语文课件：13短文两篇 活板 核舟记（苏教版八年级下）

课件47张PPT。13 短文两篇 活板 核舟记 活 板
沈 括1.正确、流利地朗读课文。
2.理解说明语言的准确、生动、简洁。
3.理解我国古代人民的聪明才智和对世界文明的卓越贡献。 沈括（1031—1095）， 字存中，钱塘（今浙江杭州）人，北宋时期著名的科学家、政治家和军事家。在天文学方面、物理学方面都有杰出的贡献。晚年，沈括定居润州(今江苏镇江)梦溪园潜心写作，将平生见闻和科学研究记载于《梦溪笔谈》之中。　 《梦溪笔谈》是一部笔记体著作，现存26卷，内容涉及天文学、数学、地理、地质、物理、生物、医学和药学、军事、文学、史学、考古及音乐等学科。
《梦溪笔谈》是中国科学技术史上的一部百科全书式的重要文献。??? 著名科学家李约瑟称誉沈括“中国整部科学史中最卓越的人物”，赞许《梦溪笔谈》是中国科学史的里程碑。 现代《梦溪笔谈》图书封面 板印书籍，唐人尚未盛为之。五代时始印五经，已后典籍皆为板本。 [译文]用雕版刷书籍，唐代人还不曾大规模地去做。从五代开始印五经起，以后的书籍，才都是雕版印刷本。①板印：②盛：③之：⑤皆：用雕版印刷大规模地指“板印书籍”都④已后：即“以后”“已”同“以”重点词语 庆历中有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。 [译文]宋仁宗庆历年间，有个叫毕昇的平民，又发明了活字版。方法是：用胶泥刻字，字薄得像铜钱的边儿，每个字刻成一个字模，用火烧，使它坚硬。先准备一块铁板，铁板上覆盖松脂、蜡混合纸灰等一类的东西。②为：发明③钱唇：④火：用火①布衣：平民。⑤和：混合重点词语铜钱的边缘⑥冒：蒙，盖欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。 [译文]想印刷的时候，就把一个铁框子放在铁板上，于是密密地排满活字。排满一铁框作为一板，拿到火上烤；等到药物稍稍熔化，就用一块平板按在印板上面，于是排满的活字就平整得像磨刀石一样。如果只印三两本，不能算是简便；如果印几十本乃至成百上千本，那就极其快速。②就：靠近③砥：④若：磨刀石如果①铁范：铁框子。⑤为：算是重点词语⑥极：很常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。 [译文]通常是制作两块铁板，一块板印刷，一块板同时去排字。这块板才印完，第二块已经准备好了，交替使用，一会儿就可印完。每一个字都有好几个字模，像“之”、“也”等字，每个字有二十多个字模，用来防备一板内有重复的字。②更互：交替、轮流③就：④印：完成字印①具：准备好。⑤以：用来重点词语不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。 [译文]不用的时候，就用纸条贴上，每一个韵部的字做一个标签，再用木格把它们贮藏起来。有些生僻的字平时没有准备的，临时现刻，用草火烧，转眼功夫就可以制成。②韵：指韵部③帖：④奇：标签生僻①帖：用标签标出。⑤素：平时，一向重点词语⑥旋：随即，立刻不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
昇死，其印为予群从所得，至今保藏。 [译文]不用木料刻活字，是因为木料的纹理有的稀疏有的紧密，沾上水就高低不平了。加上跟药物相互粘连，不好取下来；不如用火烧的胶泥制成活字，用完了再用火烤，使药物熔化，用手掸去，那活字便自己掉下来，一点儿也不会弄脏。
毕昇死了以后，他发明的活字，被我的弟侄辈得到，直到现在还保存珍藏着。②兼：又③燔：④讫：烧终了，完毕①文理：纹理，质地。⑤拂：擦拭，掸去重点词语⑦为：被⑥殊不：一点也不 用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。 先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。 欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印。 满铁范为一板，持就火炀之。 药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。 常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。①用两块铁板交互使用，这样可以连续排版。
② 是采用了按音韵贮存字模的科学检字法。根据文意说说活板印刷术提高工效的关键是什么？1.为什么要先介绍“板印”？
因为写雕版是为说明雕版的不便，以便进而说明活板“神速”。
2.“又”字有什么作用？
与前文“板印”照应，说明是在“板印”基础上发展的。
3.找出制作活板过程中的动词。
冒 置 布 炀 按4.怎样用活板印刷？
制字—备板—排字—压板—印刷
5.一版中有重复的字怎么办？
每一字皆有数印，以备一板内有重复者。
6.如何贮字？
以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。7.为什么不用木头做原料？
不用木而用胶泥，一是刻起来方便；二是胶泥经火烧后变得坚固，可多次使用；三是拆板方便。
8.“保藏”一词有何作用？
一是与第2段开头呼应，使文章结构完整，二是珍藏这些印模，说明了人们对这项技术的重视。 课外查阅资料，了解印刷技术的发展历史、现代印刷技术的类型、活字印刷术在印刷史上的重要意义。
写成一个微型调查报告，字数800左右。沈括
一、雕版印刷的发展情况。二、活板的发明、制作、作用、功效。? 刻字 常用字? 制字 再用字? 排版 生僻字 说明顺序：??
