第一单元100以内的加法和减法（三）教案
文档属性
| 名称 | 第一单元100以内的加法和减法（三）教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 25.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2014-10-25 09:35:54 | ||
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文档简介
第一单元
100以内的加法和减法（三）
连加连减
一、教学内容：书第1—2页例1，试一试和想想做做。
二、教学目标
1、使学生学会用竖式笔算100以内的连加，连减，掌握两个竖式连写的计算方法，会正确进行100以内连加、连减的计算。
2、使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。
三、教学重点：掌握两个竖式连写的计算方法
四、教学重点和难点
让学生联系实际情境，体会连加、连减意义和理解运算顺序。
五、教学准备：课件、
六、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
复习导入 1、用竖式计算指名板演，2、口算下面各题7 提问：在计算连加、连减的算式时，要按怎样的顺序进行计算 45+17 80-59说一说用竖式计算加法和减法时注意什么？2+4+3= 30+40+20= 2+30+5=0-30-20= 17-7-5= 14-9-2=
揭示课题 板书：连加 连减
探究新知 1、出示例1图，（1）师：在图上你能知道了什么？ （2）师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？ 2、尝试列式。 师：要知道一共有几只，小朋友们会列式计算吗？我们可以用什么方法做？（加法）为什么？ （1） 随生答板书：（1）19+27 46+26 （2）19+27+26或27+26+19 26+19+273尝试竖式计算：师：，你准备怎么计算算出来的？（生先讨论，再尝试）师：（启发）这是一道三个两位数连加的算式，想一想，要先算什么？19+27能口算吗？竖式该怎么列？接着要算什么？又该怎么计算？汇报板演，组织交流学生的计算方法，如果只出现第一种，师引导孩子继续想第二种竖式书写方法，如果两种都有，两种方法一一理解每一步算得什么4、比较两种算法，哪种更便捷？探究连减出示试一试 90-25-28=提问：这是一道怎样的算式？计算时，要先算什么？谈话：在用竖式计算时，竖式可以怎么写？自己先在下面试一试，再在小组里说一说你是怎样想的？是怎样算得。反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？ 学生仔细观察学生说图意。一共有多少只纸船学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。19+27 46+26（学生尝试用竖式计算。）学生尝试计算，教师巡视
巩固练习 基础练习想想做做第1题 提高练习2、想想做做第3题 （1）师：在图上你能知道了什么？ （2）师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少人） 2、尝试列式。 师：要知道一共有几人，我们可以用什么方法做？（加法）为什么？小朋友们会列式计算吗？反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？3、想想做做第4题（1）师：在图上你能知道了什么？要求一共摘了多少个？小朋友们会列式计算吗？反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？2、师：还剩多少人？我们可以用什么方法做？（减法）为什么？小朋友们会列式计算吗？反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？ 学生直接在书上填写，并说说怎样用竖式计算连加 连减的，两个竖式连写时，要注意什么请学生仔细观察，让学生说图意。学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。学生尝试计算，教师巡视请学生仔细观察，让学生说图意。学生尝试计算，教师巡视学生尝试计算，教师巡视
全课总结 师：今天，怎么计算连加和连减呢？指出：像 ( http: / / www.21cnjy.com )今天我们学习的连加连减，在我们的身边也经常可以看到。比如，小朋友们一起到操场上去跳绳，先去了几个，又去了几个，然后又去了几个，求一共有几个小朋友，不就是连加吗？
