部编版五年级上册 口语交际 我最喜欢的人物形象 精品课件(共18张PPT)

(共18张PPT)
我最喜欢的人物形象
口语交际
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交际要求
交际方法
交际演练
课堂小结
布置作业
我最喜欢的人物形象
本学期你都看过哪些书和影视作品？最喜欢其中的哪个人物？
海力布
孙悟空
哪吒
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学习目标
1.能分条讲述，把介绍人物形象的理由说清楚。
2.听人说话能抓住重点。
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分条讲述，把理由说清楚。
听人说话能抓住重点。
自主阅读“小贴士”的内容，了解本次口语交际的要求。
喜欢的理由要一个一个讲。
理由不要重复，体现人物多方面的特点。
人物是谁，出自哪里，先概括地说出人物的特点，再举出例子。
不打断别人、不插话，能听出优点和不足。
针对理由不清楚的地方追问。
积极地回应别人的发言，能复述说的内容。
会说
会听
积极地回应
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探究任务
学习介绍人物形象的具体方法，使介绍的人物形象给人留下深刻印象。
1.利用课前整理的表格信息，把最喜欢的人物形象介绍给同桌听，互相评价，教师相机指导介绍人物形象的方法。
2.全班交流，师生共同归纳介绍人物形象的方法。
3.按照所学方法，学生自由选择交际对象，再次相互介绍最喜欢的人物形象。
4.教师引导、总结介绍喜欢的人物形象时，有什么让人印象深刻的方法。
过程安排
合作探究
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借助表格，同桌间互相介绍最喜欢的人物形象，并互相评价是否符合交际要求。
探究活动
人物哪吒，出处动画片《哪吒闹海》。
我最喜欢的人物是哪吒，出自于动画片《哪吒闹海》。
人物 出处 喜欢的理由
哪吒 动画片 《哪吒闹海》 1.年纪小但武功高强，能变出三头六臂……
2.见义勇为，敢于担当。有一次，他救了被龙王欺负的老百姓……
…… …… ……
介绍不能像是在读表格。
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探究活动
人物 出处 喜欢的理由
哪吒 动画片 《哪吒闹海》 1.年纪小但武功高强，能变出三头六臂……
2.见义勇为，敢于担当。有一次，他救了被龙王欺负的老百姓……
…… …… ……
我喜欢诸葛亮的足智多谋。在“空城计”这个故事中……
我喜欢诸葛亮的神机妙算。在“草船借箭”这个故事中……
同类理由要合并，分条讲述更合理。
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探究活动
全班交流。听的学生对发言者进行评价，提出建议。师生共同归纳介绍人物形象的方法。
开头：大家好，我最喜欢的人物是……
结束：谢谢大家，我介绍完了。
喜欢的理由+具体的例子
用上“一、二、三”或者“首先、其次、最后”等词语，分条讲述喜欢的理由，说清楚。
根据评价和建议完善自己的表达，自由选择交际对象，再次相互介绍最喜欢的人物形象。
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探究活动
介绍你喜欢的人物形象时，有什么让人印象深刻的方法？
在说喜欢的理由时，所举的事例一定要有典型性。比如，书上写哪吒见义勇为、敢于担当，就可举他救了被龙王欺负的老百姓这件事。
可以加上对这个人物的外貌、动作等的描述，增强吸引力。
在介绍时要自信、大方，音量要适中，语气要有变化。比如“白骨精”变成年轻村姑、老妇人和老汉时说话的语气是不同的，孙悟空打死他们时的心理活动也应不同。
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成果展示
介绍人物形象的方法：
介绍完整，有开头语、结尾语。
分条讲述，理由讲清楚。
事件典型，描述人物，吸引人。
态度自信、音量适中，语气有变化。
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探究任务
按照交际要求，进行交际训练，提升“听”“说”能力。
1.按照小组学习要求和口语交际评价单，小组交流，选出小组代表。
2.推选代表在全班交流“我最喜欢的人物形象”，全班评价，教师引导、总结。
探究方法
合作探究
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探究活动
小组学习要求：
①自己练习，做好交流准备。
②小组内轮流展示，能记住小组同学介绍的主要内容。
③介绍完毕后，结合评价单互相说说谁介绍的人物让人印象深刻，为什么？
④选出小组代表。
《口语交际：我喜欢的人物形象》评价单
表达
倾听
介绍完整，有开头语、结尾语。
分条讲述，理由讲清楚。
事件典型，描述人物，吸引人。
态度自信、音量适中，语气有变化。
认真听，懂尊重。
抓重点，听明白。
有回应，会质疑。
小组交流
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探究活动
大家好，我最喜欢的人物是孙悟空，他出自名著《西游记》。我喜欢他的理由有三个。
首先，他神通广大。他会七十二变，还会翻筋斗云。他的宝物金箍棒可以变大也可以变小，还可以变出很多很多根金箍棒。
其次，他机智、勇敢。当师傅被妖怪抓走时，他会想尽办法把师傅救出来。在“大战红孩儿”故事中，孙悟空先是勇敢地同红孩儿战斗，红孩儿吐出三昧真火，把他的衣服烧着了，他快速地将自己身上的火扑灭，继续战斗。后来孙悟空发现自己不是红孩儿的对手，又连忙去找龙王下雨，谁知三昧真火抗水。他没办法只好请来观音菩萨来帮忙，最终救出师傅。
学生A
全班评价
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最后，他忠心耿耿。西天路上他斩妖除魔，护送唐僧取经。在“三打白骨精”故事中，孙悟空去化斋，白骨精想骗唐僧，却被归来的孙悟空识破，他一眼就看出女子是妖怪，便想打死她，白骨精使个解尸法化为一团白烟走了。随后妖怪又出现了两次，都被孙悟空认出来了，且被打死了。唐僧气得把孙悟空赶走了。在花果山逍遥自在的他，得知师傅被妖怪抓走了，又急急忙忙地飞去解救师傅。
我喜欢孙悟空的神通广大，喜欢他的机智、勇敢，还喜欢他对师傅的忠心耿耿。他是我的偶像，也是我最喜欢的人物。
谢谢大家，我介绍完了。
探究活动
分条讲述
介绍完整
事例典型
声音响亮
学生A
自信大方
加上表情、动作
这位同学说得怎么样？请你结合评价单或交际经验评价一下。
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探究活动
请一名学生复述刚才发言的内容，全班评价他是否抓住了重点。
通过学生A的发言，我知道他喜欢的人物形象是孙悟空，出自名著《西游记》。首先，他喜欢孙悟空的神通广大。孙悟空会七十二变，还会翻筋斗云，另外还有金箍棒这一宝物。其次，他喜欢孙悟空的机智、勇敢。在红孩儿抓走师傅后，他勇敢地同红孩儿战斗。多次战斗后，他发现自己不是红孩儿的对手，先后请来龙王和观音菩萨帮忙，最终救出了师傅。最后，他还喜欢孙悟空的忠心耿耿。在“三打白骨精”故事中，唐僧误解了孙悟空，并将他赶走。后来孙悟空得知师傅有难后，又急急忙忙地飞去解救师傅。
听完学生A的介绍后，我特别想知道每次打死白骨精以后孙悟空是怎样向师傅解释的。
完整
有条理
重要内容很详细
积极地回应
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布置作业
课堂小结
口语交际：我最喜欢的人物形象
说
分条讲
说清楚
听
听人说
抓重点
阅读
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布置作业
1.阅读自己感兴趣的书籍，进一步了解自己喜欢的人物形象。
2.办一期“我最喜欢的人物形象”手抄报，可以配上人物插图，加上解说文字。
课后作业
再见