Unit 5 Occupation Part A 表格式教案

Unit 5 Occupation Part A
解读课标
《英语新课程标准》指出：教师要创造一个相对自由的学习环境，让学生宽松、愉悦地探究学习，让课堂因为学生的自主发现、自我展现而呈现出生动的一面。因此，我把主要精力放在情境的设计上，鼓励学生参与活动，让学生在集体的情景中乐学英语、掌握英语，并保持浓厚的学习情感和兴趣，促进英语能力的提高。 解读学生 六年级的学生已经有相当的英语基础,但跟低年级的学生相比,他们随着年龄的增长已经逐渐缺乏爱唱爱跳,活泼好动的个性了,在学英语的过程中有的甚至还显得害羞。为了提高他们的热情,本节课将以游戏为辅助,以小组竞争为主线,结合课文内容充分调动学生学习英语的热情。
解读教材
教材分析 本节课是Unit 5 的第一课时,教材围绕“Occupation”展开关于What does he/she do He/She is a ____.的话题,本节课的内容很贴近学生的实际生活,让学生学会询问他/她的职业及其职业名称,因此在教学过程中,我将联系实际生活,制造对话交流中的信息差,引导学生掌握本节课内容。
教学目标
知识与能力
1.能听、说、读、写、认单词:farmer, worker, cook, nurse，grow;
2.学习并运用句型: What do he/she do 来询问他人家庭中主要成员的的职业，并能做出相应的回答 He/She is a _______.
3.培养学生自主合作的精神。 过程与方法 通过游戏、创设情景，小组合作学习，使学生能够认读并运用单词和句型。
情感、态度、价值观
我们要热爱生活，尊重他人的劳动。
教学重点
1.能听、说、读、写、认单词：farmer, cook, worker, nurse，grow。
2.能够听懂、会说、会用句型:What does he /she do He/She is a …
教学难点
能用英语询问他人家庭中主要成员的职业情况。
解读方法
教学方法 任务教学法、 情景教学法、游戏教学法 学习方法 小组合作、交流、讨论、归纳
教学手段 单词卡片、多媒体课件
教学环节及内容 教师活动 学生活动 设计意图
问候 引题 1. 问候 2. 揭题 3.齐读学习目标。 1.Free talk. 2.出示日历,提出问题：When is Mother’s Day 引出教师妈妈的职业。 3. 出示教师的相片，复习teacher这单词。 4. 揭题并板书 5.齐读学习目标。 1.打招呼。 2. 回答问题。 3.齐读标题。 4.齐读学习目标。 通过直观的图片引导学生说出本节课的课题,这不仅让学生更容易自然地接受本节课所要学习的知识,更是让学生对本节课的知识提前有个了解。
新课呈现—— 复习、学习单词、句型 1. 游戏：Let’s guess. 2.由旧知引出新单词：farmer, cook, worker, nurse。 3.学习新句型：What does he/she do 及回答He/ She is a___ 1. PPT出示猜一猜的游戏，让学生猜出本课职业的新单词并学习单词：farmer, cook, worker, nurse。 2. 由单词引出新句型，学习句型： What does he/she do 及回答 ---He/She is a_____. 3. Let’s chant. 4. 两人一组练习新句型。 1.在老师的引导下根据图片信息推测、猜出图片上的职业的单词。 2.理解cook有动词和名词两种词性，意思不同。 3.全班齐读单词和句型。 4.有节奏地齐读chant。 5.两人一组用句型进行对话。 6.个人展示。 通过猜一猜游戏在紧张有序的氛围中去发散他们的思维,复习旧知的同时也引出了本节课的新单词，新句型，这一步步层层递进，不仅瞬间把学生的注意力集中到课堂上来，还能激起学生学习英语的乐趣，达到“乐中学”“学中乐”的目标。
新课呈现—— 学习课文 学习课文 1. PPT出示Sally的爷爷奶奶的图片，通过问题切入课文。 2. 播放课文视频2遍，让学生带着问题去看视频。 3. 学习新单词：grow。 4. 跟录音读课文，注意模仿 语音语调。 5.教师教读课文。 6.四人小组合作自由读课 文。 7.全班齐读课文。 8.小老师教读课文。 1.根据图片猜测课文的内容。 2. 观看课文视频，理解文中内容并解决老师提出的3个问题。 3. 跟读并模仿语音语调。 4.小组合作自读课文，全班齐读、个人展示并跟小老师读课文。 通过问题直接切入课文,引发学生对课文内容的兴趣,激发学生的思维。一听课文,回答问题。二听课文课文录音,认真跟读。三跟老师读课文，小组读，全班读，个人展示。三个步骤层层深入课文,把课文学得更透更好。学生模仿正确、地道的语音语调也有利于培养英语语感,加深对课文的整体印象，小组读更能体现合作自主的精神
展示提升 Play a game 请两个学生上台，一个学生抽纸条并做相应的职业动作，另一个学生猜。 A:What does he/she do ---He/She is a_____. 做游戏 “猜纸条”的神秘感把学生吸引住,让学生乐于参与，通过做相应的动作,不仅巩 固了新句型和新单词,也让学生得到了放松,活跃了课堂气氛。
情感教育 教师PPT出示情感教育的内容 观看并理解 从这篇课文中，学到了哪些道理？ 渗透我们要热爱生活，尊重他人的劳动的道理
总结和作业 1. 小结：今天我们学了什么？ 2.作业： （1）.Listen, read and imitate. （2）Do a survey，Using “What does he/she do " 1.说出本课所学的单词和句子，齐读一遍。 2.自主完成作业。 1.总结归纳所学知识，让学生明确这节课主要上了哪些知识点。 2.课后复习巩 固所学知识。
板书设计 Unit 5 Occupation Part A What does he/she do He/She is a.... farmer cook worker nurse grow
教学反思 优点： 1.本课我采用了游戏的教学方式，让他们在用游戏中学习单词和句型，这不仅能让学生集中注意力，也大大提高了学生学习英语的兴趣。 2.通过小组合作交流的学习方式，不仅锻炼了他们的语言运用能力，也培养了他们自主合作的精神。 3.创设情境让他们更能轻松愉快地接受新知识，也能为语言的操练提供了语境。 不足： 1.我讲话的语速有点快。 2.板书应尽量手写。 3.呈现单词和句型时时间有点紧