“快乐的午餐”教学设计

教学目标
在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。能判断生活中具体物体之间的多少。能够用自己的语言描述物体比较的方法和结果。
教学重点
在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。
教学难点
在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。
教学过程
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图
（一）情境导入 1、创设情境，搜集信息今天是小松鼠丁丁的生日，他邀请了几名好朋友到动物餐厅一起吃午餐，看，他们已经准备好了。（出示主题图）同学们，你都看到什么了？对了，小松鼠们用餐的时候每人都需要准备一套自己的餐具。 生：盘子、杯子、勺子 激发学生的兴趣
（二）主动探究 1、感受同样多。粗心的服务员给小松鼠们准备了这些餐具，这些餐具够不够用吗？到底谁多谁少呢？今天我们就一起来学习“比多少”（板书）看来种类比较多，那咱们一样一样的来比一比吧。首先咱们先看看盘子够不够，好吗？老师也给每个同学准备了和图中一样的小图片，如果你是服务员，你会怎么给这些松鼠发盘子？请同学们从学具袋中拿出盘子图片，动手摆一摆。师引导：一只松鼠摆一个盘子，没有多余的松鼠也没有多余的盘子，也就是松树和盘子的数量同样多。（板书）谁还能把这个发现和大家说一说？现在请同学们把这个发现说给你的同桌听一听。2、初步感受多和少同学们刚才的表现真了不起，你们都是非常出 ( http: / / www.21cnjy.com )色地餐厅服务员，请同学们把盘子收起来放在一边，接下来同学们看看勺子够用吗？请你从学具袋中拿出勺子图片，利用松鼠和勺子的图片动手摆一摆。找一生上台，边摆边像刚才那样说一说。 师：你是怎么知道少一个的呢？引导：一个松鼠对着一个勺子，最后一个松鼠没有勺子，也就是说，勺子比松鼠少一个。（板书）刚才我们比过了盘子和勺子，还剩下什么了？接下来同学们把勺子收起来，和盘子放在一起，从学具袋中拿出杯子图片，再动手摆一摆。边摆边说你发现了什么。3.体会多少的相对性同学们，刚才我们都是和松鼠比的谁多谁少，现在他们三个之间互相比一比，你能像这样说一说吗？（指板书）杯子比…多，比…多，比其他两个都多，那就说明杯子是最多的。那什么最少啊？盘子怎么一会多，一会少呢？ 生上台摆，边摆边说找学生说一说（多说）同桌交流生：勺子（或者杯子）随机生上台摆预设：少一个勺子生：杯子生：杯子比松鼠多一个。学生说，引出“最多最少”
（三）巩固练习 1．（1）（2）（4） 生动手画一画
五、总结全课 通过今天的学习，你有什么收获？
板书设计
比多少 松鼠和盘子同样多 杯子比松鼠多一个 勺子比松鼠少一个