10《苏武传》课件(共31张PPT)2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册
文档属性
| 名称 | 10《苏武传》课件(共31张PPT)2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 8.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2023-07-07 15:48:46 | ||
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文档简介
(共31张PPT)
导入
歌曲《苏武牧羊》中有歌词唱道：
“雪地又冰天，苦守十九年。
渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。
心存汉社稷，旄落犹未还，
历尽难中难，心如铁石坚。”
苏武为什么会在北海牧羊，竟至于苦守十九年之久？今天让我们一起学习《苏武传》，了解苏武的传奇故事和高尚节操。
苏武传
班固
第一课时
学习活动
1.了解班固以及《汉书》的相关知识，了解背景；
2.一个视频，大体了解苏武的重要经历；
3.落实文言知识，梳理课文前4段的字词及大意。
活动一
了解相关常识
了解作者
班固，字孟坚，东汉著名史学家，文学家。班固幼年聪慧好学，9岁即能写文章、诵诗书，16岁入洛阳太学，博览群书。和帝永元元年初，班固随大将军窦宪出征匈奴，为中护军。后来，班固因窦宪专权受到株连，死于狱中。
家庭
父亲：班彪（史学家，文学家）。
弟弟：班超(投笔从戎)。
妹妹：班昭(续写《汉书》)，博学高才，中国第一个女历史学家。
《汉书》
《汉书》是我国第一部纪传体断代史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共290年的史实。
《汉书》体例上全承《史记》，只是改“书”为“志”，取消“世家”并入“列传”，全书有十二本纪、八表、十志、七十列传，共一百篇，八十余万字。
《汉书》
其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭续写的。
作为一部独立的断代史书，《汉书》不仅在中国历史著作中占有重要地位，在文学史上也有着重要影响，旧时“班马”并论，“史汉”相提，自然不无道理。
写作背景
秦末汉初，北方匈奴凭借强大的军事力量，不断扩大控制地区。文帝、景帝时代，汉王朝采取和亲政策来加强民族联系。武帝时，汉国力逐渐增强，多次与匈奴作战，取得了几次胜利后，转而重视结盟，指望通过恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁，恰好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使与匈奴修好。
写作背景
天汉元年（公元前100年），苏武奉命出使匈奴被扣，匈奴多方威胁诱降未遂，又将他迁至北海边（今贝加尔湖）牧羊，苏武坚持十九年不屈。始元六年（公元前81年），因匈奴与汉和好，方被遣回朝，官典属国。决不背叛祖国的气节，流芳百世，传唱千古。
活动二
了解苏武一生
播放视频《混知历史丨苏武》
活动三
落实字词，
理解大意
自主阅读
1.结合注释，认真疏通课文大意。务必把重要的实词、虚词、特殊句式等标记在原文旁。
2.给每个段落拟一个小标题，概括其主要情节。
第一段
武字子卿，少以父任，兄弟并为郎。稍迁至栘中厩监。时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等，前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。
郎：官名，汉代专指皇帝的侍从官。
稍迁：逐渐提升。
监：管事的官员。
胡：这里指匈奴。
通使：派遣使者往来。
辈：批。
相当：相抵。
第一段
天汉元年，且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人行也。”尽归汉使路充国等。武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。
单于：匈奴最高首领的称号。
丈人：对长辈的尊称。
行：辈。
嘉：赞赏。
义：做事合乎情理。
节：使臣所持信物，以竹为杆，柄长八尺，栓上旄牛尾，共三层，故又称“旄节”。
厚赂：赠送丰厚的礼物。
第一段
武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱，既至匈奴，置币遗单于；单于益骄，非汉所望也。
假吏：临时委任的使臣属官。
士：士卒。
斥候：侦察兵。
置：备办。
币：礼物。
遗：赠送。
益：渐渐。
内容概括
给这一部分起一个小标题，概括其主要内容。
接受皇命，出使匈奴
思考探究
苏武出使匈奴的背景是什么？交代这些有什么作用？
匈奴与汉朝双方有互派使者的举动，也保留着互相扣留使者为人质的做法。这是苏武出使匈奴的背景，表明了苏武出使匈奴时严酷的历史环境；
同时交代了匈奴“尽归汉使路充国等”只是因为“单于初立，恐汉袭之”的缓兵之计，并非真心和好，为下文苏武被扣留在匈奴埋下伏笔。
第二段
方欲发使送武等，会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。缑王者，昆邪王姊子也，与昆邪王俱降汉，后随浞野侯没胡中。及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。
方：正。
会：恰逢。
缑王者，昆邪王姊子也：判断句式。
没：陷入而不能脱身。
将：率领。
阴：暗地里。
谋劫：密谋劫持。
第二段
