6.2《插秧歌》课件(共28张PPT)2022-2023学年统编版高中语文必修上册

(共28张PPT)
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。
——杨万里
歌
--授课教师：语文小妖--
插秧
目
标
壹
贰
叁
解诗歌的主旨
鉴赏艺术手法
理解诗歌中的劳动之美
一
作者简介
杨万里（1127年10月29日－1206年6月15日），字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋文学家、官员，与陆游、尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。
一、作者简介
杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。此外也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。有《诚斋集》传世。诚斋体讲究所谓“活法”，即善于捕捉稍纵即逝的情趣，用幽默诙谐、平易浅近的语言表达出来。
一、作者简介
经
人物轶事
清得门如水，贫惟带有金
杨万里立朝刚正，遇事敢言，指摘时弊，无所顾忌，因而始终不得大用。他一生视仕宦富贵犹如敝履，随时准备唾弃。在作京官时，就预先准备好了由杭州回家盘缠，锁置箱中，藏在卧室，又戒家人不许置物，以免离职回乡行李累赘，就这样“日日若促装”待发者。这与那些斤斤营求升迁、患得患失之辈适成鲜明对照。杨万里为官清正廉洁，不扰百姓，不贪钱物。江东转运副使任满时，应有余钱万缗，他全弃之于官库，一文不取而归。退休南溪之上，自家老屋一隅，仅避风雨。当时诗人徐玑称赞他“清得门如水，贫惟带有金”（《投杨诚斋》），正是他清贫一生的真实写照。
二、写作背景
淳熙六年（1179）春，杨万里常州任满，西归故乡吉水；途经衢州（今浙江衢州市），时值农田大忙季节，诗人目睹一户农家插秧之辛劳，作该诗。
二
整体感知
(一)正音朗读
插秧歌
杨万里
田夫抛秧田妇接，
小儿拔秧大儿插。
笠是兜鍪（móu）蓑（suō）是甲，
雨从头上湿到胛（jiǎ）。
唤渠朝（zhāo）餐歇半霎（shà），
低头折腰只不答。
秧根未牢莳（shì）未匝（zā），
照管鹅儿与雏鸭。
芣 苢
（二）划分节奏，标划重音
插秧歌
田夫/抛秧/田妇/接，小儿/拔秧/大儿/插。
笠是兜鍪/蓑是甲，雨从头上/湿到胛。
唤渠/朝餐/歇半霎，低头/折腰/只不答，
“秧根/未牢/莳/未匝，照管/鹅儿/与/雏鸭。
（三）译诗
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。
笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答，
“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。
种田的农夫将秧苗抛在半空，农妇一把接住，小儿子把秧苗拔起，大儿子再把秧苗插入水中。
斗笠是头盔，蓑衣是战甲，但似乎没什么用，雨水从头上进入，直湿到肩胛。
喊他停下来吃早餐好休息一会儿，那农夫低头弯腰，努力插秧，半天不回答。
秧苗根部尚不牢固，栽种也还没完成，一定要照看好小鹅小鸭，不要让它们来破坏秧苗。
三
研读诗歌
1、杨万里的《插秧歌》具体描写了哪些场景？
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。
笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。
秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。
抛秧接秧图
拔秧插秧图
雨中插秧图
呼唤早餐图
农夫应答图
2、作者在首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”，请简要赏析。
知识拓展：炼字类题目答题思路
第一步：解释该字在句中的含义；
第二步：点出表现手法
第三步：展开联想把该字放入原句中描述景象；点出该字构成了怎样的意境 。
第三步：或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果
2、作者在首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”，请简要赏析。
“抛”“接”“拔”“插”等字均为插秧时的一系列动作。（释字义）
运用动作描写和白描的手法（析手法）勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。（描景象）
“抛”、“接”、“拔”、“插”准确地刻画出这家老少低头插秧、全神贯注的神态，表现劳动人民忙碌而充实的生活。（点作用）
3、”唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。“如何理解“只不答”？
