小学数学苏教版四年级上找规律说课课件(共25张PPT)

(共25张PPT)
找规律
苏教版小学四年级上册《找规律》
说课内容
一、说教材学情
二、说教学目标
三、说教法、学法
五、说板书设计
四、说教学过程
说教材
教学内容
苏教版小学四年级上册第五单元48-49的内容
说教材
这部分内容着重让学生找出间隔排列的物体之间的规律。教科书例题着重引导学生探索间隔排列的两种物体个数之间的关系以及类似现象中的数量之间的关系，发现相应的规律。教材以有趣的童话场景为素材，引导学生通过观察、分析感受两者个数之间的关系，感知这些事物之间的共同特点。接着让学生思考、归纳，发现其中的规律。
间隔现象在生活中普遍存在，要素不多，规律比较浅显，适宜四年级学生探究。间隔现象认识的基础是“一一对应”，学生已具备。从学生的思维特点来看，四年级学生仍以形象思维为主，但抽象思维也有初步的发展，具备了一定的分析、综合、抽象概括、归类梳理的数学活动经验。
说学情：
说教学目标
三维目标
知识与技能
过程与方法
情感、态度与价值观
1、使学生经历探索间隔排列的两种物体个数关系，以及类似现象中简单数学规律的过程，初步体会和认识间隔排列的物体个数关系间的规律，初步学会联系发现的规律解决简单的实际问题。
2、 使学生在探索活动中初步发展分析、比较、综合和归纳等思维能力。
3、使学生在学习过程中感受数学与生活的联系，培养用数学的观点分析生活现象的初步意识及能力，产生对数学的好奇心，逐步形成与人合作的意识和学习的自信心。
说教学重点、难点
重点难点
重点:使学生经历探索间隔排列的两种物体个数关系。
难点:用恰当的方式描述间隔排列的规律以及灵活运用这一规律。
说 教 法
【设计意图】提高学生的学习兴趣，诱导学生思考、操作，有力的突出重点，突破难点。
引导发现教学法
动手操作教学法
情境教学法
说学法
教学过程
创设情境
导入新知
动手实践
探索新知
巩固强化
拓展延伸
课堂小结
一、创设情境，导入新知
找出5个女生站成一排，每两个女生中间站一个男生，需要多少个男生？接着问6个呢？7个呢？20个呢？引出本课的教学内容。
目的：通过游戏活动激发学生的学习兴趣，
调动学生的积极性，引发学生思考。
让学生观察图中画了那些物体？
这样设计的意图：可以养成认真观察事物的好习惯。
兔
兔子
菇
木桩
木桩
篱笆
篱笆
木桩
接着分别出示兔子和兔子图，夹子和手帕图，木桩和篱笆图，让学生说说它们是如何排列的，发现了什么规律，引导学生概括。
目的：是培养学生的概括能力和语言表达能力。
设计意图：引导学生自主探讨，在动手操作、合作交流中进一步体会间隔排列的物体个数的规律。
然后让学生在桌面上摆小棒和小圆片，引导学生讨论其中的规律。
（三）巩固练习，拓展延伸
首先让学生们举间隔排列物体的例子，这样设计的意图是面向全体学生，让学生展开充分想象的空间。
接着出示课件（想想做做的第1题）我这样设计的意图是通过屏幕的演示，让学生们加深对所学知识的巩固。想想做做的第2题让学生回去思考，这样设计的意图是培养学生的独立思考能力。
然后通过课件演示。让学生发现新的规律，这样设计的意图是让知识得到拓展延伸。
（四）课堂小结。
我让同学们回忆一下这节课所学的知识。
这样设计的意图是：既能把所学的知识结合，又能培养学生的概括能力和语言表达能力。
板书设计
一一间隔排列
两端物体 数量 中间物体 数量
夹子 10 手帕 9
兔子 8 蘑菇 7
木桩 13 篱笆 12
多 1
少1
数量相等
找规律
这样设计的意图是：将本节课所学内容清晰地呈现在学生面前，使学生看去一目了然，记忆深刻。
谢谢！