【大单元教学设计】教科版六年级上第三单元《工具与技术》第七课时 《 信息的交流传播》 单元教学规划+课时教案

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第三单元《工具与技术》大单元整体教学设计
教材版本 教科版（2017） 单元（或主题）名称 工具与技术
单元主题 在生活中，我们会用到各种各样的工具，在创造和使用工具的过程中会用到很多技术。工具与技术，有的很简单，有的很复杂；有的应用广泛，有的应用于有限的领域；有的很古老，有的才发明不久……工具与技术有什么联系？人类是如何发明和改进工具与技术的？哪些工具与技术对我们人类产生了重要的影响……
课标要求 1.核心概念：（1）能的转化与能量守恒 （2）技术、工程与社会 2.学习内容： （1）4.1能的形式、转移与转化 ②知道简单机械(杠杆、滑轮、轮轴、斜面)及其在生产生活中的应用。 （2）12.2技术与工程改变了人们的生产和生活 ③知道技术对提高生产效率或工作效率的影响，举例说明应用适当技术可以提高生产效率或工作效率，应用所学科学原理设计并制作出可以提高效率的作品。 （3）12.3科学、技术、工程相互影响与促进 ④初步认识技术与工程对科学发展的促进作用，应用仪器设备进行观察并进行记录；举例说明科学发现可以促进新技术发明。 3.学业要求： （1）知道常见的简单机械(杠杆、滑轮、轮轴、斜面)及其应用。 （2）能说出技术与工程的基本特点及其对提高生产效率或工作效率的作用。 （3）能简要说明技术与工程对科学发展的促进作用，能尝试利用仪器设备进行观测和记录。 （4）能尝试应用所学科学原理设计并制作简单的装置，能进行模拟演示并简要解释如何提高效率。 （5）能以事实为依据作出判断。
教材分析 本单元一共有7课，始终围绕着“工具与技术”这一主题开展教学活动。本单元主要有两个方面的特点。①突出工具与技术的融合，又有所侧重。本单元大致按照总→分→总的形式组织和编排学习内容。第1课点明学习主题，第2~5课侧重探究几种具体而且广泛使用的工具，第6、7课侧重探究两种对人类发展有重要影响的技术，同时第7课也通过具体的制作活动，对工具和技术的关系进行总结。第2~6课虽然各有所侧重，但设计上始终把技术和工具融合在每一课教学内容之中。②突出工程技术领域的实践特点。单元中的每一课，基本上按照“发明背景—任务与测试—评估与交流—社会影响”这样的框架编写，有助于学生对工具与技术形成更全面而深刻的认识。同时在每一课中借助测试任务的方式和指标的变更，逐步提升学生的实践能力。
学情分析 当今世界，工具和技术紧密相连，工具往往是技术的物化成果，技术则是工具发革新的基础。工具和技术互相融合，互相促进，共同推动人类社会的发展。学生对各种新技术和新工具有着与生俱来的好奇心，在生活中还积累了不少对工具和技术的体验和感知，这些将会成为学生主动学习本单元内容的动力。
单元目标 1.科学观念 （1）了解生活中的常见工具和技术。 （2）知道斜面、杠杆、轮轴等简单机械工具与技术的融合在生活中广泛应用。 （3）了解印刷、信息等工程技术的实践特点，促进工具和技术共同发展。 2.科学思维 运用观察、比较的方法，了解工具和技术的相互融合、相互促进，推动人类社会发展。 3.探究实践 （1）能使用工具和技术解决生活中的实际问题。 （2）能用文字、图式记录，并借助记录表达自己的探究过程和结果。 （3）能用多个指标评价工具在使用过程中的效果。 4.态度责任： （1）感受工具的便利性,对工具和技术产生研究的兴趣。 （2）与小组同学互相帮助、在探究活动中积极主动。