作业设计 第2题
五、板书设计
100以内的连加连减w W w.x K b 1. c o m ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )
从左往右计算
19+27+26 90-25-28=
1 9 9 0
+ 2 7 - 2 5
6 6 5
+2 6 - 2 8
教学反思
不带小括号的加减两步运算
一、教学内容：书第3—4页例2，想想做做。
二、教学目标
（一）掌握不带小括号的加减两步式题的运算顺序．
（二）用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力．
（三）培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯．
三 教学重点和难点
重点：掌握用竖式计算加减混合两步式题．
四、教学准备：课件、
五、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
复习准备 1．板演 26＋25＋38= 70－18－26=指名 2．口算 订正板演，由学生讲解计算过程． 两人到前面板演，要求学生用竖式计算，并 ( http: / / www.21cnjy.com )用简便方法书写．其余学生口算，要求学生说出口算过程．复习加减混合运算顺序．2＋8＋20= 50－30－6= 42＋8－30= 78－40－6= 52－12＋8= 78－18－8=
学习新知 1．复习订正后，教师用简练的语言引出新课．我们已经学会了用竖式计算连加、连减两步式题．老师这里有一道题，看看同学们会做吗． 2、出示例3图， （1）师：在图上你能知道了哪些条件？要求什么问题，你准备怎么列式呢？3、启发提问： （1）这道题都有什么运算符号？（+ -）应该先算什么，再算什么？ （2）用竖式怎样计算？ 学生动笔在小黑板上试算，教师行间巡视，找出几种有代表性的做法，可能有以下几种情况，先出示正确的做法．即：小结性提问： （1）加减混合两步式题的运算顺序是怎样的？ （2）用竖式计算加减混合两步式题应注意什么？ 在学生小结的基础上，由学生独立计算“试一试”的一道题．（1） 60-38+40=（1）这道题有什么特点？应该先算什么，再算什么？ 学生仔细观察。让学生说图意。尝试列式。
巩固练习 ( http: / / www.21cnjy.com / )2．想想做做第2题，3、想想做做第3题。提高练习4、想想做做第4题（1）师：在图上你能知道了什么？要求还剩多少棵？小朋友们会列式计算吗？现在一共多少棵？又该怎样列式计算？学生计算，教师巡视反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？5、想想做做第5题请学生仔细观察，让学生说图意。（1）师：在图上你能知道了什么？女生栽树多少棵？又该怎样列式计算？六作业设计：书第3页想想做做第1题 在书上填数．请学生仔细观察，让学生说图意。学生列式计算，教师巡视全班一共栽树多少棵？小朋友们会列式计算吗？学生列式计算，教师巡视学生计算，教师巡视
板书设计：100以内的连加连减
从左往右计算
38+42-33 60-38+40=
3 8 6 0
+ 4 2 - 3 8
0 2 2
- 3 3 +4 0
教学反思
加减混合运算练习
一、教学内容：书第5页练习一。
二、教学目标：
1、通过多种练习形式，达到对连加 连减和加 ( http: / / www.21cnjy.com )减混合运算的正确、熟练计算。
2、通过具体情境，用数学知识解决实际问题，体会数学与生活的密切联系，体会学数学的乐趣。
三、重点难点：
重点：正确、熟练计算
难点：理解解决问题的方法是多样化
四、教具准备：课件 口算卡片
五、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
基础练习 口算1、口算下面各题。2、出示口算卡片：要求二人合作：练习时要强调先想什么，再想什么，练习过程中，可以从中抽出个别题目，让学生说说先算什么，再算什么，加强对口算方法的具体指导。 第5页第一题，学生写在数学书上一人读算式，一人作答。然后判断，错误的改正。
提高练习 1、数学书第5页第2题，先说一说先算什么，再算什么？用竖式计算，学生自己算，算好后板演反馈2、数学书第3题，先让学生理解题意引导学生分别用竖式计算每一条线上三个数的和2、出示数学书第4题，引导学生理解表格。再想怎么计算三天一共拾了多少个？ 说一说先算什么，再算什么？学生自己算，算好后板演反馈学生理解题意
