一年级数学下册教案-八 阿福的新衣 口算 青岛版

八 阿福的新衣
教学目标：
在实践活动中，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
结合实际，经历不同的方法测量物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性，能用刻度尺正确测量物体的长度。
估计一些物体的长度，形成初步的估计意识。
在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系。
二．教学重难点：
建立1厘米的长度观念。
三．教学过程：
（一）课前交流，谈话导入
师：今天，老师给你们带来了一位新朋友，他的名字叫阿福。
（出示情境图）看，他就是阿福，阿福干什么去的？仔细观察，阿福在做衣服的过程中发生了什么事。（板书课题）
合作探究，学习新知
发现问题是呀，这是怎么回事呢？阿福的新衣什么做小了？生：师傅的手大......哦，老师听明白了，他们是用手量的，像这样，（师演示一拃）就是一拃，师傅的手大，拃就大，徒弟的手小，拃就小。（师生扮演师傅和徒弟比拃的大小，在黑板画三拃比大小。）
小结：看来啊，老师傅和徒弟，因为拃的大小不同而做出了一件不适合的衣服，那你有什么办法帮他们做出合适的衣服呢？生1：用同一个人的拃去量。 生2：用尺子量。...... 是啊，为了测量的准确和交流的方便，人们发明了尺子。
2.认识尺子请小朋友们拿出你的尺子，仔细观察，你发现了尺子上都有什么？把你的发现说给同桌听一听。（出示尺子图）
生1：数字 师：这些数字是怎样排列的？读一读，最左边是几，0就像起跑线一样，标志着开始，这些数都是刻度。生2：线师：这些长短不一的线叫刻度线。生3：CM师：CM是英文字母，它是长度单位厘米的表示方法。也就是说以后我们写厘米的时候就可以用CM来代替。跟老师读一读。今天，我们就重点学习厘米的认识。 （板书：厘米的认识）
3.认识1厘米那么1厘米到底有多长呢？请同学们找出自己尺子的1厘米。学生找，师标出。想一想，尺子上那一段也是1厘米。 小 组内交流全班交流，师标出
小结：你们真棒，在尺子上每一大格的长度，也就是相邻两个刻度之间的距离都是1厘米。4．体验1厘米（1）下 面请把手 放在0刻度上，然后慢慢滑向刻度1，感受一下1厘米。你觉得1厘米怎么样？（2）老师给你们准备了1根1厘米的小棒，你能从文具 盒的小棒中找出1厘米的小棒吗？学生找 师生 共同比划（3）在脑子里想1厘米大家都知 道1厘米有 多长了，请闭上眼睛 ，把这个长度刻在脑子里，用手比划一下。（4）找生活中的1厘米想一想，找一找在你的 身边或身 上哪些物体的长度大约是1厘米。
生举例（食指，图钉，门牙......）其实生活中有许多 的物体长度大约是1厘米，课下再仔细 找找，做个善于观察的孩子。
5.认识2厘米、3厘米、7厘米你在尺子上能找到2厘米吗？生在尺子上找汇报，师标出，你是怎么知道的除了1厘米，2厘米，你还能找到几厘米
学生找，小组内交流
6.测量(1)我们 已经和厘米做了朋友，这里有一 支铅笔，你们想知道它的长度吗？先估计一下，估的时候，可以先想 一想1厘米有多长（刚才我们说 自己食指的宽大约是1厘米，现在你可以借助食指估计一下，也可以想其他办法）学生估计，台前展示，师写结果它的长度到底是多少 呢？ 谁估计的是最准确的？请动手量一量吧！学生台前展示（两种情况）师强调从0开始（多媒体展示）用正确方法再量一量（汇报结果，看谁估计最准）（2）在刚才的测量中，老师发现有3个小朋友这样测量的判断对错小组内讨论 、 交流 原因（3）哦，小朋友们说了这么多，那在以后再测量时，你想，提醒小朋友注意什么。 学生自由说。
师小结：测量时，先把物体和尺子放平 ，一 般将 物体左边和0刻度对齐，物体右边对着几厘米，就读出几厘米。
下 面我们再用正确的方法量一量自己一拃有多长， 注意把大 拇指 和0刻度 对齐 ，老师17CM，你呢 再让 阿福做衣服还会错吗？（5）我们学会了测量物体的方法，老师给你们准备了一些物品，请你帮老师测量一下，小组长注意分配 物品，在测量时先看一看，估一估，再用尺子量一量，把结果记下来。友情 提示：想一想怎样量领口和袖口？要求：小组内一人扮阿福，其余同学想办法测量。
学生测量汇报展示
总结全课、拓展延伸
这节课快乐吗？有什么收获？学生交流
师：大家的收获 可真不少，下面我们一起去作业超市逛逛。回家后，试着以厘米(cm)为单位，量一量你喜欢的物体的长度。