语文课件：3.10社戏（苏教版七年级上）
文档属性
| 名称 | 语文课件：3.10社戏（苏教版七年级上） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 413.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2014-10-22 15:08:57 | ||
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文档简介
课件23张PPT。第 三 单 元
第十课 社 戏 1.作者名片 2.背景介绍
《社戏》一文写于1922年，由于辛亥革命不够彻底，在封建军阀的统治下，封建教育的思想仍紧紧地禁锢着人们的头
脑。鲁迅先生的《社戏》，正是在这种背景之下，以一个少年儿童观察社会，观察人情的角度，生动真切地发出了寓意深邃的时代呐喊：封建教育制度是非推翻不可的！1.正音辨形
归省（ ） 怠慢（ ） 絮叨（ ）
家眷（ ） 凫水（ ） 旺相（ ）
cuān（ ）掇 hē（ ）欠 jiǎo（ ）洁
答案：xǐnɡ dài xù juàn fú xiànɡ 撺 呵 皎﹒﹒﹒﹒﹒﹒2.据义填词
（1）_______：回家探望父母。
（2）_______：扩散，布满。
（3）_______：葛蔓纠结，难于分解，比喻纠缠不清的事情。
答案：（1）归省 （2）弥散 （3）纠葛3．走进文本
（1）小说描写的主要人物是_______，其他人物有桂生、阿
发、_______等，文中的“我”并不是作者鲁迅。
答案：双喜 六一公公
（2）全文写了哪几个故事情节？详略又是怎样安排的？
答案：①小住平桥村；②乡间生活；③戏前波折；④夏夜行船；
⑤船头看戏；⑥归航偷豆；⑦六一公公送豆。略写的是①②⑦，
详写的是③④⑤⑥。1．人物形象
（1）文章的主人公是谁？他具有怎样的品质？
答案：主人公是双喜。
他聪明、热情、机灵、能干、友爱、善解人意，对“我”非常体贴，考虑事情周全。（2）这篇小说主要通过哪些描写方法，塑造了阿发和六一公公怎样的性格特点？答案：【知识链接】
“人物”是小说的三要素之一，分析主要人物形象的作
用，主要是分析人物形象的社会意义：首先要结合情节分析人物形象的典型性，然后结合社会现实分析人物形象折射的社会现象及给人们带来的某种启示等。
次要人物的作用一般有：对主要人物起衬托作用；揭示或体现文章主旨；线索人物的作用是贯穿全文的线索。2.细品语句
（1）阅读课文，仔细揣摩相关语句，请仿照下面的示例，进行批注或赏析。
【示例】选句1：一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，“大船?八叔的航船不是回来了么?”……在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，“我写包票!船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的!”思维点击：
赏析：运用语言描写，表现了双喜的聪明、热情、机灵、能干。选句2：双喜说，“晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本领给白地看呢?”
赏析：_________________________________________________
答案：运用语言描写，表现双喜善解人意，对“我”非常体贴。选句3：阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢，”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我
们的大得多呢。”
赏析________________________________________________
答案：运用语言、动作描写，形象地写出阿发的纯真无邪、憨
厚无私。
（读一读，找一找 你还能找出哪些典型的例句？请具体分析
后和同学交流。）【备选例句】
选句4：“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”我抬头看时，是六一公公棹着小
船，卖了豆回来了，船肚里还有剩下的一堆豆。
赏析：运用语言描写，只对小伙伴们摘豆“踏坏了不少”表示
惋惜，反映出六一公公珍爱劳动成果的本色。选句5：大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
赏析：运用了动作描写，跳、拔、点、磕、退、上、飞，一系列动作，显现了农村孩子驾船的熟练技术，生动地表现了少年朋友们的兴致和活力。（2）戏并不好看，豆也很普通，为什么作者在文章结尾却写到“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆， ——也不再看到那夜似的好戏了”呢？
答案：“我”所难忘的是农村特有的风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系以及人们朴实、善良的性格。对这段生活的回忆也表达了“我”对美好生活的向往。 本文的景物描写极具特色。作者采用写意笔法，从色彩、气味和声响等方面，描绘了月夜行船、船头看戏、归航偷豆这几个画面，情景交融，充满水乡特色。中考的主要考点是判断并分析景物描写的作用。【名师微博】常见作用景物描写答题模式运用景物描写的手法，烘托（表现）……展示人物性格，推动情节发展渲染气氛，烘托人物心情交代时间、地点，提示时代背景示例：请分析“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”运用了什么描写手法，有何作用。
答案（示例）：作者运用了景物描写。形象地表现出“我”想要看戏的急切心情。【沙场点兵】
“回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了”一句运用了什么描写手法？有何作用？
