一年级数学下册教案-九 我换牙了--《统计》 青岛版
文档属性
| 名称 | 一年级数学下册教案-九 我换牙了--《统计》 青岛版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 19.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-07-07 05:59:07 | ||
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文档简介
九 我换牙了--《统计》
教材分析
“统计”是青岛版一年级数学下册第九单元的内容。统计是一种数学思想，也是认识客观事物常用的一种方法。本课是在前面渗透统计思想的基础上编排的，是学生在具有一定的认数、计算以及吧一些物体简单分类的经验的基础上，对学生进行统计初步知识的教学。是学生第一次正式接触统计知识，对学生形成初步的统计意识非常重要。因此，要根据学生的生活经验，重视引导学生经历简单的数据收集、整理、分析的过程，学会初步的收集数据和整理数据的方法，切实感受统计的意义和作用，为今后学习有关统计知识作准备。二、教学目标：
知识和技能目标（1）掌握简单的数据收集和整理方法，认识象形统计图和简单的统计表，能进行简单的图表转化。（2）会对统计图或者统计表中的数据进行简单的分析，发现规律或者某种现象，培养学生的统计意识和统计分析能力。
过程与方法目标创设情境，让学生经历数据的收集和整理的过程，通过画一画、涂一涂等活动，掌握象形统计图的绘制方法。
情感态度与价值观目标让学生体会统计与生活的密切联系和统计的必要性。
三、教学重难点：
1、 重点：掌握简单的数据收集和整理方法；认识象形统计图和简单的统计表，能进行简单的图表转化；会对统计图或者统计表中的数据进行简单的分析。
2、 难点：会对统计图或者统计表中的数据进行简单的分析。
四、学情分析
一年级的小学生正值换牙期，这是发生在每个学生身上，是学生和家长很关心的事情，这样的素材一下将很陌生的统计与极现实的生活联系在了一起，消除了距离感，同时也体现了统计的必要性。二是强调学生对统计过程的体验，尽管是第一次学统计，但素材的现实性决定了统计的必要性，收集、整理、拼摆图表、发现问题这一系列的活动都得到了较好的体现。
教学过程：
、创设情境、激趣引入。
师：同学们，喜欢看动画吗？（喜欢）一起来看个短片？（播放视频）
师：故事说了一件什么事？生：小河马的牙松动了，要拔牙师：拔了牙还会长吗？（长）这是儿童时期常见的现象。（换牙）
师：你知道换掉的牙是什么牙吗？（乳牙）对，新长出来的就是恒牙，恒牙如果再坏了或者掉了就不会再长新牙了，所以我们大家要保护好自己的牙齿。今天我们就来探究一下换牙中的数学问题吧！
、小组合作、解决问题
师：开始换牙的同学请举手，这么多同学都换牙了，那谁来说说你换了几颗牙了？（2颗）你呢？（3颗）
老师知道他们两个的换牙情况了，可是老师还想知道全班同学的换牙情况，像刚才这样说下去想要说完的话，用的时间会怎样？（很长）对呀，那你能想出好的办法，帮帮老师，让老师知道全班同学的换牙情况吗？有想法了吗？把你的想法和你的同桌说一说。（生同桌之间交流）
交流想法
师：哪位同学起来说一下你们的想法呢？预设：生1：可以让换两颗牙的人举手，数一数，换三颗牙的人再举手数一数。
师：这是一种好方法，还有不同的方法吗？生2：把谁换了几颗牙都记在本子上师：也不错，记录到本子上，真是个细心的孩子。还有吗？生3：可以排排队，让换两颗牙的站成一队，三颗牙的站成一队，然后再数数。师：哦，可以给不同换牙颗数的同学排排队，这种想法也很有创意。
师：刚才同学们想到了这么多的方法，你觉得哪种好就用哪种记录一下你们小组同学的换牙情况，将你们的记录方法写到1号作业纸上。（学生小组合作，教师巡视指导）
、展示交流、评价质疑
小组展示交流评价师：哪个小组想展示一下你们的方法呢？上前给大家讲一讲。（生展示自己的方法）师：同学们的方法可真多，你们觉得他们的方法好不好（好），都很好，你最喜欢哪种方法呢？能不能给他评价一下为什么好？（生评价）
