二年级数学下册教案-一 游览北京信息窗一《千以内数的认识》 青岛版

一 游览北京信息窗一《千以内数的认识》
教学目标：
结合具体情境，初步学会数、读、写千以内的数；明确数的组成；认识数位“千位”和计数单位“千”。
能说出各数位的名称及顺序，识别各数位上数字的意义。
知道用算盘可以表示多位数，会用算珠表示数。在学习算盘的过程中感受祖国传统文化的魅力。
在具体的情景中经历知识形成的过程，感受大数的意义，建立初步的数感。
培养学习数学的兴趣和自信心，增强合作、交流的意识。
二．教学重难点：
建立计数单位“千”的概念。
三．教学过程：
（一）复习导入：
1、复习100以内数的相关知识，引出课题
师：请看大屏幕，你看到了什么？（依次出示1根小棒，10根小棒组成的一捆小棒，10捆小棒组成的一大捆小棒）
师：个、十、百是我们一年级学过的三个计数单位。（板书贴：个、十、百）老师想在计数器上拨出1，该怎样拨？（师生共同在计数器上依次拨出1,9,10,99,100这些数，并指出最小、最大的一位数、两位数和最小的三位数）刚刚拨的时候，提到了学过的三个数位，哪三个？（板书贴：个位、十位、百位）齐说。
师：老师觉得你们对100以内数的知识掌握的太牢固了，孩子们，接下来想不想认识比100还大的数？（想）今天这节课就让我们一起认识千以内的数。（出示课题）
【设计意图：本环节借助小棒和计数器复习100以内数的相关知识，在边拨边说的过程中，帮助学生回顾最小、最大的一位数、两位数，最小的三位数，以及满十进一的思想。借助复习回顾，让学生进行学习迁移，为接下来学习千以内的数做好充分的知识铺垫。】
认识千以内数的组成、读写法
学习198的组成，读写法
师：孩子们，去过北京吗？十一黄金周，我们学校有一百九十八名同学游览了北京。这句话里藏着 一个大数——198，198这个数有多大呢 你能在计数器上拨出198吗？ 拿起你的计数器，比比谁拨的最快。学生操作拨出198，教师以采访的形式问以下问题：你是怎样拨198的？百位上的1个珠子、十位上的9个珠子、个位上的8个珠子分别表示什么意思？198是由什么组成的？师：你们顺利通过了我的连环提问，看来我们班孩子都很厉害！谁会写一百九十八？生说师板书师：它读作——一百九十八。（贴）刚才我们在计数器上拨出了198，大家还想不想继续往下拨？199是由什么组成的？把199写到作业纸上。（学生写）写完后对照大屏幕检查纠正。
【设计意图：本环节通过让学生在计数器上拨出198，理解198的组成以及各个数位上数字所表示的意思，最后指导学生写出198这个数。在这一过程中，计数器起到了至关重要的作用，帮助学生直观地理解198的组成。教师板书198的写法，为学生正确书写大数做好指导。】
学习有零数的组成与读写法。
（1）200的组成与读写法
师：同学们，如果我们把199再添一，又会得到哪个数呢？拨一拨，看一看。学生在计数器上从199拨出200 。学生介绍拨法：个位9添1就满十，向十位进一，十位又满十就向百位进一。师：现在百位上有两个珠子，表示什么意思？（两个百）你能写出二百吗？学生写到作业纸上，指生到黑板上写。师：大 家有问题问他吗 老师 问一个：十位和个位一个珠子也没有，写什么？它读作——二百，末尾的这两个0不读。（2）201的组成与读写法师：想一想，如果200再添1，是多少？谁来写？（学生板书）它读作二百零一。我 听出来了，这会儿中间的这个零要读出来，对吗？齐读。201是由什么组成的？
【设计意图：本环节继续借助计数器从199拨出200，让学生通过拨一拨进一步理解满十进一， 再满十 再进一的道理，为 后面理解相邻两个计数单位的进率是10做好铺垫。同时理解用0占位的道理，以及末尾和中间零的读法。】
数数游戏，认识更多的大数
师：看，计数器真是我们的好帮手，帮我们认识了好几个大数。其实大数还有很多呢，下面咱们不用计数器，从487开始一个一个地往下数，数到500就停下，好不好？咱们开火车数，我是车头，487，下一个是----------（学生依次数下去）
认识一千，充分体验、感知一千
初步感知一千（1）师生共同拨出999，进而理解999的组成。师问：有 没有觉得999这个数 很有趣，这三个9表示的意思相同吗？他们分别表示什么意思？也就是说999是由9个百、9个十和9个一组成的。不要小瞧它哦，它可是最大的三位数。师：如果我们把999再添1，得到的是多少呢？拨拨看。（2）学生操作从999拨到1000（3）展示交流生：999添上1，个位满十向十位进一，十位又满十再向百位进一，百位满十继续向千位进一。师追问：千位在哪？从右边起第几位？师评价 ：谢谢 你告诉 我们的一个新的数位----千位， 从右 边起第 四位， 它的计数单位是千（贴）。（4）一千的读写法师：下面让我们借助电脑更清楚的看一遍。（课件播放拨出1000的过程）师：伸出小手，我们一起来写1000，千位上写1，其余各个数位都写0。它读作：一千。
