古诗词诵读《锦瑟》课件(共29张PPT)2022-2023学年统编版高中语文选择性必修中册
文档属性
| 名称 | 古诗词诵读《锦瑟》课件(共29张PPT)2022-2023学年统编版高中语文选择性必修中册 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 11.7MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2023-07-06 22:38:09 | ||
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文档简介
(共29张PPT)
导入
今天要学习的这首诗，是李商隐最难解释的作品之一，诗家素有“一篇《锦瑟》解人难”的慨叹。虽然难解，但是千百年来，喜爱它的读者却数不胜数。
这首诗究竟写了什么？又有何神奇魔力让人如此痴迷？让我们一起走进诗歌。
锦
瑟
李商隐
学习活动
1.了解诗人的人生经历及其诗歌风格；
2.反复诵读，初步感知诗歌的意境；
3.理解诗歌大意，品读情感，鉴赏艺术效果；
4.观看视频，体会诗歌与音乐的完美结合。
活动一
了解相关知识
了解作者
李商隐（约813—约858），唐代诗人。字义山，号玉溪生、樊南生。怀州河内（今河南沁阳）人。开成二年（837年）进士及第。曾任县尉、秘书郎和东川节度使判官等职。处于牛李党争的夹缝之中，被人排挤，潦倒终身。
诗歌风格
李商隐的诗，以其缠绵婉丽、意味深长的风格，卓立于晚唐诗坛，颇受后人喜爱。
早年的诗人，也曾有经世济国的伟大理想，写诗关心民生疾苦，揭露现实政治的黑暗，对李唐王朝的没落衰微无限伤感。
诗歌风格
但是，仕途的失意，生活的困顿，政治斗争的残酷，使他逐渐淡泊功名，遗落世事，他自知忧天无力，回天乏术，就转而退守到个人的感情世界中。
表现在诗歌创作中，则写出了大量抒情感怀类的诗篇，尤以晚年的无题诗和咏史诗成就最大，本课选的这首诗，就是其代表作。
诗歌欣赏
无题·相见时难别亦难
李商隐
相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
诗歌欣赏
夜雨寄北
李商隐
君问归期未有期，
巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，
却话巴山夜雨时。
活动二
诵读感知
根据下面诗中已标好的朗读节拍及韵脚，诵读全诗，体会诗韵。
锦瑟/无端/五十/弦，一弦/一柱/思/华年。庄生/晓梦/迷/蝴蝶，望帝/春心/托/杜鹃。沧海/月明/珠/有泪，蓝田/日暖/玉/生烟。此情/可待/成/追忆，只是/当时/已/惘然。
活动三
品读鉴赏
理解大意
锦瑟
唐·李商隐
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
锦瑟：漆有织锦纹的瑟。
无端：无缘由。
柱：瑟上系弦的木块。
华年：指青年时代。
庄生晓梦迷蝴蝶：庄周梦到自己变成了蝴蝶，醒来后觉得自己还是庄周，因此困惑不已。典出《庄子·齐物论》
理解大意
锦瑟
唐·李商隐
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
望帝春心托杜鹃：望帝把思恋爱慕的情怀寄托在杜鹃哀切的啼鸣之中。
珠有泪：传说海中有鲛人，其泪化为珍珠。
惘然：模糊不清的样子。
思考探究
1.本诗中间两联用了哪些典故？诗人用这些典故表达了哪些情感，营造了怎样的意境？
体会典故背后的情感
一是“庄周梦蝶”，意为曾经有过梦想，曾经沉迷在美好的境界中。
二是“杜鹃啼血”，意为曾经害过相思，有过殷切的思念。
三是“南海鲛人”，美好事物不能长在，所得的只是满眼的泪水。
四是“蓝田产玉”，才美不外现，梦想破灭后只剩迷惘。
典故营造的意境
四个典故的运用，表达了诗人怅惘、悲伤的内心感情。诗中美好的境界是什么，殷切的思念是什么，诗人为什么落泪，为什么而迷惘，都难以知晓，诗歌带给读者的是一种扑朔迷离的意境。
评价
李商隐的诗，素以用典工整适切著称。