单元结构化活动 工具（物品） 工具和技术 技术（方法） 斜面（省力） 省力（支点靠近用力点，撬动距离近） 简单机械 杠杆 费力（支点远离用力点，撬动距离远） 轮轴（省力，灵活，用时短） 简单机械组合：剪刀（斜面、杠杆） 印刷术（方便、灵活、省时、省力、效率高） 信息交流传播 文字（快速，不直观） 信息技术 视频、音频（直观，耗时）
达成评价 围绕课时学习目标 1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现 2.作业设计与学生答题正确率的及时分析 3.对简单机械与组合、信息交流与传播等综合应用的测试性评价 围绕单元和主题目标 1.分层设置单元测试 2.用思维导图整理单元知识点
单元课时课型规划 课时课型课时内容课时目标 （单元目标分配）课时学习任务（或问题） （一般1-2个）达成评价1实验课紧密联系的工具和技术了解生活中的常见工具和技术，知道一种工具可能有不同用法，不同工具使用的技术可能不同。认识到工具和技术之间存在联系。观察和比较同一任务下不同工具的结构和使用情况，通过分析、交流，初步构建工具和技术之间的联系。①知道工具就是物品，技术就是方法 ②不同工具用不同技术1实验课斜面知道利用斜面从上往下搬运物体和从下往上搬运物体都能省力，认识到斜面在生活中的应用相当广泛。能在教师指导下，利用器材搭建一个斜面，完成特定的搬运任务并且能以实验数据为证据，说明斜面能省力。知道斜面是一种简单机械，能省力 1实验课不简单的杠杆利用杠杆可以帮助我们撬起一些重物;改变支点的位置、支点的高度会影响杠杆的作用效果。用比较大石块能否被撬动的方法，能区别省力杠杄和不省力。知道杠杆是一种简单机械，有省力杠杆，有费力杠杆。1实验课改变运输的车轮认识轮轴这一类简单机械,了解工具安装车轮后具有省力、灵活等优点。通过比较平板和小推车在直线和曲线这两种道路上的使用感受，归纳带有车轮的工具所具备的优点。知道轮轴也是一种简单机械，省力、灵活、用时短。1实验课灵活巧妙的剪刀认识剪刀是多项技术组合的产物,能解决不同任务的需要。知道各种各样的剪刀是人们的创新发明,给生产生活带来了极大的便利。通过观察、体验和比较的方法,认识到工具的结构与功能具有一致性。知道剪刀是斜面和杠杆两种简单机械的组合。1实验课推动社会发展的印刷术知道活字印刷推动了印刷术的发展,让文化、知识的传承更加便捷,推动了人类文明的发展。用比较的方法，能分析手工抄写和活字印刷的优劣。知道印刷术方便、灵活、省时、省力、效率高。1实验课信息的交流传播认识到不同的信息传播工具会影响人们接收信息的效果,信息的交流与传播驱动工具和技术的发展。了解书本、电脑作为信息传播载体的传播形式、传播效果的异同。①知道文字传递信息快，但不直观；音频、视频传递信息直观，但比较耗时。 ②知道信息交流传播促进工具和技术的发展。
第七课时《信息的交流传播》教学设计
一、教学目标
1.科学观念
（1）信息的交流与传播驱动工具和技术的发展。
（2）不同的信息传播工具会影响人们接收信息的效果。
2.科学思维
通过比较书本信息和电子信息在制作活动中的不同效果，辨析不同的信息传播工具的差异。
3.探究实践：借助信息传播工具获取信息，完成独轮车模型的制作。
4.态度责任：乐于合作探索，遇到问题能积极想办法解决。
二、教学重难点
重点：借助信息传播工具获取信息，完成独轮车简易模型的制作。
难点：实践活动后能客观描述、比较不同工具传播信息的差别。