会武等至匈奴，虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜曰：“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之，吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐。”张胜许之，以货物与常。
会：恰逢。
素：向来。
相知：相熟识，有交情。
私候：私下拜访。
怨：恨。
幸：希望。
蒙：蒙受、得到。
许：答应。
货物：财物。
与：给。
第三段
后月余，单于出猎，独阏氏子弟在。虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，告之。单于子弟发兵与战，缑王等皆死，虞常生得。单于使卫律治其事，张胜闻之，恐前语发，以状语武。
发：发动，动手。
亡：逃跑。
告：告发。
生得：指被活捉。
治其事：审理这个案件。
发：暴露、泄露。
状：情状、情况。
语：告诉。
第三段
武曰：“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。”欲自杀，胜、惠共止之。虞常果引张胜。单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。左伊秩訾曰：“即谋单于，何以复加？宜皆降之。”
及：牵连。
见犯：指受到侮辱。
重：更加。
引：牵扯。
贵人：贵族大臣。
降：使……投降。
第四段
单于使卫律召武受辞。武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰召医。凿地为坎，置煴火，覆武其上，蹈其背以出血。
受辞：听取供词。
屈节辱命：污损了节操，辜负了使命。
虽：即使。
引：拿出。
坎：坑。
煴火：没有火焰的微火。
蹈：同“搯”，叩击，拍打。一说当作“焰”，熏。
第四段
武气绝，半日复息。惠等哭，舆归营。单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。
复息：又能呼吸。
舆：车，这里用作动词，用车载送。
壮：意动用法，认为……豪壮。
候问：问候。
收系：逮捕监禁。
内容概括
给这部分起一两个小标题，概括其主要内容。
因变被扣，自杀殉汉
思考探究
1.作为一个使臣，此时遇到意外的变故，苏武为什么说是“负国”呢？
张胜私自参与叛乱阴谋，损害了汉朝的信义，有悖于汉、匈通好的宗旨，使汉朝处于理亏的地位，自己作为正使没有及时发现制止，这是失职，此为一“负国”；
如果再被匈奴拘捕审讯，受到侮辱之后才死，使汉朝的尊严受到损害，那就更加给汉朝丢脸，此为二“负国”；
处理不好会引发两国的矛盾，很有可能汉、匈的战争就会因此而起，此为三“负国”。
思考探究
2.苏武的自杀，引起了什么反响？苏武的自杀行为表现了他什么样的品格？
在尝试自杀后，“卫律惊”“惠等哭”“单于壮其节”，他自杀的行为让敌人感到震撼，进而敬佩，他的同行者放声大哭，连敌方的单于都被他的气节打动。
这一行为突出的是苏武个人的人格魅力，表现了他的忠贞爱国、舍生取义和以死明志，表现了他对汉朝的忠贞不渝。
小结
1-4段主要内容 苏武的精神品格
接受皇命
出使匈奴
因变被扣
自杀殉汉
勇于承担
爱国守节
视死如归
课后作业
整理本节课的笔记，继续梳理剩下内容的段落大意。
谢谢大家
导入
歌曲《苏武牧羊》中有歌词唱道：
“雪地又冰天，苦守十九年。
渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。
心存汉社稷，旄落犹未还，
历尽难中难，心如铁石坚。”
苏武为什么会在北海牧羊，竟至于苦守十九年之久？今天让我们一起学习《苏武传》，了解苏武的传奇故事和高尚节操。
苏武传
班固
第一课时
学习活动
1.了解班固以及《汉书》的相关知识，了解背景；
2.一个视频，大体了解苏武的重要经历；
3.落实文言知识，梳理课文前4段的字词及大意。
活动一
了解相关常识
了解作者
班固，字孟坚，东汉著名史学家，文学家。班固幼年聪慧好学，9岁即能写文章、诵诗书，16岁入洛阳太学，博览群书。和帝永元元年初，班固随大将军窦宪出征匈奴，为中护军。后来，班固因窦宪专权受到株连，死于狱中。
家庭
父亲：班彪（史学家，文学家）。
弟弟：班超(投笔从戎)。
妹妹：班昭(续写《汉书》)，博学高才，中国第一个女历史学家。
《汉书》
《汉书》是我国第一部纪传体断代史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共290年的史实。
《汉书》体例上全承《史记》，只是改“书”为“志”，取消“世家”并入“列传”，全书有十二本纪、八表、十志、七十列传，共一百篇，八十余万字。
《汉书》
其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭续写的。
作为一部独立的断代史书，《汉书》不仅在中国历史著作中占有重要地位，在文学史上也有着重要影响，旧时“班马”并论，“史汉”相提，自然不无道理。
写作背景
秦末汉初，北方匈奴凭借强大的军事力量，不断扩大控制地区。文帝、景帝时代，汉王朝采取和亲政策来加强民族联系。武帝时，汉国力逐渐增强，多次与匈奴作战，取得了几次胜利后，转而重视结盟，指望通过恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁，恰好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使与匈奴修好。
写作背景
天汉元年（公元前100年），苏武奉命出使匈奴被扣，匈奴多方威胁诱降未遂，又将他迁至北海边（今贝加尔湖）牧羊，苏武坚持十九年不屈。始元六年（公元前81年），因匈奴与汉和好，方被遣回朝，官典属国。决不背叛祖国的气节，流芳百世，传唱千古。
活动二
了解苏武一生
播放视频《混知历史丨苏武》
活动三
落实字词，
