苏教版高中通用技术必修一第五章第二节常用创造技法

课件32张PPT。湖南省新宁县第二中学蒋文华二 常用的创造技法1、熟悉头脑风暴法；
2、了解列举法；
3、了解设问法。湖南省新宁县第二中学蒋文华头脑风暴原指精神病患者头脑中短时间出现的思维紊乱、产生各种各样的胡思乱想的现象。
创造学中借用这个概念来比喻思维高度活跃，打破常规的思维方式而产生大量创造性设想的状况。
原理：通过强化信息刺激，促使思维者展开想象，引起思维扩散，在短期内产生大量设想，并进一步诱发创造性设想。1、头脑风暴法湖南省新宁县第二中学蒋文华　　　　　　 原则:
一、自由畅想，大家不受任何条条框框限制，放飞你想象的翅膀，任思维凭空翱翔。
二、延迟判断，在头脑风暴活动中，每一提出的设想当场不做评价，消除影响自由畅想的一切负面因素，鼓励发言，才能强化信息同时不断刺激思维，诱发新的思想。　　
三、以量求质，头脑风暴会议的目标是获取尽可能多的设想，从中提取有价值的创造，因此设想越多越好。　　
四、综合改善，这是一个吸收与完善的过程，也是一个相互补充一齐提升的过程。　　
五、限时限人，会议通常限定时间30～60分钟，人数10人左右。湖南省新宁县第二中学蒋文华活动过程　1、在一个小组或者大组中选择一位主持人和一位记录员（他们可以是同一个人）。 　2、明确头脑风暴法来定义的问题或者概念。确保每人对将要探索的问题都有清晰的了解。 　3、建立讨论活动的规则。
①禁止批评和评论，也不要自谦。确保没有人侮辱、贬低、或者评价另一参与者或者他的/她的回应。
②目标集中，追求设想数量，越多越好。
③鼓励巧妙地利用和改善他人的设想。
④与会人员一律平等，承认每个人作出的贡献。声明没有一个答案是错误的，各种设想全部记录下来。
⑤主张独立思考，不允许私下交谈，以免干扰别人思维；
⑥提倡自由发言，畅所欲言，任意思考，主意越新、越怪越好，因为它能启发人推导出好的观念。湖南省新宁县第二中学蒋文华 ⑦不强调个人的成绩，应以小组的整体利益为重，注意和理解别人的贡献，人人创造民主环境。
⑧设定发言时间限制，到时立即终止发言。
4、开始集体自由讨论。主持人选择小组成员共享他们的答案。记录员记录下所有的回应，使得每个成员能够看到这些反映。确保在讨论结束以前不要评价或批评任何回答。
5、一旦集体讨论结束，马上检查记录结果和开始对各种回应进行评价。要求：　 * 寻找任何重复或者相似的答案。　　* 将相似的概念聚集在一起。　　* 剔除明确不合适的回应。　　* 精简了记录清单以后，继续运用小组讨论的方式，讨论剩余的回应内容。 湖南省新宁县第二中学蒋文华头脑风暴何以能激发创新思维？ 第一是联想反应。在集体讨论问题的过程中，每提出一个新的观念，都能引发他人的联想。相继产生一连串的新观念，产生连锁反应，形成新观念堆，为创造性地解决问题提供了更多的可能性。
第二是热情感染。在不受任何限制的情况下，集体讨论问题能激发人的热情。
第三是竞争意识。在有竞争意识情况下，人人争先恐后，竞相发言。心理学的原理告诉我们，在有竞争意识的情况下，人的心理活动效率可增加50%或更多。
第四是个人欲望。头脑风暴法有一条原则，不得批评仓促的发言，甚至不许有任何怀疑的表情、动作、神色。这就能使每个人畅所欲言，提出大量的新观念。 湖南省新宁县第二中学蒋文华 “头脑风暴活动”不是简单起到集中多人智慧的作用，还有一个在小组营造氛围，强化信息刺激的作用。“头脑风暴活动”力图在小组内营造一种自由畅想的氛围，大家相互影响，强化信息刺激，从而促使思维者展开想像，引起思维扩散，在短期内产生大量设想，从而为我们进一步构思方案打下基础。