答案：运用了景物描写。烘托出了孩子们看社戏安全归来的愉快心情。 依据图示，完成下题，归纳反思。 本文的中心情节是_______，按“_______”“看戏中”“看戏后”安排顺序，着重写了“戏前波折”“_______”“船头看戏”“归航偷豆”四个情节，突出了平桥村“在我是_______”的主旨，表达了我对美好生活的向往之情。
答案：看社戏 看戏前 夏夜行船 乐土
第十课 社 戏 1.作者名片 2.背景介绍
《社戏》一文写于1922年，由于辛亥革命不够彻底，在封建军阀的统治下，封建教育的思想仍紧紧地禁锢着人们的头
脑。鲁迅先生的《社戏》，正是在这种背景之下，以一个少年儿童观察社会，观察人情的角度，生动真切地发出了寓意深邃的时代呐喊：封建教育制度是非推翻不可的！1.正音辨形
归省（ ） 怠慢（ ） 絮叨（ ）
家眷（ ） 凫水（ ） 旺相（ ）
cuān（ ）掇 hē（ ）欠 jiǎo（ ）洁
答案：xǐnɡ dài xù juàn fú xiànɡ 撺 呵 皎﹒﹒﹒﹒﹒﹒2.据义填词
（1）_______：回家探望父母。
（2）_______：扩散，布满。
（3）_______：葛蔓纠结，难于分解，比喻纠缠不清的事情。
答案：（1）归省 （2）弥散 （3）纠葛3．走进文本
（1）小说描写的主要人物是_______，其他人物有桂生、阿
发、_______等，文中的“我”并不是作者鲁迅。
答案：双喜 六一公公
（2）全文写了哪几个故事情节？详略又是怎样安排的？
答案：①小住平桥村；②乡间生活；③戏前波折；④夏夜行船；
⑤船头看戏；⑥归航偷豆；⑦六一公公送豆。略写的是①②⑦，
详写的是③④⑤⑥。1．人物形象
（1）文章的主人公是谁？他具有怎样的品质？
答案：主人公是双喜。
他聪明、热情、机灵、能干、友爱、善解人意，对“我”非常体贴，考虑事情周全。（2）这篇小说主要通过哪些描写方法，塑造了阿发和六一公公怎样的性格特点？答案：【知识链接】
“人物”是小说的三要素之一，分析主要人物形象的作
用，主要是分析人物形象的社会意义：首先要结合情节分析人物形象的典型性，然后结合社会现实分析人物形象折射的社会现象及给人们带来的某种启示等。
次要人物的作用一般有：对主要人物起衬托作用；揭示或体现文章主旨；线索人物的作用是贯穿全文的线索。2.细品语句
（1）阅读课文，仔细揣摩相关语句，请仿照下面的示例，进行批注或赏析。
【示例】选句1：一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，“大船?八叔的航船不是回来了么?”……在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，“我写包票!船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的!”思维点击：
赏析：运用语言描写，表现了双喜的聪明、热情、机灵、能干。选句2：双喜说，“晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本领给白地看呢?”
赏析：_________________________________________________
答案：运用语言描写，表现双喜善解人意，对“我”非常体贴。选句3：阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢，”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我
们的大得多呢。”
赏析________________________________________________
答案：运用语言、动作描写，形象地写出阿发的纯真无邪、憨
厚无私。
（读一读，找一找 你还能找出哪些典型的例句？请具体分析
后和同学交流。）【备选例句】
选句4：“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”我抬头看时，是六一公公棹着小
船，卖了豆回来了，船肚里还有剩下的一堆豆。
赏析：运用语言描写，只对小伙伴们摘豆“踏坏了不少”表示
惋惜，反映出六一公公珍爱劳动成果的本色。选句5：大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
赏析：运用了动作描写，跳、拔、点、磕、退、上、飞，一系列动作，显现了农村孩子驾船的熟练技术，生动地表现了少年朋友们的兴致和活力。（2）戏并不好看，豆也很普通，为什么作者在文章结尾却写到“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆， ——也不再看到那夜似的好戏了”呢？
答案：“我”所难忘的是农村特有的风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系以及人们朴实、善良的性格。对这段生活的回忆也表达了“我”对美好生活的向往。 本文的景物描写极具特色。作者采用写意笔法，从色彩、气味和声响等方面，描绘了月夜行船、船头看戏、归航偷豆这几个画面，情景交融，充满水乡特色。中考的主要考点是判断并分析景物描写的作用。【名师微博】常见作用景物描写答题模式运用景物描写的手法，烘托（表现）……展示人物性格，推动情节发展渲染气氛，烘托人物心情交代时间、地点，提示时代背景示例：请分析“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”运用了什么描写手法，有何作用。
答案（示例）：作者运用了景物描写。形象地表现出“我”想要看戏的急切心情。【沙场点兵】
“回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了”一句运用了什么描写手法？有何作用？
答案：运用了景物描写。烘托出了孩子们看社戏安全归来的愉快心情。 依据图示，完成下题，归纳反思。 本文的中心情节是_______，按“_______”“看戏中”“看戏后”安排顺序，着重写了“戏前波折”“_______”“船头看戏”“归航偷豆”四个情节，突出了平桥村“在我是_______”的主旨，表达了我对美好生活的向往之情。
答案：看社戏 看戏前 夏夜行船 乐土