化学人教版九上课件：6.3 二氧化碳和一氧化碳 第1课时二氧化碳(共35张PPT内嵌视频)

(共35张PPT)
第六单元 碳和碳的氧化物
课题3 二氧化碳和一氧化碳
第1课时 二氧化碳
1.通过实验探究，认识二氧化碳的性质。
3.知道温室效应的危害及预防温室效应进一步增强应采取的措施。
学习目标
2.认识二氧化碳的用途。
新课导入
有一种物质，农民说它是“植物的粮食”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建筑师们称它为——“粉刷匠”；环境学家却指责它是造成全球变暖的罪魁祸首。
二氧化碳（CO2）
新课导入
灯火试验
新知探究
知识点1 二氧化碳的性质
实验与探究
实验6-3
1.倾倒二氧化碳实验
实验步骤：
将二氧化碳气体慢慢倒入烧杯中。
新知探究
烧杯内的蜡烛熄灭了，说明二氧化碳有什么性质？
为什么下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭？
新知探究
实验现象 实验分析
下层蜡烛先熄灭，上层后熄灭
二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，密度比空气的大
实验与探究
注意：
1.倾倒二氧化碳时要沿着烧杯壁。
2.倾倒时动作要缓慢。
新知探究
实验与探究
实验6-4
2.二氧化碳的溶解性实验
实验步骤：
向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。
新知探究
塑料瓶发生了什么变化？
为什么塑料瓶会发生如此变化？
新知探究
实验现象 实验分析
塑料瓶变瘪了
二氧化碳能溶于水
实验与探究
在通常情况下，1体积的水约能溶解1体积的二氧化碳，增大压强会溶解得更多。生产汽水等碳酸型饮料就是利用了二氧化碳的这一性质。
归纳与总结
新知探究
颜色 状态 气味 密度 （与空气比较） 溶解性 是否支持燃烧
二氧化碳
无色
气态
无味
密度比空气大
能溶于水
不支持
新知探究
实验与探究
实验6-5
3.二氧化碳与水反应
新知探究
实验与探究
实验步骤 实验现象 实验分析
Ⅰ 喷上稀醋酸
Ⅱ 喷水
Ⅲ 直接放入CO2中
紫色小花
变红
紫色小花
不变色
紫色小花
不变色
稀醋酸使紫色石蕊溶液变红，说明石蕊是一种指示剂，遇酸变红色
水不能使紫色石蕊溶液变红
二氧化碳不能使紫色石蕊溶液变红
新知探究
实验与探究
实验步骤 实验现象 实验分析
Ⅳ 喷水后放入CO2中
Ⅴ 将Ⅳ中的小花取出，加热，烘干
紫色小花
变红
红色又变
成紫色
二氧化碳与水反应的生成物使紫色石蕊溶液变红
碳酸不稳定，受热分解，所以红花又变成紫花
交流与结论
新知探究
1.二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液变红色。
原理：CO2+H2O====H2CO3
2.碳酸不稳定，容易分解成CO2和H2O。
原理：H2CO3====CO2↑+H2O
新知探究
实验与探究
4.二氧化碳与澄清石灰水反应
新知探究
实验与探究
实验操作 把CO2通入澄清石灰水中
实验现象
实验分析
实验结论
澄清石灰水变浑浊
二氧化碳与澄清石灰水反应，生成了难溶于水的物质，故澄清石灰水变浑浊
CO2能使澄清石灰水变浑浊，其化学反应方程式为：
Ca(OH)2+CO2====CaCO3↓+H2O
该反应可以用来检验二氧化碳。
交流与反思
新知探究
想一想：
为了使用石灰浆Ca(OH)2抹的墙壁快点干燥，为什么常常需在室内生炭火盆？为什么开始放炭火盆时，墙壁反而潮湿？
交流与反思
新知探究
炭燃烧生成二氧化碳，氢氧化钙与二氧化碳反应生成碳酸钙和水。
C+O2 CO2
Ca(OH)2+CO2====CaCO3↓+H2O
新知探究
1.一般情况下，二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧，不能供给呼吸。
2.二氧化碳能与水反应生成碳酸：
CO2+H2O====H2CO3
3.二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊：Ca(OH)2+CO2====CaCO3↓+H2O
4.二氧化碳能与碳反应：
C+CO2 2CO
归纳与总结
新知探究
5.干冰的形成和升华
（1）在一定条件下，二氧化碳气体会变成液体或固体。固态二氧化碳叫做“干冰”。
（2）干冰升华时，吸收大量的热，因此可作制冷剂，广泛用于食品的冷藏保鲜和冷藏运输、医疗上血液制品的储存和运输等方面。
新知探究
（3）人工降雨
如果用飞机在云层中撒布干冰，由于干冰升华吸热，空气中的水蒸气迅速冷凝变成水滴，于是就开始下雨了。这就是干冰用于人工降雨的奥秘。
新知探究
知识点2 二氧化碳对生活和环境的影响
新知探究
1.二氧化碳的用途：
（1）可作制冷剂，用于人工降雨、制造舞台云雾背景等。
（2）用来灭火。
（3）可作气体肥料，参与植物光合作用。
（4）可作化工原料，生产纯碱。
......
