（四）年级（上）册（英语）学科集体备课表
备课时间 主 备 人 主 备 人所在单位 子弟小学
复备时间 复备人 授课教师所在单位 子弟小学
课 题 Unit 2 in the classroom part6 课 型 故事
课时分配 第 6 课时
项 目 内 容
教 学 目 标 知 识能 力 ①理解如下表达：Let’s catch it. Well done. Good idea.②能听、说、认读指令语：Put it in your bag(on the board) ect…③能阅读故事，理解故事的主要意思。
过 程方 法 用从理解重点词句，在阅读故事的方法学习故事。
情 感态 度价值观 ①通过阅读The frog这个趣味故事，提升学生学习英语的兴趣。②培养学生阅读习惯和阅读兴趣。
教学重点 ①掌握故事中的指令语。②理解故事的主要意思。
教学难点 听懂方位指令，能按指令要求摆放物品。
教学、教具（课件）准 备 青蛙玩偶，录音机
教 学 流 程
教 学 环 节 教 师 活 动 预设学生活动
Step 1：Warm-upA game(通过一个寻找青蛙玩偶的游戏，引出故事中的单词frog和重点句子put it …)T：Look ， what’s t ( http: / / www.21cnjy.com )his？（从身后拿出一个青蛙玩偶）yeah， a frog. I‘ll hide it and who can find it？（请出一名同学上前背向全班，准备找出被藏的青蛙玩偶）Where can I put ( http: / / www.21cnjy.com ) it？put it here？（下面的学生可以说yes或者no）put it here？（再藏一个地方，如果学生说no的仍然很多，可再寻找一个藏的地方）put it herer？（藏好后让那个寻找的学生转过身，在教室里寻找。）游戏可重复两到三次。 Step 2：Presentations教学新词catch（承接上个游戏环节，在学生找到青蛙 ( http: / / www.21cnjy.com )后）T：Well done！ Let’s catch it. catch（重复单词且做出抓的动作并板书。）what’s meaning ？Do you know？2.、教学重点句子Put it …T：（指名一个学生上前）Please ( http: / / www.21cnjy.com )catch it. Put it on the board.（教师在说的同时用手指着黑板，学生在教师肢体语言的提示下按指令行动。）板书句子Put it on the board.并教读。再指名一名学生上前，同时指名另一个用put it…学生发指令。教师用Well done！进行评价。3.过渡，引出故事。T：Two students b ( http: / / www.21cnjy.com )ring the frog into the classroom. Guess, where is the frog On the board Under the teacher’s desk Or bebind the curtains Let’s listen the .分段放故事，每一个环节都让学生猜“Where is the frog ”。”讨论：结局可能是怎样的？此时可以允许学生同时使用英语和母语去表达。跟录音朗读故事。 Step 3：practise:分角色扮演这个故事。 在游戏中有意识带入重点句子put it，为下面句子的教学做一个铺垫，也降低难度。 指名猜测catch的含义，然后教读这个单词。 同桌间互相用文具来做这个指令练习。如一个学生说put it onthe book.他的同桌就按指令将it所指向的事物放到书上。
教 学 环 节 story “The frog”.分段放故事，每一个环节都让学生猜“Where is the frog ”。”讨论：结局可能是怎样的？此时可以允许学生同时使用英语和母语去表达。 Step 3：practise:分角色扮演这个故事。作业设计1、抄写词组On the board under the teacher’s deskbehind the curtains in the teacher’s desk2、用几句话写出故事经过。（选做题） 跟录音朗读故事。
板 书 设 计 Unit 1 In the classroomPut it in your bag. ( http: / / www.21cnjy.com ), Put it on the board. , Put it behind the curtains., Put it under ( http: / / www.21cnjy.com )the teacher’s desk., , Put it in the teacher’s desk.,
教 学 反 思 本节课，内容较简单，同学们大部分容易掌握，关于方向的单词，以动作表演的方式展示，学生们容易接受（四）年级（ 上 ）册（英语）学科集体备课表
备课时间 主备人 主 备 人所在单位 子弟小学
复备时间 授课教师 授课教师所在单位 子弟小学
课 题 Unit2 Part4,5 课 型 新授
课时分配 1 第 3 课时 上课时间
项 目 内 容 修改栏
教 学 目 标 知 识能 力 The pupils re ( http: / / www.21cnjy.com )view the sentences: How many….are there What colour … The pupils learn to understand and say：(1)Is(are) there … 并能正确填出Yes或No。(2) some和any的用法。
过 程方 法 Listen, read, say and write.
