第一单元2《孔雀东南飞》（第二课时）课件(共27张PPT)高中语文统编版（部编版）选择性必修下册
文档属性
| 名称 | 第一单元2《孔雀东南飞》（第二课时）课件(共27张PPT)高中语文统编版（部编版）选择性必修下册 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 550.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2023-07-06 15:52:26 | ||
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文档简介
(共27张PPT)
《孔雀东南飞》（第二课时）
高二—统编版—语文—选择性必修下册—第一单元
导入新课
女性的眼睛既可以温柔地注视痛苦
也可以锐利地俯瞰繁华
女性的双手既可以烹饪出流转的美味
也可以指挥行进中的航船
女性可以在艺术中浸润出一份修养
也可以在科学中历练出一种风度
既宜室宜家 也为国为民......
——《朗读者》
学习目标
探究《孔雀东南飞》一文中的男女主人公形象，感悟刘兰芝独立自尊的人格之美。
探究《孔雀东南飞》中爱情悲剧的原因，探究文本的现代意义。
品读探究一
【小组探究】《孔雀东南飞》擅长通过人物对话来推动情节和展现人物性格风貌，请同学们选点研读，通过品味故事中的人物关系，来品读文本，品悟和把握人物形象。
【选点研读】“婆媳对话”、“夫妻对话”、“姑嫂对话”、“母女对话”、“兄妹对话”。
品读探究（婆媳对话）
【原文】
上堂拜阿母，阿母怒不止。
“昔作女儿时，生小出野里。
本自无教训，兼愧贵家子。
受母钱帛多，不堪母驱使。
今日还家去，念母劳家里。”
【思考】与阿母作别的对话体现了刘兰芝什么样的性格？
【面临驱遣、激愤不平的心情】
①饱含修养。
②性格倔强。
③善识大体。
④心有主见。
⑤不卑不亢。
主人公性格的稳定、情绪的控制力可见一斑。对比阿母的“怒”，更显得这份冷静端庄的难能可贵。
品读探究（姑嫂对话）
【原文】
却与小姑别，泪落连珠子。“新妇初来时，小姑始扶床；
今日被驱遣，小姑如我长。
勤心养公姥，好自相扶将。
初七及下九，嬉戏莫相忘。”
出门登车去，涕落百余行。
【思考】与小姑作别的对话体现了刘兰芝什么样的性格？
【面临驱遣、激愤不平的心情】
①情意深重。
②不做矫饰。
③善识大体。
④有礼有节。
主人公在此等情况下能做到不迁怒已是好修养，可她竟然还展现出了对小姑的依依不舍和情深意重的一面，可见她内心的柔善。
品读探究（夫妻对话一）
【（遣归前）原文】
“孔雀东南飞，五里一徘徊。十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。君既为府吏，守节情不移，贱妾留空房，相见常日稀。鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为！妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归。”
【思考】遣归前向丈夫倾诉的对话体现了刘兰芝什么样的性格？
【与婆婆的矛盾由来已非一日】
①多才多艺。
②勤劳能干。
③刚强倔强。
④敢于反抗。
⑤倚重信赖。
主人公终于等到夫君归家，急于倾诉自己与婆婆的矛盾情形，渴望得到仲卿的理解和帮助。
品读探究（夫妻对话二）
【（誓别）原文】
“勿复重纷纭。往昔初阳岁，谢家来贵门。奉事循公姥，进止敢自专？昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。谓言无罪过，供养卒大恩；仍更被驱遣，何言复来还！妾有绣腰襦，葳蕤自生光；红罗复斗帐，四角垂香囊；箱帘六七十，绿碧青丝绳，物物各自异，种种在其中。人贱物亦鄙，不足迎后人，留待作遗施，于今无会因。时时为安慰，久久莫相忘！”
