Unit 4 Mother's Day Part A 教学设计

Unit 4 Mother's Day Part A
教学目标
1、知识与技能目标
学生能够根据微视频教学,自主学习、感知理解对话:What will you do I’ll…,并学会灵活运用与表达。
2、过程与方法目标
学生能使用“搜索引擎”查找有关母亲节的资料;能通过微信、QQ平台和老师交流预习情况;能在“潜能在线”平台查看“导学点”,完成提交上传“答题点”,并相互查阅其他同学的答题情况;能完成“一起作业网”单词、课文预习练习的作业任务;能运用画图软件制作出母亲节贺卡;能将自己制作的母亲节贺卡发送到母亲的邮箱;能用英文写出并开口表达出想对妈妈说的话;能适应丰富的信息技术人机交互环境网络自主开展高效学习模式,很好地进行自主学习、采集信息、质疑问难、互动评价、场外互动。
3、情感与态度目标
学生通过母亲节电子贺卡的制作及发送邮箱,并通过微信、QQ平台对妈妈说出自己写贺卡上的英文句子,用英语表达出对母亲的爱与感恩。
学情分析
进入六年级的学生已经有一定的英语学习基础。大部分学生养成了良好的英语学习习惯,但是也有一部分学生学习兴趣不是很高,同时,有些学生还是为学习而学习,谈不上兴趣问题;另一方面,学生有一定的分化。加上现在学生的学习渠道越来越宽了,他们在学习新知识前,已经有了相当丰富的生活经验和实践积累。关键在于我们教师如何去充分估计和了解学生的这些已有积累作为学生的学习起点,促进学生的有效学习。
重点难点
重点:听说认读单词:kiss、love、surprise、kind,并能在具体的句型和语境中领会词意和用法。
难点:理解对话:What will you do I’ll…,并能在实际情境中灵活运用与表达。
关键:语言表达时做到词句用法准确、语音语调自然。
教学过程
【导入】（一）师生问候，呈现课中交流活动卡
1、和学生进行简单的问候,迅速进入教学状态。
2、进入“潜能在线”平台,以“在线导学”—“课中交流活动卡”为引导展开教学活动,呈现课中交流活动卡,介绍本课学习交流活动。
3、师生亲切问候,营造出轻松愉悦的学习氛围,使学生情绪高涨地走进课堂。
4、以 “课中交流活动卡”为引导展开教学活动,实现教同步,学同步,互动同步。】
【导入】（二）Chant热身，导入主题
1、播放一首韵律诗《My Gifts》。
2、围绕韵律诗展开师生交流,自由对话,引出本课主题。
3、欣赏多媒体大屏幕上的韵律诗视频,形成师生互动的热闹场面。通过韵律诗欢快美妙的节奏,激起全班同学的学习热情。
4、围绕韵律诗中出现的情景师生间用英语进行自然交流,愉快互动,这样,既是对所学语言的活学活用、为将要学习的语言做好铺垫,同时切入本课的话题。】
【讲授】
（三）自学反馈，感悟母亲节
1、对《Mother’s Day》课前自学卡的检查情况进行集中反馈,让学生将课前搜集到的有关母亲节的文化资料在课堂中交流。通过交流提炼出有关母亲节的重要信息,如:时间(The second Sunday of May.)、意义(A holoday for mother.)、代表花(Nepenthes).
2、对学生提出的预习过程中出现的困惑进行辅助教学,引导学生巧用搜索引擎或在线翻译。
如:萱草花的样子 忘忧草的英文单词和读音
3、布置任务:完成制作母亲节贺卡的第一步:输入母亲节的时间。查阅并指导反馈学生完成情况。
4、学生们在课前已经通过“潜能在线”平台将搜集到的有关母亲节的信息制作成一张资料卡,并互相在平台上查阅了其他同学的资料卡,进行点赞和评价。他们对母亲节都有了较深的了解,课堂中请学生代表进行分享交流,不仅检测了学生课前预习情况,更加深对母亲节的认识。
5、让学生明白学习知识不如掌握学习知识的方法,课后可以充分利用信息化网络平台拓展自己的知识,把网络当成自己的好老师。
6、引导学生边学习母亲节时间的英文表达边将学会的语言句子输入到母亲节电子贺卡上,将所学知识马上进行运用。】
（四）整体感知，在线测试
播放文本视频动画,引导学生完成“虚拟考场”的听音连线测试题。
【通过电子白板“屏幕播放器”交互功能调取微课视频,第一遍听文本,任务:整体感知,完成测试题。】
（五）自由跟读，核对答案
引导学生带上耳麦第二遍听文本,自由跟读,同时核对听音连线答案是否正确。
【照顾学生个体差异,每位学生戴上各自的耳麦,让先完成测试题的学生先开始听,没有完成测试题的学生即可等测试题完成后再开始听,有时间的情况下就多听几遍,边听边自由跟读,这样动作快的学生就不会在等待动作慢的学生时无事可做。】
（六）自主选择，角色扮演
指导学生使用文本视频中的“角色扮演”勾选栏,勾选自己想扮演的角色,和视频中的人物进行对话。
【考虑到不同程度学生的个体差异,充分利用一人一机的资源优势,每位学生可以自主选择喜欢扮演的角色,程度好的学生可以都扮演一遍,程度较弱的学生可以选择自己会的来扮演。】
（七）学习成像，检测评价
查询学生听音连线题的学习成像,了解理解文本掌握情况,教师相机指导评价。
【通过在线测试所显示的学习成像图,统计分析学生知识掌握情况,为课堂诊断提供依据。】
八）结合试题，学习语言
讲评听音连线测试题。适机教学新词:kiss、love、surprise、kind;练说对话:What will you do I’ll….
