苏教版2013(改版)_二年级数学上册第三单元_表内乘法(一)教案[1]

学 科 数学 年级 二年级 设计人 课型 新授
课 题 乘法的初步认识 总课时 13课时 第 1 课时
教学目标 1．让学生在具体情境中初步体会乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读法。
2．通过动手操作，帮助学生理解同数连加与乘法的关系。
3．学生在从简单的实际问题中抽象出求几个 ( http: / / www.21cnjy.com )几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动，培养有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。
教学重点 知道乘法的意义，理解“几个几相加还可以用乘法算”。
教学难点 理解乘法的含义，初步体会乘法与加法的联系和区别。
教 师 活 动 学生活动 备课札记
一、创设情景 春天来了，小草绿了，花儿开了，森林里的小动物们结伴出来郊游呢！有哪些动物？（课件）二、探究新知 （1）感知几个几。图中有几只小白兔？你是怎么知道的？有几个2只？小结：3个2相加得6，兔有6只？鸡有多少只？几个几相加？（2）试一试。 摆小棒（课件）一共有多少根小棒？ 几个几相加？ （3）拍手游戏。老师示范拍2个4。要求学生拍5个3。 （4）你能求出一共有多少台电脑吗？
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几个几相加？ ①介绍乘法。4个2相加得8，还可以用乘数计算，写成4×2=8或2×4=8，像这样的算式，是乘法算式。②介绍各部分名称。 （5）试一试(课件)图中有几只鸡？求一共有多少只，是求几个几相加？怎么计算？讨论：求5个4的和是多少，哪种写法比较简便？小结：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简单。应用拓展 （1）想想做做第1题。（课件）引导学生看懂图，说图的意思 （2）用圆片按要求摆一摆。（课件第2题） （3）读,说，写算式。（课件第3,4题）四、全课小结 这节课你有什么收获？
教后记
学 科 数学 年级 二年级 设计人 课型 练习
课 题 练习四（1） 总课时 13课时 第 2 课时
教学目标 1．让学生在已有乘法的知识的基础上，熟记乘法算式中各部分名称，正确读写乘法算式，并能熟练地用加法算得乘法的积及解决一些相关的数学实际问题。
2．经历合作学习，培养兴趣，提高应用乘法解决问题的能力。
3．让学生体验学习乘法的意义，感受学习数学的乐趣。
教学重点 加深对乘法的意义理解。
教学难点 把加法算式改写成乘法算式。
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一、知识回顾 （1） 看图填空 一共有（ ）个3。 加法算式： 乘法算式: 或 （2）读乘法算式，在说出乘数和积各是多少？ 5×4=20 6×2=12 3×8=24知识巩固 （1）摆一摆（课本第23页第1题） 按要求摆小棒。学生摆，教师巡视。 提问：2个3一共是多少？ 要求学生先摆5个2，再摆2个5。（指人板演） 提问：5个2和2个5有什么不同？ （2）看图写算式。（课本第23页第2题） 你能看懂图里的意思吗？互相说说看。 每份有2个苹果，有4份，一共有多少个？ 你知道直条图是怎样表示题里意思的吗？
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提问：题里要求几个几一共是多少？（算式） （3）看图写算式。（课本第23页第3题） 引导看图，理解题意。 你是怎样数几个几？ 请小朋友从不同的角度观察花片，横着看每行几个， 是几个几？竖着看每排几个，是几个几？ 让学生填充并写算式。 思考：观察写出的算式，你有什么发现？三、能力提高 （1）看图写算式。（课本第23页第4题） 请小朋友看图，左边图里的小方格有几个 ( http: / / www.21cnjy.com )几，右边图里的小方块有几个几，再想想求一共多少个可以写成怎样的乘法算式，把下面的乘法算式填写完整。 你是怎样做的？左边的算式怎样想的？右边的呢？ 追问：左边3个4是怎样看出来的？右边4个3呢？ （5）写算式，再读一读。（课本第23页第5题） 学生独立完成。 交流算式，教师板书，让学生集体读一读。四、全课小结这节课你有什么收获？
教后记
