《生命生命》说课课件

课件37张PPT。生命 生命说课人：朱敬科
、说教材
、说学情
、说理论依据
、说教学目标
、说教学重点难点
、说教学过程
《生命 生命》是人教版小学语文四年级下册第五单元第三篇课文,是一篇精读课文。本单元围绕“生命”这一专题展开。课文列举了三种生命现象，抒发了作者的三种感触. 这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。
说学情
这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考，四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定难度，对生命的意义缺乏深刻的理解。因此在教学本文前，我让学生搜集一些像杏林子一样的名人故事，使学生从中受到生命意义的启迪，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。 2011版《课程标准》在第二学段阅读要求中明确指出：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。”说目标：
1、知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。初步培养学生读懂含义深刻的句子的能力。
2、过程与方法目标：通过品味富有表现力的语言，多角度地体验生命的真正内涵。
3、情感态度价值观目标：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
教学重点：
理解三个事例中蕴含的道理。
教学难点：
体会含义深刻的句子，能联系生活实际谈对生命的感悟。教学思路（第二课时）1、复习导入，理清脉络（预计3分钟）
2、研读文本，感悟体验（预计30分钟）
3、升华情感，书写生命感言（预计5分钟）
4、推荐好书，布置作业。（预计2分钟）
一、复习导入，理清脉络
【设计意图：通过回顾整体感知课文内容，引起思考，也是为深入理解课文内容做铺垫。】
二、专题研读，感悟体验
1、提出整体感知要求
2、集体交流，感悟生命的顽强
3、反复朗读第五自然段,拓展延伸，感悟生命的真谛
二、研读文本，感悟体验
1、学习“飞蛾求生”事例。
2、创设情境，感受飞蛾顽强的求生欲望。 但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！
【设计意图：通过创设情境指导朗读，让学生边联想边做动作，脑海中浮现飞蛾求生的画面，鼓励学生通过朗读把自己的感受表达出来，在朗读中体会飞蛾对生命的珍视与永不放弃的精神，读出韵味。】二、研读文本，感悟体验
1、学习“瓜子生长”事例.
紧扣“震惊”,重点品读句子. 墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！ 墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！
竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮成长，即使它仅仅只活了几天 。
【设计意图：紧扣“震惊”，突出教学主线，教会他们围绕一条主线去琢磨文本，体会文本。品词品句，体会作者用词的精确。采用引导学生抓重点词品读、个别读，评议读、分组读等方式指导朗读，读出瓜苗顽强的生命力，激发积极向上的人生态度。】
二、研读文本，感悟体验
1、学习“心脏跳动”事例。
2、创设情境，感受心脏跳动。 那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的 。 我可以好好地使用它，也可以白白地 它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。 糟蹋 杏林子也曾经有过美好的童年。然而在12岁那年，她不幸患上严重的类风湿关节炎，全身关节僵化，这意味着她的一生将失去行动的自由，只能在轮椅中度过余下的光阴。但是坚强的杏林子并没有向命运低头，四十多年来，只有小学学历的她凭着对生命的无限热爱，坐在轮椅上写下了80多部文学作品，被誉为“台湾最具影响力的作家”。她组织成立了“伊甸残障福利基金会”，为台湾100多万残疾人做出了贡献。她离世之后，家人根据其生前遗愿把躯体捐献给医院供医学研究，她有一句名言：除了爱，我一无所有。
【设计意图：通过创设情境感受心跳，带着自己深刻的感受读文和适当的补充杏林子的生平资料，让学生入情入境，充分理解杏林子珍惜生命、积极向上的人生态度，并从中受到教育，端正自己的人生态度。】拓展延伸，感悟生命的真谛读中理解，层层深入
拓展延伸 虽然
生命短暂
但是
我们却可以
让有限的生命
体现出无限的价值
于是
我下定决心
一定要珍惜生命
决不让它白白流失
使自己活得
更加光彩有力。【设计意图：将本文的重点段变成诗的形式，让学生通过不同方式的读，读出诗意的美；还通过音乐的渲染，读中悟情。紧紧抓住如何“让有限的生命体现出无限的价值”感悟作者的思考，理解人生的意义。】三、升华情感，书写生命感言
生命是 .-------------------------------------
【设计意图：让学生充分理解的基础上书写感言，深化学生的感受，让读写有机结合起来，提升思想高度，帮助学生树立正确的人生观。】四、推荐好书 杏林子： 《向命运求索》
《和命运较量》
海伦凯勒：布置作业 把学了这篇课文的感受以日记的形式写下来。
谢谢