用典可以增加诗句的内涵，提高诗句的品位，铸造出诗歌典雅、厚重的意韵；还可以借题发挥、“借尸还魂”，为我所用，创出古典新义来。……
可以说，用典是李商隐刻意追求的一种表达手段，更兼他锤炼得好，融贯得好，所以不露斧凿之痕，达到了浑然天成的地步，所以不碍于他诗句的流利，情感的婉转。
思考探究
2.《锦瑟》是李商隐诗歌中最为难解的一篇，其主旨历来众说纷纭，有悼亡说、恋情说、自伤身世说等等。这首诗内容隐晦，意境凄迷，语言华美，给人以丰富的想象空间，可以说每一联都代表了一种情境，一种心绪，你能试着说说吗？
品读情感
诗句 心境、情绪
锦瑟无端五十弦， 一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶， 望帝春心托杜鹃。
第一联以“锦瑟”起兴，思忆青春年华，一种惋惜、伤感和无可名状的情绪涌上心头；
第二联，表现出对过去美好事物或情感的怀念，以及惆怅、迷惘之情；
品读情感
诗句 心境、情绪
沧海月明珠有泪， 蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆， 只是当时已惘然。
第三联，写才美不外现，或美好事物不能长在，寄寓了悲伤嗟悼之情；
最后一联，从“追梦”中醒来，并知道那梦已远去，现在早已模糊不清，流露出无可奈何的情怀。
整体解读
锦瑟本有五十弦却说“无端”，流露了诗人心底的嗔怨。这一嗔怨，关联着他对青春年华的怀想。回顾平生，有多少情、多少事，早已迷离惝恍，宛如“庄周梦蝶”的故事一样，真实与梦境无法分辨，唯有曾经的感受，既如皎月映于沧海，明珠浴于泪波，瑰丽伤感，又如蓝田美玉的温润，引人怀恋。但究竟如何，却又难以说清。
小结
观看视频：
康震点评李商隐《锦瑟》
活动四
欣赏演奏
播放视频
原创音乐《锦瑟》——了解中国乐器瑟
全文总结
玉谿一生经历，有难言之痛，至苦之情，郁结中怀，发为诗句，幽伤要眇，往复低徊，感染于人者至深。
——选自《唐诗鉴赏辞典》
全文总结
近人梁启超曾说：“义山的《锦瑟》《碧城》《圣女词》等诗，讲的什么事，我理会不着。拆开来一句一句的叫我解释，我连文义也解不出来。但我觉得他美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。须知美是多方面的，美是含有神秘性的。”（《中国韵文内所表现的情感》）
课后拓展
从小学到初中，从课内到课外，你还读过李商隐的哪些诗？请以“我所知道的李商隐”为题，写一篇短文。
谢谢大家
导入
今天要学习的这首诗，是李商隐最难解释的作品之一，诗家素有“一篇《锦瑟》解人难”的慨叹。虽然难解，但是千百年来，喜爱它的读者却数不胜数。
这首诗究竟写了什么？又有何神奇魔力让人如此痴迷？让我们一起走进诗歌。
锦
瑟
李商隐
学习活动
1.了解诗人的人生经历及其诗歌风格；
2.反复诵读，初步感知诗歌的意境；
3.理解诗歌大意，品读情感，鉴赏艺术效果；
4.观看视频，体会诗歌与音乐的完美结合。
活动一
了解相关知识
了解作者
李商隐（约813—约858），唐代诗人。字义山，号玉溪生、樊南生。怀州河内（今河南沁阳）人。开成二年（837年）进士及第。曾任县尉、秘书郎和东川节度使判官等职。处于牛李党争的夹缝之中，被人排挤，潦倒终身。
诗歌风格
李商隐的诗，以其缠绵婉丽、意味深长的风格，卓立于晚唐诗坛，颇受后人喜爱。
早年的诗人，也曾有经世济国的伟大理想，写诗关心民生疾苦，揭露现实政治的黑暗，对李唐王朝的没落衰微无限伤感。
诗歌风格
但是，仕途的失意，生活的困顿，政治斗争的残酷，使他逐渐淡泊功名，遗落世事，他自知忧天无力，回天乏术，就转而退守到个人的感情世界中。
表现在诗歌创作中，则写出了大量抒情感怀类的诗篇，尤以晚年的无题诗和咏史诗成就最大，本课选的这首诗，就是其代表作。
诗歌欣赏
无题·相见时难别亦难
李商隐
相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
诗歌欣赏
夜雨寄北
李商隐
君问归期未有期，
巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，
却话巴山夜雨时。
活动二
诵读感知
