语文课件：2.8十三岁的际遇（苏教版七年级上）
文档属性
| 名称 | 语文课件：2.8十三岁的际遇（苏教版七年级上） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 523.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2014-10-22 14:59:34 | ||
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文档简介
课件25张PPT。第八课 十三岁的际遇 1.作者名片 2.背景介绍
十三岁时，在天津十三中读初三的她被北京大学英语系破格录取，后来，她又出国留学。这篇文章是她读大学三年级时，为纪念北京大学建校九十周年写的。1.正音辨形
迸溅（ ） 穹隆（ ） 积攒（ ）
呜咽（ ） 惆怅（ ） 撷取（ ）
bìnɡ（ ）弃 xī（ ）利 怪pǐ（ ）
答案：bènɡ qiónɡ zǎn yè chóu xié 摒 犀 癖﹒﹒﹒﹒﹒﹒2.据义填词
（1）___________：向四外溅。
（2）___________：神情迷茫，好像丢失了什么。
（3）___________：形容时间过得飞快，像白色少壮的马在缝
隙前飞快地越过。
（4）___________：形容谈话谈得高兴而有风趣。
答案：（1）迸溅 （2）茫然若失 （3）白驹过隙
（4）谈笑风生3.走进文本
（1）速读课文，填写作者7岁到16岁的四个生活剪影。
7岁→初知北大→莫名的惊奇、喜悦与感动
10岁→________→______________
13岁→进入北大→没想到这么快
16岁→________→不胜凉意、茫然若失
答案：初见北大 固执地扭过头 感悟北大
（2）根据以上内容，用两个最能体现作者心路历程的字，概括作者7岁到16岁的四个生活剪影。
答案：向往——自信——欣喜——恍悟。 1.内容探究
（1）第一部分（1～5段）是按什么顺序来写的？主要写了什么？
答案：时间顺序。写“我”与“北大”结下不解之缘的历程。
（2）第二部分（6～12段）具体写了什么内容？画出北大给予作者感受的词句，完成下面的表格。
内容：_______________________________________________答案：写“我”在“北大”三年的学习生活。（3）第三部分（13～17段）表达了作者对北大的什么感情？
答案：表达了作者向往北大，热爱北大，感激北大和要为北大作贡献的深情厚谊。2.思想感情
（1）作者田晓菲在这篇文章中抒发了她对北大的深厚感情。文中哪些语句具体表达了这种深情？阅读课文，请仿照下面的示例，对相关的语句进行批注或赏析。
【示例】选句1：宇宙与人开始以全新的面目呈现在我眼前，我开始思索，开始怀疑，开始摒弃，开始相信。思维点击：
赏析：运用排比的修辞手法，充分展示了“我”的成长与成熟，表达了“我”对北大的感激之情。选句2：我却固执地扭过头去，口里说着：才不呢！现在若看了，以后再来上学不就“不新鲜”了吗？
赏析：______________________________________________
答案：“以后再来上学”突出了作者非常富有个性和自信，突出表现了作者从小就对北大一往情深、心仪已久的情怀。选句3：喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人。
赏析：_______________________________________________
答案：过渡句。写出了作者对北大的看法，表达了她对北大的热爱之情。
（读一读，找一找 你还能找出哪些典型的例句？请具体分析后和同学交流。）【备选例句】
选句4：北大就是一条生命饱满的河流，它从90年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工。
赏析：运用比喻的修辞手法，生动形象地点明了“学校”“学生”“老师”三者之间的关系，表达了作者的赞美和感动之情。选句5：是的，我是一叶不系之舟，曾经那样安恬地依偎在未名湖的臂抱里，但我的心无时无刻不在向往大海的波涛。我没有忘记我的誓言，我渴望发现新的大陆，渴望从海洋深处为你，北大，撷取最灿烂的珍珠。
