18 威尼斯的小艇 第一课时 教学设计(表格式)

授课主题 威尼斯的小艇
相应章节 部编版五年级下册第七单元
授课类型 理论教学█实践教学□ 课时 第一课时
教学目标 1.认识课文中的生字、生词，会写生字、生词。 2.能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，体会作者笔下威尼斯的动、静之美,并从中受到语言美的熏陶。 3.学习作者欣赏事物的方法，关注事物的变化，体会事物变化的优美过程。
教学重点 深刻理解作者笔下威尼斯与威尼斯小艇之间的关系，学会作者欣赏事物变化的美。
教学难点 运用作者欣赏事物的视角观察现实生活中事物之间以及变化的美。
教学方法 讲授法、讨论法、分析法
教具仪器 幻灯片
教学设计 导入新课、新课内容、知识拓展
教学过程及设计意图 教师活动 学生活动
课程导入：课件展示威尼斯水城图片或视频。 设计意图：通过图片展示的形式引出本课，用多样化的呈现形式激发学生学习语文的兴趣。 初读课文，找出生字、生词，带着问题去思考同时摘取自己喜欢的语句 提出问题：威尼斯的小艇到底有什么样的魅力？ 设计意图：带着问题在阅读文章的过程中思考，有利于锻炼学生的语文思维，以及阅读能力。 深入感受，体会作者笔触。 提出问题：为什么挑选小艇来描写？ 设计意图：由浅入深的问题设置，有助于学生逐渐形成考虑问题的思维模式。 默读课文，知识感知 板书：交通工具 提出问题：小艇作为交通工具，在文中能够找出哪些形容小艇的特点的词语呢？ 设计意图：逐层递进，带领学生深入了解课文，了解威尼斯小艇的特点。 牢记形容词并抄写 板书：长、窄、深、翘、灵活 设计意图：通过查找形容词的方式，加深学生对于作者描写威尼斯小艇的印象，同时引发联想，能够将形容词用到日后的写作中，积累素材。 找出精彩语句，探索小艇构造特点以及船夫高超技术 板书：驾驶技术 设计意图：以小见大，通过小艇特点展开到船夫高超技术，带领学生更好理解和学习作者笔下威尼斯小艇的特点。在联合生活实际扩宽学生的视野，做到学以致用。 课程导入：现在请同学们闭上双眼，等待老师倒数五个数字之后再睁开双眼看大屏幕。（5、4、3、2、1）睁开双眼看看这是哪里？请同学们分组讨论确认这是什么地方？里面又有哪些事物？看到这些有同学猜到我们今天讲课的内容吗？（播放ppt展示课文题目） 一、同学们都看到了威尼斯的小艇是这样的，那么思考一下威尼斯的小艇到底有什么样的魅力，让作者如此形容，下面带着问题去初读课文，边阅读边思考，同时勾画出生字、生词以及自己喜欢的语句。 二、同学们你们在阅读过程中是不是感受到了威尼斯小艇的美丽了，那么我们再思考一个问题作者为什么要挑选小艇来描写呢？可以举手发言。 三、刚刚同学们说得很对，小艇是威尼斯出行的交通工具，等同于我们日常生活中自行车、汽车等等……我们已经略读一遍文章了，现在我们再次快速阅读，找一找有哪些词语是形容威尼斯小艇的，同时勾画出来。 四、请同学们举手发言说出刚刚找到的形容词，有几个形容词呢？ 同学们找的非常准确，比作独木舟、比作新月、比作水蛇，分别形容出威尼斯小艇长、窄、深、翘、灵活的特点。 五、同学们刚才找的非常准确，继续阅读，勾画出一些精彩语句，同时再找一找作者是怎样描写船夫的驾驶技术的？请同学们举手发言 课程导入：小组讨论导入内容，大声齐读课文题目 一、带着思考问题初读课文，在文中寻找答案，找出生字、生词和喜欢的语句。 二、思考问题，小组讨论，举手回答为什么作者挑选威尼斯的小艇来描写。 三、阅读文章勾画文章中形容威尼斯小艇的词语。 四、找出形容词并发言，理解独木舟、新月以及水蛇都象征威尼斯小艇怎样的特征。同时进行抄写，加深记忆。 五、阅读文章，勾画精彩语句，举手发言
教学后记
课后总结：这节课同学们通过阅读文章勾画生字、生词、精彩语句，抄写生字、生词，找出关键形容词相信同学们已经对作者笔下的威尼斯小艇有了一个初步的印象了，《威尼斯的小艇》来源于马克·吐温先生真实的生活经历和内心体验。如果我们在生活中也像作者一样留心生活、勤于观察,那么我们也会在大自然中有惊喜的发现。下节课我们再继续学习。
课后作业：通过前面的学习，结合《威尼斯的小艇》，请同学们在课后思考一下其中的动、静之美，同时思考文中还有与之前所学文章那些相似之处？