情 感态 度价值观 爱惜我们的教室，不要随地吐痰在墙上乱涂乱画。
教学重点 Expressions: Is (are) there … 及其肯定和否定回答。
教学难点 some和any 的用法。
教学、教具(课件)准 备 CAI、单词、句子卡片 、录音机
教 学 流 程 评论或修改
教学环节 教 师 活 动 预设学生活动
Step 1 Warm up(1)Review the words（door, desk, chair, window, board……）(2)Talk about our classroom:T: How many desks are there How many chairs are there How many windows are there What colour is the board What colour is the door Step 2 Presentation1) CAI shows ( http: / / www.21cnjy.com ) the pictures of classroom(Part 5), talk about the picture and finish Part 5：T: How many desks are there How many chairs are there How many windows are there What colour is the board What colour is the door 2) Teach the new sentences：There is +a/an 单数（n.）There are +复数（n.）运用there be 句型造句。Then tell them: There be 句型在并未一般疑问句时只需将be 动词提到句首并进行运用。3)对疑问句进行肯定和否定回答练习。4）Teach the new words:some/any 及在 there be 句型中如何运用进行操练。5) Look and write ‘Yes’ or ‘No”.(Part 4)(教师要强调季节前用in)Step 3 PracticeStep 4 Consolidation1) Sum-up.2) \Show some Exx.Homework运用There be 写三句话，并将其改为一般疑问句并进行回答。 Read and spell. Talk and say. Tick the answer. Write carefully.运用there be 句型造句。 在 there be 句型中运用some/any. 英语的省略号是三个点，单词后面紧跟标点，不要有空格。本课有涉及到季节吗？练习环节过于简单。
板书设计 Unit 2 In the classroom-Is there… -Yes, there is. / No, there isn’t.-Are there… -Yes, there are. / No, there aren’t.
课后反思（四）年级（上）册（英语）学科集体备课表
备课时间 主备人 主备人所在单位 子弟小学
复备时间 授课教师 授课教师所在单位 子弟小学
课 题 Unit 2 In the classroom (part 1) 课 型 单词教学
课时分配 1 第 1 课时 上课时间
项 目 内 容
教 学 目 标 知 识能 力 能正确书写词汇：curtains、light、window、desk、chair、board、door。能听、说、认读句子：Number 1 is …..能用该句子描述图片。
过 程方 法 To talk about the things in the classroom with the pupils.
情 感态 度价值观 To enhance the pupils interesting of learning English.
教学重点 能听、说、读、写有关词汇
教学难点 New words: curtains, light
教学、教具（课件）准 备 tape recorder，flashcards
教 学 流 程
教 学 环 节 教 学 环 节 教 师 活 动 预设学生活动
Step 1. Warming up.1. Greeting: Good morning, boys and girls. Nice to meet you. What day is it today How are you feeling today 2. Point at the things in the classroom and ask the students to say and spell the words. Step 2. Presentation1. Ask the pupils to look at part 3 and find out the words. 2. Check the answers in pairs.3. Write the words below the pictures. Check the words in groups.Teach the new word: curtains and light.4. ask the pupils to make sentences like this:Number 1 is floor.Number 2 is ____.…Step 3 Have a matchLet the students have a match in groups. See who can write the correct words in part 4 quickly. I will choose some of them to present themselves in front of the classroom.I’ll give each of them a prize. Step 4 homework拿一张画有空房子的图片, 要求学生布置自己的教室，画出设计图，并用英文标出图中的物品。与同学交流自己的设计。 复习学过的教室物品类单词，如：desk, chair, window, door, floor, blackboard… 完成练习3时，注意把所有字母变成小写形式。 Read the words in Part 4 together. Pair work
板 书 设 计 Unit 2 In the classroom desk chair door floor window light curtain(s)
教 学反思 这节课主要是对教室里物品的学 ( http: / / www.21cnjy.com )习，在学习新事物的同时也要对之前学过的进行复习巩固，curtain的发音是难点，学生的发音不是很标准，在之后的学习中需要不断强化。发音是学习英语的重点，也是难点，要让学生养成边读单词边记的好习惯，而不仅仅是拼字母的背，自然拼读法慢慢融会贯通。希望学生能在单词的发音上有很大的进步。（四）年级（上）册（英语）学科集体备课表
备课时间 主 备 人 主 备 人所在单位 子弟小学
复备时间 授课教师 授课教师所在单位 子弟小学
课 题 Unit 2 In the classroom（Part 2 and 3） 课 型 新 授
课时分配 6 第 3 课时 上课时间
项 目 内 容
教 学 目 标 知 识能 力 ①能听、说、读、写介词in, on, under, behind, in front of②掌握介词的用法，能用介词in, on, under, behind, in front of说出物体的方位。③能听、说There is a (pen) under , on ,etc…(the chair)句型，能用该句型进行简单描述。
过 程方 法 ①通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣。②通过用旧知带旧知的方法突破难点。
情 感态 度价值观 通过给词汇进行逻辑分类，培养学生的逻辑思维和认真观察的习惯
教学重点 ①能听、说、读、写介词in, on, under, behind, in front of②掌握介词的用法，能用介词in, on, under, behind, in front of说出物体的方位。
教学难点 ①区分under, behind, in front of的用法。②能听、说There is a (pen) under , on ,etc…(the chair)句型，能用该句型进行简单描述。
教学、教具（课件）准 备 盒子，球，单词卡片
教 学 流 程
教 学 环 节 教 师 活 动 预设学生活动
Step 1：Warm-upA ga ( http: / / www.21cnjy.com )me （猜猜看），游戏规则：老师拿出几张图片，反面朝学生，让学生逐一猜一猜，图上有些什么？（图片上应该分别画上上节课接触到的chair、desk、curtains等事物，还应该在颜色上有所区别，如画五张绿色的板凳等。）引导学生不仅仅猜测图片上的事物，还要说出事物的颜色，如a green chairs.