三、活板的下落。时间顺序（工作程序）逻辑顺序时间顺序+逻辑顺序魏学洢核 舟 记1.正确、流利地朗读课文。
2.积累文言词语。
3.理解本文的说明顺序。魏学洢（约1596——约1625），字子敬，明朝末年的著名散文作家。著有《茅檐集》。 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 [译文]明朝有个特别手巧的人名叫王叔远，能够用直径一寸的木头，雕刻房屋、器具、人物，以及鸟兽、树木、石头，没有不顺着木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的情态。王叔远曾经赠送给我一个用桃核雕刻成的小船，原来刻的是苏东坡坐船游览赤壁。①奇巧：②为：③罔：⑤贻：特殊的技艺雕刻无，没有赠送④具：具有重点词语 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，篛篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。[译文]船从头到尾长大约八分多一点，高大约两粒黍米左右。中间高起而开敞的部分是船舱，用篛竹叶做成的船篷覆盖着它。旁边开着小窗，左右各有四扇，一共八扇。打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看到右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。①奇：零数⑥之：指字迹②可：大约④启：开，打开③轩敞：高起而开敞⑤相望：相向，相对重点词语 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡,佛印居右，鲁直居左，苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。[译文]船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子并且有很多胡须的人是苏东坡，佛印在他的右边，鲁直在他的左边。苏东坡、黄鲁直一起看一幅书画横幅。苏东坡用右手拿着书画横幅的右端，用左手轻按鲁直的脊背。鲁直左手拿着横幅的末端，右手指着书画横幅，好像在说什么话。苏东坡露出右脚，黄鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们的互相靠近的两个膝盖，各自隐蔽在书画横幅下面的衣褶里面。①峨冠：戴着高高的帽子⑥比：靠近②髯：泛指胡须④卷端：指画幅的右端③执：拿⑤卷末：指画幅的左端重点词语佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。 [译文]佛印极像弥勒菩萨，敞开胸襟露出两乳，抬头仰望，神态表情和苏东坡、黄鲁直不相类似。佛印平放着右膝，弯曲着右臂支撑在船上，并竖起他的左膝，左臂挂着念珠靠着左膝，念珠可以清清楚楚地数出来。①绝类：极像⑥历历：清清楚楚②矫：举④诎：同“屈”弯曲③属：类似⑤支：支撑重点词语 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 [译文]船尾横放着一支船桨。船桨的左右两边各有一个船工。在右边的人梳着椎形的发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾头，好像大声呼叫的样子。在左边的船工右手拿着蒲葵扇，左手摸着炉子，炉子上面有个壶，那个人的眼睛正看着茶炉，神色平静，好像在听茶水声音似的。?①楫：船桨⑥视：⑦容：眼神，眼光脸上的神情和气色②舟子：撑船的人④若：好像③衡：同“横”⑤状：形态，样子重点词语 其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。 [译文]那只船的背部稍微平坦，就在它的上面刻了姓名，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”。（字迹）细小得像蚊子脚，一勾一画清清楚楚，它的颜色是黑的。还刻着篆文图章一枚，文字是：“初平山人”，它的颜色是红的。①夷：平②题：刻④丹：朱红色③了了：清清楚楚重点词语 通计一舟，为人五；为窗八；为篛篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四；而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！ [译文]总计一条船上刻有五个人；刻有窗户八扇；刻有竹叶做的船篷，刻有船桨，刻有炉子，刻有茶壶，刻有书画横幅，刻有念珠各一件；对联、题名和篆文，刻有文字共三十四个。可是计算它的长度，竟然不满一寸。原来是挑选桃核中又长又窄的雕刻成的。咦，技艺也真灵巧奇妙啊！?①为：刻⑥修狭：⑦矣哉：长而窄表示惊叹的语气②而：可是④盈：满③曾：尚，还⑤简：挑选重点词语奇异、罕见。零数。有。通“又”。雕刻成。是。一词多义“有”通“又”，还有零头。为字共三十有四“诎”通“屈”，弯曲。诎右臂支船“衡”通“横”，横。左手倚一衡木通假字 1.整篇文章又是按怎样的思路来结构全文的呢？


2.你知道作者是按什么顺序来给我们介绍这个精巧的核舟的吗？ 总---分---总小结：空间顺序
（船的正面 船的背面）
正面：中 头 尾结构：总---分---总
第一部分(第1段)概述王叔远的精湛技艺，点明雕刻品“核舟”这一主题。
第二部分(第2～5段)详细介绍“核舟”的结构、舟上的人物和题名。
第三部分(第6段)总计核舟的人、物、文字数目，写作者对雕刻家技艺的赞美。3、划分课文结构，并概括各部分大意。1.第一段的主要内容是什么？
2.在第一段介绍中，从几个方面说明匠师技艺的精湛超凡？ 这段的主要内容是概略介绍明代雕刻匠师王叔远技艺的精湛超凡，并交代核舟的来历。 从两个方面说明匠师技艺精湛超凡：一是匠师擅长微型雕刻，能够在“径寸之木”上，雕刻出宫室、器皿、人物等等许多各种各样的形状；一是匠师在小小的材料上，雕出什么像什么，无不“各具情态”。这条船已经停下了。这从两个方面可以见到：一是“舟尾横卧一楫”，船桨已经放下，表明船已停了。一是两个“舟子”之所为，其一是“仰面”朝天，左手倚靠在横木上，右手扳弄着脚趾头，口中还在随情啸叫，他没有操桨驶船；另一个是右手正拿着蒲葵扇煽火煮茶，他的整个注意力都集中在煮茶上面，他也没有操桨驶船。 3.从文章看，这条船是在行进呢，还是已经停下了呢？从何见之？东坡峨冠而多髯；鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语；佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。4.写出文中的东坡、鲁直、佛印三人各具怎样的情态？不是。这是一篇介绍事物的说明文。题目中的“记”在这里是描述、摹写的意思。文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人能领会神奇的雕刻技巧。 5.本文题目有“记”字，是否意味着是记叙文？核
舟
记概说核舟之奇巧，引出由来。详述核舟之
精妙船体设计的大小和格局总括核舟，发出赞叹。船中人物的神态和动作船背技师的题款和着色