高中语文《拿来主义2》教案 苏教版必修3
文档属性
| 名称 | 高中语文《拿来主义2》教案 苏教版必修3 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 16.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2014-10-22 20:16:29 | ||
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文档简介
《拿来主义》教案
教学目标：
1、理清文章的思想内涵，理解“拿来主义”的实质；
2、明确作者的论证思路，学会运用例证法、比喻论证、对比论证等论证方法；
3、联系现实，理解学习本文的现实意义。
教学重难点：
1、理清文章的论证思路，掌握各种论证方法；
2、充分理解文章的思想内涵，理解“拿来主义”的实质意义。
教学方法：
讲授法、朗读品味法、讨论点拨法、创设情境法
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入
鲁迅弃医从文的故事。
二、作者简介
鲁迅生平作品；周氏三兄弟；鲁迅与朱安、许广平之间的爱情故事
三、字词
1．下列加点词语读音无误的一项是（ ）
A．孱头 ( càn ) 国粹 (cuì ) 残羹冷炙（zhì） 冠冕堂皇 （ｍｉǎｎ）
B．脑髓（ｓuǐ） 譬如 ( pǐ ) 暴殄天物 (tiǎn) 暴戾恣睢 (suī)
C．自诩（ｘǔ） 玄虚（xián） 面面相觑 ( qù ) 揠苗助长 ( yà )
D．吝啬（ｓè） 蹩进（piē） 高屋建瓴 ( líng ) 分道扬镳 (biāo)
四、释题
1、本文名为“拿来主义”，那么你所理解的拿来主义是什么？（学生各抒己见）
2、你觉得这是一篇什么体裁的文章？
明确：杂文。杂文是一种文艺性政论文，主要指“五四”以来，以鲁迅为代表的那种精辟、犀利，带有浓烈的文艺色彩的议论文章。特点：1、短小、活泼、犀利、隽永。2、既有议论性，又有文艺性。3、题材广泛，形式多样。4、大中取小，小中见大。
五、整体感知
1、快速浏览全文，思考：你认为“拿来主义”中“拿来”的对象是什么？作者在论述一个什么问题。
2、文中第几节第一次提到了“拿来主义”？
3、那么从第几节开始正式论述“拿来主义”？
4、据此，本文可分为哪两部分？
明确：8——10节是第二部分，那么第一部分应是（1——7节）。
5、为什么重点是“拿来主义”，却花大量篇幅来论述其他？前面7节到底讲到了什么？
六、深入探讨
多媒体展示排除法解题思路：
或A或B或C或D
非A
非B
非C
———————
所以D
朗读1——7节，思考：
1、如果一个题有若干个选项，而要证明其中某项正确，那么只要找出依据，否定其它所有的选项就行了——这就是大家非常熟悉的排除法。快速阅读《拿来主义》1——7段，把作者提供的所有“选项”一一找出来。
明确：①闭关主义 ②送去主义 ③听凭送来 ④自己来拿。
2、那么，什么是“闭关主义”呢？作者是怎么否定它的？
明确：“自己不去，别人也不许来”，就是“闭关主义”。作者用“给枪炮打破了大门”“又碰了一串钉子”予以否定。
闭关主义——实行不通（板书）
3、“到现在，成了什么都是‘送去主义’了” ，作者这样说有依据吗？
明确：有。“先是送一批古董到巴黎去展览”；“还有几位‘大师’们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去”；“听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进‘象征主义’”。
（象征主义和中国戏曲中的虚实艺术区别）
这是什么论证方法？
明确：举例论证。
4、那么是怎样否定“送去主义”的呢？
明确：通过与尼采的类比，作者指出“送去主义”的危害——“当佳节大典之际”，我们的子孙“拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏”，也就是必沦为乞丐。
