨一句“ 珊珊可爱” 啊！阅读本段如四言古诗般富含意境的文句，我们也可以直观感受到作者对
项脊轩那种深挚的眷恋之情，身处于此，确为“ 多可喜” 。
但此段“ 可喜” 愈喜，下文“ 可悲” 便愈悲。让我们继续往下研读。（二）研读第 2 段，疏通文意
第 2 段首句“ 然余居于此，多可喜，亦多可悲” 是文眼句，是文章的情感线索，起到了承上启下的结构作用。（抓住文眼）
第 2- 5 句为第一层。首先解决重点文言现象：
可：值得。先是：即“ 先于是” ，在这以前，从前。
一：一体（数作名）。 迨：等到。 异爨：分家。
往往：到处，处处（古今异义）。 西：向西（名作状）。
逾：越过。 庖：厨房。 宴：赴宴，吃饭（名作动）。
始：开始。 已：随即，不久。 凡：总共。 再：两次。
其次疏通第一层文意，这一层是“ 一悲” ，即“ 诸父异爨” 或“ 叔伯分家” 。
拓展资料：归氏的祖上：
归氏世著吴，自唐天宝迄于同光，以文学仕宦者不绝于世。自宋、元至国朝，仕多不遂，竹帛无可称者。然时有倜傥豪侠之夫，肥马轻裘，驰骛乡里，往往为郡守县令所宾礼。至今吾县人犹传“ 县家一令，不如归氏一信” 。盖亦盛矣！
——《震川先生大全集· 余集》
明确：1. 祖上荣耀，仕宦不绝；2. 地方望族，影响远大；3. 五世同堂，血浓于水；4. 亲人期望，光宗耀祖。
问题：文中选取了哪些细节来显现家道中落的悲伤？（品鉴细节）
明确：比较明显的有两处。第一处，“ 东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅” 。这三个短句的镜头感很强，把分家后的混乱嘈杂表现得淋漓尽致，表现出作者的悲伤与无奈。第二处，“ 庭中始为篱，已为墙，凡再变矣” 。从“ 篱” 到“ 墙” 的变化反映出家人的疏远与隔膜，充满了人世的沧桑感；句尾的“ 矣” 字，像一声叹息，无限唏嘘，无限伤感。
这些真实感人的细节描写，较之直接抒怀句，更能打动人心。
六、课堂小结
一、解题激趣
项脊：言其窄小、追念祖先、以此自勉。
志：融叙事抒情为一体的散文。
二、整体感知
一间书斋、两种情感、三位至亲、四件悲事——文脉清晰
三、研读文段
抓住文眼：多可喜，亦多可悲
赏析对比：极言可爱
品鉴细节：真实感人
课后答疑
（一）一词多义
1．顾 ① 每移案，顾视无可置者 （动词，看）
② 人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉 （副词，难道，反而）③ 三顾臣于草庐之中 （动词，探望，拜访）④ 人情莫不贪生恶死，念父母，顾妻子 （动词，照顾）
⑤ 顾安所得酒乎？ （副词，表轻微转折，只是）
2．置 ① 每移案，顾视无可置者 （动词，安放）
② 既至匈奴，置币遗单于 （动词，置办，购置）③ 沛公则置车骑，脱身独骑 （动词，放弃，丢下）
（二）词类活用
①垣墙周庭 垣墙：名作动，砌上围墙
②雨泽下注 下：名词作状语，向下
③使不上漏 上：名词作状语，从上
④东犬西吠 西：名词作状语，对着西面，向西
⑤内外多置小门 内外：名词做状语，在内外
（三）古今异义
①室仅方丈，可容一人居 方丈 —— 古：一丈见方；今：寺院主持。
②墙往往而是 往往 —— 古：处处； 今：时常，经常。
（四）特殊句式
①项脊轩，旧南阁子也。 （判断句）
②又杂植兰桂竹木于庭。 （状语后置句）③使（之）不上漏。 （省略句）
④先（于）是。 （省略句）