新知探究
2.温室效应：
温室效应主要是由于人类消耗的化石能源急剧增加，排放到大气中的二氧化碳越来越多，且对森林的乱砍滥伐使二氧化碳的吸收量减少。
新知探究
3.温室效应的危害：
（1）可能导致两极的冰川融化，使海平面升高。
（2）可能使土地沙漠化，造成农业减产。
（3）可能导致暴雨、洪水等灾害性和极端气候事件发生频率和强度增加。
（4）可能影响自然生态系统，改变生物多样性。
......
新知探究
4.防止温室效应——根本对策是全球参与控制CO2的排放量
（1）减少使用煤、石油和天然气等化石燃料。
（2）更多地利用太阳能、风能、地热能等清洁能源。
（3）促进节能产品和技术的进一步开发和普及。
（4）大力植树造林，严禁乱砍滥伐。
（5）采用物理或化学方法，人工吸收二氧化碳。
......
课堂小结
一、CO2的物理性质：
无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水
二、CO2的化学性质：
1.不燃烧，不支持燃烧，不能供给呼吸
2.能与水反应生成碳酸，碳酸不稳定，受热易分解
3.能使澄清石灰水变浑浊，能参与光合作用
三、二氧化碳对生活和环境的影响
1.下列有关二氧化碳的实验中，只能证明二氧化碳物理性质的是（　　）
D
课堂训练
A B C D
2.下列二氧化碳的用途中，不正确的是（　　）
A．冶炼金属
B．用作气体肥料
C．固体可作制冷剂
D．生产碳酸饮料
A
课堂训练
3.人们常说的“低碳经济”和“低碳生活”与一种气体物质的总排放量有关。这种气体物质是（　　）
A．氧气
B．氮气
C．二氧化碳
D．天然气
C
课堂训练
4.用石蕊染成紫色的干燥纸花为大家演示如图所示的实验，观察到纸花变色的是（　　）
A．Ⅰ和Ⅱ B．Ⅱ和Ⅲ C．Ⅰ和Ⅳ D．Ⅲ和Ⅳ
C
课堂训练
5.某同学用塑料可乐瓶设计了制取CO2并检验其性质的简易装置（如图所示），推动铜丝，将布袋浸入稀盐酸后有气泡产生，发生反应的化学方程式是 ；实验中会观察到湿润的蓝色石蕊试纸变为 色，石蕊试纸变色的原因是 （用化学方程式表示）。
CaCO3+2HCl====CaCl2+H2O+CO2↑
课堂训练
CO2+H2O====H2CO3
红
6.如图为CO2的制取和性质实验的微型装置图。
课堂训练
（1）图中W形管②处的实验现象是什么？
紫色石蕊溶液变红色。
课堂训练
浓盐酸具有挥发性，挥发出来的氯化氢气体进入石灰水中形成盐酸，溶解了生成的碳酸钙沉淀（合理即可）。
（2）图中W形管③处澄清石灰水没有变浑浊的原因？