理解大意
自主阅读
1.结合注释，认真疏通课文大意。务必把重要的实词、虚词、特殊句式等标记在原文旁。
2.给每个段落拟一个小标题，概括其主要情节。
第一段
武字子卿，少以父任，兄弟并为郎。稍迁至栘中厩监。时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等，前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。
郎：官名，汉代专指皇帝的侍从官。
稍迁：逐渐提升。
监：管事的官员。
胡：这里指匈奴。
通使：派遣使者往来。
辈：批。
相当：相抵。
第一段
天汉元年，且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人行也。”尽归汉使路充国等。武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。
单于：匈奴最高首领的称号。
丈人：对长辈的尊称。
行：辈。
嘉：赞赏。
义：做事合乎情理。
节：使臣所持信物，以竹为杆，柄长八尺，栓上旄牛尾，共三层，故又称“旄节”。
厚赂：赠送丰厚的礼物。
第一段
武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱，既至匈奴，置币遗单于；单于益骄，非汉所望也。
假吏：临时委任的使臣属官。
士：士卒。
斥候：侦察兵。
置：备办。
币：礼物。
遗：赠送。
益：渐渐。
内容概括
给这一部分起一个小标题，概括其主要内容。
接受皇命，出使匈奴
思考探究
苏武出使匈奴的背景是什么？交代这些有什么作用？
匈奴与汉朝双方有互派使者的举动，也保留着互相扣留使者为人质的做法。这是苏武出使匈奴的背景，表明了苏武出使匈奴时严酷的历史环境；
同时交代了匈奴“尽归汉使路充国等”只是因为“单于初立，恐汉袭之”的缓兵之计，并非真心和好，为下文苏武被扣留在匈奴埋下伏笔。
第二段
方欲发使送武等，会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。缑王者，昆邪王姊子也，与昆邪王俱降汉，后随浞野侯没胡中。及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。
方：正。
会：恰逢。
缑王者，昆邪王姊子也：判断句式。
没：陷入而不能脱身。
将：率领。
阴：暗地里。
谋劫：密谋劫持。
第二段
会武等至匈奴，虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜曰：“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之，吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐。”张胜许之，以货物与常。
会：恰逢。
素：向来。
相知：相熟识，有交情。
私候：私下拜访。
怨：恨。
幸：希望。
蒙：蒙受、得到。
许：答应。
货物：财物。
与：给。
第三段
后月余，单于出猎，独阏氏子弟在。虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，告之。单于子弟发兵与战，缑王等皆死，虞常生得。单于使卫律治其事，张胜闻之，恐前语发，以状语武。
发：发动，动手。
亡：逃跑。
告：告发。
生得：指被活捉。
治其事：审理这个案件。
发：暴露、泄露。
状：情状、情况。
语：告诉。
第三段
武曰：“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。”欲自杀，胜、惠共止之。虞常果引张胜。单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。左伊秩訾曰：“即谋单于，何以复加？宜皆降之。”
及：牵连。
见犯：指受到侮辱。
重：更加。
引：牵扯。
贵人：贵族大臣。
降：使……投降。
第四段
单于使卫律召武受辞。武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰召医。凿地为坎，置煴火，覆武其上，蹈其背以出血。
受辞：听取供词。
屈节辱命：污损了节操，辜负了使命。
虽：即使。
引：拿出。
坎：坑。
煴火：没有火焰的微火。
蹈：同“搯”，叩击，拍打。一说当作“焰”，熏。
第四段
武气绝，半日复息。惠等哭，舆归营。单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。
复息：又能呼吸。
舆：车，这里用作动词，用车载送。
壮：意动用法，认为……豪壮。
候问：问候。
收系：逮捕监禁。
内容概括
给这部分起一两个小标题，概括其主要内容。
因变被扣，自杀殉汉
思考探究
1.作为一个使臣，此时遇到意外的变故，苏武为什么说是“负国”呢？
张胜私自参与叛乱阴谋，损害了汉朝的信义，有悖于汉、匈通好的宗旨，使汉朝处于理亏的地位，自己作为正使没有及时发现制止，这是失职，此为一“负国”；
如果再被匈奴拘捕审讯，受到侮辱之后才死，使汉朝的尊严受到损害，那就更加给汉朝丢脸，此为二“负国”；
处理不好会引发两国的矛盾，很有可能汉、匈的战争就会因此而起，此为三“负国”。
思考探究
2.苏武的自杀，引起了什么反响？苏武的自杀行为表现了他什么样的品格？
在尝试自杀后，“卫律惊”“惠等哭”“单于壮其节”，他自杀的行为让敌人感到震撼，进而敬佩，他的同行者放声大哭，连敌方的单于都被他的气节打动。
这一行为突出的是苏武个人的人格魅力，表现了他的忠贞爱国、舍生取义和以死明志，表现了他对汉朝的忠贞不渝。
小结
1-4段主要内容 苏武的精神品格
接受皇命
出使匈奴
因变被扣
自杀殉汉
勇于承担
爱国守节
视死如归
课后作业
整理本节课的笔记，继续梳理剩下内容的段落大意。
谢谢大家