（尼采的超人哲学）
送去主义——沦为乞丐（板书）
5、“送来”的都是些什么东西？
明确：送来的“先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后有法国的香粉，美国的电影，日本的印着‘完全国货’的各种小东西。”
听凭送来——大受其害（板书）
6、这种“送来”的本质是什么呢？
明确：倾销商品和文化侵略。
7、模仿多媒体展示的排除法，归纳1——7段的论证思路。
明确：或闭关主义，或送去主义，或听凭送来，或自己来拿
闭关主义，实行不通
送去主义，沦为乞丐
听凭送来，大受其害
————————————
所以，要自己来拿
8、从整体上来看，该部分作者运用了什么论证方法？
明确：对比论证。先破后立。
8、1——7段论证的是什么问题？
明确：论证为什么要“拿来”。
第二课时
一、导入
回顾上节课内容。
二、探讨8——9节
这两节主要讲“怎样拿来”。
朗读第8——9节，思考：
1、（1）其中，“大宅子”比喻什么？
明确：“大宅子”比喻外国文化遗产。（这是比喻论证的方法）
（2）对待“大宅子”不同人有不同的态度，作者共举了哪几种人？他们对待“大宅子”的态度和方法如何？
明确：对待“大宅子”的态度和方法有：①孱头——徘徊不敢走进门 ②昏蛋——放一把火烧光 ③废物——欣欣然接受一切 ④拿来主义者——占有，挑选
2、联系“大宅子”这个比喻，说说前三种态度和方法究竟分别是什么意思。
明确：懦弱无能、害怕继承、拒绝借鉴的逃避主义；
盲目排斥的虚无主义；
崇洋媚外、主张“全盘西化”的投降主义。
3、那么作者肯定了拿来主义占有，挑选的做法，又运用了什么样的论证方法呢？齐读第9节，作答。
明确：比喻论证。
4、都运用了哪些喻体呢？分别比喻什么？
明确：鱼翅——有害无益，要拿来使用。
鸦片——既有毒素，又有用处的，吸取使用它有用的方面，清除有害的方面；
烟枪烟灯、姨太太——根本上不需要的，原则上加以“毁灭”。
（姨太太是怎么回事）
5、作者运用这些比喻来证明拿来主义应该占有然后挑选，那么到底如何“占有，挑选呢”？齐读第10节，用自己的话概括回答。
明确：取其精华，弃其糟粕，即批判地继承。这种态度和方法同样适合于本国的文化遗产。
“拿来者”应具有的素质是什么？
填空：“没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺”。即“拿来”的目的是为了________（限填两字）。（创新）
三、仿照1——7节的排除法，总结8——10节。（ppt填空）
明确：或逃避主义，或虚无主义，或投降主义，或批判继承
逃避主义是孱头
虚无主义是昏蛋
投降主义更是废物
————————————————
所以，对文化遗产要批判地继承
四、写作背景
本文写于1934年6月4日。 “九·一八”事变之后，当时的国民政府从政治、经济、文化艺术方面奉行一条彻头彻尾的卖国投降路线。帝国主义除了践踏我国领土主权，疯狂掠夺我国经济资源，还用腐朽没落的西方文化腐蚀我国人民，进行军事、经济、文化侵略。
五、语言特色——讽刺、反语（在文中找一找相应的字、词、句）
六、你能否举出属于拿来主义的现实例子？
参考：1957年，何占豪考进上海音乐学院管弦系主修小提琴。那时，他们经常下乡演出，每次都拉外国曲目。何占豪慢慢发现，听他们拉琴的人越来越少。他开始思考，能不能用小提琴演奏出中国人喜闻乐见的音乐呢？于是，何占豪和丁芷诺、俞丽拿等6名同学成立了“小提琴民族化实验小组”。 起初，何占豪用越剧音调创作出了弦乐四重奏“小梁祝”，第一次尝试用西洋乐器演奏中国戏曲音乐。 1959年春天，作曲系的陈钢被派来与他合作。经过三个月的切磋琢磨，曲子终于完成了。有趣的是，当时曲子中并没有“化蝶”这一段，因为他们执着地认为新中国的年轻人不应该迷信。音乐学院领导听后哭笑不得，指出这是浪漫主义的一种创作手法。他们这才“放心”地把“化蝶”补出来，于是就有了今天长达26分钟、被誉为“我们中国自己的交响乐”的小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》。