师：知道了每个小组的换牙情况，想知道全班同学的换牙情况吗？师：刚才有同学提到了排队的方法，现在我们就用你手里的笑脸代表你自己到黑板上排一排好吗？（好）从红队开始，红队排完黄队接上。（学生分小队在相应的颗数上面贴笑脸）
师：看，排得多整齐，这样一下就知道了我们班的换牙情况。我们数数每种颗数的人吧！为了防止遗忘，我把这些数记下来，填在表格里。（画在黑板上的统计表里）
小 结：同学们，你知道吗，从刚的小组调查到了解全班的换牙情况，我们先分好类，再上前面排一排，数一数，填一填的过程就是统计。师指图这个图叫统计图，这个表格就是统计表。
5、师：仔细观察统计图和统计表，你发现了什么？生：这些小朋友换四颗以下的人最多，换五颗和六颗牙的人最少。师：说的真好，表达的很清楚，你们发现了吗？
6、涂一涂为了更方便，我们把笑脸换成条纹或者涂一涂，就像这样，换四颗以下的有11人，我们就涂11个格，换四颗牙的涂几个呢？（五个）五颗牙的呢？（三个）对，就像这样，你如果画条纹的话最好是用直尺比这，这样画出来才美观。生：学生拿出2好作业纸开始涂格子，师巡视幷展评作业。师：喜欢这种格子统计图吗？生答老师也喜欢，因为不用数一眼看出那种最多，那种最少。
7、师：从图上我们知道我班大部分同学刚开始换牙，现在你正处于换牙时期，你知道你应该注意些什么吗？（出示小知识）
8、分析数据、提出问题师：好，那我们继续观察统计得出的图表，你有什么发现吗？你能不能提出一些数学问题呢？（生提出一些用加法或者减法计算的数学问题，随时解决）
师：同学们真棒，通过分析解决了这么多的数学问题，其实在我们生活中，统计可以帮我们很多忙呢，想知道吗？（想）那我们一起去看一看吧。
巩固应用、深化提高
师：这么多贝壳杂乱地放在一起，你能一下子就说出每种的个数吗？生：不能师：你有没有什么好办法啊生：先分出类来，然后再数一数
师：你真会学以致用，这就用到了刚刚我们学习的统计，是吗？你就抓紧行动吧（生独立完成，纠正）
师：经过统计，你能说一说哪种贝壳最多，哪种贝壳最少吗？（生回答）
总结：这节课就要结束了，你有什么收获想谈谈？从知识、方法和感受三个方面说一说生：学到了新知识——统计生：统计的方法可以帮我们解决很多问题生：觉得学习数学很快乐。师：还有好多同学都想说，那回家之后跟爸爸妈妈分享一下你们的收获好吗？（好）这节课就上到这，下课！
教材分析
“统计”是青岛版一年级数学下册第九单元的内容。统计是一种数学思想，也是认识客观事物常用的一种方法。本课是在前面渗透统计思想的基础上编排的，是学生在具有一定的认数、计算以及吧一些物体简单分类的经验的基础上，对学生进行统计初步知识的教学。是学生第一次正式接触统计知识，对学生形成初步的统计意识非常重要。因此，要根据学生的生活经验，重视引导学生经历简单的数据收集、整理、分析的过程，学会初步的收集数据和整理数据的方法，切实感受统计的意义和作用，为今后学习有关统计知识作准备。二、教学目标：
知识和技能目标（1）掌握简单的数据收集和整理方法，认识象形统计图和简单的统计表，能进行简单的图表转化。（2）会对统计图或者统计表中的数据进行简单的分析，发现规律或者某种现象，培养学生的统计意识和统计分析能力。
过程与方法目标创设情境，让学生经历数据的收集和整理的过程，通过画一画、涂一涂等活动，掌握象形统计图的绘制方法。
情感态度与价值观目标让学生体会统计与生活的密切联系和统计的必要性。
三、教学重难点：
1、 重点：掌握简单的数据收集和整理方法；认识象形统计图和简单的统计表，能进行简单的图表转化；会对统计图或者统计表中的数据进行简单的分析。
2、 难点：会对统计图或者统计表中的数据进行简单的分析。
四、学情分析
一年级的小学生正值换牙期，这是发生在每个学生身上，是学生和家长很关心的事情，这样的素材一下将很陌生的统计与极现实的生活联系在了一起，消除了距离感，同时也体现了统计的必要性。二是强调学生对统计过程的体验，尽管是第一次学统计，但素材的现实性决定了统计的必要性，收集、整理、拼摆图表、发现问题这一系列的活动都得到了较好的体现。
教学过程：
、创设情境、激趣引入。