“头脑风暴”的活动原则，从各个方面来营造这种自由畅想氛围（自由畅想），消除一切可能影响成员自由畅想积极发言的因素（延迟批判、限时限人），引导活动朝一个良性的信息激刺循环方面发展（综合改善、以量求质）湖南省新宁县第二中学蒋文华2、列举法列举法是遵照一定的规则，罗列研究对象有关的各种性质，进而诱发创造性设想的创造技法。特性列举法和缺点列举法⑴、特性列举法
原理：通过对研究对象的特性进行详细分析，迫使人们进行逐项认真思考并深入研究，进而诱发创造性设想的方法。 这一方法也叫分析创造法。尤其适用于在已有产品的基础上进行新产品开发和已有工艺、工具等的革新改造。 湖南省新宁县第二中学蒋文华实施步骤 ①对象剖析：将研究对象逐步分解为若干个子系统，直至可以直接成为基本单元的组合为止。 ②特性列举：列出系统的各种特性，分为名词类、形容词类和动词类。
名词类特性：结构、材料、制造方法等方面的性质；
形容词类特性：形态、体积、自重、颜色等方面的性质
动词类特性：原理、功能等方面的性质。③设想开发：针对各种特性进行推敲，对如何改变或改进原有特性提出设想。④设想处理：对获得的设想进行处理，给予实施、舍弃或再开发。湖南省新宁县第二中学蒋文华热水壶的特征列举法革新（1）名词特征
全体：水壶；
部分：壶柄、壶盖、壶身、壶底、壶口、蒸汽孔；
材料：铝质、铜质、不锈钢、铅质、搪瓷、陶瓷；
制造方法：焊接、冲压。
（2）形容词特征
颜色：白色、银灰色、金黄色、古铜色；
形状：圆形、方形、椭圆形；
性质：轻、重、大、小等。
（3）动词特征
功能：装水、烧水、倒水、保温等。 湖南省新宁县第二中学蒋文华（2）缺点列举法 人们常常有一种惰性，对于看惯了的、用惯了的东西，往往很难发现它的缺点，因而，无形中便会“凑合”、“将就”，甚至用“理所当然”、“本该如此”的观点对待它，这就使人容易安于现状，丧失了创新的欲望和机会。
缺点列举法就是积极地寻找并抓住对事物的不方便、不美观、不实用、不省料、不轻巧、不便宜、不安全、不省力等各种缺点、问题和不足之处等，以确定创新目标的一种创新思维方法。 湖南省新宁县第二中学蒋文华 缺点列举法是特性列举法的特例，其优点是精力集中，节省时间，容易取得显著效果，只要找出原有事物的一个缺点并加以改进就能产生巨大效益。 但它只能对原有事物“拾遗补缺”,所以是一种被动型的创造技法。 从发展的眼光来看，世界上的一切事物都不可能尽善尽美，一旦找到这些事物的“缺点”并加以改进，事物就会在原有基础上得到新的提高。 湖南省新宁县第二中学蒋文华 德国某造纸公司有一次在制造书写纸时，因配方有误，书写时纸张渗水，质量低劣，售出后全部被顾客退回。原来配方被一工人搞错，该工人被解雇，心烦之中不小心打翻了墨水瓶，便随手用这些废纸揩擦，墨水很快就被吸干了。这个工人由此得到启示：把废纸做为吸水纸出售！结果，“废纸”反而成了一种新产品，受到了用户的欢迎。案例湖南省新宁县第二中学蒋文华运用缺点列举法发明成功的实例： 5、水满自动报警器2、挤牙膏器3、儿童剪4、防风伞1、自洁水龙头湖南省新宁县第二中学蒋文华讨论采用列举法对保温水杯提出改进设想。湖南省新宁县第二中学蒋文华3、设问法
设问法是通过多角度提出问题，从中寻找思路，进而作出选择并深入开发创造性设想的创造技法。 设问法借助各种思维技巧抓住事物具有普遍意义的方面进行提问。 ⑴检核表法：
运用联想、类化、组合、分割、颠倒顺序等思维技巧，在声音、颜色、气味、形状、材料等事物的基本属性上诱发创造性思维。湖南省新宁县第二中学蒋文华第一、转化：
第二、引伸：
第三、改变：
第四、放大：
第五、缩小：
第六、代替：
第七、重排：
第八、颠倒：
第九、组合：检核表法由于它的适用性极强，而被人们誉为“创造技法之母”。具体就是：
①有无其他用途?
②能否借用?
③能否改变?
④能否扩大?
⑤能否缩小?
⑥能否代用?
⑦能否重新调整?
⑧能否颠倒过来?