【思考】确定被遣归后与丈夫告别的对话体现了刘兰芝什么样的性格？
【丈夫安慰兰芝先顺从母意】
①头脑清醒。
②情深意重。
③心有不甘。
④刚强果断。
她无法改变被驱遣的命运，也明白丈夫也无法改变这个命运，心有不甘、依恋丈夫的同时，她果断做出了决定。
品读探究（夫妻对话三）
【夫妻对话（誓别）原文】
府吏马在前，新妇车在后。隐隐何甸甸，俱会大道口。下马入车中，低头共耳语：“誓不相隔卿，且暂还家去；吾今且赴府，不久当还归。誓天不相负！”
新妇谓府吏：“感君区区怀！君既若见录，不久望君来。君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移。我有亲父兄，性行暴如雷，恐不任我意，逆以煎我怀。”举手长劳劳，二情同依依。
【思考】遣归路途中与丈夫结誓暂别的对话体现了刘兰芝什么样的性格？
【丈夫向天发誓绝不相负】
①依恋信任。
②情深意重。
③忠贞不渝。
④头脑清醒。
她无法改变被驱遣的命运，只能暂且归家，面对丈夫的誓言，她既表现出忠贞不渝的一面，还有对未来深深的担忧。
品读探究（母女对话）
【原文】
入门上家堂，进退无颜仪。阿母大拊掌，不图子自归：“十三教汝织，十四能裁衣，十五弹箜篌，十六知礼仪，十七遣汝嫁，谓言无誓违。汝今何罪过，不迎而自归？”兰芝惭阿母：“儿实无罪过。”阿母大悲摧。
阿母谓阿女：“汝可去应之。”
阿女含泪答：“兰芝初还时，府吏见丁宁，结誓不别离。今日违情义，恐此事非奇。自可断来信，徐徐更谓之。”
【思考】与母亲的对话体现了刘兰芝什么样的性格？
【回到娘家，十余日，县令遣人说媒】
①推心置腹。
②多才多艺。（照应）
③恳切自然。
④情感忠贞。
面对母亲的关切询问以及再嫁的征询，她显示出了久违的小女儿情态。
品读探究（兄妹对话）
【原文】
媒人去数日，寻遣丞请还。阿母谢媒人：“女子先有誓，老姥岂敢言！”
阿兄得闻之，怅然心中烦。举言谓阿妹：“作计何不量！先嫁得府吏，后嫁得郎君，否泰如天地，足以荣汝身。不嫁义郎体，其往欲何云？”
兰芝仰头答：“理实如兄言。谢家事夫婿，中道还兄门。处分适兄意，那得自任专！虽与府吏要 ，渠会永无缘。登即相许和，便可作婚姻。”
【思考】与母亲的对话体现了刘兰芝什么样的性格？
【县令遣人说媒后数日，太守遣人再说媒】
①不慕荣华。
②坚强不屈。
③倔强坚忍。
④头脑清醒。
面对妹妹这桩婚姻，兄长应已十分满意，面对兄长的逼迫与暗示，她又展示出坚定倔强的一面。
品读探究（夫妻对话四）
【（诀别）原文】
府吏谓新妇：“贺卿得高迁！磐石方且厚，可以卒千年；蒲苇一时纫，便作旦夕间。卿当日胜贵，吾独向黄泉！”
新妇谓府吏：“何意出此言！同是被逼迫，君尔妾亦然。黄泉下相见，勿违今日言！”执手分道去，各各还家门。生人作死别，恨恨那可论？念与世间辞，千万不复全！
【思考】再嫁前与丈夫的诀别对话体现了刘兰芝什么样的性格？
【面对丈夫的误解与语出讥讽】
①沉着冷静。
②不出恶言。
③体谅丈夫。
④坚贞不渝。
她没有向仲卿倾诉自己的遭遇，也没有面对自己所信任的人的误解时的那种歇斯底里，沉着地要自己决定命运。
品读探究二
问题引导：文本中的各类对话很出色地展现出了刘兰芝的性格之美，但兰芝之美，美得惊人，是一种内外交互、相得益彰之美，请思考，作者为什么要着意刻画兰芝的外在形象。
品读探究二
【原文】鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。
“被遣”在封建时代对女子意味着极大的侮辱，那么兰芝辞别夫家时为什么要严妆以待呢？