学 科 数学 年级 二年级 设计人 课型 练习
课 题 练习四（2） 总课时 13课时 第3课时
教学目标 1．使学生能把具有“几个几”特征的具体事物叙述成乘法问题并列出乘法算式，加深对乘法含义的理解。
2．培养学生从具体情境中发现、提出简单乘法问题和分析、解决简单乘法问题的初步能力。
3．使学生体会数学与实际事物的联系，初步体验观察事物的数学角度；培养独立思考、互相交流的意识和习惯。
教学重点 “几个几”写乘法算式。
教学难点 把加法算式改写成乘法算式。
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一、揭示课题 （1）小朋友已经认识了乘法，你知道怎样的情况可以列乘法算式吗？ （2）大家知道，在求几个几是多少的时候 ( http: / / www.21cnjy.com )，可以列乘法算式来算。上节课，我们已经练习过乘法的认识，这节课，我们继续练习乘法内容。（板书课题）知识巩固 （1）看小棒列式。 用小棒摆出5个3. 提问：这里有几个几？ 你能看小棒列加法算式和乘法算式吗？自己列出算式。 加法算式有什么特点？为什么能列乘法算式？ （2）改写算式。（课本第23页第6题） 这两道算式有什么特点？ 你能把它们改写成乘法算式吗？想一想，填一填。 为什么都可以改写成乘法算式吗？
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三、能力提高 （1）看图写算式。（课本第23页第7题） ①想想图里告诉我们什么，要求什么问题？ 求一共有多少根萝卜，你想到用什么方法？为什么可以用乘法算？ 乘法算式里的3表示什么意思？2是哪里来的？6呢？ ②能用自己的话说说图里的意思吗？ 你的算式是怎样列式的？算式里3和4各表示什么？12呢？算式的意思是什么？ （3）你能列出几道乘法算式？（第23页第8题） 大家看看图里都有些什么，大家互相说一说？ 你能用几句话说说图里跳舞（花盆、花朵）的个数吗？ 你看图能列出几道乘法算式呢？自己列一列，能列几道就列几道。 交流算式，并要求说说每道算式是根据什么列的，怎样想的。四、全课小结 这节课你有什么收获？
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课 题 1~4的乘法口诀 总课时 13课时 第 4 课时
教学目标 1．使学生知道1、2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住1、2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。
2．通过学生的动手操作，观察、比较、类推等方式，培养学生初步的知识迁移类推能力。
3．启发学生的思维，培养学生的探索意识，增强合作意识，体验成功。
教学重点 使学生熟记1、2、3、4的乘法口诀。
教学难点 培养学生灵活解答应用题的能力。
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一、创设情境 （课件演示蹊跷板画面）播音：今天的天气真好，二（4）班的老师要带孩子们去儿童乐园玩。她带了多少个小朋友？你看到了什么？探究新知（1）①一个蹊跷板坐2人，1个2是几？你会列出乘法算式吗？②编口诀一二得二：一二表示1个2，得二表示1个2的结果是2.③2个蹊跷板坐几人？2个2是几？你怎么列乘法算式？④那你会根据2×2=4编一句口诀吗？二二得四表示什么意思？⑤想想：2×1=？你运用什么口诀？ （二）多媒体演示小朋友荡秋千的场景
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①小朋友在干什么？共有几个秋千？每个秋千上坐几人？你还想到什么问题？小组交流。②你有什么好方法一下子就能记住1×3=3，2×3=6,3×3=9 ？③想一想，3×1=？，3×2=？用什么口诀？课件演示小朋友乘小火车的场景。①引导学生看图后填表。②小组交流，你能编乘法口诀吗？③想想：4×1=？，4×2=？，4×3=？学习1的乘法口诀 让学生自己填写1×1=？，并编出口诀。应用拓展 （1）摆小棒。（想想做做第1题） 按要就摆小棒说口诀。 完成想想做做第3题。 （3）你能运用今天学到的知识说说生活中的数学问题吗？四、全课小结 这节课你有什么收获？
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学 科 数学 年级 二年级 设计人 课型 练习
