可能性[上学期]
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文档简介
[罗江县小学数学优质课竞赛教案]
教学方案
课 题 可能性 第1课时 参赛单位及教 师 罗江县白马小学 肖址军
三维教学目标 知 识 与技能目标 让学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用"一定"、"可能"、"不可语来描述生活中一些事情发生的可能性。
过 程 与方法目标 通过讨论、探究让学生学习数学“我经历了，所以我学会了”。
情感态度与价值观目 标 培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
教学重点 能对一些事件的可能性做出正确判断，并恰当的表达出来。
教学难点 培养学生的逻辑推理和表达自己的思考过程的能力。
课 型 活动课 电教设备教具、试验仪器 投影仪、乒乓球、纸盒
教 学 活 动
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、游戏激趣、导入新课 1、提出教师与学生来做剪子、石头、布的游戏，抽一名学生和老师做。2、老师提问：“谁会赢呢？”3、同学们自己也可以玩。注意玩的结果。4、结果怎么样？5、教师小节：咱们玩石头、剪子、布时，可能是左边的小朋友赢，也可能是右边的小朋友赢，两个小朋友都有赢的可能性，今天这节课，老师和大家一起来研究事件发生的可能性。（板书：可能性） 1、学生积极参与。2、学生猜。可能同学赢，也可能老师赢。3、学生玩。学生统计结果。4、学生汇报。5、学生注意听。 由游戏导入，目的是在先猜测后实践的过程中把学生的注意力吸引过来，让学生初步感受到事件发生的不确定性，激发学习兴趣。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
二、实践体验、探索新知 1、教师出示两个盒子，分别为一号和二号。在出示五个白色乒乓球。将乒乓球放进一号盒子。2、问题“从一号盒子里面任意摸一个，能摸到什么？说说为什么？3、抽学生来摸。（板书：一定） 1、学生注意观察。2、学生猜想。一定是白色的乒乓球。是能够确定的。3、学生摸球验证。 通过摸球这个直观感受让学生明白那种情况是一定、可能、不可能。
4、出示5个白色乒乓球和5个黄色的乒乓球放进2号盒子。5、问题“从2号盒子里面任意摸一个，能摸到什么？说说为什么？6、（板书：可能） 4、学生注意观察。5、学生猜想。可能是白色的也可能是黄色的。不能确定的。6、学生摸一摸。
7、刚才我们从1号盒子一定能摸出白色的乒乓球，能够摸出黑色的乒乓球吗？为什么？2号盒子呢？（板书：不可能）8、小结：通过刚才的摸球游戏，小朋友你们觉得一件事情的发生有几种情况？9、那三种呢？ 7、学生猜想。不可能摸到黑色的乒乓球。是能够确定的。学生自己验证。8、学生回忆。（三种）9、一定、可能、不可能。
三、共同探究，巩固新知 1、刚才我们知道了那些情况是一定、可能、不可能。同学们会判断生活中的事物吗？如果是一定的我们就用“√“表示，如果是可能我们就用“O”表示，如果是可能我们就用“×”表示，（配合手势）。小组长拿出我发给大的练习纸一。小组讨论完成。2、教师订正、指导。教师活动 1、小组合作讨论完成。2、小组汇报，说明理由。一起做出判断的手势。学生活动 通过涂一涂，比一比，让学生进一步培养对学生活中不确定的现象的体验和认识，增强学生的表达能力和动手能力。
教学环节 设计意图
3、涂一涂，摸出的一定是红色的 ；摸出的不可能是蓝色的 ；摸出的可能是黄色的 。 3、学生涂图。说明为什么？交流汇报。
四、创设情景，深入理解 1、游戏：我说你判断。师生游戏：老师出题。后天一定下雨。老红军可能活一百岁。太阳从东边升起。明天家里有客人来。2、组织学生开展游戏。请用“一定”“可能”“不可能”说一说生活中一些事件发生的可能性。3、生活中的抽奖活动。从全班同学中任意抽取：一等奖1名，二等奖2名，三等奖5名，其余全部是鼓励奖，每个人的机会均等。请每个小朋友先猜猜最有可能中什么奖？说说为什么？ 学生参与用手势判断。2、两人一组，一人说一人做手势。学生思考回答。 通过说一说使学生能够把数学运用到生活。
五、返回生活，巩固延伸 小结：通过这节课的学习，你知道了什么？那你能运用今天的知识说说生活中摸彩票的现象吗？你想对周围摸彩票的人说些什么呢？ 学生总结：生活中的有些事情一定挥发生，有些事情可能发生，有些事情不可能发生。学生理解回答。 让明白了解事件的不确定是为了更好地解释生活现象，更为全面地分析问题，并作出一些简单的判断和推理，强化学生的应用意识，培养学生解决实际问题的能力