教 学 环 节 Step 2：Presentations:教学part 5（教授方位词）教学in拿出一个苹果和一个盒子，先将苹果拿在手上，然后让学生闭上眼睛，将苹果放进盒子里，再让学生睁开眼睛，猜猜苹果在哪？相机引出介词in教读in在四线格里范写in，要求学生在练习本上仿写一个。继续用上面的方法教学介词on, under, behind, in front of（注意教学in front of的时候 ( http: / / www.21cnjy.com )，要告诉学生front of的连读，同时有意识的灌输一些连读的概念。也要强调这个介词词组的书写）D．巩固几个方位词。继续用 ( http: / / www.21cnjy.com )盒子和苹果作为教具，教师将苹果任意摆放在盒子的某个方向，让学生分为男女生比赛，能最快最对回答出来的学生为自己的加一分。要引导学生用诸如：in the box的词组回答为下文学习句子打好铺垫，降低难度。2.教学句子：“There is a (pen) under , on ,etc…(the chair)”引出句子。T：（承接上一个环节，巩固了方位词后， ( http: / / www.21cnjy.com )教师手指盒子和苹果问学生）What are there in（on…） the box？给学生一定的思考空间和尝试回答的空间后，教师可直接端出答句：There is a red apple on the desk。并板书在黑板上的基线格里。巩固操练句子。接着将苹果换几个方位，让学生用刚学的句型进行操练。让学生在学习小组内，用自己的文具进行句型操练。 Step 3：practice:Open the books and turn to Page 13 , let pupils do part 5.Check the answer. Step 4：ExtensionTask：（拿出一张画了一间空房子的图片）This is our classroom. Is this beautiful？ So， let’s design it.任务：要布置自己的教室，先画一幅设计图，然后跟同学说一说自己的设计，用今天学习的句型去介绍。 巩固操练句子。让学生在同桌之间，用句型There ( http: / / www.21cnjy.com ) are句型讨论，图上应该有些什么东西，即在原来单个事物的基础上添加数量。（如：I think‘there are threebooks on the desk.‘）教学过程中应注意有意教学，在教授方位词的时候本身就有两对反义词，教学过程中教师可以有意无意的将这两对反义词放在一起做比较。先讲 in , 再讲 on 和 under ，最后再讲 in front of 和 behind 。板书的时候也会有所体现。汇报展示讨论结果，指名几个学生上来 ( http: / / www.21cnjy.com )在图片上添加事物，然后用There are句型来描述，注意，要求学生简笔，画快一些，重点在句型的表述上，无需看重画的质量，耽误时间。最好规定学生在教师数数的几声内画好。 Open the books and turn to Page 13 , let pupils do part 5.Open the books and turn to Page 13 , let pupils do part 6 1.听音，给图片按顺序标号。（图片略）behind 、 on 、 under、 in、in front of 2.选择正确的答案。（ ）1.There’s a blackboard ____ the classroom.A.on B.in C.near ( )2.There are some apples ____ the box. A.in B.here C.hear3.尝试用文字描述一下自己的教室设计图。（选做题）
板 书 设 计 Unit 1 In the classroomin (在...里面)on（在...上面） under （在...下面）behind（在...后面） in front of（在...前面）There is a blue bag on a desk.There are three orange and green desks in the classroom.
课 后 反 思 评价贯穿与整个教学过程，比如：口头表扬 ( http: / / www.21cnjy.com )、掌声鼓励等。其中在玩游戏中特别设置了这样的一个评价：小组竞赛，组内有同学答对了就增加一个箭头，比比哪组最先拿到红旗，这个效果很好。教学过程中穿插游戏固然能激发学生的学习兴趣，但同时也不能忽略一点，毕竟五年级的学生自控能力不是很强，很难再游戏后收回心继续学习。
