第四单元13.1自然选择的证明（一）教案 高中语文统编版（部编版）选择性必修下册

《自然选择的证明》（第一课时）教学设计
【学习目标】
1. 通过抓取核心概念“ 自然选择” 以及与之相关的重要概念疏通段意。
2. 通过功能词、功能句划分文章层次，理清思路。
3. 通过画概念图，分析文章基本观点和各部分之间的关系，把握文本内部逻辑。【学习过程】
【情境导入】
为什么雄性孔雀比雌性孔雀漂亮？为什么变色龙会随着环境的改变而改变自己的颜色。【课前预习】
1. 标注概念术语
初读文章时，边读边画出文章的术语和概念，通读文章后，看看哪些概念理解了，哪些概念没有理解; 哪些概念出现的频率比较高，是关键概念，哪些概念出现的频率比较低，是次要概念。就一些重要、难懂的概念如何去把握和理解，填写“ 课前预习任务单” ，以书面呈现的方式提交小组交流。
难懂的概念或词语 存在的困惑 提出的问题
学习小结
2. 查阅相关背景资料，结合生物学科知识，了解达尔文进化论相关知识。 3. 查阅资料，联系现实，思考本文入选部编版教材的原因是什么。
活动（一）抓重要概念，晓段落大意【筛选并整合科普文信息的步骤】
（1）从文中的重要名词概念出发，提取由名词概念生发的信息或包含概念的关键语句。
（2）抓住文中的重要知识概念或重要语句，提取对其阐释的信息，提取的信息包括体现概念和语句内容的若干要点。
（3）从文章主旨、作者的写作意图出发，寻找有关的词语或句子。（4）抓住在结构层次中起重要作用的句子。
通过寻找重要概念所在的句段，概括段意，并完成下面的表格。
章节 对 应 段 落 重要概念 段意概括
自 然 选 择 的 证 明
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明确：
章节 对应段落 重要概念 段 意 概 括
自 然 选 择的证明 第 1 段 变 异 、 自然选择 在自然条件下生物的变异种，自然选择发挥了作用。
第 2 段 变 异 、 自然选择 从事理上推断适者生存、择优弃劣的合理性，证明自然选择学说是可信的。
第 3 段 物 种 、 变种 、 特 创论 物种起先是以变种形式存在，可以解释同一属内的许多物种很繁盛、有大量变种等生物现象，而特创论则不能解释。
第 4 段 自 然 选 择、变种、变 异 、 物种 、 特 创论、 自然选择可以解释生物的演化、改良、灭绝，以及可以规划大小不等的类群等生物现象，面特创论则不能。
第 5 段 自 然 选 择、变异 自然选择可以解释生物的稳定性与变异的缓慢性 而特创论则不能
第 6 段 自 然 选 择、适应 列举大量事实用来巩固自然选择可以解释生物的 稳定性和变异的缓慢性的观点。
第 7 段 自然选择 自然选择让“ 自然界处处充满美”
第 8 段 自 然 选 择、竞争 自然选择让生物得到适应于改良，但这种适应与改良并不是绝对和完美的而是有一定条件与局限性的。
第 9 段 本 能 、 自然选择 从本能的形成、遗传角度论证自然选择。
第 10 段 物 种 、 变种 自然选择可以解释杂交的后代与其父母的相似性，特创论则不能。
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第 11 段 遗 传 变 异理 论 、 自然 选 择 、变 异 、 竞争、适应 以地质记录所提供的事实为依据，从遗传与变异的角度论证自然选择的正确性。
第 12 段 遗 传 变 异学 说 、 变异 生物的地理分布的重要事实可以证明遗传变异学说。
第 13 段 变 异 、 特创论 生物的地理迁徙是特创论无法解释的
第 14 段 遗 传 变 异学 说 、 物种、变种 生物的物种变异是特创论无法解释的。
（二）分层合并，理清思路
请同学阅读文章，运用功能词、功能句划分文章层次。