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教学方案
课 题 可能性 第1课时 参赛单位及教 师 罗江县白马小学 肖址军
三维教学目标 知 识 与技能目标 让学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用"一定"、"可能"、"不可语来描述生活中一些事情发生的可能性。
过 程 与方法目标 通过讨论、探究让学生学习数学“我经历了，所以我学会了”。
情感态度与价值观目 标 培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
教学重点 能对一些事件的可能性做出正确判断，并恰当的表达出来。
教学难点 培养学生的逻辑推理和表达自己的思考过程的能力。
课 型 活动课 电教设备教具、试验仪器 投影仪、乒乓球、纸盒
教 学 活 动
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、游戏激趣、导入新课 1、提出教师与学生来做剪子、石头、布的游戏，抽一名学生和老师做。2、老师提问：“谁会赢呢？”3、同学们自己也可以玩。注意玩的结果。4、结果怎么样？5、教师小节：咱们玩石头、剪子、布时，可能是左边的小朋友赢，也可能是右边的小朋友赢，两个小朋友都有赢的可能性，今天这节课，老师和大家一起来研究事件发生的可能性。（板书：可能性） 1、学生积极参与。2、学生猜。可能同学赢，也可能老师赢。3、学生玩。学生统计结果。4、学生汇报。5、学生注意听。 由游戏导入，目的是在先猜测后实践的过程中把学生的注意力吸引过来，让学生初步感受到事件发生的不确定性，激发学习兴趣。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
二、实践体验、探索新知 1、教师出示两个盒子，分别为一号和二号。在出示五个白色乒乓球。将乒乓球放进一号盒子。2、问题“从一号盒子里面任意摸一个，能摸到什么？说说为什么？3、抽学生来摸。（板书：一定） 1、学生注意观察。2、学生猜想。一定是白色的乒乓球。是能够确定的。3、学生摸球验证。 通过摸球这个直观感受让学生明白那种情况是一定、可能、不可能。
4、出示5个白色乒乓球和5个黄色的乒乓球放进2号盒子。5、问题“从2号盒子里面任意摸一个，能摸到什么？说说为什么？6、（板书：可能） 4、学生注意观察。5、学生猜想。可能是白色的也可能是黄色的。不能确定的。6、学生摸一摸。
7、刚才我们从1号盒子一定能摸出白色的乒乓球，能够摸出黑色的乒乓球吗？为什么？2号盒子呢？（板书：不可能）8、小结：通过刚才的摸球游戏，小朋友你们觉得一件事情的发生有几种情况？9、那三种呢？ 7、学生猜想。不可能摸到黑色的乒乓球。是能够确定的。学生自己验证。8、学生回忆。（三种）9、一定、可能、不可能。
三、共同探究，巩固新知 1、刚才我们知道了那些情况是一定、可能、不可能。同学们会判断生活中的事物吗？如果是一定的我们就用“√“表示，如果是可能我们就用“O”表示，如果是可能我们就用“×”表示，（配合手势）。小组长拿出我发给大的练习纸一。小组讨论完成。2、教师订正、指导。教师活动 1、小组合作讨论完成。2、小组汇报，说明理由。一起做出判断的手势。学生活动 通过涂一涂，比一比，让学生进一步培养对学生活中不确定的现象的体验和认识，增强学生的表达能力和动手能力。
教学环节 设计意图
3、涂一涂，摸出的一定是红色的 ；摸出的不可能是蓝色的 ；摸出的可能是黄色的 。 3、学生涂图。说明为什么？交流汇报。
四、创设情景，深入理解 1、游戏：我说你判断。师生游戏：老师出题。后天一定下雨。老红军可能活一百岁。太阳从东边升起。明天家里有客人来。2、组织学生开展游戏。请用“一定”“可能”“不可能”说一说生活中一些事件发生的可能性。3、生活中的抽奖活动。从全班同学中任意抽取：一等奖1名，二等奖2名，三等奖5名，其余全部是鼓励奖，每个人的机会均等。请每个小朋友先猜猜最有可能中什么奖？说说为什么？ 学生参与用手势判断。2、两人一组，一人说一人做手势。学生思考回答。 通过说一说使学生能够把数学运用到生活。
五、返回生活，巩固延伸 小结：通过这节课的学习，你知道了什么？那你能运用今天的知识说说生活中摸彩票的现象吗？你想对周围摸彩票的人说些什么呢？ 学生总结：生活中的有些事情一定挥发生，有些事情可能发生，有些事情不可能发生。学生理解回答。 让明白了解事件的不确定是为了更好地解释生活现象，更为全面地分析问题，并作出一些简单的判断和推理，强化学生的应用意识，培养学生解决实际问题的能力
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