Unit3 My weekend plan教学设计（Period2）
文档属性
| 名称 | Unit3 My weekend plan教学设计（Period2） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2014-10-22 10:23:19 | ||
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文档简介
PEP 六年级上Unit 3My weekend plan Part A Let’s learn&Make a plan
教学目标：
知识目标
掌握四组重要短语：visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket.
能力目标
1) 掌握重点句子What are you going to do I am going to ...进行简单的提问与回答关于计划的相关动作，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
情感态度目标：
在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。
教学重、难点：
结合教学目标的要求，把本课的重难点设置为：
教学重点：
学生能够掌握4组重点词组和重点句子。
教学难点：
运用含有be going to 的问答句谈论简单的周末计划。
课前准备：
依据教学目标和教学重难点的设置，教学准备了教学卡片，自制课件，学生自制单词卡片等等。
教学过程：
↘ 热身 / 复习（Warm-up / Revision） 设 计 意 图
Greetings：let’s chant I’m going to buy a book. I’m going to take a look. I’m going to bake a cake. I’m going to walk near a lake. We’re going to take a trip. We’re going to take a sip ... 3. Daily Oral Practice 日常口语训练:教师与学生进行简单对话与交流，用提问的方式问学生喜欢的事物等，进而问上节课的重点句型What are you going to do？ I'm going to... 【设计意图】初让学生感受I’m going to与We’re going to的区别，教师可让学生倾听chant，感受语言，韵律和节奏，为新课题做好句型和情景铺垫，在运用的过程中也可以替换chant中的动词涉及的动作，使其灵活性增强。【设计意图】引导学生说出一些简单的近期计划，让更多的学生参与口语交流。
↘ 呈现 / 操练 （ Presentation / Practice）
Let’ learn的学习。呈现2014年10月份日历，引导学生观察。用日历表引出并讲解本课重点词组： today、tomorrow、this week、next week。呈现功夫熊猫的动画片段，引出重点词组see a film 操练：a. film, film, see a film. I'm going to see a film. I'm going to see a film with________. I'm going to see a film with_______+时间. b.Let's chant! 4）用声音引出并教授重点词组visit my grandparents
操练：a.visit my _________ visit his/her___________ visit Mike's__________ visit Oliver's________ ... b.What are you going to do this morning I'm going to visit my grandparents.tr发音组合tree,traffic,train,trash bin 引出trip,take a trip 操练：a.What are you going to do this afternoon I am going to ... .6）教授go to the supermarket 操练：a.看一段关于Liu Yun周末计划的视频，既复 习了重点句子，又通过2个小问题操练了重点词组。2. 回归课文1）播放录音，让学生跟读、模仿、训练发音。教师提炼对话的重点知识，让学生通过改编对话的形式加以操练，进而表演，教师给予指导。 一闪而过 巩固本课重点单词和词组。Make a plan的学习。根据上部分的内容，指导学生加以总结，再次出示重点语句，带学生朗读并翻译，理解其功能用法。 What are you going to do this morning？ I am going to ... .创编对话，指导学生制定一个简单的周末计划。创设情境：小组内互相采访，创编简单的对话，讨论周六周日的计划，小组内表演。 【设计意图】本部分为重点短语和句子的学习，通过图片、声音、字母组、看视频回答问题等方式，让学生了解本节课所讨论的话题，即用be going to讨论的近期计划，通过学短语、听力、模仿等多种方式进行记忆，最后运用到句型的学习中，有助于学生循序渐进地学习并识记知识，并加以运用。【设计意图】学生通过朗读课文，进一步巩固了发音，与此同时加强了记忆。【设计意图】本部分承接了上一部分关于be going to谈论的即将发生动作的学习，进而利用创设的情境，让学生完成特定的任务，在任务中进一步巩固了所学句型和知识，通过编对话的形式进行了深化，提高了学生用英语做事的能力。
↘拓展/巩固（Extension/Consolidation）
1. 布置学生任务，把上节刚刚完成的对话加以总结，完成采访记录表，记录下周末将要进行的活动和计划，记录下组内小伙伴的周末计划。 【设计意图】本部分是任务接续性的活动，让学生在编完对话的基础上再加以交流和巩固，可以达到资源充分利用的效果，以提高学生运用语言进行交流的能力。
↘作业布置（homework）
背诵所学短语。制定一个简单的下周计划，运用be going to短语加以交流。 【设计意图】作业作为课堂内容的延伸，将读和说相互结合，全面发展，有选择性的作业，更适合不同层次的学生。
板书设计：
Unit 3 My weekend plan
—— A Let’s learn
visit my grandparents G1 G2 G3
see a film
take a trip
go to the supermarket
What are you going to do
I am going to ... .