【学生们对动态的音像视频非常热衷,通过制作动静结合的幻灯片,将单调的学习内容通过声、形、色的完美结合呈现出来,深深吸引了学生的眼球,使枯燥无味的知识变得生动有趣。同时借助丰富的多媒体信息技术,及时运用所学语言,很好的突出重点、突破难点。】
（九）一起作业，新词闯关
在“一起作业网”上布置同步作业:“看图识词”“听音辨词”“单词改错”等。查阅学生完成情况,针对各学生分数和出错最多的单词进行指导。
【小学生最热衷于玩游戏,把游戏和学习结合起来,寓教于乐,通过丰富游戏活动,让学生主动参与到课堂中,既培养了语言运用能力,又培养了学生的注意力、观察力、思维能力,有效得进行了词汇的积累。】
（十）微信交流，听音模仿
课前听学生的微信或QQ语音读课文,和学生在班级微信群交流,解答学生预习时的困惑。课中播放学生微信或QQ语音,让其他学生进行评价,师生互动,生生互动。
【英语是一门语言,其功能性即是表达、运用和交流,而学生们缺少的就是可交流的语言环境,因此借助丰富的网络信息化交流平台,为学生创造良好的语言学习交流机会。】
（十一）对话问答，拓展延伸
询问学生母亲节的计划:What will you do for mother 引导学生用I’ll…和Let’s…这两个句型来表达母亲节的计划。师生问答,生生问答。
【挖掘学生创造活用语言的能力,并能大胆站起来说。从教师的语言输入转为学生的语言输出,能遵循语言教学源于生活,用于生活的道理。】
（十二）填写贺卡，感恩母亲
1、引导学生进行母亲节感恩贺卡制作第二步:1、用I’ll…和Let’s…的句型在电子贺卡上写下母亲节将为妈妈做的事;2、用英文表达出自己想对妈妈说的话,输入到电子贺卡中。(不会的英文句子可以通过网络翻译。)3、搜索一句有关感恩母亲的英文句子输入到电子贺卡中。
2、查阅学生制作好的贺卡,评价。
【遵循听说读写学习规律,在学生说完自己的母亲节计划后,马上把从口头练习转化为笔头练习,运用所学句型将计划写出来,同时加上想对妈妈表达的其他语言和感恩母亲的英文句子,既发展了学生的多方面能力,又美化了母亲节贺卡,为送贺卡做铺垫。】
（十三）微信留言，爱的表达
查阅学生上传到潜能在线平台的母亲节电子贺卡,线上评价后,请学生上台,打开学生家长的微信“发消息”,将贺卡上的句子说出来,表达对母亲的爱与感恩。
【注重情感体验及情感目标的实现。鼓励学生用英语表达出对母亲的爱与感恩。】
（十四）电子邮件，寄送感恩
指导学生将制作好的母亲节电子贺卡发送到各自妈妈的邮箱,作为母亲节的礼物,回去后再将贺卡上的英文句子说给妈妈听。
【充分挖掘生活资源,借助电子邮箱网络信息平台,把本课主题与生活紧密联系起来,将课堂延伸至生活,感悟语言的生活性与真实性。使单调的课堂变得生动活泼起来,让学生有操作的成功感,提高教学效果。】
（十五）观看微课，小结课堂
播放事先录制好的有关本课学习重难点内容的微课视频,小结课堂,引导学生思考:“课前预习时观看这个微课视频和课堂上学习完后再次观看这个微课视频,有什么不一样的体验和收获吗 ”
【为本堂课设计制作了微课视频,课前为学生提供了自主学习的环境,是学生课内外延伸学习的最好载体,是传统课堂学习的重要补充和拓展。课后以微课视频进行小结,使学习者更易集中注意力,巩固语言知识,更有利于学生归纳总结本课所学内容。】