三、评价任务
1. 比较信息形式评价量规：教师对学生的回答给予肯定和表扬。
2.比较传播效果评价量规：
（1）分工制作，在单位时间内完成制作任务，得3星。单位时间内没有完成的扣1星。
（2）爱惜实验器材，实验后器材收拾整齐，得1星。
（3）能参与作品交流，得2星。
3.总结与拓展活动评价量规：关注学生回答，发现亮点及时鼓励。
四、教学过程
学习活动 设计意图 效果评价
（一）情境导入 1. 我们生活的世界充满信息，每时每刻都有无数的信息在传递、传播。在古代人们是怎么传递信息的？ 预设学生回答：击鼓、结绳记事、烽火狼烟、快马加鞭、飞鸽传书…… 2、随着印刷工具和技术的不断发展，印刷革命带来了书籍报刊的大量普及，人们在书海中获取大量的信息。现在我们身处信息时代，信息交流已经越来越便捷和准确，书籍只是人类信息交流和传播的一种工具。你知道哪些交流传播信息的现代工具？它们各自发挥着什么作用？ 预设学生回答：电脑、手机、平板电脑、广播、互联网……它们的作用是浏览视频、打电话、传播新闻…… 教师小结：除了书、视频、音乐播放器之外，报刊、影视、音像制品、电话、电报、卫星转播以及国际互联网等都属于信息传播工具。信息传播的工具具有传递信息的作用，信息的基本形式有数据、符号、文字、声音、图像等。 3.过渡：书本和电脑两种工具，它们在传播信息方面有什么差别吗？ 创设情境，列举自古至今多种传播信息的工具，增加学生对信息工具的认识，为后续信息的比较作铺垫。同时通过设置情境，活跃课堂氛围，激发学生探究新知的积极性 教师观察学生的活动参与程度及回答，给与学生及时的鼓励。
（二）探究活动 评价活动一：比较书本和电脑的信息形式 学生小组活动： （1） 比较书本和电脑，它们提供的信息的形式有什么相同和不同？它们又是如何传播信息的？ （2）记录员整理、分类记录小组成员意见。 （3）班级汇报，修改完善记录单。 预设： 比较两种传播工具——书本和电脑的比较信息形式传播方式书本文字、图像、符号、色彩发行、传阅电脑文字、图像、符号、色彩、音频、视频看、听，借助互联网
教师小结： 书本主要提供文字、图像、符号、色彩等形式的信息，人们通过阅读获取书籍所承载的信息，书籍的发行、传阅使得信息得到广泛传播。电脑可以提供文字、图像、符号、色彩、音频、视频等更多形式的信息，更多元化，人们通过看、听的方式获取它所承载的信息，借助互联网，电脑可以迅速地把信息传播到世界各地。 评价活动二：比较书本和电脑的传播效果 1.学生活动：制作简易独轮车 （1）小组分成文字组和视频组，分别按照文字和视频传递的信息，在单位时间内制作完成。 （2）小组讨论使用哪种工具：尺子、剪刀、细线、筷子、吸管、萝卜、牙签等，然后进行制作。 （3）各小组独立完成制作后，整理好器材。 （4）展示小组作品，向同学介绍制作过程中我们用到了哪些工具，独轮车模型包含了哪些学过的技术。 【附录1】文字信息 ①先要制作车轮，在萝卜的中央打上一个小孔，把吸管剪成小段，然后塞到萝卜中央的小孔里，在吸管里插入根稍微长一点的小棍子作为车轴。 ②用细线和竹棍，制作一个三角形的框架。 ③把车轮和车架组合起来，把轴固定紧，一辆独轮车就做好了。 【附录2】视频信息 教师自己录制的制作讲解视频。 教师提示学生注意： ①遇到问题，小组成员之间互相商量 ②遵守规则，不偷看其他小组的资料，不影响其他小组的制作。 预设学生作品介绍结果： ①用到了剪刀，剪刀是斜面和杠杆的组合 ②用到了小刀，小刀的刀刃是斜面 ③独轮车的车轮是轮轴的应用 ④绕轴转动的车架是杠杆的应用 ⑤车架运用了三角形的稳定性 ⑥用吸管来减小车轮与车轴之间的摩擦力 ⑦竹棍连接用到了捆扎技术 …… 2.研讨交流：通过比较，书本和电脑传播信息有什么差别？ 预设： 信息传播工具传播效果书本文字抽象不直观，难以理解，但是获取信息的书本速度比较快。电脑视频详细、直观、生动，但是获取信息的时间长，速度慢。