赏析：运用比喻的修辞手法，强烈地抒发了对北大的依恋和感动，同时也表达了渴望取得更大成绩来回报北大的愿望和深情。（2）课文为什么以大量篇幅回忆自己对北大图书馆和北大人的感受？
答案：北大，是知识和学术的北大，图书馆是知识的象征，对作者的触动和影响也最深，故重笔写图书馆。人是北大的主体和灵魂，作者写老师和同学，实是写北大的精神。在对北大人的描绘中，作者深切抒发了对北大的惊奇、喜悦、感动之情。（3）文章主要采用第一人称，但有时也与第二、第三人称交替使用，为什么不显得混乱？
答案：第一人称的写法便于直抒胸臆，并让读者感受到真实、亲切、自然。但文章也用了第三人称（如第4段），使文章显得变化多姿。文章还用了第二人称（如第5段），连用了三个“你”，更直接、更强烈地抒发了对北大的深情。【知识链接】
“人称”即称呼、叫做。所指的是说话的人叫第一人称，如“我、我们”；所指的是听话的人叫第二人称，如“你、你们”；所指的是其他的人或事物叫第三人称，如“他、她、他们、它、它们”。
这三种人称各有其表达效果与优点。
第一人称的优点是增加对事情对人物叙述的真实性，使读者认为这所描述的一切是作者亲历的。第二人称叙述的好处是增加亲切感，这种方法的效果就好像是作者面对我们娓娓而谈，无形之中拉近了与读者的距离。第三人称叙述则显得比较客观公正，这是以一个冷静的旁观者的身份来进行叙述的方法。 文章很多语句十分优美，恰当地表达了作者对北大的深厚感情。中考的主要考点是赏析优美、重点语句。【名师微博】示例：赏析下列语句。
哦，北大，北大，你委于我心的实在是太多，太多。
答案：“太多，太多”，运用反复的修辞手法，给人以想像的空间，强烈地表达了作者对北大的热爱、感激之情。 【沙场点兵】
赏析下列语句。
北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。
答案：这句话中“师长”“朋友”等词，从多角度生动地写出作者对北大的感激、热爱、依恋之情。 依据图示，完成下题，归纳反思。 课文以大量篇幅回忆了自己对北大图书馆和___________
的感受，在作者心中，北大图书馆是知识的殿堂，北大的同学
_________，北大的老师_________ ，抒发了作者对北大的无限感激和热爱之情。
答案：北大的人 生机勃勃 严谨诚恳
十三岁时，在天津十三中读初三的她被北京大学英语系破格录取，后来，她又出国留学。这篇文章是她读大学三年级时，为纪念北京大学建校九十周年写的。1.正音辨形
迸溅（ ） 穹隆（ ） 积攒（ ）
呜咽（ ） 惆怅（ ） 撷取（ ）
bìnɡ（ ）弃 xī（ ）利 怪pǐ（ ）
答案：bènɡ qiónɡ zǎn yè chóu xié 摒 犀 癖﹒﹒﹒﹒﹒﹒2.据义填词
（1）___________：向四外溅。
（2）___________：神情迷茫，好像丢失了什么。
（3）___________：形容时间过得飞快，像白色少壮的马在缝
隙前飞快地越过。
（4）___________：形容谈话谈得高兴而有风趣。
答案：（1）迸溅 （2）茫然若失 （3）白驹过隙
（4）谈笑风生3.走进文本
（1）速读课文，填写作者7岁到16岁的四个生活剪影。
7岁→初知北大→莫名的惊奇、喜悦与感动
10岁→________→______________
13岁→进入北大→没想到这么快
16岁→________→不胜凉意、茫然若失
答案：初见北大 固执地扭过头 感悟北大
（2）根据以上内容，用两个最能体现作者心路历程的字，概括作者7岁到16岁的四个生活剪影。
答案：向往——自信——欣喜——恍悟。 1.内容探究
（1）第一部分（1～5段）是按什么顺序来写的？主要写了什么？
答案：时间顺序。写“我”与“北大”结下不解之缘的历程。
（2）第二部分（6～12段）具体写了什么内容？画出北大给予作者感受的词句，完成下面的表格。
内容：_______________________________________________答案：写“我”在“北大”三年的学习生活。（3）第三部分（13～17段）表达了作者对北大的什么感情？