“只不答”并非一声不吭，而是没有直接回答农妇“歇”或者不“歇”。事实上，他一边干活，一边回答了他不能“歇半霎”的原因：秧苗刚栽下去，根还不牢固，再说还没有栽完，怎么能“歇半霎”呢？他手里的活不能停下，而且还叮嘱农妇：你先去回家照看一下家鹅和雏鸡。这一句看似平淡无奇，顺手拈来，实则精当自然，妙不可言。它使全诗意境得以拓展，主题得到深化。由插秧到家务事，真是忙上加忙，从而劳动者的艰辛和劳苦全都表现了出来。
统编版高中语文必修上册《插秧歌》课件15张
统编版高中语文必修上册《插秧歌》课件15张
《插秧歌》ppt——统编版高中语文插秧歌PPT课件1
4.“笠是兜鍪蓑是甲”用了哪种修辞手法？简要说明其表达效果。
比喻
比喻
①“笠是兜鍪蓑是甲”巧妙地叠用两个比喻，把他们头上戴的斗笠比作头盔,把身上披的蓑衣比作铁甲(手法)。
②如此比喻,也就将插秧的情景比作了战斗场景,突出了劳动的艰辛与紧张（效果）。
③诗人以一种貌似轻松的笔调言之，实际上却充满了苦涩意味,表达了对冒雨的农民深切的关心（情感）。
5、有人说诗歌的第二联，有自嘲之意，也有人说，这是一种积极乐观的表现，你如何理解？
观点一：自嘲。斗笠和蓑衣连雨水都抵挡不了,怎么能够和盔甲相比 杨万里将农民的雨衣比作盔甲,以一种貌似轻松俏皮的语调,表现了农民的艰辛与苦涩。
观点二：积极乐观。以“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”，充溢着一股火药味儿，正暗示抢插稻苗无异一场紧张的战斗。而此时的农人正是像战士一样，驰骋沙场，斗志昂扬，在平凡的生活中，展现了抗争与进取的精神。
分析人物形象
6、请结合诗歌的后四句，分析农夫这一人物形象。
答题步骤
（1）概括形象(特点+身份)
诗歌写出了（塑造了）一个怎么样（特点）的什么（身份）形象。
（2）结合诗句简要分析（性格是如何展现的）
（ 结合表达技巧） 　　
（3）指出塑造形象有什么意义（作者的情感、理想、追求、品性等）
诗歌人物形象类的答题思路
6、请结合诗歌的后四句，分析农夫这一人物形象。
诗中的农夫是一位时时尽力、事事操心、忘我劳作的农人。
面对家人的呼唤，农夫“低头”“折腰”，继续劳作，甚至连抬头的功夫也没有。撷取田夫的肢体动作，塑造了一位无暇饮食、时时尽力、忘我劳作的农民；最后两句用极富生活气息、生动朴实的农家语言勾勒出一位勤劳质朴、事事操心的农人形象。
作者通过塑造农夫这一形象，赞美了广大勤劳淳朴的农民，同时表达了对民生疾苦的关怀。
《插秧歌》运用民歌手法，选取日常劳动场景，描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活，他们齐心协力，分工合作，干得热火朝天而秩序井然。诗作表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙，富于生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。
明晰主旨
四
比较探究
插秧歌
杨万里
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。
笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。
秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。
芣苡
采采芣苡，薄言采之。采采芣苡，薄言有之。
采采芣苡，薄言掇之。采采芣苡，薄言捋之。
采采芣苡，薄言袺之。采采芣苡，薄言襭之。
1、同样是描写劳动的场景，《芣苢》和《插秧歌》手法上有何不同？
1、同样是描写劳动的场景，《芣苢》和《插秧歌》手法上有何不同？
《芣苢》重章叠唱，回环往复，句式整齐，节奏明朗、轻快，自然流露出劳动的喜悦;“采”“有”“掇”等一系列动词的变换，细腻地描绘出劳动的过程，富于诗情和画意。
《插秧歌》运用民歌手法，善用口语，浅白流畅。富有自然、新鲜的意趣。选取日常劳动场景，描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活，他们齐心协力，分工合作，干得热火朝天而秩序井然。诗作表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙，富于生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。
统编版高中语文必修上册《插秧歌》课件15张
统编版高中语文必修上册《插秧歌》课件15张
《插秧歌》ppt——统编版高中语文插秧歌PPT课件1
2、同样是描写劳动的场景，《芣苢》和《插秧歌》表达的情感有何异同？
同：都表达了劳动的快乐
异：《插秧歌》描写了农人冒雨在田间插秧的情景，洋溢着吃苦耐劳，勤奋乐观的精神。
统编版高中语文必修上册《插秧歌》课件15张
统编版高中语文必修上册《插秧歌》课件15张
《插秧歌》ppt——统编版高中语文插秧歌PPT课件1
谢观看
感
--授课教师：语文小妖--