Unit 6 Dream Job Part B 教案

Unit 6 Dream Job Part B
教学内容分析
本课选自闽教版《英语》第八册Unit 6 Dream Job Part B.在第五单元认识职业、询问职业的基础上，进一步学习梦想职业的询问与表达。Part A学生已经学过“What do you want to be ”句型。本课主要让学生掌握：“Will you be a ... Yes, I will. No. I will be a ...”学会用英语阐述自己的梦想职业。懂得询问他人的梦想职业。鼓励学生从小树立理想和目标，并为之努力。
学生情况的分析
进入六年级的学生已经有一定的英语学习基础。由于不同的英语学习习惯，两级分化严重。要树立学生参与精神，根据不同发展水平的学生，设计不同的活动，让不同层次的学生都能有效参与。还要树立学生主体意识，使不同层次的学生都动起来，利用学生英语基础上的差距让学生互助，不仅可以给后进学生信心，也能使基础好同学产生优越感。
教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习单词：scientist, learn。
2.学习句子：Will you be a math teacher No. I will be a scientist. Will you be a PE teacher Yes，I will.
3. 功能：谈论梦想的职业。
◆ 语言技能目标
1.能运用will be来谈谈自己将来的职业愿望。
2.能在卡片上写出自己的愿望。
◆ 情感态度 鼓励学生从小树立理想和目标，并为之努力。
教学重点
能运用will be来谈谈自己将来的职业愿望。
教学难点
单词scientist的发音。 能运用will be来谈谈自己将来的职业愿望。
教具准备
1.有关职业的图片和单词卡片。
2.愿望树和愿望卡。
3.多媒体教学光盘。
教学过程
Step 1 Warming up
1.Enjoy a song.
2.头脑风暴：说职业单词。
T: Teacher is my job. Do you know other jobs
S:... Look and read.(看图说单词)
【设计意图：通过歌曲引导铺垫，引出Jobs，让学生充分思考学过的相关单词，体现学生的主体，也为下文做好复习和铺垫。】
3. 谈话，揭示课题
T: What do you want to be
S: I want to be a ...
S:...
T: She wants to be a ... He wants to be a ... That’s your dream job. Today we’ll continue to talk about dream job. 跟读课题。
【设计意图：通过谈话，用What do you want to be 询问学生的梦想职业，进而揭题】
Step 2 Revision
1. 复习Julia的梦想职业及原因。 （出示Julia头像），
T: Who’s she
T: What does Julia want to be Why 生一一回答。
T: That’s say it together. Julia wants to be a ... Because she...
2. 复习Yang Ming的梦想职业及原因。
【设计意图：通过思维导图复习旧知, 有利于知识的梳理和掌握，为新知的知识迁移做好准备。】
Step 3 Presentation
（一）观视频，感知全文，初步了解Lily, Peter, Wang Tao的梦想职业是什么？ 1.Watch, then find the answer.
（出示Lily, Peter, Wang Tao的头像），同样方式继续问：Who are they What do they want to be Watch, then find the answer.
2.连一连：三个小伙伴的梦想职业。
3.学习单词scientist. 通过science，拆分合并音节学习scientist.
【设计意图：注重知识迁移，由旧知导入新知，让学生对文本结构有更清晰的认识，并懂得应用。】
4.发现理解词尾-ist的意思 学生自己比较发现scientist, violinist, artist几个单词的共同点，并理解-ist的含义。
【设计意图：教师引导，学生自主发现，找出规律。】
（二）学生自读课文，学习句子。
T: Lily wants to be a scientist. What did Lily say Read the text, then find the sentence.
1.学习 I will be a scientist. 学习will be, 理解中文意思。
2.读句子, I will be a scientist. 并学习其他句子。
T: Lily wants to be a scientist. We also can say Lily will be a scientist. What about Peter？ Peter will be a PE teacher. And Wang Tao Wang Tao will be a police officer. Who can read the sentence (三句都读下来，个别生读）
（三）再读课文，找出三个小伙伴的梦想职业的原因。
并在其中学习单词learn, 认识teaching的含义。教学完一块内容跟读一段，并用三种不同的方式读三个段落。
【设计意图：用表格形式，抓住关键词，梳理文章脉络，理清文章思路。】
（四）巩固教学
1. Ask and answer T: Wang Tao will be a police officer. Will you be a police officer You can say: Yes, I will. / No. I will be a ...
S：...
T:（出示学校教师图）Will you be a music teacher
S:...
T: Why
S:...
T: Who can ask Who can answer (两个学生互问互答）
2.猜同学，猜梦想。
T: Let’s play a game. He is your classmate. Guess: Who’s he ...
S:...
T: Do you know his dream job You can ask, will you be a ...
【设计意图：根据学生生活实际，设计学生喜闻乐见的“猜同学猜梦想”活动，让学生在愉悦的氛围中操练句子，巩固句型。】
3.跟读课文。
4.复述课文。
【设计意图：利用思维导图，进行有条理的复数，锻炼学生说一段话的能力，提升学生抓关键词表达的能力】
Step 4 Extension
1. 看图认识其他职业。
（情感教育： Every job is worth respected.）
【设计意图：认识其他职业，拓宽学生知识面，并适时进行情感教育】
2. Game：职业知多少。
【设计意图：通过游戏，让学生对部分职业特点性质，有更多的了解，拓宽知识的深度。】
3. Make a wish card.
（情感教育: If you have a dream , you can try your best, just do it and never give up. You will be what you wanna be.）
T: 同学将自己的愿望写在卡片上，再放在愿望树上。如： I’m very good at music. I will be a singer. I can make people feel happy.
【设计意图：通过动手制作“心愿卡”，读写结合，提高学生的综合运用能力】 Step 5 Homework
1.听录音，熟读本课内容。
2.完成《课时通》中本课的练习。
3.询问同学或朋友的愿望，和他们分享自己的愿望。