(共38张PPT)
Unit 3 How are you
北京版一年级上册
Lesson 10
Greetings and farewells
We learned how to greet and farewell with our friends. How do we usually greet and farewell with our family Let’s have a look.
Where are they
Look and think
Let’s watch
Listen and say
Good evening, Guoguo!
How are you today
Listen and say
Fine. Thank you,
Mum.
Listen and say
Hi, Grandma! How are you today
Listen and say
I’m fine. And you
Listen and say
I’m fine, too.
Let’s learn
How are you today
How are you today
Fine. Thank you, Mum.
Let’s learn
I’m fine, too.
I’m six years old.
I’m six years old, too.
What does Guoguo’s mun say to Guoguo
Good evening, Guoguo! How are you today
Listen and answer
What does Maomao say to grandma
Hi, Grandma! How are you today
Listen and answer
Good evening, Guoguo!
How are you today
Listen and repeat
Fine. Thank you,
Mum.
Listen and repeat
Hi, Grandma!
How are you today
Listen and repeat
I’m fine. And you
Listen and repeat
I’m fine, too.
Listen and repeat
Let’s role-play
Mum: Good evening, Guoguo! How are you today
Guoguo: Fine. Thank you, Mum.
Let’s role-play
Maomao: Hi, Grandma! How are you today
Grandma: I’m fine. And you
Maomao: I’m fine, too.
Point and say
mum
cup
hut
nut
Point and say
mum
m
u
m
Point and say
cup
c
u
p
Point and say
nut
n
u
t
Point and say
hut
h
u
t
Read and choose
Good morning
Good evening
—Good morning, Alan.
—_______________, Tom.
Read and choose
Good afternoon
Good evening
—Good afternoon, Miss Wang.
—_______________, Guoguo.
Read and choose
Good night
Good evening
—Good night, Maomao.
—_______________, Mum.
Read and choose
Good evening
I’m fine
—How are you today, Baobao.
—_______________, thank you.
Read and choose
And you
too
—How are you today, Lingling.
—I’m fine, _______________
Let’s say
How are you
I’m fine. And you
I’m fine, too.
Let’s say
How are you
I’m fine. And you
I’m fine, too.
Let’s enjoy
Pair work
How are you today
I’m fine. Thank you, Mum.
Pair work
I’m fine. And you
How are you, Grandma
I’m fine, too.
Homework
Must do:
1. Listen and read the dialogue.
2. Make dialogues with “How are you today I’m fine. And you I’m fine, too.”
Choose to do:
1.Practise greeting with your family.
谢谢
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Unit 3单元整体教学设计
单元课题 一年级上册 教材页码 P22-31
单元主题 意义 本单元主要是围绕见面相互问候和道别而展开的。在学习过程中，能够使用 “How are you I’m fine. Thanks. And you I'm fine, too.”问候语与他人互相问候；学会问候他人、表示感谢并使用“Goodbye!”“Bye-bye!”与他人道别。本单元的学习和教育价值是建立学生主动打招呼、问候他人的意识，形成主动和他人交流的习惯。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自北京版英语一年级上册的第三个单元。本单元的话题是见面相互问候和道别的日常交际用语；本单元是在复习 Unit 2“Good morning! Good afternoon!”等用语的基础上，学习新的问候用语“How are you I’m fine. Thanks. And you I'm fine, too.” 学生将学会问候他人，表示感谢，并使用“Goodbye!”“Bye-bye!”与他人道别。 2.纵向知识关联： 功能：询问并回答，介绍，问候，道别。 话题：见面相互问候和道别。 语言知识： 1（上）Unit 1 Hello! I’m MaomaoHello! Hi!1(上)Unit 3 How are you Good morning, Guoguo! Good bye.6(上)Unit 6 What is he wearing Bye-bye! See you tomorrow, Guoguo!
3.横向知识关联： 第三单元，Lesson 9: 使用How are you I’m fine.问候或回应朋友，使用And you 对他人进行反问；Lesson 10: How are you I’m fine.问候或回应家人;使用And you 对他人进行反问；Lesson 11: 使用How are you I'm fine. 问候或回应老师和同学；使用Goodbye. Bye-bye.道别。三课都需要重点学习和不断强化的是： 1.能够使用How are you I’m fine. 问候他人并使用And you 对他人进行反问。 2.能够使用Goodbye. Bye-bye.道别。 3.初步感知发音与字母、字母组合的联系。 4.主动问候身边的朋友和家人，礼貌道别。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 一年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。一年级是小学生学习英语的基础阶段，这个阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。 2.知识储备： 本单元的话题是见面相互问候和道别。这一内容是在复习 Unit 2“Good morning! Good afternoon!”等用语的基础上，学习新的问候用语“How are you I’m fine. Thanks. And you I'm fine, too.”等新的问候语。 3.能力水平： 一年级学生有着极强的求知欲和表现欲。尽管这个年级的学生在学前已经接触过英语，有一定的英语基础，学习起来比较轻松，但在学习方法和学习策略上还有很大差别，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。所以教学过程中在教授新知的同时更重视对学生学习方法和答题技巧的培养。同时，培养学生养成良好的听、说、读写等学习习惯，提高课堂教学效率。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1.使用How are you I’m fine.问候或回应朋友和家人;使用And you 对他人进行反问。 2. 使用How are you I'm fine. 问候或回应老师和同学；使用Goodbye. Bye-bye.道别。 3. 正确认读含有[u]、[ ]和[ju:]的语音词汇，正确认读含有发音的词汇，如：cook, book, hut, nut, cup, UFO, uniform。 4. 主动问候身边的朋友、老师和家人，礼貌道别。
第二课时教学设计
一、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中问候或回应家人所使用的核心语言：—How are you —I’m fine. And you —I’m fine, too.；初步感知含有[ ]的语音词汇：mum, cup, nut, hut;(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，运用所学句型问候或回应家人，鼓励学生主动问候身边的朋友和家人，礼貌道别。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
—How are you
—I’m fine. And you
—I’m fine, too.