品读探究二
“被遣”在封建时代对女子意味着极大的侮辱，那么兰芝辞别夫家时为什么要严妆以待呢？
1.这是兰芝在内心和行动上对婆婆长者权威的无声反抗；
2.表现出兰芝当时复杂的心情，既有对丈夫的留恋不舍，更有离开时的果断刚强；
3.风光而来，体面而去，面对无端的挑剔和指责，兰芝不卑不亢，从容镇定，表现出她的坚强与沉着。
课堂内容小结一
女主人公形象小结：
兰芝
为夫家所休，严妆以待
同婆婆告别，未出恶言
与小姑作别，眼泪零落
于辞归前夕，劝慰丈夫
与丈夫誓别，不曾怨恨
与丈夫诀别，不提误解
不卑不亢，从容镇定
善识大体，饱含修养
情深意重，不做矫饰
头脑清醒，果断刚强
情感忠贞，依恋信任
沉着冷静，坚贞不渝
贞柔刚强至善至美
对哥哥逼婚，仰头作答
不慕荣利，倔强坚忍
品读探究三
【问题引导】我们读《孔雀东南飞》，感叹于如此美丽可敬的刘兰芝竟然就这样陨落了，同时我们就会替她怨上焦仲卿。那么刘兰芝应该怨恨焦仲卿吗,焦仲卿值得被理解和原谅吗？
请同学们结合人物相关对话以及对话中所展现的人物态度展开小组探究。
面对矛盾，情商太低；
面对爱情，行动太少；
面对未来，想法天真。
评价一个人物应该将这个人
放在他所处的时代去评判。
课堂内容小结二
内容拓展
【问题引导】同学们是否会疑惑，刘兰芝这样一个美好的女子，究竟是什么原因导致她被夫家遣归呢？
古代女子被休弃有七种情况，称“七出”：
①不顺父母；②无子；③淫；④妒；⑤有恶疾；⑥口多言；⑦窃盗。
——《礼记·本命》
子甚宜妻，父母不悦，出；子不宜其妻，父母曰是善事我，子行夫妻之礼，没身不衰。
——《礼记·内则》
内容拓展
【问题引导】同学们是否会疑惑，刘兰芝这样一个美好的女子，究竟是什么原因导致她被夫家遣归呢？
作业布置
《孔雀东南飞》这篇故事中主人公面对的矛盾很多，并且这篇故事文本特征之一是大量的对话来推进情节和塑造人物，我们如果能够把它表演出来，更能体会主人公的困境，也会更加理解这个文本巨大的历史意义。
请同学们将本文改编为课本舞台剧，参加学校读书节系列活动的表演。
谢谢观看
《孔雀东南飞》（答疑）
高二—统编版—语文—选择性必修下册—第一单元
问题答疑1
【问题1】我们应该从哪些角度来分析故事中人物形象？
塑造人物的手法
正面 多角度的描摹刻画（肖像、动作、语言、心理、神态等）
细节刻画
景（典型/细节）
衬托
对比、反衬
他人评价、作者评价
对话 在个性化的对话中凸显人物形象
侧面
人
问题答疑2
【问题2】同样面对被休弃的命运，刘兰芝的形象与《氓》中女主人公的形象有何异同？
【相同】面对爱情和生活中的不如意，她们都是头脑清醒和刚强的人，都能自主地面对自己的命运。
【不同】1.《氓》的女主人公清醒决绝；刘兰芝忠贞不渝。这是由她们所遭遇的不同困境而决定的。
2.《氓》的女主人公天真烂漫；刘兰芝冷静持重。这是由文本作者叙事的不同侧重而体现的，同时也与不同时代的背景相关。
问题答疑3
【问题3】《孔雀东南飞》这个故事的现代意义何在？可以从认知意义、审美意义、教育意义的角度来思考。
认知角度：封建礼教和封建家长制可以“吃人”，这启示我们现代社会家长和子女之间平等对话的相处模式。
审美角度：兰芝的美震撼人心；兰芝在争取爱情自由过程中所体现的独立和自尊震撼人心；文本结尾的浪漫震撼人心。
教育角度：在现代来看，人的生命是无比宝贵的，这生命不需要也不能用来为任何东西买单。
谢谢观看
《孔雀东南飞》（第二课时）
高二—统编版—语文—选择性必修下册—第一单元
导入新课
女性的眼睛既可以温柔地注视痛苦
也可以锐利地俯瞰繁华
女性的双手既可以烹饪出流转的美味
也可以指挥行进中的航船
女性可以在艺术中浸润出一份修养
也可以在科学中历练出一种风度
既宜室宜家 也为国为民......
