统编版语文三年级上册 第三单元整合点 修改病句 教学设计

修改病句 教学设计
教学 目标 1.能掌握一些常见的病句的类型。 2.能找出句子中存在的语病，并加以改正。 3.能正确地使用三种修改符号修改句子。
教学重难点 能找出句子中存在的语病，并加以改正，能正确地使用三种修改符号修改句子。
教学过程 设计意图
导入 创设情境，激趣导入 师：同学们，大家好，欢迎来到陈老师的微课堂。今天这节课，有一个句子伙伴来到我们的病句医院。想请我们每一位小神医为它治病，大家愿意帮助它吗？ 认识定义，了解步骤，“找出病因” 师：认识修改病句。 师：一位专业的医生，首先一定要有很出色的治疗方案来为病人治病。老师建议大家要牢记修改病句的四个步骤：一读、二找、三改、四查。 设计意图：创设有趣生活情境使学生身临其境，联系学生生活经验互动，一步一步引导，学生学有其乐，激发兴趣。 设计意图：通过修改病句四步法口诀的形式强化学生的记忆，帮助学生更好理解解题方法。
教学方法 常见类型，“对症下药” 师：既然我们已经知道了修改病句的步骤，那么病句常见的病因又有哪些类型呢？ 1.成分残缺——即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。 搭配不当——即句子中的某个词语用得不恰当或某两个词语错误搭配。 重复啰嗦——即句子里出现多余成分，显得语句啰嗦、累赘。 分类不当——即句子中把不是一类的事物归为了一类。 掌握方法,“华佗转世” 师：一位好的医生不仅能够准确地判断病因，而且还要能对症下药。我们修改病句也要求能够运用正确的工具——修改符号进行修改。 师：接着，我们来正确地使用这些符号来为这三个病人看看吧！ （出示句子： 1.买了很多零食回家，可真高兴。 2.小明起来穿上衣服和书包就出门了。 3.听到命令，他立刻马上去执行。 4.超市里有很多蔬菜，有土豆、芹菜、南瓜、西瓜和辣椒。 师：一读。二找，找出了句子1的病症，它属于成分残缺。三改，我们需要使用增补符号加入一个主语在买的动作之前，这样生病的句子就被医好了。四查，我们一起检查检查。没问题了，后面两个句子老师希望大家根据四步法自己试着来做一做吧~ 师：一读。二找，我找出了句子2属于搭配不当。三改“穿上书包”是句子中搭配不当，因此我需要使用改正符号把和换成“，背起”。四查，没问题了。 师：一读。二找，我找出了句子3属于属于重复啰嗦。三改，“立刻”和“马上”是一个意思，重复了，因此我们需要使用删除符号将“其中一个”去掉。四查，没问题了。 师：一读。二找，我找出了句子4属于属于分类不当。三改，“西瓜”是水果，并不是蔬菜，因此我们需要使用删除符号将“、西瓜”去掉。四查，没问题了。 归纳总结，学以致用 师：你们真是太棒了，相信我们的每一位小医生都可以针对病句对症下药，华佗转世。希望同学们能够认真开动脑筋，巧用修改方法，在今后的日常生活中、作文中告别病句，使用规范的语言。 师：在这节课最后，老师留了一个小任务给大家，请孩子们课下继续当当小医生练习我们的资料单。这节课就到这里啦，孩子们，再见！ 设计意图：列举常见病句类型，并结合相应习题帮助学生理解判断。 设计意图：通过已掌握的常见的修改符号，帮助学生学习使用方法。