⑨能否组合?湖南省新宁县第二中学蒋文华 一种物体在一般情况下经常被使用的功能称为该物体的“固有功能”。但若能从物体的基本性质入手去把握和开发它的其他功能，就会创造出意想不到的奇迹。如用冰取火、用冰能输送汽油等------冰是透明的晶体，冰具有可塑性。根据冰的这两点基本特性，你可以将其做成一面凸透镜，用它来聚日光，不就可以取火了吗？-----南极科考队员要将运输船上是汽油送到基地，但船离基地的距离较远。现成的油管不够长，于是他们就想到了用冰的基本特性做“冰管”来输送汽油。他们先在铁管上缠上布条，浇上水，结冰后抽出铁管，“冰管”就做成了，要多长就接成多长。湖南省新宁县第二中学蒋文华 带储物间的椅子
这张名为Roll Top Chair的椅子专为儿童设计，其坐垫和靠背部分可以向后卷动，从而打开下部的储物间，供小朋友放置玩具。湖南省新宁县第二中学蒋文华湖南省新宁县第二中学蒋文华①Why
②What
③Who
④When
⑤Where
⑥How to
⑦How much 从七个不同角度对事物进行提问来产生大量设想，从中诱发创造性思维进而作出判断和选择。发明者在设计新产品时，常常提出：为什么（Why）；做什么（What）；何人做（Who）；何时（When）；何地（Where）；如何（How）；多少（How much）。这就构成了5W2H法的总框架。如果提问题中常有“假如……”、“如果……”、“是否……”这样的虚构，就是一种设问，设问需要更高的想象力。 ⑵5W2H法：湖南省新宁县第二中学蒋文华（1）为什么（why）：为何做这项工作？为何是这种形状、大小、颜色？为何有这种性质？为何使用这种材料？为何用这个原理？为何用这个方法？为何采用这个技术参数？为何产品的制造要经过这么多环节？为何非做不可？
（2）做什么（What）：做什么？什么任务？什么目的？什么条件？什么方法？什么规范？什么重点？什么功能？与什么有关？重点是什么？工作对象是什么？
（3）谁（who）：谁会做？谁来做？谁不能做？与谁有关？谁来决策？谁会赞成？谁会反对？谁被忽略了？谁会受益？湖南省新宁县第二中学蒋文华（4）何时（when）：何时开始？何时完成？何时最适宜？何时最不适宜？何时要完成？何时工作人员容易疲劳？何时产量最高？
（5）何地（where）：何处可做？在何处做？何处最适宜？何处生产最经济？
（6）怎样（How to）：怎样去做？怎样做效果好？怎样做效果不好？怎样得到？怎样改进？怎样发展？怎样避免失败？怎样做省力？怎样做最快？怎样做效率最高？怎样才能使产品更加美观大方？怎样使产品用起来方便？
（7）多少（How much）：功能指标达到多少？需要多少人力、物力、财力？成本多少？产量多少？有多少功能？有多少利益？有多大效率？湖南省新宁县第二中学蒋文华找出主要优缺点
如果现行的做法或产品经过七个问题的审核已无懈可击，便可认为这一做法或产品可取。如果七个问题中有一个答复不能令人满意，则表示这方面有改进余地。如果哪方面的答复有独创的优点，则可以扩大产品这方面的效用。
决定设计新产品
克服原产品的缺点，扩大原产品独特优点的效用 。
?“5W2H”的思维方式，就是管理的精确化、数字化，这不只限于执行工作指令时有用，还可以运用到管理的一切方面。在你做任何事情的时候，头脑中都有如此精确化、数字化的概念，才能避免你在工作中的盲目冲动或感情用事。湖南省新宁县第二中学蒋文华补充：主体附加法主体附加法的原理就是在一个主体上附加一个东西，产生一个新的发明。 ??? 附加?????+???? 主体???→???? 新产品如：蜡烛为主体：+金属圈→防流泪的蜡烛??????????????????????????????? +灯罩→防风蜡烛 设问法都是通过提出各种问题来产生大量设想，从中诱发创造性思维，进而作出判断和选择。 湖南省新宁县第二中学蒋文华组合性设计外形的组合设计瑞士军刀湖南省新宁县第二中学蒋文华功能的组合设计+=带摄像功能的手机湖南省新宁县第二中学蒋文华Usb台灯Usb台灯风扇Usb台灯+风扇模块组合设计湖南省新宁县第二中学蒋文华小结： 创造技法的种类多达数百种，除今天学习的头脑风暴法、列举法、设问法外还有如：综摄法（类比法）、组合法、等值变换法、专利创造法等，应用后也能取得较好的效果。1、创造教育的根本在于开发人的创造力潜能。创造教育得以实施的两个基本前提：
1）人人都具有创造力潜能；
2）人的创造力潜能可以通过适当的方式加以训练和引导。
2、任何事物都是有缺陷的。只要我们具有一双发现的眼睛，用我们智慧的大脑和灵巧的双手去改进它，我们这个世界就会完善起来，变得更加美好！湖南省新宁县第二中学蒋文华1、开展一次头脑风暴活动，设计一款利用天空无线电波能源照明的新型台灯。
2、采用列举法，对课文中所提出的台灯的设计方案重新构思，设计一款性能价格比更高的台灯。湖南省新宁县第二中学蒋文华本章小结设计分析是技术设计的关键。分析时，既要从物、人、环境三者的关系进行分析，也应根据设计要求对产品的各个组成部分进行分析。在进行材料和部件的选择时，要尽可能选择合适的材料或标准件。
方案的构思是技术设计过程中重要的环节。方案的构思方法主要有草图法、模仿法、联想法、奇特性构思法等四种类型。掌握方案的构思是制定出好的设计方案的重要保证。在信息收集与处理的基础上，通过设计分析、方案的构思、方案的比较和权衡，能制定出符合一般设计原则和相关规范的完整设计方案。对多种方案进行反复思考，不断完善，在多个方案中选出满足设计要求的最佳方案或集中各种方案的优点来改进原有方案。湖南省新宁县第二中学蒋文华综合实践1、请你为高层建筑设计一款多功能的遮阳篷，基本要求是：注意使用材料要环保，款式要新颖、悦目，符合市容美化要求，功能要多样，结构要稳固。试想在设计时要考虑哪些设计因素？
2、根据自己在第四章确定的设计项目、设计要求，进行设计分析，形成方案，并经比较和权衡，确定和完善自己的方案。