一年级数学下册教案-九 我换牙了---统计青岛版

九 我换牙了---统计
教学目标：
掌握简单的数据收集和整理方法，认识象形统计图和简单的统计表，能进行简单的图表转化。
会对统计图或统计表中的数据进行简单分析，发现规律或某种现象。
通过小组合作，初步感受统计的思想和方法，感受统计和生活的联系，从而体会统计的意义和作用。
二．教学重难点：
掌握简单的数据收集和整理的方法，认识象形统计图和简单的统计表，能够根据统计图中的数据，进行简单分析。
三．教学过程：
课前活动：请你跟我挥挥手，请你跟我点点头，请你跟我举举手，请你跟我坐坐好！哪个小朋友做得最漂亮？我们就用你最漂亮的姿势准备上课吧！
创设情境，导入新课：
猜谜语：健康卫士穿白衣，上下两排真整齐，口中饭菜它磨碎，早晚用刷把澡洗。
师：小朋友们，你们知道吗？小朋友的牙齿叫做乳牙，一共有20颗，小朋友到6岁的时候，乳牙就要开始掉落，然后又会重新长出新的牙齿，这个阶段叫做换牙。小朋友们，你们换牙了吗？有谁换牙了大声告诉老师--我换牙了！
自主探究、合作交流
1.初步了解换牙情况，进行简单的分类
师：从你们的回答中，我听出来了，换牙让你感到很自豪，很高兴！是啊，换牙也是一种成长的标志！那你现在换了几颗牙？谁愿意告诉老师？
生自由发言生：1颗、2颗、3颗，4颗，5颗......
师：同学们有的换2颗牙，有的换3颗牙，还有的换的更多，老师特别想知道换2颗牙的有几人，换4颗牙的有几人，你还想知道什么？学生自由发言生1：我想知道换6颗牙的有几人，生2：我想知道换5颗牙的有几人。生3：换几颗牙的最多？换几颗牙的最少？······
师：是啊，每种情况各有几人？换几颗牙的小朋友人数最多？这么多的问题，可把老师难住了！孩子们，快帮老师想想办法，你有什么好方法告诉老师？
学生独立思考后，自由说一说
师;不少同学有了自己的想法。把你的想法先说给小组里的同学听，比一比谁讲得最明白，要注意别人讲的时候呢，你要仔细听，咱们还要比一比谁学到，想到的办法多。听明白了吗？好，小组同学凑到一起，赶紧说说你想 到的办法吧！生先在小组内交流后汇报，师评价生1：可以让换一颗牙的围成一圈，换2颗牙的围成一圈······生2：可以问一问，先问谁没有换牙，举手数一数，再问谁换了1颗牙再举手数一数，就这样一直问下去。（1颗牙和2颗牙间分一分，然后数一数）生3;可以在上面做个记号，换了几颗牙就在“几颗”上面做个记号（如0.X）画一个“0表示一个人生4：“可以举手”、“让所有掉两颗牙的站在一起”、“把自己换了几颗牙写在纸上。可以报数......
选择合理的方法，统计换牙情况
师：“同学们的主意真多，现在以小组为单位，记录一下你们小组的换牙情况，听清楚老师的要求了吗？以小组为单位，选择自己喜欢的方式调查并记录你们小组的换牙情况，小组长做好记录，其他同学监督。全班展示自己的记录。你发现了什么？
认识统计图，统计表
师：刚才我们了解各小组同学的换牙情况，想不想知道咱们全班同学的换牙情况？我们把全班同学的换牙情况在这张图上表示出来。
师：大家观察一下，你发现了什么 生1：我发现换5颗牙的人数最多。生2：我发现换:4颗牙的人数最少。生3：我发现换6 颗牙的人数比换4颗牙的人数 多2人。·······
师：我们不光可以用贴一贴的方法贴在这幅图上，我们还可以用写一写的方法，把这些数据写在这张表格里。出示表格，你来说我来写。你觉得用表格这种方法怎么样？
师：我们刚开始用分一分和数一数的方法，了解了同学们的换牙情况，后面用贴一贴，写一写的方法记录并整理了这些数据，这个过程，在数学上就叫统计。把统计的情况用这样的图表示出来，这样的图叫“统计图”，把统计的情况写在表格里，我们叫它“统计表”。6.对比两种方法，发现：统计图能直观地看出数量的多少；统计表简洁、方便。
7.介绍换牙小知识：换牙期间要保持口腔清洁，经常刷牙；不要用舌头舔刚长出来的牙；不要咬笔头，咬嘴唇，啃指甲；不要偏食。
（三）巩固练习
师：同学们今天表现都非常出色，想出了很多解决问题的方法，为了奖励大家，我们一起去操场上观看多彩的体育运动吧！学生仔细观察图，完成手里的练习纸。
师：按一定的顺序，这样才会不重复，不遗漏，一幅完整的统计表和统计图绘制出来了，让我们再一次说说自己的发现。
（四）课堂小结：
师：这节课我们学习了有关统计的知识，其实统计知识在我们的日常生活中是无处不在的，我们可以利用统计知识来计算超市里的进货情况，进了那几种货物，这些物品的数量，它们的进价情况，每样物品的价格是多少等等。
（五）拓展延伸：你对自己这节课的表现满意吗？你觉得哪个小组表现最棒？请你课下统计一下老师发给每个小组的奖品，评选出最优秀的小组。