拓展练习 思考题 读题审题，理解“尝试---调整”的策略解决
作业设计 ：数补第3页
教学反思：
简单的加减法实际问题
教学内容：书第6---8页例3 想想做做。
二、教学目标：
1、通过操作使学生用不同方 ( http: / / www.21cnjy.com )法解决使两个数量同样多的实际问题。
2、培养学生分析和解决问题的能力，发展思维的灵活性和敏捷性，体会数学与生活的密切联系，体会学数学的乐趣。
三 教学重点和难点
重点：增加和减少及移多补少的方法．
四、教学准备：课件、
五、教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
教学新课 出示例3课件 让学生说一说从图中知道了什么，根据题中的条件能提出什么问题？ 通过交流，使学生明确：芳芳和小军穿的两串彩珠相差4个，在此基础上，提出“要让两串彩珠同样多，你有什么方法”的问题引导学生用圆片代替彩珠摆一摆，学生自己动手摆一摆反馈交流三种摆法（1）增加法 （2）减少法 （3）移多补少组织学生对三种方法回顾和反思，整理思考方法 学生读题审题说一说从图中知道了什么，根据题中的条件能提出什么问题？用圆片代替彩珠摆一摆，学生自己动手摆一摆
巩固练习 基础练习课件出示想想做做第1题，讨论：多多少根，就增加多少？减少多少？就要把多出来的怎样移多补少提高练习课件出示第2题，反馈 讨论：多多少根，就增加多少？减少多少？比较（1）和（2）提问：（1）这一题中为什么不能把多的部分再移多补少？课件出示第3 4题，让学生自己说出理由。 学生读题审题，根据题中每一问摆小棒，填空、反馈。 学生读题审题，根据题意填空比较得出结论：多的双数可以移多补少，单数不能。让学生自己读题审题，独立思考，在书上做好，师巡查，反馈。
教学反思：
求一个数比另一个数多（少）几的数是多少的实际问题
教学内容：数学书第8～10页的例4题，“想想做做”第1～5题。
教学目标：新 课 标 第 一 网 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )
1、让学生通过操作探索求比一个数多（少）几的数的实际问题的解决的方法，学会解答这样的实际问题。
2、让学生在解决问题的过程中发展观察能力、想象能力和合情推理能力。
3、让学生进一步体验数学与现实生活的联系，增强应用数学知识解决问题的意识，增强学好数学的自信心。
教学重、难点：帮助学生理解比一个数多（少）几的数量关系。
教学准备：课件。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
复习旧知 谈话：在黑板上摆出8个正方形和5个三角 ( http: / / www.21cnjy.com )形。（一对一摆）提问：你能提出一个用减法解决的数学问题吗？谈话：三角形和正方形一个对一个各摆成一排，三角形摆完了，正方形还3个，我们就可以说正方形比三角形（多3个），或者说三角形比正方形（少3个）。 学生口头提出问题，并说出算式。
教学例题 出示例题课件 。引导看图，并指名说说从图中知道了什么？选择板书：（1）小华要摆多少个？ （2）小平摆了多少个？解决第1个问题。启发：如果用圆片代替花摆一摆，怎样摆就可以求出小华做了多少朵？让反馈提问：你知道小华摆了多少个吗？你是怎么想的？“算一算”。可以怎样列式算出小华做了多少朵？学生列出算式后，问：第二排圆片可以看作哪两部分？指出：根据摆圆片的过程可以知道，求小华做了多少朵，就是求11与3的和，所以要用加法计算解决第2个问题。启发：如果用圆片代替花摆一摆，怎样摆就可以求出小平做了多少朵？反馈提问：你知道小平摆了多少个吗？你是怎么想的？“算一算”。学生列出算式后，问：为什么要用减法算？第一排圆片可以看作哪两部分？指出：根据摆圆片的过程可以知道，求小平做了多少朵，就是求11与3的差，所以要用减法计算比较两题：解决上面的两个问题，在计算方法上有什么不同之处？为什么不同？集体交流。 小英做了11朵花小华比小英多做3朵花小平比小英少做3朵花根据这些条件你能提出什么问题？学生动手“排一排”， 组内合作，集体交流。（提醒学生注意一对一）为什么要用加法算？让学生动手“排一排”， 组内合作，集体交流。（提醒学生注意一对一）可以怎样列式算出小平做了多少朵？
巩固练习 基础练习1、“想想做做”第1题。指名回答，并说说这样列式的道理，集体评议。提高练习2、“想想做做”第2、3题。提问：谁来说说解答这道题时的想法？比较两题：解决上面的两个问题，在计算方法上有什么不同之处？为什么不同？3、“想想做做”第4题。拓展练习4、“想想做做”第5题。 学生各自读题，指名说出已知条件和所求问题。学生各自在书中画一画，填一填，列式。学生各自读题，独立列式计算。指名汇报答案。让学生读题审题，师帮助学生审查出多余条件。