课 题 练习五 总课时 13课时 第 5 课时
教学目标 1．使学生进一步熟记1、2、3、4乘法口诀，能正确应用1、2、3、4的乘法口诀进行计算。
2．通过练习，进一步巩固乘法口诀并提高学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3．培养学生认真审题，认真计算的习惯。
教学重点 熟记和运用1、2、3、4的乘法口诀。
教学难点 提高应用乘法口诀解决实际问题的能力。
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一、基本练习1.背一背：采取比赛形式，背1~4的乘法口诀。 小组背；男、女生背；同桌背 背完后，交流你是怎么记住的？ 2.说说：下面口诀各表示的意义。二三得六 三四十二 四四十六 3.算一算（1~4乘法口算） 看谁算的又快又准确。二、巩固练习1.你说我答（课本第28页第2题） 同桌合作完成 如：一人：2×4；另一人：二四得八 2.细心练习（课本第28页第3题） 看清运算符号，学生独立练习。 3.开放练习（课本第28页第4题） 答案不止一种，鼓励学生想出不同填法。 4.投影出示（课本第28页第5题）
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观察图片你看到了什么？玩碰碰车的一共有多少人？你会列乘法算式吗？引导学生提出3架飞机共坐几个小朋友、2架吊桥共有多少人等问题。并列出算式。根据所提问题，学生在书上写答案。三、提高练习你发现了什么规律？（课本第28页思考题）1 4 9 （ ） 1×1 2×2 3×3 （4×4）学生讨论交流。四、全课小结这节课你有什么收获？
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学 科 数学 年级 二年级 设计人 课型 新授
课 题 5的乘法口诀 总课时 13课时 第 6 课时
教学目标 1．通过归纳5的乘法口诀，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。
2．通过经历找规律、归纳口诀的过程，培养学生探索新知、自主学习的能力。
3．通过解决生活中的实际问题培养对数学的亲近感，感受数学就在我们身边，学会用数学的眼光看生活。
教学重点 使学生熟记5的乘法口诀。
教学难点 运用口诀熟练地进行计算。
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一、创设情境 （课件演示）划船情境图 认真观察，从图上你了解到哪些数学信息？二、探究新知 （1）填写表格。出示表格指导学生填表1只船上坐几人？2只船上坐几人？10人事怎样算出来的 3只船呢？15人又是怎样算出来的？ ……根据学生的回答，完成表格。 （2）编写口诀
①1只船上坐5人，是几个5？ ②2只船上的人数是几个几相加呢？3只船呢？③根据几个5相加你会写出乘法算式吗？
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④看了这些乘法算式，你知道今天要编写的是几的乘法口诀吗？你会编吗？⑤汇报交流。展示学生编的口诀。 （3）想一想5×1=？5×2=？5×3=？5×4=？三、应用拓展（1）对口令记口诀。（2）课件演示：花坛里的花开得有点奇怪，你知道为什么“5×4”和“4×5”这两朵花开在一起吗？想想做做第3题。想想做做第4题。想想做做第5题。引导学生读懂题意。四、全课小结 这节课你有什么收获？
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课 题 乘加、乘减 总课时 13课时 第 7 课时
教学目标 1．了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序，能够正确地进行乘加或乘减的运算，并通过计算帮助自己记忆乘法口诀。
2．使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
3．使学生学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。
教学重点 能正确地进行乘加或乘减的运算。
教学难点 学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
