第11课 图形摆拼（教学设计）赣美版美术一年级上册

《图形摆拼》教学设计
教学目标：
本堂课是改版后的新教材新添加的内容,除了要教给学生一些平面构成设计理论外,主要是让学生在实践操作过程中,去培养学生的动手、造型能力,及与合作能力。一年级学生还是处于形象思维与想象思维发展的时期,如果完全按照教参的目标教学去教学,根据我几年的教学经验来预计,学生会学得比乏味,因此,结合教材特点和小学低年级儿童的学龄特点,我将本课的教学目标定为:
1、知识与技能:使学生初步理解基本形的概念、构成,以及基本形在平面构成设计中的意义。尝试运用不同几何图形拼图拼出各种新颖的图案。
2、过程与方法:在教师指导下进行巧妙组合、色彩搭配,完成简单的平面构成设计。学习多角度思考问题,进行多种组合,寻求多种答案。培养、锻炼学生的组合造型能力和空间想象能力,发展抽象思维。
3、情感态度与价值观:通过欣赏和实践,受到美的熏陶,感受拼图游戏奇妙之处,在操作活动中获得成功的体验。
学情分析：
一年级的小朋友课堂常规还没有完全养成,学习习惯还比较差,注意力容易不集中等.因此教师的教学态度和教学理念起决定作用.如果能在宽松融洽的气氛中开始,那么孩子将自然地摒弃对美术课的畏惧感,从而激发对美术课的喜爱。低年级的学生已经初步认识了美术和材料,对不同的材料和工具的使用,已有一定的掌握,会用简单的线条和色块来,大胆地、自由地表现他们所见所闻,所感所想的事物,但是动手能力比较差。因此,低段年级的学生,只要通过感官体验各种媒材、工具的特性,运用身边容易找到的各种媒材,尝试简单的组合和装饰,体验设计制作活动的乐趣。
重点难点：
重点:学生能自由、大胆、巧妙地用圆形、方形、三角形等基本形进行排列组合。
难点:发挥、调动学生的创作积极性,大胆实践,积极探索。
教学过程：
【导入】　一、课前游戏:猜一猜
【设计意图】通过对简略化体育运动项目标志的认识,初步感受平面设计在生活中的应用以及物象概况的特点。
二、导入新课
(1)出示一些基本形,(方形,圆形和三角形)
师:同学们,认识这些图形吗 (简介“基本形”概念:设计师们把圆形、方形和三角形称为基本形。基本形通过排列和组合后可以构成各种图形和有趣的画面。)
(2)揭题,[图形拼摆]
师:今天我们就来学习由几个基本形拼摆成平面构成的知识。
【设计意图】在课堂教学中,要培养学生的学习兴趣,导入是关键,从简单的认识基本形入手,既是对旧知的复习,也是新知学习的切入点,开课的提问让学生主动思考,进入课堂状态。此环节是接下来学生进行拼摆尝试的基础,也是为后面的创作作铺垫。
三、七巧板游戏
七巧板是一种拼图游戏，在我过一千年前就有。19世纪初，流传到西方，引起人们的广泛的兴趣，并迅速传播开来，被称为“东方魔板”。由于七巧板拼出的图案变化万千，在开发智力的同时又可以愉悦身心，所以一直流传至今。
七巧板比一比:
哪个同学摆拼的图形多
哪个同学摆拼的创意多？
四、传授方法，创作表现。
（1）引导学生拼摆出两个基本形所能出现的几种情况。（引导学生了解平面构成中基本形与基本形相遇时出现的接触、覆盖、透叠、分离、联合、减缺、差叠、重合等情况。）
【设计意图】引导学生自己去发现问题、解决问题。培养学生细心观察和大胆创新的精神。
（2）鼓励学生还可以用彩色笔随意画出一些大小不同的圆形、方形、三角形组合而成的画面，涂上自己喜爱的颜色。
（3）提出作业要求：
①用基本原形进行有趣的变化，将获得的基本形画在作业纸上，并涂上漂亮的颜色。要求：形象新颖、绘制工整。
②用彩纸剪贴的方法，把大小不同的圆形、方形、三角形组合成生活中的物体，（或者将多个相同的基本形通过组合成不同的图形，）创作出一幅漂亮的画面。
③利用形与地的关系构成新颖图形。
（4）学生创作，教师巡视指导。
五、展示作品，学习评价。
（1）小组内展示作业，让大家猜猜看表现的是什么主题。互评作业。
（2）选出优秀作业，教师小结。
　　提供评价建议：①作品是否表现自己的感受；②作品是否有创意，与众不同；③作品的点、线、色彩的表现是否统一等。
　　挑选出自己最满意、最喜欢或是创作得最好的作品，把它粘贴到白色的绘画纸上，并能给自己的作品取一个题目。评一评
【设计意图】作业的交流，使学生体验成功的喜悦。同时，加强了同学间的交往，提高学生的语言表达能力。