方法 1：功能词、功能句（总起、总结、过渡；转折、因果等）
第二段过渡句：我已经尽可能忠实地将反对这一学说的种种疑难问题和意见加以概要地综述，现在我将转而谈谈支持这一学说的各种具体事实和论点。
明确：文章结构为总分：第一部分：第 1- 2 自然段，第二部分：第 3- 14 自然段。
方法 2：综述和结论（课文注解① 节选自《物种起源·综述和结论》（北京大学出版社 2005 年版）。舒德干译。略有改动。题目是编者加的。）
明确：
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小结：整体思路
提出自然选择理论→ 列举大量事实和自然现象，用自然选择理论进行解释，论证物种形成是自然选择的结果，适应体现自然选择的作用→ 针对自然选择学说面临的难题进行解释，证明自然选择学说的科学性→ 用自然选择理论解释生物在地理分布上的各种现象，总结生物同源、迁移与变异的观点。
（三）绘制概念图，把握文本内部逻辑
1. 找概念、明观点。
跳读全文，通过重要概念所在位置找出与重要概念相关的观点，完善下面的表格。
中心观点 主要概念 基本观点
最适者生存，择优弃劣 自然选择、变异、最适者生存、择优弃劣、物种、变种、特创论、适应、竞争、本能、遗传变异理论
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明确：
中心观点 主要概念 基本观点
最适者生存，择优弃劣 自然选择、变异、最适者生存、择优弃劣、物种、变种、特创论、适应、竞争、本能、遗传变异理论 第 3 段：物种只是特征显著而稳定的变种，而且每一物种开始时都只是变种。 第 4 段：自然选择倾向于保存物种中那些最为歧异的后代。 第 5 段：自然选择只能按照短小而缓慢的步骤进行。 第 7 段：自然界处处充满着美，很大一部分应归功于自然选择。 第 8 段：自然选择通过竞争让生物得到适应与改良，但这种适应与改良并不是绝对和完美的，而是有一定条件与局限性的。 第 9 段：自然在赋予同一纲中不同动物的许多本能时是采取循序渐进的方式进行的。 第 11 段：现生类型的组织结构要较古代类型更为高级。 第 12 段：生物在整个地质地理、时空分布上呈现着明显的平行现象。 第 14 段：各个地区的生物，必然与其最邻近的 迁徙源区的生物有关。
2. 阅读文章 3- 4 自然段，绘制达尔文论证自然选择科学性的概念图。
（1）制作概念图的一般步骤：第一步，列出概念或关键词。第二步，确定关键概念和概念等级。第三步，用线条把最顶端的概念与和它有联系的概念连接起来，在连接线上写上合适的连接词。第四步，继续寻找概念图不同部分概念之间交叉连线的联结，并标明连接线，同时可根据自己对该部分概念的理增加新的概念。
（2）概念图支架：
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（3）概念图示例：
小结：
1. 抓取重要概念疏通段意。
2. 运用功能词、功能句划分文章层次。 3. 画概念图，理清文本内部逻辑。
【作业】
1. 请运用抓关键概念的方法阅读《物种起源》其他章节。 2. 在文中找到支持基本观点的事实或现象，填写表格。
中心观点 主要概念 基本观点 事实或现象
最适者生存，择优弃劣 自然选择、变异、最适 者 生 存 、 择 优 弃劣、物种、变种、特创论、适应、竞争、本能、遗传变异理论 第 3 段：物种只是特征显著而稳定的变种，而且每 一物种 开始 时都只是变种。 ……
附助读资料
《自然选择的证明》（第一课时）
一、作者简介