教学目标：
知识目标
掌握四组重要短语：visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket.
能力目标
1) 掌握重点句子What are you going to do I am going to ...进行简单的提问与回答关于计划的相关动作，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
情感态度目标：
在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。
教学重、难点：
结合教学目标的要求，把本课的重难点设置为：
教学重点：
学生能够掌握4组重点词组和重点句子。
教学难点：
运用含有be going to 的问答句谈论简单的周末计划。
课前准备：
依据教学目标和教学重难点的设置，教学准备了教学卡片，自制课件，学生自制单词卡片等等。
教学过程：
↘ 热身 / 复习（Warm-up / Revision） 设 计 意 图
Greetings：let’s chant I’m going to buy a book. I’m going to take a look. I’m going to bake a cake. I’m going to walk near a lake. We’re going to take a trip. We’re going to take a sip ... 3. Daily Oral Practice 日常口语训练:教师与学生进行简单对话与交流，用提问的方式问学生喜欢的事物等，进而问上节课的重点句型What are you going to do？ I'm going to... 【设计意图】初让学生感受I’m going to与We’re going to的区别，教师可让学生倾听chant，感受语言，韵律和节奏，为新课题做好句型和情景铺垫，在运用的过程中也可以替换chant中的动词涉及的动作，使其灵活性增强。【设计意图】引导学生说出一些简单的近期计划，让更多的学生参与口语交流。
↘ 呈现 / 操练 （ Presentation / Practice）
Let’ learn的学习。呈现2014年10月份日历，引导学生观察。用日历表引出并讲解本课重点词组： today、tomorrow、this week、next week。呈现功夫熊猫的动画片段，引出重点词组see a film 操练：a. film, film, see a film. I'm going to see a film. I'm going to see a film with________. I'm going to see a film with_______+时间. b.Let's chant! 4）用声音引出并教授重点词组visit my grandparents
操练：a.visit my _________ visit his/her___________ visit Mike's__________ visit Oliver's________ ... b.What are you going to do this morning I'm going to visit my grandparents.tr发音组合tree,traffic,train,trash bin 引出trip,take a trip 操练：a.What are you going to do this afternoon I am going to ... .6）教授go to the supermarket 操练：a.看一段关于Liu Yun周末计划的视频，既复 习了重点句子，又通过2个小问题操练了重点词组。2. 回归课文1）播放录音，让学生跟读、模仿、训练发音。教师提炼对话的重点知识，让学生通过改编对话的形式加以操练，进而表演，教师给予指导。 一闪而过 巩固本课重点单词和词组。Make a plan的学习。根据上部分的内容，指导学生加以总结，再次出示重点语句，带学生朗读并翻译，理解其功能用法。 What are you going to do this morning？ I am going to ... .创编对话，指导学生制定一个简单的周末计划。创设情境：小组内互相采访，创编简单的对话，讨论周六周日的计划，小组内表演。 【设计意图】本部分为重点短语和句子的学习，通过图片、声音、字母组、看视频回答问题等方式，让学生了解本节课所讨论的话题，即用be going to讨论的近期计划，通过学短语、听力、模仿等多种方式进行记忆，最后运用到句型的学习中，有助于学生循序渐进地学习并识记知识，并加以运用。【设计意图】学生通过朗读课文，进一步巩固了发音，与此同时加强了记忆。【设计意图】本部分承接了上一部分关于be going to谈论的即将发生动作的学习，进而利用创设的情境，让学生完成特定的任务，在任务中进一步巩固了所学句型和知识，通过编对话的形式进行了深化，提高了学生用英语做事的能力。
↘拓展/巩固（Extension/Consolidation）
1. 布置学生任务，把上节刚刚完成的对话加以总结，完成采访记录表，记录下周末将要进行的活动和计划，记录下组内小伙伴的周末计划。 【设计意图】本部分是任务接续性的活动，让学生在编完对话的基础上再加以交流和巩固，可以达到资源充分利用的效果，以提高学生运用语言进行交流的能力。
↘作业布置（homework）
背诵所学短语。制定一个简单的下周计划，运用be going to短语加以交流。 【设计意图】作业作为课堂内容的延伸，将读和说相互结合，全面发展，有选择性的作业，更适合不同层次的学生。
板书设计：
Unit 3 My weekend plan
—— A Let’s learn
visit my grandparents G1 G2 G3
see a film
take a trip
go to the supermarket
What are you going to do
I am going to ... .
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