——《朗读者》
学习目标
探究《孔雀东南飞》一文中的男女主人公形象，感悟刘兰芝独立自尊的人格之美。
探究《孔雀东南飞》中爱情悲剧的原因，探究文本的现代意义。
品读探究一
【小组探究】《孔雀东南飞》擅长通过人物对话来推动情节和展现人物性格风貌，请同学们选点研读，通过品味故事中的人物关系，来品读文本，品悟和把握人物形象。
【选点研读】“婆媳对话”、“夫妻对话”、“姑嫂对话”、“母女对话”、“兄妹对话”。
品读探究（婆媳对话）
【原文】
上堂拜阿母，阿母怒不止。
“昔作女儿时，生小出野里。
本自无教训，兼愧贵家子。
受母钱帛多，不堪母驱使。
今日还家去，念母劳家里。”
【思考】与阿母作别的对话体现了刘兰芝什么样的性格？
【面临驱遣、激愤不平的心情】
①饱含修养。
②性格倔强。
③善识大体。
④心有主见。
⑤不卑不亢。
主人公性格的稳定、情绪的控制力可见一斑。对比阿母的“怒”，更显得这份冷静端庄的难能可贵。
品读探究（姑嫂对话）
【原文】
却与小姑别，泪落连珠子。“新妇初来时，小姑始扶床；
今日被驱遣，小姑如我长。
勤心养公姥，好自相扶将。
初七及下九，嬉戏莫相忘。”
出门登车去，涕落百余行。
【思考】与小姑作别的对话体现了刘兰芝什么样的性格？
【面临驱遣、激愤不平的心情】
①情意深重。
②不做矫饰。
③善识大体。
④有礼有节。
主人公在此等情况下能做到不迁怒已是好修养，可她竟然还展现出了对小姑的依依不舍和情深意重的一面，可见她内心的柔善。
品读探究（夫妻对话一）
【（遣归前）原文】
“孔雀东南飞，五里一徘徊。十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。君既为府吏，守节情不移，贱妾留空房，相见常日稀。鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为！妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归。”
【思考】遣归前向丈夫倾诉的对话体现了刘兰芝什么样的性格？
【与婆婆的矛盾由来已非一日】
①多才多艺。
②勤劳能干。
③刚强倔强。
④敢于反抗。
⑤倚重信赖。
主人公终于等到夫君归家，急于倾诉自己与婆婆的矛盾情形，渴望得到仲卿的理解和帮助。
品读探究（夫妻对话二）
【（誓别）原文】
“勿复重纷纭。往昔初阳岁，谢家来贵门。奉事循公姥，进止敢自专？昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。谓言无罪过，供养卒大恩；仍更被驱遣，何言复来还！妾有绣腰襦，葳蕤自生光；红罗复斗帐，四角垂香囊；箱帘六七十，绿碧青丝绳，物物各自异，种种在其中。人贱物亦鄙，不足迎后人，留待作遗施，于今无会因。时时为安慰，久久莫相忘！”
【思考】确定被遣归后与丈夫告别的对话体现了刘兰芝什么样的性格？
【丈夫安慰兰芝先顺从母意】
①头脑清醒。
②情深意重。
③心有不甘。
④刚强果断。
她无法改变被驱遣的命运，也明白丈夫也无法改变这个命运，心有不甘、依恋丈夫的同时，她果断做出了决定。
品读探究（夫妻对话三）
【夫妻对话（誓别）原文】
