第四单元《体积单位》精品教案 数学北师大版五年级下册（表格式）
文档属性
| 名称 | 第四单元《体积单位》精品教案 数学北师大版五年级下册（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 789.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-07-08 15:24:06 | ||
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文档简介
第四单元 长方体（二）
第2课时 体积单位
教学内容分析：
本节课是在学生认识了长方体和正方体的特点，理解了体积和容积概念的基础上学习的。结合生活实际，通过操作、交流，认识体积单位（立方米、立方分米、立方厘米）和容积单位（升、毫升）。体积单位和容积单位是比较抽象的概念，为丰富学生的感性认识，加强学生对体积单位和容积单位实际意义的理解，本课时设计了层层递进的三个问题及“试一试”：第一个问题是认识常见的体积单位：第二个问题是通过“做体积单位”的活动，体会1cm3，ldm3，1m3的实际大小；第三个问题是举例说明生活中体积大约是1cm3，ldm3, 1m3的物品，进一步体会体积单位的实际意义；“试一试”中的第一个问题是帮助学生进一步认识常见的容积单位，第二个问题是感受容积单位的实际意义。
教学目标：
结合生活实际，认识体积单位（立方米、立方分米、立方厘米）和容积单位（升、毫升）。
感受1立方米、1立方分米、1 立方厘米以及1升、1毫升的实际意义。
3.在操作、交流中，感受物体体积和容积的大小，进一步发展空间观念。
教学重点：
认识体积单位（立方米、立方分米、立方厘米）和容积单位（升、毫升）。
教学难点：
感受1立方米、1立方分米、1立方厘米以及1升、1毫升的实际意义。
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 创设情境 【复习导入】 师：上节课我们学习了体积，什么叫做物体的体积呢？ 师：下面这些物体谁的体积大，谁的体积小？ 出示课件 师：刚刚那组物体我们能用肉眼观察比较它们的体积，那下面这组物体你能比较出它们的体积吗？ 出示课件 师：要比较物体体积的大小，需要有一个统一的单位。 板书课题：体积单位 生：物体所占空间的大小，是物体的体积。 生：汽车的体积最大，文具盒的体积最小。 生：通过观察看不出来。 通过复习，检查学生对知识的掌握情况，让学生体会统一体积单位的必要性，引出本节课主题。
环节二 探究新知 一.体积单位 1． 出示课件 认识1立方厘米、1立方分米、1立方米。 师：我们知道一条长1厘米的线段代表一个长度单位；一个边长是1厘米的正方形的面积代表一个面积单位；那么你们可以猜想一下，一个怎样的图形可以代表一个体积单位呢？ 2．出示课件 师：棱长为1厘米的正方体，体积是1立方厘米，记作1厘米3（cm3）。 强调：在cm的右上角写上一个数字小3，表示立方厘米。 引导学生： 看一看：1立方厘米的体积比较小。 说一说：棱长为1厘米的正方体体积为1立方厘米。 3．出示课件 师：棱长为1分米的正方体，体积是1立方分米，记作1分米3（dm3）。 4．出示课件 师：棱长为1米的正方体，体积是1立方米，记作1米3（m3）。 5.感受1立方厘米、1立方分米、1立方米的大小。 师：1立方厘米、1立方分米、1立方米到底有多大呢？现在我们一起来做一做，亲身感受一下，请看要求： 同桌合作用橡皮泥切出一个1cm3的正方体。 同桌合作用硬纸板做一个1dm3的正方体盒子。 小组合作用米尺在墙角搭出一个1m3的空间，看看能容纳几个同学。 出示课件： 师：1m3的空间大约能站13名幼儿园的小朋友，能站多少名我们班的同学呢？同学们试一试。 6．生活中的1立方厘米、1立方分米、1立方米 师：生活中还有哪些物体的体积是1cm3，1dm3，1m3？ 师：同学们都说得非常好，看来大家不但对1立方厘米、1立方分米、1立方米的大小有比较深刻的认识，还有丰富的生活体验。 二.容积单位。 1．看一看，认一认。 出示课件： 师：我们经常会在一些商标上看到这些标志，你们发现了什么？ 师：说得对。容器内盛放液体的量一般用升（L）、毫升（mL）作单位，那么1升（L）和1毫升（mL）分别是多少呢？ 