根据下面诗中已标好的朗读节拍及韵脚，诵读全诗，体会诗韵。
锦瑟/无端/五十/弦，一弦/一柱/思/华年。庄生/晓梦/迷/蝴蝶，望帝/春心/托/杜鹃。沧海/月明/珠/有泪，蓝田/日暖/玉/生烟。此情/可待/成/追忆，只是/当时/已/惘然。
活动三
品读鉴赏
理解大意
锦瑟
唐·李商隐
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
锦瑟：漆有织锦纹的瑟。
无端：无缘由。
柱：瑟上系弦的木块。
华年：指青年时代。
庄生晓梦迷蝴蝶：庄周梦到自己变成了蝴蝶，醒来后觉得自己还是庄周，因此困惑不已。典出《庄子·齐物论》
理解大意
锦瑟
唐·李商隐
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
望帝春心托杜鹃：望帝把思恋爱慕的情怀寄托在杜鹃哀切的啼鸣之中。
珠有泪：传说海中有鲛人，其泪化为珍珠。
惘然：模糊不清的样子。
思考探究
1.本诗中间两联用了哪些典故？诗人用这些典故表达了哪些情感，营造了怎样的意境？
体会典故背后的情感
一是“庄周梦蝶”，意为曾经有过梦想，曾经沉迷在美好的境界中。
二是“杜鹃啼血”，意为曾经害过相思，有过殷切的思念。
三是“南海鲛人”，美好事物不能长在，所得的只是满眼的泪水。
四是“蓝田产玉”，才美不外现，梦想破灭后只剩迷惘。
典故营造的意境
四个典故的运用，表达了诗人怅惘、悲伤的内心感情。诗中美好的境界是什么，殷切的思念是什么，诗人为什么落泪，为什么而迷惘，都难以知晓，诗歌带给读者的是一种扑朔迷离的意境。
评价
李商隐的诗，素以用典工整适切著称。
用典可以增加诗句的内涵，提高诗句的品位，铸造出诗歌典雅、厚重的意韵；还可以借题发挥、“借尸还魂”，为我所用，创出古典新义来。……
可以说，用典是李商隐刻意追求的一种表达手段，更兼他锤炼得好，融贯得好，所以不露斧凿之痕，达到了浑然天成的地步，所以不碍于他诗句的流利，情感的婉转。
思考探究
2.《锦瑟》是李商隐诗歌中最为难解的一篇，其主旨历来众说纷纭，有悼亡说、恋情说、自伤身世说等等。这首诗内容隐晦，意境凄迷，语言华美，给人以丰富的想象空间，可以说每一联都代表了一种情境，一种心绪，你能试着说说吗？
品读情感
诗句 心境、情绪
锦瑟无端五十弦， 一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶， 望帝春心托杜鹃。
第一联以“锦瑟”起兴，思忆青春年华，一种惋惜、伤感和无可名状的情绪涌上心头；
第二联，表现出对过去美好事物或情感的怀念，以及惆怅、迷惘之情；
品读情感
诗句 心境、情绪
沧海月明珠有泪， 蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆， 只是当时已惘然。
第三联，写才美不外现，或美好事物不能长在，寄寓了悲伤嗟悼之情；
最后一联，从“追梦”中醒来，并知道那梦已远去，现在早已模糊不清，流露出无可奈何的情怀。
整体解读
锦瑟本有五十弦却说“无端”，流露了诗人心底的嗔怨。这一嗔怨，关联着他对青春年华的怀想。回顾平生，有多少情、多少事，早已迷离惝恍，宛如“庄周梦蝶”的故事一样，真实与梦境无法分辨，唯有曾经的感受，既如皎月映于沧海，明珠浴于泪波，瑰丽伤感，又如蓝田美玉的温润，引人怀恋。但究竟如何，却又难以说清。
小结
观看视频：
康震点评李商隐《锦瑟》
活动四
欣赏演奏
播放视频
原创音乐《锦瑟》——了解中国乐器瑟
全文总结
玉谿一生经历，有难言之痛，至苦之情，郁结中怀，发为诗句，幽伤要眇，往复低徊，感染于人者至深。
——选自《唐诗鉴赏辞典》
全文总结
近人梁启超曾说：“义山的《锦瑟》《碧城》《圣女词》等诗，讲的什么事，我理会不着。拆开来一句一句的叫我解释，我连文义也解不出来。但我觉得他美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。须知美是多方面的，美是含有神秘性的。”（《中国韵文内所表现的情感》）
课后拓展
从小学到初中，从课内到课外，你还读过李商隐的哪些诗？请以“我所知道的李商隐”为题，写一篇短文。
谢谢大家