府吏马在前，新妇车在后。隐隐何甸甸，俱会大道口。下马入车中，低头共耳语：“誓不相隔卿，且暂还家去；吾今且赴府，不久当还归。誓天不相负！”
新妇谓府吏：“感君区区怀！君既若见录，不久望君来。君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移。我有亲父兄，性行暴如雷，恐不任我意，逆以煎我怀。”举手长劳劳，二情同依依。
【思考】遣归路途中与丈夫结誓暂别的对话体现了刘兰芝什么样的性格？
【丈夫向天发誓绝不相负】
①依恋信任。
②情深意重。
③忠贞不渝。
④头脑清醒。
她无法改变被驱遣的命运，只能暂且归家，面对丈夫的誓言，她既表现出忠贞不渝的一面，还有对未来深深的担忧。
品读探究（母女对话）
【原文】
入门上家堂，进退无颜仪。阿母大拊掌，不图子自归：“十三教汝织，十四能裁衣，十五弹箜篌，十六知礼仪，十七遣汝嫁，谓言无誓违。汝今何罪过，不迎而自归？”兰芝惭阿母：“儿实无罪过。”阿母大悲摧。
阿母谓阿女：“汝可去应之。”
阿女含泪答：“兰芝初还时，府吏见丁宁，结誓不别离。今日违情义，恐此事非奇。自可断来信，徐徐更谓之。”
【思考】与母亲的对话体现了刘兰芝什么样的性格？
【回到娘家，十余日，县令遣人说媒】
①推心置腹。
②多才多艺。（照应）
③恳切自然。
④情感忠贞。
面对母亲的关切询问以及再嫁的征询，她显示出了久违的小女儿情态。
品读探究（兄妹对话）
【原文】
媒人去数日，寻遣丞请还。阿母谢媒人：“女子先有誓，老姥岂敢言！”
阿兄得闻之，怅然心中烦。举言谓阿妹：“作计何不量！先嫁得府吏，后嫁得郎君，否泰如天地，足以荣汝身。不嫁义郎体，其往欲何云？”
兰芝仰头答：“理实如兄言。谢家事夫婿，中道还兄门。处分适兄意，那得自任专！虽与府吏要 ，渠会永无缘。登即相许和，便可作婚姻。”
【思考】与母亲的对话体现了刘兰芝什么样的性格？
【县令遣人说媒后数日，太守遣人再说媒】
①不慕荣华。
②坚强不屈。
③倔强坚忍。
④头脑清醒。
面对妹妹这桩婚姻，兄长应已十分满意，面对兄长的逼迫与暗示，她又展示出坚定倔强的一面。
品读探究（夫妻对话四）
【（诀别）原文】
府吏谓新妇：“贺卿得高迁！磐石方且厚，可以卒千年；蒲苇一时纫，便作旦夕间。卿当日胜贵，吾独向黄泉！”
新妇谓府吏：“何意出此言！同是被逼迫，君尔妾亦然。黄泉下相见，勿违今日言！”执手分道去，各各还家门。生人作死别，恨恨那可论？念与世间辞，千万不复全！
【思考】再嫁前与丈夫的诀别对话体现了刘兰芝什么样的性格？
【面对丈夫的误解与语出讥讽】
①沉着冷静。
②不出恶言。
③体谅丈夫。
④坚贞不渝。
她没有向仲卿倾诉自己的遭遇，也没有面对自己所信任的人的误解时的那种歇斯底里，沉着地要自己决定命运。
品读探究二
问题引导：文本中的各类对话很出色地展现出了刘兰芝的性格之美，但兰芝之美，美得惊人，是一种内外交互、相得益彰之美，请思考，作者为什么要着意刻画兰芝的外在形象。
品读探究二
【原文】鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。
“被遣”在封建时代对女子意味着极大的侮辱，那么兰芝辞别夫家时为什么要严妆以待呢？
品读探究二
“被遣”在封建时代对女子意味着极大的侮辱，那么兰芝辞别夫家时为什么要严妆以待呢？