出示课件： 师：棱长为1dm的正方体的容积是1L，1L=1dm3。 出示课件： 师：棱长为1cm的正方体的容积是1mL，1mL=1cm3。 2．看一看，做一做。 师：这个饭盒大约能装多少水？ 出示课件： 师：1mL的水大约有多少滴？ 出示课件： 师：这个小勺中大约有多少水？ 出示课件： 生：一个棱长是1厘米的正方体的体积可以代表一个体积单位。 学生一起观察。 同桌合作，一起汇报。 生1：1粒花生米的体积约1cm3。 …… 生2：1个粉笔盒的体积约1dm3。 …… 生3：1个29英寸电视机包装箱的体积约1m3。 …… 生：我发现它们用的单位是升和毫升。 学生自由说一说。 生：这个饭盒大约能装1dm3的水。 生：1mL的水大约有20滴。 生：这个小勺中大约有2mL的水。 通过类比引出体积单位，利用说一说，比一比，帮助学生建立体积单位的表象，为后面学习长方体的体积做好学习准备。 采用小组合作的方式感受1立方厘米、1立方分米、1立方米的大小，充分让学生经历知识的产生过程，在脑海里形成思维定式。 通过让学生观察，说出自己的发现，为后面引出容积单位做好准备，符合学生的认知规律。 让学生自主观察，引出容积单位，可以培养学生比较、分析、概括等方面能力。
环节三 巩固新知 1.我们学习了哪些体积单位 举例说一说这些单位的实际大小。 2.填上适当的体积单位。 3.填上适当的容积单位。 学生独自完成，然后集体订正。 生：我们学习的体积单位有：立方厘米、立方分米、立方米；电梯按钮的体积大约是1cm3，粉笔盒的体积大约是1dm3，电脑桌的体积大约是1m3。 生：cm3 cm3 cm3 dm3 m3 生：mL L L L 通过3道课堂练习题巩固本节课所学知识。加深学生对体积单位和容积单位的理解。
环节四 课堂小结 你有什么收获？ 生1：知道了体积单位有立方米、立方分米、立方厘米： 棱长为1厘米的正方体，体积是1立方厘米，记作1厘米3（cm3）； 棱长为1分米的正方体，体积是1立方分米，记作1分米3（dm3）； 棱长为1米的正方体，体积是1立方米，记作1米3（m3）。 生2：知道了容积单位升（L）和毫升（mL）。 鼓励学生畅谈自己的收获和体会，小结课堂，提升学生的总结、表达能力。
环节五 布置作业 教材P40 练一练 第4、5、6题
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第2课时 体积单位
教学内容分析：
本节课是在学生认识了长方体和正方体的特点，理解了体积和容积概念的基础上学习的。结合生活实际，通过操作、交流，认识体积单位（立方米、立方分米、立方厘米）和容积单位（升、毫升）。体积单位和容积单位是比较抽象的概念，为丰富学生的感性认识，加强学生对体积单位和容积单位实际意义的理解，本课时设计了层层递进的三个问题及“试一试”：第一个问题是认识常见的体积单位：第二个问题是通过“做体积单位”的活动，体会1cm3，ldm3，1m3的实际大小；第三个问题是举例说明生活中体积大约是1cm3，ldm3, 1m3的物品，进一步体会体积单位的实际意义；“试一试”中的第一个问题是帮助学生进一步认识常见的容积单位，第二个问题是感受容积单位的实际意义。
教学目标：
结合生活实际，认识体积单位（立方米、立方分米、立方厘米）和容积单位（升、毫升）。
感受1立方米、1立方分米、1 立方厘米以及1升、1毫升的实际意义。
3.在操作、交流中，感受物体体积和容积的大小，进一步发展空间观念。
教学重点：
认识体积单位（立方米、立方分米、立方厘米）和容积单位（升、毫升）。
教学难点：
感受1立方米、1立方分米、1立方厘米以及1升、1毫升的实际意义。
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 创设情境 【复习导入】 师：上节课我们学习了体积，什么叫做物体的体积呢？ 师：下面这些物体谁的体积大，谁的体积小？ 出示课件 师：刚刚那组物体我们能用肉眼观察比较它们的体积，那下面这组物体你能比较出它们的体积吗？ 出示课件 师：要比较物体体积的大小，需要有一个统一的单位。 板书课题：体积单位 生：物体所占空间的大小，是物体的体积。 生：汽车的体积最大，文具盒的体积最小。 生：通过观察看不出来。 通过复习，检查学生对知识的掌握情况，让学生体会统一体积单位的必要性，引出本节课主题。