全课总结 谁来告诉小朋友们，今天学会了什么新的本领？
作业设计
板书设计：求一个数比另一个数多（少）几的数是多少的实际问题。
教学反思：
100以内的加法和减法（三）
连加连减
一、教学内容：书第1—2页例1，试一试和想想做做。
二、教学目标
1、使学生学会用竖式笔算100以内的连加，连减，掌握两个竖式连写的计算方法，会正确进行100以内连加、连减的计算。
2、使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。
三、教学重点：掌握两个竖式连写的计算方法
四、教学重点和难点
让学生联系实际情境，体会连加、连减意义和理解运算顺序。
五、教学准备：课件、
六、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
复习导入 1、用竖式计算指名板演，2、口算下面各题7 提问：在计算连加、连减的算式时，要按怎样的顺序进行计算 45+17 80-59说一说用竖式计算加法和减法时注意什么？2+4+3= 30+40+20= 2+30+5=0-30-20= 17-7-5= 14-9-2=
揭示课题 板书：连加 连减
探究新知 1、出示例1图，（1）师：在图上你能知道了什么？ （2）师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？ 2、尝试列式。 师：要知道一共有几只，小朋友们会列式计算吗？我们可以用什么方法做？（加法）为什么？ （1） 随生答板书：（1）19+27 46+26 （2）19+27+26或27+26+19 26+19+273尝试竖式计算：师：，你准备怎么计算算出来的？（生先讨论，再尝试）师：（启发）这是一道三个两位数连加的算式，想一想，要先算什么？19+27能口算吗？竖式该怎么列？接着要算什么？又该怎么计算？汇报板演，组织交流学生的计算方法，如果只出现第一种，师引导孩子继续想第二种竖式书写方法，如果两种都有，两种方法一一理解每一步算得什么4、比较两种算法，哪种更便捷？探究连减出示试一试 90-25-28=提问：这是一道怎样的算式？计算时，要先算什么？谈话：在用竖式计算时，竖式可以怎么写？自己先在下面试一试，再在小组里说一说你是怎样想的？是怎样算得。反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？ 学生仔细观察学生说图意。一共有多少只纸船学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。19+27 46+26（学生尝试用竖式计算。）学生尝试计算，教师巡视
巩固练习 基础练习想想做做第1题 提高练习2、想想做做第3题 （1）师：在图上你能知道了什么？ （2）师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少人） 2、尝试列式。 师：要知道一共有几人，我们可以用什么方法做？（加法）为什么？小朋友们会列式计算吗？反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？3、想想做做第4题（1）师：在图上你能知道了什么？要求一共摘了多少个？小朋友们会列式计算吗？反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？2、师：还剩多少人？我们可以用什么方法做？（减法）为什么？小朋友们会列式计算吗？反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？ 学生直接在书上填写，并说说怎样用竖式计算连加 连减的，两个竖式连写时，要注意什么请学生仔细观察，让学生说图意。学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。学生尝试计算，教师巡视请学生仔细观察，让学生说图意。学生尝试计算，教师巡视学生尝试计算，教师巡视
全课总结 师：今天，怎么计算连加和连减呢？指出：像 ( http: / / www.21cnjy.com )今天我们学习的连加连减，在我们的身边也经常可以看到。比如，小朋友们一起到操场上去跳绳，先去了几个，又去了几个，然后又去了几个，求一共有几个小朋友，不就是连加吗？
作业设计 第2题
五、板书设计
100以内的连加连减w W w.x K b 1. c o m ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )
从左往右计算
19+27+26 90-25-28=
1 9 9 0
+ 2 7 - 2 5
6 6 5
+2 6 - 2 8
教学反思
不带小括号的加减两步运算
一、教学内容：书第3—4页例2，想想做做。
二、教学目标
（一）掌握不带小括号的加减两步式题的运算顺序．
（二）用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力．
（三）培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯．
三 教学重点和难点
重点：掌握用竖式计算加减混合两步式题．
四、教学准备：课件、
五、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
复习准备 1．板演 26＋25＋38= 70－18－26=指名 2．口算 订正板演，由学生讲解计算过程． 两人到前面板演，要求学生用竖式计算，并 ( http: / / www.21cnjy.com )用简便方法书写．其余学生口算，要求学生说出口算过程．复习加减混合运算顺序．2＋8＋20= 50－30－6= 42＋8－30= 78－40－6= 52－12＋8= 78－18－8=
学习新知 1．复习订正后，教师用简练的语言引出新课．我们已经学会了用竖式计算连加、连减两步式题．老师这里有一道题，看看同学们会做吗． 2、出示例3图， （1）师：在图上你能知道了哪些条件？要求什么问题，你准备怎么列式呢？3、启发提问： （1）这道题都有什么运算符号？（+ -）应该先算什么，再算什么？ （2）用竖式怎样计算？ 学生动笔在小黑板上试算，教师行间巡视，找出几种有代表性的做法，可能有以下几种情况，先出示正确的做法．即：小结性提问： （1）加减混合两步式题的运算顺序是怎样的？ （2）用竖式计算加减混合两步式题应注意什么？ 在学生小结的基础上，由学生独立计算“试一试”的一道题．（1） 60-38+40=（1）这道题有什么特点？应该先算什么，再算什么？ 学生仔细观察。让学生说图意。尝试列式。
巩固练习 ( http: / / www.21cnjy.com / )2．想想做做第2题，3、想想做做第3题。提高练习4、想想做做第4题（1）师：在图上你能知道了什么？要求还剩多少棵？小朋友们会列式计算吗？现在一共多少棵？又该怎样列式计算？学生计算，教师巡视反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？5、想想做做第5题请学生仔细观察，让学生说图意。（1）师：在图上你能知道了什么？女生栽树多少棵？又该怎样列式计算？六作业设计：书第3页想想做做第1题 在书上填数．请学生仔细观察，让学生说图意。学生列式计算，教师巡视全班一共栽树多少棵？小朋友们会列式计算吗？学生列式计算，教师巡视学生计算，教师巡视
板书设计：100以内的连加连减
从左往右计算
38+42-33 60-38+40=
3 8 6 0
+ 4 2 - 3 8
0 2 2
- 3 3 +4 0
教学反思
加减混合运算练习
一、教学内容：书第5页练习一。
二、教学目标：
1、通过多种练习形式，达到对连加 连减和加 ( http: / / www.21cnjy.com )减混合运算的正确、熟练计算。
2、通过具体情境，用数学知识解决实际问题，体会数学与生活的密切联系，体会学数学的乐趣。
三、重点难点：
重点：正确、熟练计算
难点：理解解决问题的方法是多样化
四、教具准备：课件 口算卡片
五、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
基础练习 口算1、口算下面各题。2、出示口算卡片：要求二人合作：练习时要强调先想什么，再想什么，练习过程中，可以从中抽出个别题目，让学生说说先算什么，再算什么，加强对口算方法的具体指导。 第5页第一题，学生写在数学书上一人读算式，一人作答。然后判断，错误的改正。
提高练习 1、数学书第5页第2题，先说一说先算什么，再算什么？用竖式计算，学生自己算，算好后板演反馈2、数学书第3题，先让学生理解题意引导学生分别用竖式计算每一条线上三个数的和2、出示数学书第4题，引导学生理解表格。再想怎么计算三天一共拾了多少个？ 说一说先算什么，再算什么？学生自己算，算好后板演反馈学生理解题意
拓展练习 思考题 读题审题，理解“尝试---调整”的策略解决
作业设计 ：数补第3页
教学反思：
简单的加减法实际问题
教学内容：书第6---8页例3 想想做做。
二、教学目标：
1、通过操作使学生用不同方 ( http: / / www.21cnjy.com )法解决使两个数量同样多的实际问题。