1.这是兰芝在内心和行动上对婆婆长者权威的无声反抗；
2.表现出兰芝当时复杂的心情，既有对丈夫的留恋不舍，更有离开时的果断刚强；
3.风光而来，体面而去，面对无端的挑剔和指责，兰芝不卑不亢，从容镇定，表现出她的坚强与沉着。
课堂内容小结一
女主人公形象小结：
兰芝
为夫家所休，严妆以待
同婆婆告别，未出恶言
与小姑作别，眼泪零落
于辞归前夕，劝慰丈夫
与丈夫誓别，不曾怨恨
与丈夫诀别，不提误解
不卑不亢，从容镇定
善识大体，饱含修养
情深意重，不做矫饰
头脑清醒，果断刚强
情感忠贞，依恋信任
沉着冷静，坚贞不渝
贞柔刚强至善至美
对哥哥逼婚，仰头作答
不慕荣利，倔强坚忍
品读探究三
【问题引导】我们读《孔雀东南飞》，感叹于如此美丽可敬的刘兰芝竟然就这样陨落了，同时我们就会替她怨上焦仲卿。那么刘兰芝应该怨恨焦仲卿吗,焦仲卿值得被理解和原谅吗？
请同学们结合人物相关对话以及对话中所展现的人物态度展开小组探究。
面对矛盾，情商太低；
面对爱情，行动太少；
面对未来，想法天真。
评价一个人物应该将这个人
放在他所处的时代去评判。
课堂内容小结二
内容拓展
【问题引导】同学们是否会疑惑，刘兰芝这样一个美好的女子，究竟是什么原因导致她被夫家遣归呢？
古代女子被休弃有七种情况，称“七出”：
①不顺父母；②无子；③淫；④妒；⑤有恶疾；⑥口多言；⑦窃盗。
——《礼记·本命》
子甚宜妻，父母不悦，出；子不宜其妻，父母曰是善事我，子行夫妻之礼，没身不衰。
——《礼记·内则》
内容拓展
【问题引导】同学们是否会疑惑，刘兰芝这样一个美好的女子，究竟是什么原因导致她被夫家遣归呢？
作业布置
《孔雀东南飞》这篇故事中主人公面对的矛盾很多，并且这篇故事文本特征之一是大量的对话来推进情节和塑造人物，我们如果能够把它表演出来，更能体会主人公的困境，也会更加理解这个文本巨大的历史意义。
请同学们将本文改编为课本舞台剧，参加学校读书节系列活动的表演。
谢谢观看
《孔雀东南飞》（答疑）
高二—统编版—语文—选择性必修下册—第一单元
问题答疑1
【问题1】我们应该从哪些角度来分析故事中人物形象？
塑造人物的手法
正面 多角度的描摹刻画（肖像、动作、语言、心理、神态等）
细节刻画
景（典型/细节）
衬托
对比、反衬
他人评价、作者评价
对话 在个性化的对话中凸显人物形象
侧面
人
问题答疑2
【问题2】同样面对被休弃的命运，刘兰芝的形象与《氓》中女主人公的形象有何异同？
【相同】面对爱情和生活中的不如意，她们都是头脑清醒和刚强的人，都能自主地面对自己的命运。
【不同】1.《氓》的女主人公清醒决绝；刘兰芝忠贞不渝。这是由她们所遭遇的不同困境而决定的。
2.《氓》的女主人公天真烂漫；刘兰芝冷静持重。这是由文本作者叙事的不同侧重而体现的，同时也与不同时代的背景相关。
问题答疑3
【问题3】《孔雀东南飞》这个故事的现代意义何在？可以从认知意义、审美意义、教育意义的角度来思考。
认知角度：封建礼教和封建家长制可以“吃人”，这启示我们现代社会家长和子女之间平等对话的相处模式。
审美角度：兰芝的美震撼人心；兰芝在争取爱情自由过程中所体现的独立和自尊震撼人心；文本结尾的浪漫震撼人心。
教育角度：在现代来看，人的生命是无比宝贵的，这生命不需要也不能用来为任何东西买单。
谢谢观看