环节二 探究新知 一.体积单位 1． 出示课件 认识1立方厘米、1立方分米、1立方米。 师：我们知道一条长1厘米的线段代表一个长度单位；一个边长是1厘米的正方形的面积代表一个面积单位；那么你们可以猜想一下，一个怎样的图形可以代表一个体积单位呢？ 2．出示课件 师：棱长为1厘米的正方体，体积是1立方厘米，记作1厘米3（cm3）。 强调：在cm的右上角写上一个数字小3，表示立方厘米。 引导学生： 看一看：1立方厘米的体积比较小。 说一说：棱长为1厘米的正方体体积为1立方厘米。 3．出示课件 师：棱长为1分米的正方体，体积是1立方分米，记作1分米3（dm3）。 4．出示课件 师：棱长为1米的正方体，体积是1立方米，记作1米3（m3）。 5.感受1立方厘米、1立方分米、1立方米的大小。 师：1立方厘米、1立方分米、1立方米到底有多大呢？现在我们一起来做一做，亲身感受一下，请看要求： 同桌合作用橡皮泥切出一个1cm3的正方体。 同桌合作用硬纸板做一个1dm3的正方体盒子。 小组合作用米尺在墙角搭出一个1m3的空间，看看能容纳几个同学。 出示课件： 师：1m3的空间大约能站13名幼儿园的小朋友，能站多少名我们班的同学呢？同学们试一试。 6．生活中的1立方厘米、1立方分米、1立方米 师：生活中还有哪些物体的体积是1cm3，1dm3，1m3？ 师：同学们都说得非常好，看来大家不但对1立方厘米、1立方分米、1立方米的大小有比较深刻的认识，还有丰富的生活体验。 二.容积单位。 1．看一看，认一认。 出示课件： 师：我们经常会在一些商标上看到这些标志，你们发现了什么？ 师：说得对。容器内盛放液体的量一般用升（L）、毫升（mL）作单位，那么1升（L）和1毫升（mL）分别是多少呢？ 出示课件： 师：棱长为1dm的正方体的容积是1L，1L=1dm3。 出示课件： 师：棱长为1cm的正方体的容积是1mL，1mL=1cm3。 2．看一看，做一做。 师：这个饭盒大约能装多少水？ 出示课件： 师：1mL的水大约有多少滴？ 出示课件： 师：这个小勺中大约有多少水？ 出示课件： 生：一个棱长是1厘米的正方体的体积可以代表一个体积单位。 学生一起观察。 同桌合作，一起汇报。 生1：1粒花生米的体积约1cm3。 …… 生2：1个粉笔盒的体积约1dm3。 …… 生3：1个29英寸电视机包装箱的体积约1m3。 …… 生：我发现它们用的单位是升和毫升。 学生自由说一说。 生：这个饭盒大约能装1dm3的水。 生：1mL的水大约有20滴。 生：这个小勺中大约有2mL的水。 通过类比引出体积单位，利用说一说，比一比，帮助学生建立体积单位的表象，为后面学习长方体的体积做好学习准备。 采用小组合作的方式感受1立方厘米、1立方分米、1立方米的大小，充分让学生经历知识的产生过程，在脑海里形成思维定式。 通过让学生观察，说出自己的发现，为后面引出容积单位做好准备，符合学生的认知规律。 让学生自主观察，引出容积单位，可以培养学生比较、分析、概括等方面能力。
环节三 巩固新知 1.我们学习了哪些体积单位 举例说一说这些单位的实际大小。 2.填上适当的体积单位。 3.填上适当的容积单位。 学生独自完成，然后集体订正。 生：我们学习的体积单位有：立方厘米、立方分米、立方米；电梯按钮的体积大约是1cm3，粉笔盒的体积大约是1dm3，电脑桌的体积大约是1m3。 生：cm3 cm3 cm3 dm3 m3 生：mL L L L 通过3道课堂练习题巩固本节课所学知识。加深学生对体积单位和容积单位的理解。
环节四 课堂小结 你有什么收获？ 生1：知道了体积单位有立方米、立方分米、立方厘米： 棱长为1厘米的正方体，体积是1立方厘米，记作1厘米3（cm3）； 棱长为1分米的正方体，体积是1立方分米，记作1分米3（dm3）； 棱长为1米的正方体，体积是1立方米，记作1米3（m3）。 生2：知道了容积单位升（L）和毫升（mL）。 鼓励学生畅谈自己的收获和体会，小结课堂，提升学生的总结、表达能力。
环节五 布置作业 教材P40 练一练 第4、5、6题
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