二、教学重难点
1. 在不同情境中运用How are you 与家人进行问候并回答；使用And you 对他人进行反问。
2. 在情境中理解并认读含有[ ]的发音词汇。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中问候或回应家人所使用的核心语言：—How are you —I’m fine. And you —I’m fine, too.；初步感知含有[ ]的语音词汇：mum, cup, nut, hut。 1.Lead in 上节课，我们学习了如何跟朋友见面互相问候和道别，那么怎样和家人见面互相问候呢？Guoguo和Maomao参观完科学博物馆回答了家，他们怎样和家人见面互相问候的呢？我们一起来看一看吧。以学习了解怎样与家人见面互相问候为情景引入本节课关于与家人见面互相问候的相关表达。通过学习了解单元主题话题内容，自然过度到本节课的主要内容，学习与家人见面互相问候的相关表达。 2. Look and think Guoguo 和Maomao参观完科学博物馆后各自去了哪里？我们一起看一看吧。播放课文视频，组织学生带着问题看视频: Where are they 3. Let’s watch 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意；着重留意涉及前面提到的问题的语句，尝试组织语言，总结概括出答案。 通过视频，你知道Guoguo和Maomao回到家中时如何和家人见面互相问候的吗？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？ 4. Listen and say Maomao和Guoguo参观完科学博物馆各自回到了家中，他们是怎样和家人互相见面问候的呢？我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 5. Let’s learn How are you today How are you today Fine. Thank you, Mum. I’m fine, too. I’m six years old. I’m six years old, too. 6. Listen and answer What does Guoguo’s mun say to Guoguo Good evening, Guoguo! How are you today What does Maomao say to grandma Hi, Grandma! How are you today 出示问题，播放音频，组织学生根据录音内容，回答问题。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力、归纳总结、口语表达能力。 7. Listen and repeat Maomao和Guoguo参观完科学博物馆各自回到了家中，他们是怎样和家人互相见面问候的呢？我们一起听一听，读一读吧。 加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调。 8. Let’s role-play Maomao和Guoguo参观完科学博物馆各自回到了家中，他们是怎样和家人互相见面问候的呢？我们一起来表演一下吧。 组织学生角色扮演课文内容。找几名学生，分别扮演对话中的人物就课文内容进行对话练习。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 9. Point and say 出示图片和单词，帮助学生认读单词，带领学生拼读单词，初步感知含有[ ]的语音词汇，如：mum, cup, nut, hut；在情境中理解并认读含有[ ]的发音词汇。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师观察学生演绎对话时的表情、语言、肢体等情感表达体现地是否到位。 教师根据学生对单词、句子的理解，启发思维，引导学生自主发现问题，通过分析、比较、归纳解决发音规律问题。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言自然习得核心词汇，掌握本节课问候或回应家人所使用的核心语言：—How are you —I’m fine. And you —I’m fine, too.；初步感知含有[ ]的语音词汇：mum, cup, nut, hut。学生在教师的指导下从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Read and choose 出示问题和选项，组织学生阅读题目，然后从所给选项中选出正确的一项，考查学生对所学知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑判断和综合分析能力。 2. Let’s say 出示人物图片，组织学生对话练习与他人见面时互相问候的相关表达： How are you I’m fine. And you I’m fine, too. How are you I’m fine. And you I’m fine, too. 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师鼓励学生拓展思维，主动思考，积极参与课堂教学活动。
设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。从学习理解过渡到应用实践，主动问候身边的朋友和家人，礼貌道别，自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，学习问候或回应家人所使用的核心语言：—How are you —I’m fine. And you —I’m fine, too. 1. Let’s learn more 播放How are you I’m fine. 的歌曲视频，组织学生观看视频，了解不同情景中与他人见面时互相问候的相关表达，培养学生主动问候身边的朋友和家人的良好品质。 2. Pair work 出示人物图片，组织学生根据图片内容，对话练习与家人见面互相问候的相关表达： How are you today I’m fine. Thank you, Mum. How are you, Grandma I’m fine. And you I’m fine, too. 通过本节课的学习，你知道与家人见面时怎样互相问候了吗？试一试吧。 3. Homework Must do: 1. Listen and read the dialogue. 2. Make dialogues with “How are you today I’m fine. And you I’m fine, too.” Choose to do: 1.Practise greeting with your family. 教师要求学生认真观看视频，观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流，为学生提供自由运用语言的平台，让学生在乐趣中使用语言解决问题，培养学生的合作能力和表达能力，发展学生语言思维；同时在完成作业的过程中，学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，学习问候或回应家人所使用的句型；初步感知含有[ ]的语音词汇。