师：同学们，喜欢看动画吗？（喜欢）一起来看个短片？（播放视频）
师：故事说了一件什么事？生：小河马的牙松动了，要拔牙师：拔了牙还会长吗？（长）这是儿童时期常见的现象。（换牙）
师：你知道换掉的牙是什么牙吗？（乳牙）对，新长出来的就是恒牙，恒牙如果再坏了或者掉了就不会再长新牙了，所以我们大家要保护好自己的牙齿。今天我们就来探究一下换牙中的数学问题吧！
、小组合作、解决问题
师：开始换牙的同学请举手，这么多同学都换牙了，那谁来说说你换了几颗牙了？（2颗）你呢？（3颗）
老师知道他们两个的换牙情况了，可是老师还想知道全班同学的换牙情况，像刚才这样说下去想要说完的话，用的时间会怎样？（很长）对呀，那你能想出好的办法，帮帮老师，让老师知道全班同学的换牙情况吗？有想法了吗？把你的想法和你的同桌说一说。（生同桌之间交流）
交流想法
师：哪位同学起来说一下你们的想法呢？预设：生1：可以让换两颗牙的人举手，数一数，换三颗牙的人再举手数一数。
师：这是一种好方法，还有不同的方法吗？生2：把谁换了几颗牙都记在本子上师：也不错，记录到本子上，真是个细心的孩子。还有吗？生3：可以排排队，让换两颗牙的站成一队，三颗牙的站成一队，然后再数数。师：哦，可以给不同换牙颗数的同学排排队，这种想法也很有创意。
师：刚才同学们想到了这么多的方法，你觉得哪种好就用哪种记录一下你们小组同学的换牙情况，将你们的记录方法写到1号作业纸上。（学生小组合作，教师巡视指导）
、展示交流、评价质疑
小组展示交流评价师：哪个小组想展示一下你们的方法呢？上前给大家讲一讲。（生展示自己的方法）师：同学们的方法可真多，你们觉得他们的方法好不好（好），都很好，你最喜欢哪种方法呢？能不能给他评价一下为什么好？（生评价）
师：知道了每个小组的换牙情况，想知道全班同学的换牙情况吗？师：刚才有同学提到了排队的方法，现在我们就用你手里的笑脸代表你自己到黑板上排一排好吗？（好）从红队开始，红队排完黄队接上。（学生分小队在相应的颗数上面贴笑脸）
师：看，排得多整齐，这样一下就知道了我们班的换牙情况。我们数数每种颗数的人吧！为了防止遗忘，我把这些数记下来，填在表格里。（画在黑板上的统计表里）
小 结：同学们，你知道吗，从刚的小组调查到了解全班的换牙情况，我们先分好类，再上前面排一排，数一数，填一填的过程就是统计。师指图这个图叫统计图，这个表格就是统计表。
5、师：仔细观察统计图和统计表，你发现了什么？生：这些小朋友换四颗以下的人最多，换五颗和六颗牙的人最少。师：说的真好，表达的很清楚，你们发现了吗？
6、涂一涂为了更方便，我们把笑脸换成条纹或者涂一涂，就像这样，换四颗以下的有11人，我们就涂11个格，换四颗牙的涂几个呢？（五个）五颗牙的呢？（三个）对，就像这样，你如果画条纹的话最好是用直尺比这，这样画出来才美观。生：学生拿出2好作业纸开始涂格子，师巡视幷展评作业。师：喜欢这种格子统计图吗？生答老师也喜欢，因为不用数一眼看出那种最多，那种最少。
7、师：从图上我们知道我班大部分同学刚开始换牙，现在你正处于换牙时期，你知道你应该注意些什么吗？（出示小知识）
8、分析数据、提出问题师：好，那我们继续观察统计得出的图表，你有什么发现吗？你能不能提出一些数学问题呢？（生提出一些用加法或者减法计算的数学问题，随时解决）
师：同学们真棒，通过分析解决了这么多的数学问题，其实在我们生活中，统计可以帮我们很多忙呢，想知道吗？（想）那我们一起去看一看吧。
巩固应用、深化提高
师：这么多贝壳杂乱地放在一起，你能一下子就说出每种的个数吗？生：不能师：你有没有什么好办法啊生：先分出类来，然后再数一数
师：你真会学以致用，这就用到了刚刚我们学习的统计，是吗？你就抓紧行动吧（生独立完成，纠正）
师：经过统计，你能说一说哪种贝壳最多，哪种贝壳最少吗？（生回答）
总结：这节课就要结束了，你有什么收获想谈谈？从知识、方法和感受三个方面说一说生：学到了新知识——统计生：统计的方法可以帮我们解决很多问题生：觉得学习数学很快乐。师：还有好多同学都想说，那回家之后跟爸爸妈妈分享一下你们的收获好吗？（好）这节课就上到这，下课！