【设计意图：通过计数器自主拨一拨，再到全班展示拨一拨，最后课件演示，学生深刻地感受到 从999到1000的过程，充分理解 了“千位”产生的 必要性 ，以及学习“千”这个计数单位的必要性。】
感受1000的大小
（1）小棒感受1000大小师：一千有多大呢？想不想用小棒摆出1000？我们来看学习要求（课件出示）：小组合作数出1000根小棒，看看数的过程中我们能发现什么。温馨提示，一捆就是100根，组 长赶快带领同学数出1000。学生小组合作，数出1000根小棒。
学生交流：一百、二百、三百......九百、一千。我们发现：10个一百是一千。师：其他小组也有这个发现吗？这么有价值的发现老师要把它记录下来。这是你们自己发现的，大 声读出来 ！合作的力量就是这样强大，以后的学习中如果 我们 遇到困难的时候，一定记住和同学合作，和老师合作，好不好？（2）感受1000大小实物图片展示，让学生感受1000的大小师：同学们，看到这里，想对1000说点什么？生：1000这个数很大。师：是啊，1000里面有10个100，所以1000这个数很大。虽然它很大，可它却是最小的四位数。
【设计意图：通过小棒 从一百数到一千，学生更直观地理解了10个一百是一千。并通过1000个小正方体，1000张纸，以及其他关于1000的图片这些丰富的感性材料，让学生观察、对比，充分感知一千是多少，重点培养和发展学生的数感。】
总结拓展
师：刚 才我们 通过学具，实物，图片，真实地感受到1000。想一想，到目前为止我们共学习了几个数位？它们的计数单位分别是什么？师：想一想，一、十、百、千之间有什么关系呢？生：10个一是一个十，10个十是一个百，10个百是一个千。师：也就是说每相邻两个计数单位之间的进率都是10。你很有成为数学家的潜力！
【设计意图：借助最后的拓展延伸，学生更深刻的理解数位顺序，以及相邻两个计数单位之间的十进制关系，至此学习达到一个新的高度，学生的见解进一步升华。】
认识算盘
认识算盘的结构
师：同学们，你们知道吗？结绳计数是 远古时代的计数 方法，后世易之以书契；中国 古代十进位制的算筹记数法的出现在世界数学史上是一个伟大的创造。早在500多年前，我国古代劳动人民广泛使用一种计数和计算的工具，你们知道它是什么吗？师：没错，它就是接下来要和我们一起学习的算盘。以算盘自述的方式解释算盘的结构。
学习拨算盘的方法
师：中国是算盘的故乡 ，智慧的古人专门研 究出一 套拨算盘的指法，想不想学习？快速拿出你的算盘，把珠子全部靠框，像老师一样。拇指向上拨下珠，食指向下拨回去，中指负责拨上珠。自己练习一下。学生练习算盘的指法。
拨数练习我们来拨一个数吧？587，开始！你是怎样拨的？师：其实我们可以任意选定某档为个位，然后依次左进为十位、百位、千位......以我们现在的学习能力，我们就暂定（投影）这是右边第一位是个位，依次是十位百位千位。现在我们一起拨出587。直到600。
【设计意图：借助数的发展历程引出算盘，指导学生认识算盘的结构和拨算盘的指法，过渡自然而然，勾起学生对算盘的学习兴趣，引导学生热爱中国传达文化。】
巩固练习
师：智慧的大脑开动起来，马上进入智勇大冲关环节，共三关，有没有信心冲到最后一关？1、第一关快乐魔方，请看第一题：第二题重点帮助学生数一数，让后指导学生理解十位上用0占位。
师：第一关过的很轻松哦，马上进入第二关速记达人，比拼听力和记忆力。准备好笔和作业纸，把你听到的数用阿拉伯数字依次写到横线上。（对照大屏幕检查评星）
3、师： 四星达人在哪里？挥挥手。达人们，像这样千以内的数在生活中有很多很多，接下来让我们进入第三关，挑战生活，领略神奇的数。狗的种类有120多种，最大的狗约130千克一只蜻蜓1小时大约能吃840只蚊子。三峡全长约192千米，是长江上最为壮丽的山水画廊。师：你们读的太棒了，响亮又准确。用数据说话，正是我们数学的准确美，简洁美。课 后希望你们当一个有心人，关注身边的大数，并学会用数来记录生活。
【设计意图：本环节通过挑战游戏的形式巩固数的组成、写法和读法，把枯燥的学习变生动，并拉近数学 与生活的距离 ，让学生感受到生活处处 有大数，并希望 学生关 注身 边的大数，学会用大数来记录生活，学以致用。】
回顾总结
师;今天我们认识了千以内的数。首先复习回顾了百以内数的相关知识。然后根据这些学习经验，认识了千以内的数，组成，读法、写法，新的数位——千位，以及它的计数单位千。数学上把这种学习 叫做迁移，我们将来会 继续 用这 种方 法学习比千还大的数，让我们期待 下次的合作学习，下课！
【设计意图：本环节通过回顾总结，让学生熟悉本节课学习的流程和方法，旨在帮助学生学会用迁移的思想学习更大的数，为后续学习做好铺垫。】