七、作业布置
运用本文先破后立的论证方法来阐述“朋友之间要交心”。
教学目标：
1、理清文章的思想内涵，理解“拿来主义”的实质；
2、明确作者的论证思路，学会运用例证法、比喻论证、对比论证等论证方法；
3、联系现实，理解学习本文的现实意义。
教学重难点：
1、理清文章的论证思路，掌握各种论证方法；
2、充分理解文章的思想内涵，理解“拿来主义”的实质意义。
教学方法：
讲授法、朗读品味法、讨论点拨法、创设情境法
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入
鲁迅弃医从文的故事。
二、作者简介
鲁迅生平作品；周氏三兄弟；鲁迅与朱安、许广平之间的爱情故事
三、字词
1．下列加点词语读音无误的一项是（ ）
A．孱头 ( càn ) 国粹 (cuì ) 残羹冷炙（zhì） 冠冕堂皇 （ｍｉǎｎ）
B．脑髓（ｓuǐ） 譬如 ( pǐ ) 暴殄天物 (tiǎn) 暴戾恣睢 (suī)
C．自诩（ｘǔ） 玄虚（xián） 面面相觑 ( qù ) 揠苗助长 ( yà )
D．吝啬（ｓè） 蹩进（piē） 高屋建瓴 ( líng ) 分道扬镳 (biāo)
四、释题
1、本文名为“拿来主义”，那么你所理解的拿来主义是什么？（学生各抒己见）
2、你觉得这是一篇什么体裁的文章？
明确：杂文。杂文是一种文艺性政论文，主要指“五四”以来，以鲁迅为代表的那种精辟、犀利，带有浓烈的文艺色彩的议论文章。特点：1、短小、活泼、犀利、隽永。2、既有议论性，又有文艺性。3、题材广泛，形式多样。4、大中取小，小中见大。
五、整体感知
1、快速浏览全文，思考：你认为“拿来主义”中“拿来”的对象是什么？作者在论述一个什么问题。
2、文中第几节第一次提到了“拿来主义”？
3、那么从第几节开始正式论述“拿来主义”？
4、据此，本文可分为哪两部分？
明确：8——10节是第二部分，那么第一部分应是（1——7节）。
5、为什么重点是“拿来主义”，却花大量篇幅来论述其他？前面7节到底讲到了什么？
六、深入探讨
多媒体展示排除法解题思路：
或A或B或C或D
非A
非B
非C
———————
所以D
朗读1——7节，思考：
1、如果一个题有若干个选项，而要证明其中某项正确，那么只要找出依据，否定其它所有的选项就行了——这就是大家非常熟悉的排除法。快速阅读《拿来主义》1——7段，把作者提供的所有“选项”一一找出来。
明确：①闭关主义 ②送去主义 ③听凭送来 ④自己来拿。
2、那么，什么是“闭关主义”呢？作者是怎么否定它的？
明确：“自己不去，别人也不许来”，就是“闭关主义”。作者用“给枪炮打破了大门”“又碰了一串钉子”予以否定。
闭关主义——实行不通（板书）
3、“到现在，成了什么都是‘送去主义’了” ，作者这样说有依据吗？
明确：有。“先是送一批古董到巴黎去展览”；“还有几位‘大师’们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去”；“听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进‘象征主义’”。
（象征主义和中国戏曲中的虚实艺术区别）
这是什么论证方法？
明确：举例论证。
4、那么是怎样否定“送去主义”的呢？
明确：通过与尼采的类比，作者指出“送去主义”的危害——“当佳节大典之际”，我们的子孙“拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏”，也就是必沦为乞丐。
（尼采的超人哲学）
送去主义——沦为乞丐（板书）
5、“送来”的都是些什么东西？