教师小结： 不同的信息传播工具会影响人们接收信息的效果。 活动一：重点关注了最常见的书本和电脑传播信息，了解两种工具在传播信息时的特点和优势，为后续的探索活动铺垫必要的认识。 活动二：知道制作独轮车，既是一个与信息传播相关的制作活动，又是一个评估学生单元学习的活动。 活动一：考查学生能否说出两种工具得异同。教师对学生的回答及时肯定和表扬。 活动二：考查学生能否对不同工具传播信息效果做出评价，能否运用所学工具和技术完成制作任务。完成活动量规评价。
（三）单元总结与拓展 教师提问：结合本单元的学习活动，谈谈我们对工具与技术的一些新看法。引导学生阅读教材拓展资料。 学生阅读资料，总结归纳，发表自己的看法。 预设： 工具往往是具体的实物，如剪刀、核桃夹、撬棍、车轮等，使用起来省力、省时、方便、灵活。技术往往是一些技术、经验和方法，如捆扎技术、减少摩擦力技术等。工具的发明、使用需要技术,技术的进步可以发明出更先进的工具;工具和技术都是可以不断改进的。 让学生再次交流对“工具和技术”的看法，对自己的学习进行回顾、总结，使学生对工具和技术的认识更加全面。 关注学生对工具和技术的认识是否全面，关注学生的问题回答，发现亮点，及时鼓励。
（四）知识总结 学生自主设计思维导图，总结归纳知识点。 帮助学生学会设计思维导图，通过导图总结归纳本节课内容。 教师考察学生运用思维导图进行归纳总结的能力，及时给予评价。
五、成果集成
知道信息的交流与传播驱动工具和技术的发展，不同的信息传播工具会影响人们接收信息的效果。
六、作业设计
【知识技能类作业】
1.填空题
（1）由纸、_______、信息结合而成的工具和技术逐渐成为人类文明发展的阶梯。
（2）在人类发展的历史长河中，书籍是人类信息______和______的重要工具之一。
2.判断题
（1）书本与电脑相比，承载的信息更加多元。（ ）
（2）自制简易独轮车包含了多种技术的应用。（ ）
（3）书本、电脑、手机都可以传播信息。（ ）
3.选择题
（1）下列不属于信息传播工具的是（ ）
A B C
（2）下图中属于技术的是（ ）
A.信息、造纸术、印刷机、
B.印刷术、造纸术
C.纸、印刷机
【综合实践类作业】
你还知道哪些现代的高新科技？
参考答案
【知识技能类作业】
1.（1）印刷 （2）交流 传播
2.（1） （2）√ （3）√
3.（1）C （2）B
【综合实践类作业】
比如纳米技术、高分子材料技术、航天技术等。
七、板书设计
信息的交流传播 信息形式 书本和电脑 传播效果 制作萝卜独轮车：工具 技术
八、教学反思
课堂教学内容能紧紧地与学生的生活实际联系起来，不仅让学生真正感受到学好科学就是为了更好地生活，也增强了学生学习科学的兴趣。因为科学知识的掌握要在动手、动脑、合作中得到，所以课堂要充分发挥了小组合作的优势,让学生共同讨论、共同学习。 表扬是调动学生兴趣的最好方法。学生的回答有不少答案都能令教师感到意想不到,都应该及时地予以表扬。课堂不应为了抢时间，抢进度，忽略了教学中这一最为关键、最为重要的环节。
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