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一、创设情境喜欢金鱼吗？（课件出示生物组养的金鱼：3个鱼缸里有4条金鱼。）一共养了多少条金鱼？二、探究新知1.探究乘加。 （课件演示：生物组又养了一缸金鱼）①.这缸鱼有多少条？
②.你能提出什么样的数学问题？你是怎样解答这个问题的？③.自主探索算法。④.全班交流 2.探索乘减。①.引导学生发现求金鱼一共有多少条？还可以这样算：4×4—3=13②.说一说，这是怎样想？③.讨论计算：4×4—3=？这个算式，应先算什么？
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3.小结 像4×3+1这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式，4×4—3有乘又有减，我们叫它乘减算式。
三、应用拓展1.想想做做第1题。让学生说一说从图中看到什么，再说算式以及为什么这样列式。想想做做第2题。说说先算什么，再计算。学生独立完成，集体交流想想做做第4题。引导学生先找规律，再按要求画。想想做做第5题。 学生独立完成讨论：你发现了什么？两个相差2的数的积加上1等于这两个数中间那个数与它自己的积。四、全课小结这节课你有什么收获？
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课 题 练习六 总课时 13课时 第 8 课时
教学目标 1．熟记1-5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法、乘加、乘减。会分析简单的乘法应用题的关系。
2．在练习中，进一步巩固所学知识并培养学生的语言表达能力。
3．获得运用知识的成就感，激发学习数学的热情。
教学重点 乘法口算和乘法简单的实际问题。
教学难点 理解乘法简单实际问题的解决方法。
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一、基本练习 （1）背一背1-5的乘法口诀。 你能背出1-5的乘法口诀吗？ （2）口算。（口述） （3）老师说一句口诀，大家能很快说出两道乘法口诀算式吗？小组之间玩游戏。二、巩固练习1.课本第33页第2题。 说说你是怎么理解的？ 请算出每朵花上的结果。 2.课本第33页第4题。 小朋友来算一算第4题，用2分钟时间，老师说“开始”就一起算，看看谁算对。学生写得数，教师巡视练习情况。全班集体核对结果。 3.课本第33页第5题。这里的乘加、乘减算式，要先算什么，再算什么？选择两道口答得数，说说怎样算的。4.课本第33页第6题。
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你能用几句话说说这道题的意思吗？ 这道题可以怎样想，用什么方法算？三、提高练习 1.课本第33页第7题。学生读题，说出题意。你想用什么算式进行计算，你是怎样想的？课本第34页第8题。你从图中知道了什么条件？让学生解答第一题，并同时板演。读第（2）题，要求学生列式计算并板演。课本第34页第9题。理解题意，提问：1个“正”字是几次？正面朝上的次数是几个5次多几次？反面朝上的次数呢？课本第34页第10题。请小朋友仔细看图，图上有些什么？你能提出什么数学问题？并解答。思考题。启发学生观察什么规律，注意引导思考△里的数和下面两个数有什么关系？（依次是下面两个数的积加1、2、3……）学生交流自己发现的规律，再填上合适的数。四、全课小结 这节课你有什么收获？
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学 科 数学 年级 二年级 设计人 课型 新授
课 题 6的乘法口诀 总课时 13课时 第 9 课时
教学目标 1．熟记6的乘法口诀，会用口诀进行简单的乘法计算，并解决生活中的实际问题。
2．通过观察、探索，是使学生经历6的乘法口诀形成的过程，培养学生的观察能力，判断能力，合作交流和语言表达能力。
3．通过应用6的乘法口诀解决简单的实际问题，让学生体验到生活中处处有数学。
教学重点 理解6的乘法口诀形成的过程。
教学难点 掌握6的乘法口诀，探索发现口诀的内在规律。
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一、创设情境到儿童乐园里去玩一玩。（课件展示）木马转盘一次可以坐几人？一次可以坐6人，2次可以坐几个6人，共是多少人？让2个小组的学生走到教室前面来，大家看一看。3次可以坐几个6人，是多少人？再让6人到前面来。那么4次、5次、6次呢？设想一下，各有多少人？二、探究新知1.填写表格。展示学生填写的表格 2.引导自编口诀。 ①1次可以坐6人，是几个6？怎样列出乘法算式？你能说出一句口诀吗？