答案：表达了作者向往北大，热爱北大，感激北大和要为北大作贡献的深情厚谊。2.思想感情
（1）作者田晓菲在这篇文章中抒发了她对北大的深厚感情。文中哪些语句具体表达了这种深情？阅读课文，请仿照下面的示例，对相关的语句进行批注或赏析。
【示例】选句1：宇宙与人开始以全新的面目呈现在我眼前，我开始思索，开始怀疑，开始摒弃，开始相信。思维点击：
赏析：运用排比的修辞手法，充分展示了“我”的成长与成熟，表达了“我”对北大的感激之情。选句2：我却固执地扭过头去，口里说着：才不呢！现在若看了，以后再来上学不就“不新鲜”了吗？
赏析：______________________________________________
答案：“以后再来上学”突出了作者非常富有个性和自信，突出表现了作者从小就对北大一往情深、心仪已久的情怀。选句3：喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人。
赏析：_______________________________________________
答案：过渡句。写出了作者对北大的看法，表达了她对北大的热爱之情。
（读一读，找一找 你还能找出哪些典型的例句？请具体分析后和同学交流。）【备选例句】
选句4：北大就是一条生命饱满的河流，它从90年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工。
赏析：运用比喻的修辞手法，生动形象地点明了“学校”“学生”“老师”三者之间的关系，表达了作者的赞美和感动之情。选句5：是的，我是一叶不系之舟，曾经那样安恬地依偎在未名湖的臂抱里，但我的心无时无刻不在向往大海的波涛。我没有忘记我的誓言，我渴望发现新的大陆，渴望从海洋深处为你，北大，撷取最灿烂的珍珠。
赏析：运用比喻的修辞手法，强烈地抒发了对北大的依恋和感动，同时也表达了渴望取得更大成绩来回报北大的愿望和深情。（2）课文为什么以大量篇幅回忆自己对北大图书馆和北大人的感受？
答案：北大，是知识和学术的北大，图书馆是知识的象征，对作者的触动和影响也最深，故重笔写图书馆。人是北大的主体和灵魂，作者写老师和同学，实是写北大的精神。在对北大人的描绘中，作者深切抒发了对北大的惊奇、喜悦、感动之情。（3）文章主要采用第一人称，但有时也与第二、第三人称交替使用，为什么不显得混乱？
答案：第一人称的写法便于直抒胸臆，并让读者感受到真实、亲切、自然。但文章也用了第三人称（如第4段），使文章显得变化多姿。文章还用了第二人称（如第5段），连用了三个“你”，更直接、更强烈地抒发了对北大的深情。【知识链接】
“人称”即称呼、叫做。所指的是说话的人叫第一人称，如“我、我们”；所指的是听话的人叫第二人称，如“你、你们”；所指的是其他的人或事物叫第三人称，如“他、她、他们、它、它们”。
这三种人称各有其表达效果与优点。
第一人称的优点是增加对事情对人物叙述的真实性，使读者认为这所描述的一切是作者亲历的。第二人称叙述的好处是增加亲切感，这种方法的效果就好像是作者面对我们娓娓而谈，无形之中拉近了与读者的距离。第三人称叙述则显得比较客观公正，这是以一个冷静的旁观者的身份来进行叙述的方法。 文章很多语句十分优美，恰当地表达了作者对北大的深厚感情。中考的主要考点是赏析优美、重点语句。【名师微博】示例：赏析下列语句。
哦，北大，北大，你委于我心的实在是太多，太多。
答案：“太多，太多”，运用反复的修辞手法，给人以想像的空间，强烈地表达了作者对北大的热爱、感激之情。 【沙场点兵】
赏析下列语句。
北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。
答案：这句话中“师长”“朋友”等词，从多角度生动地写出作者对北大的感激、热爱、依恋之情。 依据图示，完成下题，归纳反思。 课文以大量篇幅回忆了自己对北大图书馆和___________
的感受，在作者心中，北大图书馆是知识的殿堂，北大的同学
_________，北大的老师_________ ，抒发了作者对北大的无限感激和热爱之情。
答案：北大的人 生机勃勃 严谨诚恳