明确：送来的“先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后有法国的香粉，美国的电影，日本的印着‘完全国货’的各种小东西。”
听凭送来——大受其害（板书）
6、这种“送来”的本质是什么呢？
明确：倾销商品和文化侵略。
7、模仿多媒体展示的排除法，归纳1——7段的论证思路。
明确：或闭关主义，或送去主义，或听凭送来，或自己来拿
闭关主义，实行不通
送去主义，沦为乞丐
听凭送来，大受其害
————————————
所以，要自己来拿
8、从整体上来看，该部分作者运用了什么论证方法？
明确：对比论证。先破后立。
8、1——7段论证的是什么问题？
明确：论证为什么要“拿来”。
第二课时
一、导入
回顾上节课内容。
二、探讨8——9节
这两节主要讲“怎样拿来”。
朗读第8——9节，思考：
1、（1）其中，“大宅子”比喻什么？
明确：“大宅子”比喻外国文化遗产。（这是比喻论证的方法）
（2）对待“大宅子”不同人有不同的态度，作者共举了哪几种人？他们对待“大宅子”的态度和方法如何？
明确：对待“大宅子”的态度和方法有：①孱头——徘徊不敢走进门 ②昏蛋——放一把火烧光 ③废物——欣欣然接受一切 ④拿来主义者——占有，挑选
2、联系“大宅子”这个比喻，说说前三种态度和方法究竟分别是什么意思。
明确：懦弱无能、害怕继承、拒绝借鉴的逃避主义；
盲目排斥的虚无主义；
崇洋媚外、主张“全盘西化”的投降主义。
3、那么作者肯定了拿来主义占有，挑选的做法，又运用了什么样的论证方法呢？齐读第9节，作答。
明确：比喻论证。
4、都运用了哪些喻体呢？分别比喻什么？
明确：鱼翅——有害无益，要拿来使用。
鸦片——既有毒素，又有用处的，吸取使用它有用的方面，清除有害的方面；
烟枪烟灯、姨太太——根本上不需要的，原则上加以“毁灭”。
（姨太太是怎么回事）
5、作者运用这些比喻来证明拿来主义应该占有然后挑选，那么到底如何“占有，挑选呢”？齐读第10节，用自己的话概括回答。
明确：取其精华，弃其糟粕，即批判地继承。这种态度和方法同样适合于本国的文化遗产。
“拿来者”应具有的素质是什么？
填空：“没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺”。即“拿来”的目的是为了________（限填两字）。（创新）
三、仿照1——7节的排除法，总结8——10节。（ppt填空）
明确：或逃避主义，或虚无主义，或投降主义，或批判继承
逃避主义是孱头
虚无主义是昏蛋
投降主义更是废物
————————————————
所以，对文化遗产要批判地继承
四、写作背景
本文写于1934年6月4日。 “九·一八”事变之后，当时的国民政府从政治、经济、文化艺术方面奉行一条彻头彻尾的卖国投降路线。帝国主义除了践踏我国领土主权，疯狂掠夺我国经济资源，还用腐朽没落的西方文化腐蚀我国人民，进行军事、经济、文化侵略。
五、语言特色——讽刺、反语（在文中找一找相应的字、词、句）
六、你能否举出属于拿来主义的现实例子？
参考：1957年，何占豪考进上海音乐学院管弦系主修小提琴。那时，他们经常下乡演出，每次都拉外国曲目。何占豪慢慢发现，听他们拉琴的人越来越少。他开始思考，能不能用小提琴演奏出中国人喜闻乐见的音乐呢？于是，何占豪和丁芷诺、俞丽拿等6名同学成立了“小提琴民族化实验小组”。 起初，何占豪用越剧音调创作出了弦乐四重奏“小梁祝”，第一次尝试用西洋乐器演奏中国戏曲音乐。 1959年春天，作曲系的陈钢被派来与他合作。经过三个月的切磋琢磨，曲子终于完成了。有趣的是，当时曲子中并没有“化蝶”这一段，因为他们执着地认为新中国的年轻人不应该迷信。音乐学院领导听后哭笑不得，指出这是浪漫主义的一种创作手法。他们这才“放心”地把“化蝶”补出来，于是就有了今天长达26分钟、被誉为“我们中国自己的交响乐”的小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》。
七、作业布置
运用本文先破后立的论证方法来阐述“朋友之间要交心”。