2、培养学生分析和解决问题的能力，发展思维的灵活性和敏捷性，体会数学与生活的密切联系，体会学数学的乐趣。
三 教学重点和难点
重点：增加和减少及移多补少的方法．
四、教学准备：课件、
五、教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
教学新课 出示例3课件 让学生说一说从图中知道了什么，根据题中的条件能提出什么问题？ 通过交流，使学生明确：芳芳和小军穿的两串彩珠相差4个，在此基础上，提出“要让两串彩珠同样多，你有什么方法”的问题引导学生用圆片代替彩珠摆一摆，学生自己动手摆一摆反馈交流三种摆法（1）增加法 （2）减少法 （3）移多补少组织学生对三种方法回顾和反思，整理思考方法 学生读题审题说一说从图中知道了什么，根据题中的条件能提出什么问题？用圆片代替彩珠摆一摆，学生自己动手摆一摆
巩固练习 基础练习课件出示想想做做第1题，讨论：多多少根，就增加多少？减少多少？就要把多出来的怎样移多补少提高练习课件出示第2题，反馈 讨论：多多少根，就增加多少？减少多少？比较（1）和（2）提问：（1）这一题中为什么不能把多的部分再移多补少？课件出示第3 4题，让学生自己说出理由。 学生读题审题，根据题中每一问摆小棒，填空、反馈。 学生读题审题，根据题意填空比较得出结论：多的双数可以移多补少，单数不能。让学生自己读题审题，独立思考，在书上做好，师巡查，反馈。
教学反思：
求一个数比另一个数多（少）几的数是多少的实际问题
教学内容：数学书第8～10页的例4题，“想想做做”第1～5题。
教学目标：新 课 标 第 一 网 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )
1、让学生通过操作探索求比一个数多（少）几的数的实际问题的解决的方法，学会解答这样的实际问题。
2、让学生在解决问题的过程中发展观察能力、想象能力和合情推理能力。
3、让学生进一步体验数学与现实生活的联系，增强应用数学知识解决问题的意识，增强学好数学的自信心。
教学重、难点：帮助学生理解比一个数多（少）几的数量关系。
教学准备：课件。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
复习旧知 谈话：在黑板上摆出8个正方形和5个三角 ( http: / / www.21cnjy.com )形。（一对一摆）提问：你能提出一个用减法解决的数学问题吗？谈话：三角形和正方形一个对一个各摆成一排，三角形摆完了，正方形还3个，我们就可以说正方形比三角形（多3个），或者说三角形比正方形（少3个）。 学生口头提出问题，并说出算式。
教学例题 出示例题课件 。引导看图，并指名说说从图中知道了什么？选择板书：（1）小华要摆多少个？ （2）小平摆了多少个？解决第1个问题。启发：如果用圆片代替花摆一摆，怎样摆就可以求出小华做了多少朵？让反馈提问：你知道小华摆了多少个吗？你是怎么想的？“算一算”。可以怎样列式算出小华做了多少朵？学生列出算式后，问：第二排圆片可以看作哪两部分？指出：根据摆圆片的过程可以知道，求小华做了多少朵，就是求11与3的和，所以要用加法计算解决第2个问题。启发：如果用圆片代替花摆一摆，怎样摆就可以求出小平做了多少朵？反馈提问：你知道小平摆了多少个吗？你是怎么想的？“算一算”。学生列出算式后，问：为什么要用减法算？第一排圆片可以看作哪两部分？指出：根据摆圆片的过程可以知道，求小平做了多少朵，就是求11与3的差，所以要用减法计算比较两题：解决上面的两个问题，在计算方法上有什么不同之处？为什么不同？集体交流。 小英做了11朵花小华比小英多做3朵花小平比小英少做3朵花根据这些条件你能提出什么问题？学生动手“排一排”， 组内合作，集体交流。（提醒学生注意一对一）为什么要用加法算？让学生动手“排一排”， 组内合作，集体交流。（提醒学生注意一对一）可以怎样列式算出小平做了多少朵？
巩固练习 基础练习1、“想想做做”第1题。指名回答，并说说这样列式的道理，集体评议。提高练习2、“想想做做”第2、3题。提问：谁来说说解答这道题时的想法？比较两题：解决上面的两个问题，在计算方法上有什么不同之处？为什么不同？3、“想想做做”第4题。拓展练习4、“想想做做”第5题。 学生各自读题，指名说出已知条件和所求问题。学生各自在书中画一画，填一填，列式。学生各自读题，独立列式计算。指名汇报答案。让学生读题审题，师帮助学生审查出多余条件。
全课总结 谁来告诉小朋友们，今天学会了什么新的本领？
作业设计
板书设计：求一个数比另一个数多（少）几的数是多少的实际问题。
教学反思：