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②2次可以坐12人，是几个6？怎样列出乘法算式？你能说出一句口诀吗？③3个6、4个6、5个6、6个6相加，各是怎样列乘法算式？根据刚才学的知识你能编出6的乘法口诀吗？④汇报交流：展示学生编的口诀。⑤6的乘法口诀有什么特点？3.想一想6×2=？ 6×5=？三、应用拓展 1.想想做做第1题。 观察：两组算式有什么关系？ 2.想想做做第2题。说一说。 3.想想做做第6题。 用什么方法？为什么用乘法？ 4。想想做做第7题。 说说“每块6元”是什么意思？ 第一小题与第二小题有什么关系？四、全课小结 这节课你有什么收获？
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学 科 数学 年级 二年级 设计人 课型 练习
课 题 练习七（1） 总课时 13课时 第 10课时
教学目标 1．使学生熟记所学的乘法口诀，正确熟练地进行口算；会用所学的乘法口诀计算和解答实际问题。
2．通过练习，培养学生的观察、发现、分析、归纳问题的能力。
3．让学生在与同伴合作练习知识的体验，培养合作精神。
教学重点 会用所学的乘法口诀计算。
教学难点 会用知识解决实际问题。
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一、口诀练习 （1）背1-6的乘法口诀。 （2）“五六三十”是什么意思？用来计算哪两个乘法算式？“三六十八”呢？二、巩固练习1.课本第37页第2题①看清题意，先是用5分别乘4、5、6。读算式说得数，集体齐答口诀？②再让学生分别用2、3、4、6分别乘4、5、6读算式说得数。 2.课本第37页第3题①说明题意，要求学生把得数相同的算式用线连起来，独立完成。②6×4和4×6为什么相等？4×3和2×6为什么相等？课本第37页第4题
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①按要求填空。②谁能不计算得数，就能比较它们谁大？课本第37页第5题 要求学生在2-3分钟内完成，集体订正交流结果，并统计哪几题错得较多并分析原因，帮助学生订正，对做的又对又快的同学进行表扬。三、提高练习1.课本第37页第6题读题，题中告诉我们什么？求什么？指导：求一共可以坐多少人，就是求6个5人一共是多少，所以用乘法。学生讨论交流，弄清题意后独立完成，集体交流订正。课本第38页第7题学生说明题意，让学生集体说一说 ：有4人做小旗，每人做6面，一共做了多少面？学生列式解答，指明板演。集体订正，要求说明怎样想的，并口答。 指出：如果要求的问题是几个几是多少，就用乘法算。四、全课小结这节课你有什么收获？
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课 题 表内乘法（一） 总课时 13课时 第 11 课时
教学目标 1．使学生熟记所学的乘法口诀，正确熟练地进行口算。会用所学的乘法口诀解决计算和解答实际问题。
2．通过练习，培养学生的观察、发现、分析、归纳问题的能力。
3．让学生在与同伴合作练习知识的体验中，培养合作精神。
教学重点 会用所学的乘法口诀计算。
教学难点 会用知识解决实际问题。
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一、口诀练习⑴背1～6的乘法口诀。（集体齐背，指名背，对口令）⑵提问：“五六三十”是什么意思？用来算哪两个算式？“三六十八”呢？二、巩固练习⑴第2题读算式说得数，每说一道算式得数，集体齐答口诀。⑵第3题①说明题意，要求学生把得数相同的算式用线连起来。②集体交流：6×4和4×6为什么相等？（口诀相同）4×3和6×2为什么相等？（口诀不同，得数相同）在已学的口诀里找一找，还有哪些口诀的得数是相同的。⑶第4题①分析题意。②谁能不计算就比较出它们谁大？还有其他方法吗？⑷第5题16个口算，要求学生在2～3分钟内完成。三、综合练习⑴第6题题中告诉我们什么？求什么？