达尔文( 1809- 1882 ) , 英国生物学家，进化论的主要奠基人。生于英国什鲁斯伯里。1831 年毕业于剑桥大学，同年参加英国海军贝格尔舰环绕世界的考察航行，先在南美洲东海岸的巴西、阿根廷等地和西海岸及相邻的岛屿上考察，然后跨太平洋至大洋洲，继而越过印度洋到达南非，再绕好望角经大西洋回到巴西，最后于 1836 年 10 月返抵英国。回国后，他在多病的情况下坚持整理了考察中收集的大量资料，陆续发表了有关生物学及地质学的考察报告。这 5 年的旅行考察更促使他思索物种起源的问题。他研究了各方面的大量证据，逐渐认
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识到，形形色色的物种实际都是由共同祖先进化而来的。他通过植物栽培和家畜驯养的事例，感到进化的原因可能是大自然对生物采取了类似的选择方式——去劣存优。他还注意到，生物界中普遍存在着个体差异；适应环境的物种可以繁衍兴盛，不适应的则可能灭绝。他又从
马尔萨斯的《人口论》中得到启发：每一物种均有巨大的繁殖力，但存活者只占极少数，这说明自然界中存在着剧烈的生存竞争，这种竞争造成大量死亡，从而维持了种群数目的相对
稳定。经过多年的探索，他逐渐形成了一个系统的进化思想：生物界本来就存在着个体差异，在生存竞争的压力下，适者生存，不适者被淘汰；物种所保留的有利性状在世代传递过程中逐渐积累，经过性状分离和中间类型消失便形成新种。
1859 年 11 月 24 日出版的《物种起源》，详细介绍了达尔文 20 年来收集到的丰富证据，充分论证了生物的进化，并明确提出自然选择学说来说明进化机理。书出版后在社会上引起
极大反响。进化论的出现使生物界的种种现象都得到一个统一的解释：生物的一致性可以用共同祖先来说明，物种的多样性则完全是进化适应的结果。进化论的出现在哲学和社会科学领域中也产生极大影响，猛烈冲击了当时支配思想领域的神学观念。此后，达尔文的著作大都是对进化学说的进一步阐释和发展，1868 年的《动物和植物在家养下的变异》论述了人工选择问题，1871 年的 《人类的由来》则把进化学说推广到人类。
二、相关术语
1. 种( Speci es) ：生物分类的基本单位。种是具有一定的自然分布区和一定的形态特征和生理特性的生物类群。在同一种中的各个个体具有相同的遗传性状，彼此交配( 传粉受精) 可以产生能育的后代。生殖隔离是物种确定的标准之一。
2. 亚种( Subspeci es) ：一般认为是一个种内的类群，在形态上多少有变异，并具有地理分布上、生态上或季节上的隔离，这样的类群即为亚种。属于同种内的两个亚种，不分布在同一地理分布区内。同种生物不同亚种之间可以交配繁殖可育后代。例如华南虎和东北虎。
3. 变种( Var i et as) ：一个种在形态上多少有变异，而变异比较稳定，它的分布范围( 或地区) 比亚种小得多，并与种内其他变种有共同的分布区。变种这一术语过去用得很杂，有的指个体变异，有的指群体类型，意义很不明确，在动物分类中已废除不用。在植物分类中，一般用以区分居群内部的不连续变体。例如糯米是水稻的变种。
4. 特创论：神创论的一种表现形态。认为地球上包括人类在内的各种生物都是上帝根据一定的目的在一定时期内创造的; 它们一旦被创造出来就永恒不变，或只能在种的范围内变化。基督教圣经的" 创世纪" 是特创论的典型代表; 它认为上帝在创世的第二天创造青草、蔬菜和树木，第四天创造水中的动物和天上的飞鸟，第五天创造牲畜、昆虫和野兽，第六天创造人， " 使他们管理海里的鱼，空中的鸟，地上的牲畜和土地及地上所爬的一切昆虫" ( 《新旧约全书》) 。特创论严重地阻碍人们对生物进行正确认识，物种不变论就是以它为依据的。随着
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生物进化论的提出，特创论便逐渐被抛弃。
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