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学生讨论交流，弄清题意后独立完成，集体交流订正。⑵第7题学生交流讨论，弄清题意后独立完成，集体交流订正。⑶第8题根据口诀填空。⑷第9题①读题，要求学生想一想每道题的条件是什么，问题是什么。 ②学生独立在练习本上完成， ( http: / / www.21cnjy.com )集体交流时提问：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？左边一道题用了什么方法？为什么可以用乘法算也可以用加法算？右边为什么只能用加法算？⑸第10题①读题，要求学生想一想每道题的条件是什么，问题是什么。②学生独立在练习本上完成，集体交流⑹第11题①数一数，一班每行种多少花？二班每行种多少花？②不计算，你怎样知道哪个班种的花多些？为什么？③学生独立求出一班、二班各种了多少朵花？学生回答。四、课堂总结这节课你有什么收获？
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学 科 数学 年级 二年级 设计人 课型 复习
课 题 表内乘法（一） 总课时 13课时 第 12 课时
教学目标 1．使学生熟记1～6的乘法口诀，了解乘法口诀排列的一些规律。2．指导学生经历整理1～6的乘法口诀过程，让学生熟练掌握。
教学重点 通过整理1～6的乘法口诀，进一步熟悉口诀、熟记口诀。
教学难点 运用乘法口诀进行计算。
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一、谈话引入这一单元学习了1～6的乘法口诀。今天，复习已学过的乘法口诀。要求能熟练地背出这些乘法口诀，还要能用这些口诀很快地进行乘法口算。二、口诀整理⒈第1题出示题图，学生独立观察完成，集体交流订正。⒉第2题⑴出示1～6的乘法口诀表：这是我们学过的1～6的乘法口诀，你能在空格里填上合适的口诀吗？⑵学生对照口诀放大表，横着看，你发现什么规律？⑶竖着看，你发现什么规律？⑷拐弯看（要说明先横后竖地读），每一组口诀间有什么联系？请小朋友齐着拐弯试背一遍。⑸师生共同对口令。三、巩固练习⑴第3题竞赛的形式同桌同学两人一组，比比谁先过河；比两次，使每个同学都能练习到两组题。⑵第4题要求学生在2分钟内完成，集体订正，了解学生完成的情况，
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做好统计。⑶第5题在写出得数的算式里填写运算符号，先让学生理解题意，独立完成之后组织交流，讲讲是怎样想的？⑷第6题填方框里的乘数，由于只学到6的乘法口诀，所以方框里暂时填1～6个数，要求学生说出所填乘数，所得的积并说说用了哪句口诀？学生独立完成，集体订正。四、课堂小结今天复习了已经学过的乘法口诀，要求能熟练背出这些乘法口诀，而且要很快说出算式和得数。
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学 科 数学 年级 二年级 设计人 课型 复习
课 题 表内乘法（一） 总课时 13课时 第 13 课时
教学目标 1．使学生进一步学会分析乘法应用题的数量关系，能正确解答乘法应用题。2．经历整理与复习的过程中，培养学生的数学能力。3．通过复习，培养学生从不同角度观察、思考问题的习惯，体会解决问题策略多样化的教学思想和养成认真审题的好习惯。
教学重点 进一步理解乘法应用题的数量关系。
教学难点 用口诀解决实际问题的能力。
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一、基本练习⒈出示口算题卡，齐说得数并说说用了哪一句口诀。6×5 4×2 5×4 2×6 3×32×5 6×6 3×5 4×6 6×3⒉口答。4个5是多少？3个4是多少？6个4是多少？二、巩固练习⒈第7题投影出示：图上有哪些数学信息？学生独立完成，集体交流订正。⒉第8题独立完成，订正时说说运算顺序。⒊第9题投影出示图。学生说图的意思。学生独立完成，集体交流订正。⒋第10题投影出示图。学生说图的意思。解决问题。
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⒌第11题读题，题中告诉我们什么？求什么？一共有几个问题？学生独立求出小军、小红各用多少元？集体交流。三、拓展练习⒈第12题投影出示图。图中画了什么？你能提出哪些用乘法计算的问题？学生先独立思考，然后分组交流。⒉思考题引导学生画图，讨论交流。四、课堂小结今天有什么收获？
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